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發言稿

提升質量發言稿

時間:2024-10-15 21:47:12 發言稿 我要投稿

提升質量發言稿

  在現在社會,我們總不得不需要用到發言稿,發言稿具有觀點鮮明,內容具有鼓動性的特點。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢?以下是小編為大家整理的提升質量發言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

提升質量發言稿

提升質量發言稿1

尊敬的侯局長,各位領導、各位同仁:

  現在我就臨江學校初中教育教學工作做一簡要匯報:

  一、樹立憂患意識,增強責任擔當

  近年來,我校教學質量一直處在下游,初中優質生源大量流失,家長們都不愿意將孩子送到臨江學校學習。新領導班子組建以來,學校先后召開3次校長辦公會議,專題研究改進措施,并通過家訪的方式了解家長心聲,尋找突破口,認真思考對策。學校領導深入教學一線開展質量督導,先后開展聽、評課和畢業班教學專題研討活動6次,加強薄弱學科和薄弱班級的檢查和指導,幫助制訂改進措施。

  二、強化研究意識,提升教學質量

  一是為消除教師職業倦怠感,學校開展了一系列“暖心工程”,關注教師思想、生活,增強教師職業幸福感,與此同時,學校制定和完善了教師崗位職責、教職工年度考核方案、教師職稱評定實施辦法等多項獎罰并行機制,堅決杜絕備課馬虎、上課敷衍、作業一勾到底等教學不認真現象的發生,做到人人有責任、事事有檢查。

  二是學校以提高課堂效率為突破口,通過班級比、教師評等方式,在班與班、教師與教師、學生與學生之間營造比、學、趕、超爭先創優的良好氛圍,形成了多個層面不斷向上的力量。在此基礎上,實行嚴抓嚴管,調整了3名不適合繼續在初中任教老師到小學任教,以觀后效。通過這種倒逼激勵作用,激發教師優質教學意識。

  三是學校秉承“全校一盤棋,突出畢業班”的管理理念,要求九年級畢業班教師都要深入研究考綱和近幾年中考試題,把握趨勢,提前制訂好教學計劃和教學進度,探索有效的中考復習模式,改進訓練內容和訓練方法。即使在疫情期間,也要按照教學進度進行在線測試,不間斷畢業學生的進階輔導,通過階段性分析總結持續提升學生成績。在每次考試畢業班模擬考試之后,學校都會及時召開畢業班教學質量分析會,及時了解階段效果,前后比較、橫向對比,針對性地進行質量分析,逐一擬定改進方案。

  三、關注學生成長,細化過程管理

  一是建立獎勵機制留住優質生源,提供優質的在校就讀優惠政策。選派學區內最優秀的教師組成七年級任課教師,家長可以共同參與,遴選心儀教師,努力為學生創造良好學習環境;在我校初中部就讀的優秀學生,保持全科合格的每學年獎勵1000元,初中畢業中考全科合格獎勵2000元。

  二是實施“固優、強中、扶差”工作舉措,各班級班主任針對每一學科優、中、差三層次擬出對應學生名單,與各科任課老師實行“人盯人”戰術,做到思想跟進、作業跟蹤、測試跟催,重視優等生的再提高,注重中等生的`潛能挖掘與綜合發展,抓好學習困難生的輔導與轉化,落實弱科教學一對一免費補課,發現問題及時解決,全面提升各學科整體教學質量。

  三是高度重視畢業班學生的思想工作,特別是今年受疫情影響,中考沖刺階段時間更緊、任務更重、學生心理壓力更大,學校要求各科任課老師多與學生交流、談心,及時鼓勵、安慰、引導與化解,班主任要及時通過家訪、班級微信群等方式了解學生思想動態,做到學校了解學生、教師了解學生、家長了解學生和學生了解學生。

  下一步我們將繼續采取抓校風促學風,抓考核促質量,使臨江九年制學校的教育教學逐步規范、逐年提高。

  尊敬的各位領導、同仁們,衷心希望大家在今后的日子里,一如既往地重視、關心和支持我校的發展,對我校工作多提寶貴意見和建議。

  謝謝大家!

