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發(fā)言稿

提升質(zhì)量發(fā)言稿

時(shí)間:2024-10-15 21:47:12 發(fā)言稿 我要投稿

提升質(zhì)量發(fā)言稿

  在現(xiàn)在社會(huì),我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。怎樣寫發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢?以下是小編為大家整理的提升質(zhì)量發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

提升質(zhì)量發(fā)言稿

提升質(zhì)量發(fā)言稿1

尊敬的侯局長,各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  現(xiàn)在我就臨江學(xué)校初中教育教學(xué)工作做一簡要匯報(bào):

  一、樹立憂患意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

  近年來,我校教學(xué)質(zhì)量一直處在下游,初中優(yōu)質(zhì)生源大量流失,家長們都不愿意將孩子送到臨江學(xué)校學(xué)習(xí)。新領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來,學(xué)校先后召開3次校長辦公會(huì)議,專題研究改進(jìn)措施,并通過家訪的方式了解家長心聲,尋找突破口,認(rèn)真思考對(duì)策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線開展質(zhì)量督導(dǎo),先后開展聽、評(píng)課和畢業(yè)班教學(xué)專題研討活動(dòng)6次,加強(qiáng)薄弱學(xué)科和薄弱班級(jí)的檢查和指導(dǎo),幫助制訂改進(jìn)措施。

  二、強(qiáng)化研究意識(shí),提升教學(xué)質(zhì)量

  一是為消除教師職業(yè)倦怠感,學(xué)校開展了一系列“暖心工程”,關(guān)注教師思想、生活,增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感,與此同時(shí),學(xué)校制定和完善了教師崗位職責(zé)、教職工年度考核方案、教師職稱評(píng)定實(shí)施辦法等多項(xiàng)獎(jiǎng)罰并行機(jī)制,堅(jiān)決杜絕備課馬虎、上課敷衍、作業(yè)一勾到底等教學(xué)不認(rèn)真現(xiàn)象的發(fā)生,做到人人有責(zé)任、事事有檢查。

  二是學(xué)校以提高課堂效率為突破口,通過班級(jí)比、教師評(píng)等方式,在班與班、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間營造比、學(xué)、趕、超爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍,形成了多個(gè)層面不斷向上的力量。在此基礎(chǔ)上,實(shí)行嚴(yán)抓嚴(yán)管,調(diào)整了3名不適合繼續(xù)在初中任教老師到小學(xué)任教,以觀后效。通過這種倒逼激勵(lì)作用,激發(fā)教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)意識(shí)。

  三是學(xué)校秉承“全校一盤棋,突出畢業(yè)班”的管理理念,要求九年級(jí)畢業(yè)班教師都要深入研究考綱和近幾年中考試題,把握趨勢(shì),提前制訂好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度,探索有效的中考復(fù)習(xí)模式,改進(jìn)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法。即使在疫情期間,也要按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行在線測(cè)試,不間斷畢業(yè)學(xué)生的進(jìn)階輔導(dǎo),通過階段性分析總結(jié)持續(xù)提升學(xué)生成績。在每次考試畢業(yè)班模擬考試之后,學(xué)校都會(huì)及時(shí)召開畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),及時(shí)了解階段效果,前后比較、橫向?qū)Ρ龋槍?duì)性地進(jìn)行質(zhì)量分析,逐一擬定改進(jìn)方案。

  三、關(guān)注學(xué)生成長,細(xì)化過程管理

  一是建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制留住優(yōu)質(zhì)生源,提供優(yōu)質(zhì)的在校就讀優(yōu)惠政策。選派學(xué)區(qū)內(nèi)最優(yōu)秀的教師組成七年級(jí)任課教師,家長可以共同參與,遴選心儀教師,努力為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境;在我校初中部就讀的優(yōu)秀學(xué)生,保持全科合格的每學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)1000元,初中畢業(yè)中考全科合格獎(jiǎng)勵(lì)2000元。

  二是實(shí)施“固優(yōu)、強(qiáng)中、扶差”工作舉措,各班級(jí)班主任針對(duì)每一學(xué)科優(yōu)、中、差三層次擬出對(duì)應(yīng)學(xué)生名單,與各科任課老師實(shí)行“人盯人”戰(zhàn)術(shù),做到思想跟進(jìn)、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟催,重視優(yōu)等生的再提高,注重中等生的`潛能挖掘與綜合發(fā)展,抓好學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化,落實(shí)弱科教學(xué)一對(duì)一免費(fèi)補(bǔ)課,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,全面提升各學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。

  三是高度重視畢業(yè)班學(xué)生的思想工作,特別是今年受疫情影響,中考沖刺階段時(shí)間更緊、任務(wù)更重、學(xué)生心理壓力更大,學(xué)校要求各科任課老師多與學(xué)生交流、談心,及時(shí)鼓勵(lì)、安慰、引導(dǎo)與化解,班主任要及時(shí)通過家訪、班級(jí)微信群等方式了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),做到學(xué)校了解學(xué)生、教師了解學(xué)生、家長了解學(xué)生和學(xué)生了解學(xué)生。

  下一步我們將繼續(xù)采取抓校風(fēng)促學(xué)風(fēng),抓考核促質(zhì)量,使臨江九年制學(xué)校的教育教學(xué)逐步規(guī)范、逐年提高。

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們,衷心希望大家在今后的日子里,一如既往地重視、關(guān)心和支持我校的發(fā)展,對(duì)我校工作多提寶貴意見和建議。

  謝謝大家!

