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國培主持發(fā)言稿
在我們平凡的日常里，發(fā)言稿的使用頻率越來越高，好的發(fā)言稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的國培主持發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
國培主持發(fā)言稿1
我是來自的李兆雪。帶著一份激動，一份期待，以國培計劃提升培訓學員的身份，走進母校的校園，又回到學生年代，重新坐在教室里暢想知識的海洋，自己感到無比的幸運。
回憶我們一起走過的日子，我的感觸很多，而我最想說的一個詞，就是：“感謝”。感謝當前國家對學前教育的重視；感謝重慶文理學院給我們提供的舒適的學習環(huán)境；感謝每一位專家和教授精彩的講座；更感謝我們的兩位班主任老師，像朋友一樣為我們排憂解難、對我們關(guān)懷備至。因為有了你們，我們才有機會聆聽專家教授的先進教育理論和實踐經(jīng)驗；才有機會坐到教室里，睜大眼睛、開動思維做起了學生。
那么接下來我就和大家一同回顧一下“國培”學習15天來的點點難忘：
難忘學院安排的精致多樣的課程如幼兒教師專業(yè)成長、幼兒園五大領(lǐng)域活動的設(shè)計與指導、構(gòu)建和諧師幼對話、創(chuàng)設(shè)會說話的區(qū)域環(huán)境、幼兒園課程建設(shè)，密切聯(lián)系幼兒園工作實際，這凸顯出學院的用心。
難忘家教授們對一個個案例、問題的精彩解析，體現(xiàn)出觀點獨特；
難忘學員老師們邊拍照邊記筆記，體現(xiàn)出認真。
難忘老師們在課堂上的積極探討；在團隊活動中，學員們暢所欲言，廣納博采、取長補短。
難忘我們參觀幼兒園，他們精致的.環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富的區(qū)角材料，給予了我們啟迪和思考。還有許許多多的難忘
這么多的難忘匯聚到一起，我想，它會化作一顆充滿溫暖、充滿力量的種子，我們將帶著這顆種子回到可愛的工作崗位上，讓它在我們的教學中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)出各具特色的果實。
從明天開始，我們將又要回到各自的工作崗位上，繼續(xù)我們的日常教學。但我相信這15天的學習將會永遠銘刻在我們心里，并深深地改變我們以后的教育生活。我相信我們會真正的成為一名行踐行愛的幼兒教育工作者，我們會把我們在這里的所見、所聞、所學、所思帶給我們的教育同行們。
最后，再次感謝各位領(lǐng)導老師的辛勤工作，并衷心的祝愿各位領(lǐng)導、各位老師、各位學員身體安康，萬事如意！謝謝大家！
國培主持發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位管理員、班級輔導教師以及參訓學員：
大家下午好！
我是來自廣東省清遠市清城區(qū)新北江小學的湯桂銀，能在此發(fā)言，我的心情非常激動，感到無比榮幸。
非常感謝教育部實施了“國培計劃（2021）”--示范性縣級教師培訓者培訓項目，更感謝清遠市進修學校為學員提供這次難得的培訓平臺。
聆聽了多名著名的專家、教授的精彩講座。他們用鮮活的實例和精深的理論深深地震撼了我。下面就培訓中的體會向各位做一個簡單的匯報。
一、機會難得，學習氛圍濃厚
參加這次國培的我很珍惜這次難得的學習機會，我、還有其它老師們都在緊張繁忙的工作中抽出時間，全神貫注地聆聽專家的講座，認真仔細的做筆記，積極參加發(fā)話題、回帖、討論、撰寫日志、上傳資源等活動，按時按要求完成作業(yè)，遇到問題及時向班級輔導老師請教。
二、在專家講座中提升理論素養(yǎng)
通過聆聽專家講座，我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。每次專家講座我總是認真聆聽，做好筆記，在專家和學員交流時，我虛心向?qū)＜艺埥獭Ｃ刻焱砩希叶颊J真整理筆記，對照專家的觀點仔細分析，反思自己在實際教學中的不足，認真撰寫研修日志。在撰寫研修日志的時，開始我也曾經(jīng)迷茫過，專家那么多的理論，從何寫起，全面寫起吧！總覺得太空了。后來我慢慢摸索中寫寫研修日記的訣竅了。專家是站在理論的高度看待教學的，我們是從事實際教學的，很多時候我一直都像專家所說的那樣實踐著，只是還沒有上升了理論的高度，因此我們必須找到自己在實際教學中和專家理論的契入點，這樣才能把理論和實踐相結(jié)合，這樣自己的研修日志才能充實起來，這樣才能真正提高自己的實際教學水平。
三、“國培”將成就更多精彩的.課堂
上海市既愛與科學研究院周衛(wèi)研究員頗有特色的發(fā)言，使我如久旱的禾苗，突逢了希冀的甘露，我貪婪地吮吸著，吸收著它豐富的營養(yǎng)。我開始了對美1術(shù)課堂的新思考：過去，我過于專注于課堂形式的變化，目標的明確與否，內(nèi)容完整與否，我統(tǒng)統(tǒng)都沒有關(guān)注到。現(xiàn)在我終于了解到課堂不能一味追求內(nèi)容的多、全，明白了要給課堂做減法，同時也知道了教材內(nèi)容與教學內(nèi)容之間不是完全等同的。有了專家的引路，我們開始放心大膽地在自己的教學案例中不停的反思，去關(guān)注課堂，關(guān)注文本，關(guān)注每一個在課堂里學習的孩子。我們認識到，在教學實踐中，要把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄，反復(fù)踐行“給學生一杯水，教師必須像泉水”，“備課做加法，上課做減法”，不停地將自己的所學用于實踐，去提升教學的藝術(shù)，去追求“高效”的課堂。在網(wǎng)上與專家、同仁們互動交流最是讓人感興趣。在交流、評論中，教師共同探究、集思廣益、各抒己見，在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。“教得有效，學得愉快，考得滿意。”這句話是華東師大崔允廓課堂觀察框架四維度之一。現(xiàn)在學生越來越喜愛課堂，我的教育教學工作也有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學習讓我與我的伙伴們體會到了學習帶來的快樂與欣喜。
同一個夢想；同一根網(wǎng)線，同一個希望。同一顆熱心。衷心的感謝國培，給學員提供了這么好的學習平臺。
最后，我想對在座的學員朋友們說：珍惜這來之不易的學習機會吧！我相信你們只要努力學習，一定會滿懷憧憬而來，滿載收獲而歸！祝培訓工作圓滿成功，祝各位領(lǐng)導和老師以及全體學員身體健康、萬事如意，謝謝大家！
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