提升質量發言稿2

  我們xx小學是xx鎮教育系統的一份子,一直致力于xx教育的發展,特別是經歷了雙高普九驗收這一過程,進一步建立健全了各種規章制度,教師的教學觀念有了新的轉變,課堂教學方式方法有了一定程度的改變,教學效率和質量在逐步提升。總之,在過去的一年里,我們付出的很多,收獲的不少,我們順利通過了省普九驗收。成績只能代表過去,我們在看到成績的同時,必須查找自己的不足。從監控檢測和檢查、聽課等系列活動中發現,我們的教育教學方面還存在著很多問題:

  一、教育教學管理方面缺乏一個“實”字

  盡管我校在工作中強化了管理,各種規章制度都非常健全,但在具體執行過程中落得不實,有些任務有計劃、有布置,無檢查、無記錄。做為學校的中心工作課堂教學這一塊抓得不實。

  二、教師隊伍建設重視不夠

  建設一支合格且穩定的教師隊伍,是提高教育教學質量的根本保證。就目前狀況看,我們的教師學歷層次不同,基本素質各異,個體間教學能力和工作態度存在差距,我們就應該在現有的條件下,研究采取有效的措施,利用本校的有利條件,通過互幫、互學、校本教研、校本培訓等方式提高教師素質和能力,使其盡快適應課改要求,跟上時代步伐。

  三、課堂教學改革發展不均衡

  我校對課堂教學改革十分重視,廣大教師全員參與課改,已形成良好勢態,完善了各種課改規章制度,努力踐行著課改模式。經過努力,我校的課堂教學改革已有新的起色。但總體看來發展不均衡。其表現為:

  1、名改實未改。

  從聽課和檢查中看,部分教師仍延用陳舊的教學方法,注入式,滿堂灌。

  2、想改不會改。

  有些教師從思想上有改革的意識,但苦于無路,心里沒底,怕改了后完不成教學任務,結果還是回歸于教師講,學生聽,課后背的被動課堂。

  3、教學方式變了,教師課上沒事干了。

  從拉練檢查和聽課情況看,部分教師課上將導學提綱發給學生后,整堂課沒說幾句話,沒寫一個字,所有的任務均由學生小組完成,課上教師對學生學習中的困惑,學習的效果一無所知,從根本上失去了教師本身的`組織,引領和指導作用,使課堂教學從一個極端誤入到另一個極端。

  我們在總結經驗,肯定成績的同時,分析發現了上述問題,這些問題在今后的改革實踐中必須逐漸解決。下面我講幾點意見:

  20xx年是我們的教育質量提升年,也是我們教育改革深入推進的最佳期,我們有為雙高普九做了最大努力的良好基礎條件,更有全員參與的改革勢頭,我們要以以繼續教育為基礎,以深化教學改革、抓好教育科研為重點,以進一步建立健全學校、教師學生科學的評價體系為導向,扎實開展好各項工作。

  一、進一步加強教育教學管理,將各項工作落到實處

  作為校領導要進一步提高思想認識,增強自身的責任意識,要徹底改變重結果而忽略過程的傾向,要認真抓好對教師的綜合評定工作,健全獎、懲制度,要把對教師、學生的思想教育和課堂教學的規范管理做為學校的首要任務來抓,要依據本校的特點,充分發揮自身的辦學優勢,真正做到管理出經驗,辦學有特色,爭創一流質量,一流學校。