提升質(zhì)量發(fā)言稿2

  我們xx小學(xué)是xx鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的一份子,一直致力于xx教育的發(fā)展,特別是經(jīng)歷了雙高普九驗(yàn)收這一過程,進(jìn)一步建立健全了各種規(guī)章制度,教師的教學(xué)觀念有了新的轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)方式方法有了一定程度的改變,教學(xué)效率和質(zhì)量在逐步提升。總之,在過去的一年里,我們付出的很多,收獲的不少,我們順利通過了省普九驗(yàn)收。成績只能代表過去,我們?cè)诳吹匠煽兊耐瑫r(shí),必須查找自己的不足。從監(jiān)控檢測(cè)和檢查、聽課等系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),我們的教育教學(xué)方面還存在著很多問題:

  一、教育教學(xué)管理方面缺乏一個(gè)“實(shí)”字

  盡管我校在工作中強(qiáng)化了管理,各種規(guī)章制度都非常健全,但在具體執(zhí)行過程中落得不實(shí),有些任務(wù)有計(jì)劃、有布置,無檢查、無記錄。做為學(xué)校的中心工作課堂教學(xué)這一塊抓得不實(shí)。

  二、教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠

  建設(shè)一支合格且穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。就目前狀況看,我們的教師學(xué)歷層次不同,基本素質(zhì)各異,個(gè)體間教學(xué)能力和工作態(tài)度存在差距,我們就應(yīng)該在現(xiàn)有的條件下,研究采取有效的措施,利用本校的有利條件,通過互幫、互學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)等方式提高教師素質(zhì)和能力,使其盡快適應(yīng)課改要求,跟上時(shí)代步伐。

  三、課堂教學(xué)改革發(fā)展不均衡

  我校對(duì)課堂教學(xué)改革十分重視,廣大教師全員參與課改,已形成良好勢(shì)態(tài),完善了各種課改規(guī)章制度,努力踐行著課改模式。經(jīng)過努力,我校的課堂教學(xué)改革已有新的起色。但總體看來發(fā)展不均衡。其表現(xiàn)為:

  1、名改實(shí)未改。

  從聽課和檢查中看,部分教師仍延用陳舊的教學(xué)方法,注入式,滿堂灌。

  2、想改不會(huì)改。

  有些教師從思想上有改革的意識(shí),但苦于無路,心里沒底,怕改了后完不成教學(xué)任務(wù),結(jié)果還是回歸于教師講,學(xué)生聽,課后背的被動(dòng)課堂。

  3、教學(xué)方式變了,教師課上沒事干了。

  從拉練檢查和聽課情況看,部分教師課上將導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生后,整堂課沒說幾句話,沒寫一個(gè)字,所有的任務(wù)均由學(xué)生小組完成,課上教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,學(xué)習(xí)的效果一無所知,從根本上失去了教師本身的`組織,引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,使課堂教學(xué)從一個(gè)極端誤入到另一個(gè)極端。

  我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),肯定成績的同時(shí),分析發(fā)現(xiàn)了上述問題,這些問題在今后的改革實(shí)踐中必須逐漸解決。下面我講幾點(diǎn)意見:

  20xx年是我們的教育質(zhì)量提升年,也是我們教育改革深入推進(jìn)的最佳期,我們有為雙高普九做了最大努力的良好基礎(chǔ)條件,更有全員參與的改革勢(shì)頭,我們要以以繼續(xù)教育為基礎(chǔ),以深化教學(xué)改革、抓好教育科研為重點(diǎn),以進(jìn)一步建立健全學(xué)校、教師學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向,扎實(shí)開展好各項(xiàng)工作。

  一、進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理,將各項(xiàng)工作落到實(shí)處

  作為校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí),要徹底改變重結(jié)果而忽略過程的傾向,要認(rèn)真抓好對(duì)教師的綜合評(píng)定工作,健全獎(jiǎng)、懲制度,要把對(duì)教師、學(xué)生的思想教育和課堂教學(xué)的規(guī)范管理做為學(xué)校的首要任務(wù)來抓,要依據(jù)本校的特點(diǎn),充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),真正做到管理出經(jīng)驗(yàn),辦學(xué)有特色,爭創(chuàng)一流質(zhì)量,一流學(xué)校。