  二、認真抓好課堂教學改革,確保教學質量穩步提高

  實施課改,課堂教學改革是重中之重。在新的理念下上好每一節課,對于每位教師都不是輕易做到的。為此,要求每位教師必須認真學習“課程標準”,熟練把握教材內容和層次目標的要求,找準教師、學生的定位點,用全新的理念,選擇最佳的教學方式、方法設計教學,備、教的過程要把時間、空間還給學生,給學生“六個一”(①給一個空間,讓學生自己去設計;②給一個時間,讓學生自己去安排;③給一個平臺,讓學生自己去展示;④給一個問題,讓學生自己去探究;⑤給一個困難,讓學生自己去克服;⑥給一個機遇,讓學生自己去抓住),要充分地相信學生,讓學生真正成為課堂的主人。要充分重視和加強實驗教學,保證實驗的開出率,通過實驗培養學生的觀察、操作能力。改革不是目的,只是一種手段、方法,不論怎么改,最終的歸屬都在學好基礎知識和提高綜合能力上,因此,教師在指導學生學知識的同時,必須注重能力的培養,關注每個學生的發展,努力打造以人為本,師生平等,輕松和諧的課堂,確保課堂教學優質高效。

  三、重視和加強教師隊伍建設工作

  名師出高徒,很直白地說明了教學質量與教師的關系。沒有一支知識豐富、素質精良的教師隊伍,提高教學質量就是空談。為此,學校要把提高教師素質和工作能力當成一項重要任務常抓不懈。要建立和完善校本教研,校本培訓制度,通過集體備課、主題培訓、相互學習、交流,使教師得到充實;要抓好骨干教師的培養,充分發揮骨干教師的引領作用,每校每一科至少要有一個突出的典型;要建立互幫、互學、以老帶新的傳、幫、帶制度,通過各種形式的研訓活動,促進教師的學習和專業能力的提高,努力打造一支素質精良的教師隊伍,為有效地提高教學質量提供保障。

  四、認真做好教學質量監控工作

  實施課程改革,人們最關注的是質量。我們要進一步修改和完善教學質量監控機制,改進監控方式、方法,使其更加科學、規范,確保教學質量的逐步提升。各校要充分重視這項工作,要結合本校實際建立質量監控制度,特別要重視教學過程的隨時監控,同時,探究對學生身心素質的監測工作,真正把握好“管理、課堂、學生”這三關,通過有形的工作,學生的成長表現,教學質量的提升,學生身心素質的提高得到社會的認可,家長的滿意。

  經過多年的努力和實踐,我們的課程改革已經取得了初步的成效,我們要發揚成績、改進不足,讓我們攜手共進,高揚改革旗幟,堅定課改信念,在新的一年里,積極探索,大膽實踐,開創xx鎮教學改革工作的新局面。

提升質量發言稿3

尊敬的各位領導、各位同仁:

  現在,我就我校在提高教育教學質量上的一些做法和想法,給大家做一簡單的匯報,不妥之處請大家批評指證。

  一、教育教學現狀和做法

  (一)抓好學校常規管理,夯實育人陣地

  我校從三方面著手抓好學校的教學常規管理工作,一是抓制度建設,二是抓計劃管理,三是抓制度的執行。首先,學校的教育教學管理,在現有的規章制度的基礎上進行了完善,進行了充實和修訂,讓制度與時俱進,適應校情、教情的發展變化。如在學生行為習慣養成上制定了《鵠衣壩小學違紀學生處理辦法》《鵠衣壩小學中級、高級教師職務任職資格推薦評定辦法》,完善了《鵠衣壩小學考勤制度》《鵠衣壩小學教師年終考核細則》。其次,每學期開學前,針對每學期不同的情況,制訂出各處室、學校的工作計劃、周中心工作計劃表,制定出教研組工作計劃,班主任工作計劃、科任教師教學工作計劃。用計劃來指導每日每周每月每學期的具體教育教學工作。校委會、黨支部、政教處、團支部,少先隊和班主任共同發力,形成合力,不斷提高學生的思想道德水平,規范日常行為習慣。最后,嚴格執行各項制度和計劃,凡是制定的制度,必須不折不扣地執行,以強化制度的嚴肅性、提高師生行為的自覺性、加強教學管理的規范性。