  二、認(rèn)真抓好課堂教學(xué)改革,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

  實(shí)施課改,課堂教學(xué)改革是重中之重。在新的理念下上好每一節(jié)課,對(duì)于每位教師都不是輕易做到的。為此,要求每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”,熟練把握教材內(nèi)容和層次目標(biāo)的要求,找準(zhǔn)教師、學(xué)生的定位點(diǎn),用全新的理念,選擇最佳的教學(xué)方式、方法設(shè)計(jì)教學(xué),備、教的過程要把時(shí)間、空間還給學(xué)生,給學(xué)生“六個(gè)一”(①給一個(gè)空間,讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì);②給一個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生自己去安排;③給一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生自己去展示;④給一個(gè)問題,讓學(xué)生自己去探究;⑤給一個(gè)困難,讓學(xué)生自己去克服;⑥給一個(gè)機(jī)遇,讓學(xué)生自己去抓住),要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要充分重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),保證實(shí)驗(yàn)的開出率,通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。改革不是目的,只是一種手段、方法,不論怎么改,最終的歸屬都在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和提高綜合能力上,因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí),必須注重能力的培養(yǎng),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,努力打造以人為本,師生平等,輕松和諧的課堂,確保課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

  三、重視和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作

  名師出高徒,很直白地說明了教學(xué)質(zhì)量與教師的關(guān)系。沒有一支知識(shí)豐富、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量就是空談。為此,學(xué)校要把提高教師素質(zhì)和工作能力當(dāng)成一項(xiàng)重要任務(wù)常抓不懈。要建立和完善校本教研,校本培訓(xùn)制度,通過集體備課、主題培訓(xùn)、相互學(xué)習(xí)、交流,使教師得到充實(shí);要抓好骨干教師的培養(yǎng),充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,每校每一科至少要有一個(gè)突出的典型;要建立互幫、互學(xué)、以老帶新的傳、幫、帶制度,通過各種形式的研訓(xùn)活動(dòng),促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提高,努力打造一支素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍,為有效地提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

  四、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作

  實(shí)施課程改革,人們最關(guān)注的是質(zhì)量。我們要進(jìn)一步修改和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,改進(jìn)監(jiān)控方式、方法,使其更加科學(xué)、規(guī)范,確保教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。各校要充分重視這項(xiàng)工作,要結(jié)合本校實(shí)際建立質(zhì)量監(jiān)控制度,特別要重視教學(xué)過程的隨時(shí)監(jiān)控,同時(shí),探究對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的監(jiān)測(cè)工作,真正把握好“管理、課堂、學(xué)生”這三關(guān),通過有形的工作,學(xué)生的成長表現(xiàn),教學(xué)質(zhì)量的提升,學(xué)生身心素質(zhì)的提高得到社會(huì)的認(rèn)可,家長的滿意。

  經(jīng)過多年的努力和實(shí)踐,我們的課程改革已經(jīng)取得了初步的成效,我們要發(fā)揚(yáng)成績、改進(jìn)不足,讓我們攜手共進(jìn),高揚(yáng)改革旗幟,堅(jiān)定課改信念,在新的一年里,積極探索,大膽實(shí)踐,開創(chuàng)xx鎮(zhèn)教學(xué)改革工作的新局面。

提升質(zhì)量發(fā)言稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  現(xiàn)在,我就我校在提高教育教學(xué)質(zhì)量上的一些做法和想法,給大家做一簡單的匯報(bào),不妥之處請(qǐng)大家批評(píng)指證。

  一、教育教學(xué)現(xiàn)狀和做法

  (一)抓好學(xué)校常規(guī)管理,夯實(shí)育人陣地

  我校從三方面著手抓好學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作,一是抓制度建設(shè),二是抓計(jì)劃管理,三是抓制度的執(zhí)行。首先,學(xué)校的教育教學(xué)管理,在現(xiàn)有的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行了完善,進(jìn)行了充實(shí)和修訂,讓制度與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)校情、教情的發(fā)展變化。如在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成上制定了《鵠衣壩小學(xué)違紀(jì)學(xué)生處理辦法》《鵠衣壩小學(xué)中級(jí)、高級(jí)教師職務(wù)任職資格推薦評(píng)定辦法》,完善了《鵠衣壩小學(xué)考勤制度》《鵠衣壩小學(xué)教師年終考核細(xì)則》。其次,每學(xué)期開學(xué)前,針對(duì)每學(xué)期不同的情況,制訂出各處室、學(xué)校的工作計(jì)劃、周中心工作計(jì)劃表,制定出教研組工作計(jì)劃,班主任工作計(jì)劃、科任教師教學(xué)工作計(jì)劃。用計(jì)劃來指導(dǎo)每日每周每月每學(xué)期的具體教育教學(xué)工作。校委會(huì)、黨支部、政教處、團(tuán)支部,少先隊(duì)和班主任共同發(fā)力,形成合力,不斷提高學(xué)生的思想道德水平,規(guī)范日常行為習(xí)慣。最后,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度和計(jì)劃,凡是制定的制度,必須不折不扣地執(zhí)行,以強(qiáng)化制度的嚴(yán)肅性、提高師生行為的自覺性、加強(qiáng)教學(xué)管理的規(guī)范性。

  通過以上三方面的措施,學(xué)校發(fā)生了很大變化,師生的自覺性加強(qiáng)了,遵守紀(jì)律的意識(shí)增強(qiáng)了,教師參與學(xué)校管理的熱情提高了,爭著上課的人變多了,課后閑聊的人變少了,討論學(xué)生、討論教學(xué)人多了,教師也愿意為學(xué)校管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策,貢獻(xiàn)智慧,分享經(jīng)驗(yàn)。全體老師也參與到了學(xué)生行為規(guī)范的管理中,對(duì)學(xué)生的不良行為主動(dòng)指出,并令其改正。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了很大變化,說臟話的少,亂扔垃圾的少了,見了老師主動(dòng)行禮問候的多了,愛讀書的多了。校園環(huán)境更優(yōu)美,學(xué)習(xí)氛圍更濃厚,師生、家校關(guān)系更和諧。

  (二)致力教學(xué)管理工作,提升教學(xué)質(zhì)量

  前不久,侯局長到我校檢查開學(xué)工作時(shí)指出:“現(xiàn)在學(xué)校工作繁雜,有些工作是階段性的,臨時(shí)性的,但提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)永恒不變的核心主題”。是的,教學(xué)質(zhì)量高低是學(xué)校教學(xué)水平高低和效果優(yōu)劣的.最直接體現(xiàn),是學(xué)校辦學(xué)的生命線。我校高度重視教學(xué)管理和教研工作,致力于提高教學(xué)質(zhì)量。主要的做法有:

  1、學(xué)校設(shè)有分管教學(xué)副校長,具體負(fù)責(zé)教學(xué)工作。根據(jù)我校為九年制單教學(xué)班情況,成立小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、初中文科、初中理科、英語、體藝六個(gè)教研組,把每周星期三的下午最后一節(jié)課設(shè)定為全校教研活動(dòng)課,開展說課、評(píng)課活動(dòng)和教研教改、學(xué)情討論活動(dòng)。上學(xué)期以來,我本人也擔(dān)任小學(xué)語文教研組組長,組織開展教研任務(wù)。全校形成以教研引領(lǐng)教學(xué),以提高教研活動(dòng)質(zhì)量,來提升教師教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量的共識(shí)和做法。在教研交流討論中,使教師不斷歸納出優(yōu)秀的教學(xué)方法,總結(jié)出好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身的不足,并思考和嘗試如何去應(yīng)對(duì)解決這些不足。

  2、學(xué)校教學(xué)工作以教務(wù)工作為中心,圍繞校周工作計(jì)劃、教務(wù)處工作計(jì)劃和科任教師教學(xué)工作計(jì)劃全面有序地開展。規(guī)范教學(xué)過程是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,為加強(qiáng)教學(xué)過程管理,學(xué)校出臺(tái)了《課堂考核制度》《巡課制度》《教學(xué)過程管理檢查和監(jiān)督制度》,以求實(shí)創(chuàng)新、規(guī)范管理、強(qiáng)化過程、服務(wù)學(xué)生的思想為指導(dǎo),規(guī)范了師生課堂教學(xué)行為,加強(qiáng)了教學(xué)過程監(jiān)督,通過監(jiān)督巡查,及時(shí)掌握了解教學(xué)管理和各教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范情況,發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)中的問題。

  3、抓好日常教學(xué)工作。日常教學(xué)學(xué)校主要從備課、教案、上課、聽課、作業(yè)設(shè)置及批改上著手,要求有課必有案,適當(dāng)設(shè)置課堂練習(xí)和家庭作業(yè),按要求認(rèn)真批改作業(yè)。并對(duì)教案和作業(yè)批閱情況由教務(wù)處每學(xué)期在中期試前、中期試后和期末時(shí)定期檢查三次以上,并隨時(shí)開展抽查。聽課環(huán)節(jié)學(xué)校分為公開教學(xué)和推門聽課兩種方式開展。先說公開教學(xué)。開學(xué)初,由各教研組推薦,教務(wù)處確定五名老師進(jìn)行公開教學(xué),公開教學(xué)課一般安排在星期三上午進(jìn)行,上課教師準(zhǔn)備好說課稿,教案,聽課教師用專用的聽課記錄表做好記錄,并寫好教學(xué)意見和建議。在下午教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),評(píng)課活動(dòng)先由上課教師說他對(duì)于整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),然后根據(jù)上課效果作對(duì)比,進(jìn)行反思,最后由參加公開教學(xué)活動(dòng)的教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),點(diǎn)出不足,評(píng)出優(yōu)點(diǎn),共同提高。并將評(píng)課過程和成果做好記錄,形成材料,分類保存。再說推門聽課,推門聽課事先不打招呼,隨機(jī)性強(qiáng),更能檢測(cè)出教師平時(shí)的備課和上課情況,是聽課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。按要求全校普通教師每學(xué)期聽課不少于15次,校長中層聽課次數(shù)不少于20次。

  二、面臨的困難和一些想法

  實(shí)話實(shí)說,我校20xx年中考六科排名全縣19名,20xx年中考全縣18名,均僅有兩名本校考生六科合格,名次雖然前進(jìn)了一名,但被通報(bào)科目從三科增加到了五科。現(xiàn)在,想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量,提高考試成績,已是擺在學(xué)校面前迫在眉睫、必須直視的問題。痛定思痛,究其原因,主要有兩點(diǎn):

  一是教師方面的原因。存在科任教師年齡大,第一學(xué)歷低的問題。我校共有初中任課教師17名,其中50歲以上7名,第一學(xué)歷為中專的有11名。我們的老師都有很強(qiáng)的教書育人的責(zé)任感和使命感,不缺乏敬業(yè)精神也不缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但我們也必須清晰的認(rèn)識(shí)到年老教師教學(xué)理念、知識(shí)層面的局限性,投入到教研教改中的精力不足,導(dǎo)致教學(xué)方法落后,知識(shí)更新跟不上教育教學(xué)發(fā)展的步伐,減小了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的吸引力。

  二是學(xué)生方面的原因。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)在學(xué)生家庭條件越來越好,交通越來越便利,追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源已成為時(shí)尚,尤其是城郊區(qū)域,生源流失極為嚴(yán)重。我校初中三個(gè)班最多的班32人(小學(xué)情況更為嚴(yán)峻,去年一年級(jí)招生42人,今年我學(xué)區(qū)適齡人口96人,但實(shí)際招生僅18人),開學(xué)以后又有幾個(gè)前幾名的學(xué)生轉(zhuǎn)出外校就讀。學(xué)生的學(xué)業(yè)水平好的寥寥無幾,無臨界生,學(xué)困生大量存在。這也是我校中考平均成績提不上去,教師被通報(bào)批評(píng)的主要原因。而這種現(xiàn)狀在以后的幾年還仍將存在。

  當(dāng)然除此之外,還有家庭和社會(huì)方面的原因,全縣情況大同小異,不再多說。

  因此,在目前情況下,如何提高教育教學(xué)質(zhì)量,如何開展小班額教學(xué),如何進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,如何提高教師的教學(xué)技能等等又是擺在我們面前的重要課題。

  首先,要整合利用好本校資源,讓我校省級(jí)農(nóng)村骨干教師,青年教學(xué)能手和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,在全縣教學(xué)技能大賽上獲獎(jiǎng)的教師充分體現(xiàn)自身價(jià)值,發(fā)揮教學(xué)能力帶頭人的能量,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)培養(yǎng)其他教師尤其是年輕教師教學(xué)能力迅速提高,并分配到人,定好培養(yǎng)提升計(jì)劃,重視培養(yǎng)過程,以教學(xué)實(shí)踐檢測(cè)培養(yǎng)結(jié)果。以此來提高全校教師的整體教學(xué)能力和水平。

  其次,做好教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作。采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方式,開拓教師的視野,接受新的教學(xué)方式和理念并將其運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)中。用不斷提升的教育教學(xué)質(zhì)量來取得家長的信任,鞏固自己的生源。

  第三,學(xué)習(xí)名校的成功模式。如六安毛坦廠中學(xué)、濰坊四中等學(xué)校,如何把二三流生源培養(yǎng)成一流學(xué)生,這個(gè)教育培養(yǎng)過程及其模式,是否適合我校實(shí)際,怎樣將其成功的做法,拿來用在提高自身教育教學(xué)質(zhì)量上,都值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究和思考。

  隨著我縣教育振興計(jì)劃的實(shí)施,我縣教育總體水平穩(wěn)步上升,形勢(shì)大好。但從學(xué)校出發(fā),也要正視我們的短板不足,“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。在今后的工作中,我們決心“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,滿懷信心,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),把工作做得更細(xì)致、更全面,為不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量作出更大的努力。

提升質(zhì)量發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

  大家好!

  學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)成長的主陣地,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量形成的主途徑,在“雙減”背景下積極構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的新格局,開創(chuàng)教育發(fā)展的新局面,回歸教育本真,重建教育的“青山綠水”,再現(xiàn)教育的“風(fēng)和日麗”,是教育事業(yè)健康發(fā)展的基石,更是我們教育的初心和使命。當(dāng)下,“雙減”政策引發(fā)的學(xué)校教育“雙回歸效應(yīng)”日漸顯現(xiàn):一方面,教育教學(xué)活動(dòng)開始回歸校內(nèi),課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、課后服務(wù)挑起了質(zhì)量提升的大梁;另一方面,在減負(fù)不減質(zhì)量的要求下,教學(xué)提質(zhì)增效的軸心開始回歸課內(nèi),課改減負(fù)、根源減負(fù)、內(nèi)涵減負(fù)成為課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵詞。

  教育的初心是“立德樹人”教書育人,學(xué)校教育工作的中心是“教學(xué)育人”,課堂教學(xué)改進(jìn)是“雙減”政策落地的壓艙石,將學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)真正轉(zhuǎn)移到“教學(xué)改進(jìn)”這一重點(diǎn)上來,是國家“雙減”政策的終極目標(biāo)所在。前期學(xué)生負(fù)擔(dān)很重的主要原因是質(zhì)量評(píng)價(jià)的錯(cuò)位,深而究之,學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的滋生肇始于學(xué)校教學(xué)任務(wù)的“外溢”或“外泄”(學(xué)校降低了育人的責(zé)任),根源在于低質(zhì)低效學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的濫觴(shang),其實(shí)質(zhì)是課堂關(guān)鍵教學(xué)要素的“本體異位”現(xiàn)象。基于以上的深度分析,那么立足深度學(xué)習(xí)原理,聚焦教學(xué)效能產(chǎn)出點(diǎn),簡化、優(yōu)化、精化教學(xué)流程,敦促課堂教學(xué)回歸本位與正途,是從根本上做好“雙減”工作的科學(xué)之道。

  一、牢記教學(xué)主體,讓學(xué)生學(xué)習(xí)高效發(fā)生

  “雙減”的難點(diǎn)是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),而減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的主途徑是課改減負(fù),即堅(jiān)定“向40分鐘要質(zhì)量”的信念,牢牢抓住“課堂教學(xué)”這一增效主途徑。課堂是教學(xué)質(zhì)量的主控點(diǎn),學(xué)生是課堂“高效”的目標(biāo)點(diǎn),深度學(xué)習(xí)是課堂“增效”的切入點(diǎn)。教學(xué)效能是教師與學(xué)生、教學(xué)與學(xué)習(xí)共謀共參的結(jié)果,真正讓學(xué)習(xí)在學(xué)生身上發(fā)生是高效課堂教學(xué)的價(jià)值追求。換言之,教學(xué)活動(dòng)存在的價(jià)值與意義是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生,教學(xué)效果必須“在學(xué)生身上并經(jīng)由學(xué)生親身學(xué)習(xí)”來實(shí)現(xiàn),抓住了學(xué)生與學(xué)習(xí)活動(dòng),教學(xué)增效就找到了突破口與發(fā)力點(diǎn)。從這一角度看,要真正落實(shí)“雙減”,必須推動(dòng)改進(jìn)和創(chuàng)建學(xué)校“課堂教學(xué)模式”實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能,踐行“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、少教多學(xué)”理念,力爭將潛在的學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)難題,扼殺在高效課堂教學(xué)的“搖籃”之中。

  二、瞄準(zhǔn)核心知識(shí),讓教學(xué)力量直擊靶心

  課堂教學(xué)的對(duì)象是課程知識(shí),核心知識(shí)是教學(xué)的靶心,對(duì)準(zhǔn)教學(xué)靶心開展精準(zhǔn)教學(xué)是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的必由之路。換個(gè)角度看,導(dǎo)致課堂教學(xué)低效的'原因之一是課堂上教師抓不住重點(diǎn),脫離教學(xué)目標(biāo),嚴(yán)重產(chǎn)生了“靶心移位”現(xiàn)象,大量教學(xué)時(shí)間被非核心知識(shí)教學(xué)消耗、侵占,致使課堂教學(xué)難以在核心知識(shí)學(xué)習(xí)上聚力、聚焦、聚合,產(chǎn)生不了教學(xué)“激光效應(yīng)”,大量偏離教學(xué)靶心的教學(xué)活動(dòng)成為孕育低效教學(xué)的溫床。

  在完整的一節(jié)課中,核心知識(shí)是教學(xué)的腹地與心臟,是本課全部教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中最具統(tǒng)攝性、關(guān)鍵性、樞紐性的一塊教學(xué)內(nèi)容。教師只有將主要教學(xué)時(shí)間、精力、資源投放到核心知識(shí)教學(xué)上,全力提高核心知識(shí)教學(xué)效果,才能有效預(yù)防教學(xué)任務(wù)“外溢”現(xiàn)象發(fā)生。為此,在這部分知識(shí)教學(xué)中,教師要善于借力布魯姆所言的“高階學(xué)習(xí)”理念,積極采用分析式學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,才能幫助學(xué)生當(dāng)堂弄懂、吃透、消化核心知識(shí)點(diǎn),讓核心知識(shí)教學(xué)效果達(dá)到理想水平,徹底改變依靠過度作業(yè)彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)效能不彰的意圖與做法。

  三、前移教學(xué)重心,讓課堂訓(xùn)練充分落實(shí)

  作業(yè)繁重發(fā)生的原因:

  課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是“教—學(xué)—練”,其中課堂練習(xí)位于末端環(huán)節(jié),最容易成為前端教、學(xué)活動(dòng)擠壓的對(duì)象與犧牲品。如果教師的教學(xué)前端進(jìn)展不利,發(fā)生教學(xué)延誤現(xiàn)象,必將導(dǎo)致教學(xué)末端的課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)被壓縮、被擠壓,甚至?xí)蝗∠揽孔鳂I(yè)布置落實(shí)課堂訓(xùn)練任務(wù)、補(bǔ)償課內(nèi)教學(xué)不力與失誤就成為過量書面作業(yè)產(chǎn)生的一般機(jī)理。

  這樣導(dǎo)致的結(jié)果是教師的課堂教學(xué)重心后移,前端教學(xué)冗長拖沓,教學(xué)重心偏移現(xiàn)象出現(xiàn),正常教學(xué)流程發(fā)生異變。顯然,在“教”“學(xué)”“練”三者中,“教”是教學(xué)展開的起點(diǎn),“學(xué)”是教學(xué)生效的部位,“練”是教學(xué)增效的關(guān)鍵,“精講多練”是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的秘訣。

  基于這一分析,將課堂教學(xué)重心適當(dāng)前移,保證并強(qiáng)化課堂練習(xí)環(huán)節(jié),力促課堂教學(xué)效能在教學(xué)前端生效,是實(shí)現(xiàn)課堂增效、斬?cái)噙^量作業(yè)尾巴的重要策略之一。

  四、聚力目標(biāo)評(píng)價(jià),讓“垃圾”環(huán)節(jié)逐漸消失

  從表面上看,“雙減”政策“減”的是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),但就實(shí)質(zhì)來看,“減”的對(duì)象是課堂教學(xué)中的冗余、無效、低質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)或“垃圾”環(huán)節(jié)。進(jìn)而言之,正是這些環(huán)節(jié)增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),擠占了教學(xué)時(shí)間,耽擱了教學(xué)時(shí)機(jī),最終導(dǎo)致了課堂教學(xué)的“低效”。因此,以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩,以目標(biāo)評(píng)價(jià)為手術(shù)刀,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施減肥瘦身式的外科手術(shù),將無效、低效、負(fù)效的教學(xué)活動(dòng)與環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)從課堂教學(xué)中清理出去,讓教學(xué)回歸核心知識(shí)、核心能力、核心問題的教學(xué)主線上來,課堂教學(xué)效能自然會(huì)迅速提升。

  要達(dá)到這一效果,教師必須要在“以學(xué)定教”理念的指引下,適時(shí)開展深度研究教學(xué)目標(biāo),落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)要求,尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)持續(xù)開展目標(biāo)偏離度評(píng)價(jià)或目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià),讓目標(biāo)評(píng)價(jià)成為教學(xué)“垃圾”的克星。

  總之,學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)滋生的根源是教師教學(xué)偏離了本位與重心,誘發(fā)了教學(xué)力量散射、目標(biāo)難以達(dá)成、教學(xué)任務(wù)外溢等教學(xué)“綜合征候群”。為此,樹立學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的意識(shí),落實(shí)核心知識(shí)傳授、課堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的地位,善用目標(biāo)評(píng)價(jià)清理教學(xué)“垃圾”環(huán)節(jié),是“雙減”政策背景下實(shí)現(xiàn)課改減負(fù)、精準(zhǔn)減負(fù)、根源減負(fù)的科學(xué)思維。

提升質(zhì)量發(fā)言稿5

  同志們:今天召開畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)目的在于統(tǒng)一思想,統(tǒng)一步調(diào),明確目標(biāo),強(qiáng)化措施,增添信心。聽了大家的發(fā)言,我講幾方面要求:

  一是責(zé)任意識(shí)。教師的職責(zé)本身就是教書育人,職業(yè)決定我們要有奉獻(xiàn)精神,而畢業(yè)班教師奉獻(xiàn)的會(huì)更多,責(zé)任更為重大。因?yàn)槊恳晃唤處煹慕虒W(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到個(gè)人的得失,同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的成長命運(yùn),整個(gè)班級(jí)、整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)目前教學(xué)質(zhì)量的激烈競(jìng)爭,我們要有時(shí)不我待的緊迫感,要有力爭上游的目標(biāo)追求,要有勇于超越的豪邁氣概,每一位教師要感受到自身責(zé)任的重大、自身的重要性。

  二是目標(biāo)意識(shí)。各班要將班級(jí)培優(yōu)、輔差目標(biāo)印發(fā)到各科任教師手中,要將班級(jí)在全校同年級(jí)中的奮斗目標(biāo)告之全班同學(xué),分科、分類召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)、座談會(huì),要讓每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、行有方向,都有進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)于特優(yōu)生,要完成24個(gè)以上一高升學(xué)指標(biāo),對(duì)于各學(xué)科位次,三是輔差意識(shí)。要想提高整體教學(xué)質(zhì)量,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,在盯緊特優(yōu)生不放的前提下,重點(diǎn)抓三個(gè)方面:一是要抓好總成績可以,個(gè)別學(xué)科稍差的學(xué)生,這是工作的“重中之重”;二是要抓興趣,這是提高成績的前提;三是要抓基礎(chǔ),這是提高質(zhì)量的關(guān)鍵;要總結(jié)三個(gè)方面的典型并進(jìn)行交流,一是要總結(jié)差生進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn);二是要總結(jié)學(xué)科教師提高中差生成績的'點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn);三是教師之間相互協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)。因此,我們無論是從訓(xùn)練題的擬定、課堂提問的對(duì)象、還是課堂教學(xué)過程的組織、個(gè)別輔導(dǎo)等細(xì)節(jié),都要全力體現(xiàn)輔導(dǎo)中差生這一意識(shí)。全體教師都要明白:中差生群體中還有巨大的潛力可挖。

  四是合作意識(shí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作是現(xiàn)代教師必須具備的基本素質(zhì),是取得成績的先決條件。復(fù)習(xí)備考,團(tuán)結(jié)協(xié)作顯得尤為重要。同課頭教師之間要坦誠交流復(fù)習(xí)方法;相互學(xué)習(xí)課堂的組織方法;協(xié)作擬定質(zhì)量上乘的復(fù)習(xí)訓(xùn)練題;不能出現(xiàn)各自為陣,單打獨(dú)斗的局面。同班級(jí)內(nèi)各科之間也要團(tuán)結(jié)協(xié)作,均衡發(fā)展,學(xué)校從時(shí)間分配,重視程度上都要體現(xiàn)均衡、團(tuán)結(jié)、協(xié)作。

  針對(duì)畢業(yè)班教學(xué),教師應(yīng)做好以下幾方面工作。一是在教育教學(xué)中既不要犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤,又不要放任自流,要不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。要精心準(zhǔn)備,上精品課,認(rèn)真篩選,選精品題,批改好每一本作業(yè),輔導(dǎo)好每一位學(xué)生,要坐得下身,要靜得下心,要耐得住寂寞,要形成不恥下問,互研互學(xué)的良好氛圍。二是要準(zhǔn)確安排進(jìn)度,準(zhǔn)確把握《標(biāo)準(zhǔn)》、認(rèn)真吃透教材、研究中考說明,捕捉中招信息,把握中考動(dòng)態(tài),有效提高課堂效率,努力在課堂上滲透中考信息。三要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育,學(xué)生決勝中考,除智力因素外,還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中,心理因素尤為重要。參加中考不僅是對(duì)學(xué)生成績和能力的考試,也是對(duì)學(xué)生整體心理素質(zhì)和競(jìng)爭能力的考試。為使學(xué)生能以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝中考挑戰(zhàn),建議大家在學(xué)生中大力開展心理素質(zhì)教育和心理輔導(dǎo)工作。四是狠抓課堂教學(xué)。要“把好三關(guān)”。把好三關(guān):發(fā)揮教師自身作用,把好復(fù)習(xí)課的備課關(guān);發(fā)揮教師主觀能動(dòng)作用,把好上課關(guān);結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重視方法研究,把好學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。

  同志們,要看清形勢(shì),明白肩上擔(dān)子的分量,特別是在以后的工作中,大家要感受到學(xué)校對(duì)我們九年級(jí)的期望,希望大家要增強(qiáng)工作緊迫感和危機(jī)意識(shí),要鉚足干勁,明確目標(biāo),逐步形成一個(gè)“心往一處想,勁往一處使”的積極向上的集體,“校榮我榮,校衰我恥”的思想意識(shí)要牢記在心。中招成績將不僅影響到學(xué)生未來的發(fā)展,也將更大程度地影響到我們九年級(jí)教師的聲譽(yù),同時(shí)也關(guān)系到學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。因此,我們九年級(jí)全體教師肩負(fù)著來自多方面的重任和壓力,而只有統(tǒng)一思想才能為教學(xué)工作的順利開展提供保證。我們?nèi)w教師都要有明確的目標(biāo)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),要化壓力為動(dòng)力,明確只有立足本職崗位,奮力拼搏,全身心地投入到教育教學(xué)工作中來,盡責(zé)盡心,認(rèn)真做好教學(xué)和管理工作,本著對(duì)學(xué)生及家長負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)的精神,做細(xì)做實(shí)各項(xiàng)工作,在平凡的工作中創(chuàng)造佳績。最后,我衷心希望全體教師積極進(jìn)取,精誠團(tuán)結(jié),心往一處想,勁往一處使,積極進(jìn)取,踏實(shí)工作,力爭使我校xx年中招考試考出水平、考出真正的十中!

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