  通過以上三方面的措施,學校發生了很大變化,師生的自覺性加強了,遵守紀律的意識增強了,教師參與學校管理的熱情提高了,爭著上課的人變多了,課后閑聊的人變少了,討論學生、討論教學人多了,教師也愿意為學校管理獻言獻策,貢獻智慧,分享經驗。全體老師也參與到了學生行為規范的管理中,對學生的不良行為主動指出,并令其改正。學生的衛生習慣、語言習慣、學習習慣發生了很大變化,說臟話的少,亂扔垃圾的少了,見了老師主動行禮問候的多了,愛讀書的多了。校園環境更優美,學習氛圍更濃厚,師生、家校關系更和諧。

  (二)致力教學管理工作,提升教學質量

  前不久,侯局長到我校檢查開學工作時指出:“現在學校工作繁雜,有些工作是階段性的,臨時性的,但提高教學質量是學校辦學永恒不變的核心主題”。是的,教學質量高低是學校教學水平高低和效果優劣的.最直接體現,是學校辦學的生命線。我校高度重視教學管理和教研工作,致力于提高教學質量。主要的做法有:

  1、學校設有分管教學副校長,具體負責教學工作。根據我校為九年制單教學班情況,成立小學語文、小學數學、初中文科、初中理科、英語、體藝六個教研組,把每周星期三的下午最后一節課設定為全校教研活動課,開展說課、評課活動和教研教改、學情討論活動。上學期以來,我本人也擔任小學語文教研組組長,組織開展教研任務。全校形成以教研引領教學,以提高教研活動質量,來提升教師教學能力,提高教學質量的共識和做法。在教研交流討論中,使教師不斷歸納出優秀的教學方法,總結出好的教學經驗,同時也發現自身的不足,并思考和嘗試如何去應對解決這些不足。

  2、學校教學工作以教務工作為中心,圍繞校周工作計劃、教務處工作計劃和科任教師教學工作計劃全面有序地開展。規范教學過程是保證教學質量的關鍵,為加強教學過程管理,學校出臺了《課堂考核制度》《巡課制度》《教學過程管理檢查和監督制度》,以求實創新、規范管理、強化過程、服務學生的思想為指導,規范了師生課堂教學行為,加強了教學過程監督,通過監督巡查,及時掌握了解教學管理和各教學環節規范情況,發現并糾正教學中的問題。

  3、抓好日常教學工作。日常教學學校主要從備課、教案、上課、聽課、作業設置及批改上著手,要求有課必有案,適當設置課堂練習和家庭作業,按要求認真批改作業。并對教案和作業批閱情況由教務處每學期在中期試前、中期試后和期末時定期檢查三次以上,并隨時開展抽查。聽課環節學校分為公開教學和推門聽課兩種方式開展。先說公開教學。開學初,由各教研組推薦,教務處確定五名老師進行公開教學,公開教學課一般安排在星期三上午進行,上課教師準備好說課稿,教案,聽課教師用專用的聽課記錄表做好記錄,并寫好教學意見和建議。在下午教研活動時間進行評課活動,評課活動先由上課教師說他對于整節課的教學設計,然后根據上課效果作對比,進行反思,最后由參加公開教學活動的教師進行點評,點出不足,評出優點,共同提高。并將評課過程和成果做好記錄,形成材料,分類保存。再說推門聽課,推門聽課事先不打招呼,隨機性強,更能檢測出教師平時的備課和上課情況,是聽課活動的重要環節。按要求全校普通教師每學期聽課不少于15次,校長中層聽課次數不少于20次。

  二、面臨的困難和一些想法

  實話實說,我校20xx年中考六科排名全縣19名,20xx年中考全縣18名,均僅有兩名本校考生六科合格,名次雖然前進了一名,但被通報科目從三科增加到了五科。現在,想方設法提高教學質量,提高考試成績,已是擺在學校面前迫在眉睫、必須直視的問題。痛定思痛,究其原因,主要有兩點:

  一是教師方面的原因。存在科任教師年齡大,第一學歷低的問題。我校共有初中任課教師17名,其中50歲以上7名,第一學歷為中專的有11名。我們的老師都有很強的教書育人的責任感和使命感,不缺乏敬業精神也不缺乏教學經驗,但我們也必須清晰的認識到年老教師教學理念、知識層面的局限性,投入到教研教改中的精力不足,導致教學方法落后,知識更新跟不上教育教學發展的步伐,減小了對學生學習知識的吸引力。

  二是學生方面的原因。由于經濟社會的發展,現在學生家庭條件越來越好,交通越來越便利,追求優質教學資源已成為時尚,尤其是城郊區域,生源流失極為嚴重。我校初中三個班最多的班32人(小學情況更為嚴峻,去年一年級招生42人,今年我學區適齡人口96人,但實際招生僅18人),開學以后又有幾個前幾名的學生轉出外校就讀。學生的學業水平好的寥寥無幾,無臨界生,學困生大量存在。這也是我校中考平均成績提不上去,教師被通報批評的主要原因。而這種現狀在以后的幾年還仍將存在。

  當然除此之外,還有家庭和社會方面的原因,全縣情況大同小異,不再多說。

  因此,在目前情況下,如何提高教育教學質量,如何開展小班額教學,如何進一步做好學困生的轉化,如何提高教師的教學技能等等又是擺在我們面前的重要課題。

  首先,要整合利用好本校資源,讓我校省級農村骨干教師,青年教學能手和教學經驗豐富,在全縣教學技能大賽上獲獎的教師充分體現自身價值,發揮教學能力帶頭人的能量,分享教學經驗,指導培養其他教師尤其是年輕教師教學能力迅速提高,并分配到人,定好培養提升計劃,重視培養過程,以教學實踐檢測培養結果。以此來提高全校教師的整體教學能力和水平。

  其次,做好教師的繼續教育和培訓工作。采用“走出去,請進來”的方式,開拓教師的視野,接受新的教學方式和理念并將其運用在實際的教學中。用不斷提升的教育教學質量來取得家長的信任,鞏固自己的生源。

  第三,學習名校的成功模式。如六安毛坦廠中學、濰坊四中等學校,如何把二三流生源培養成一流學生,這個教育培養過程及其模式,是否適合我校實際,怎樣將其成功的做法,拿來用在提高自身教育教學質量上,都值得我們去認真研究和思考。

  隨著我縣教育振興計劃的實施,我縣教育總體水平穩步上升,形勢大好。但從學校出發,也要正視我們的短板不足,“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。在今后的工作中,我們決心“百尺竿頭,更進一步”,滿懷信心,與時俱進,盡職盡責,把工作做得更細致、更全面,為不斷提高我校教育教學質量作出更大的努力。

提升質量發言稿4

尊敬的各位領導,各位同仁:

  大家好!

  學校是青少年學習成長的主陣地,課堂教學是教學質量形成的主途徑,在“雙減”背景下積極構建學校發展的新格局,開創教育發展的新局面,回歸教育本真,重建教育的“青山綠水”,再現教育的“風和日麗”,是教育事業健康發展的基石,更是我們教育的初心和使命。當下,“雙減”政策引發的學校教育“雙回歸效應”日漸顯現:一方面,教育教學活動開始回歸校內,課堂學習、課外活動、課后服務挑起了質量提升的大梁;另一方面,在減負不減質量的要求下,教學提質增效的軸心開始回歸課內,課改減負、根源減負、內涵減負成為課堂教學改革的關鍵詞。

  教育的初心是“立德樹人”教書育人,學校教育工作的中心是“教學育人”,課堂教學改進是“雙減”政策落地的壓艙石,將學生學業減負真正轉移到“教學改進”這一重點上來,是國家“雙減”政策的終極目標所在。前期學生負擔很重的主要原因是質量評價的錯位,深而究之,學生作業負擔、校外培訓負擔的滋生肇始于學校教學任務的“外溢”或“外泄”(學校降低了育人的責任),根源在于低質低效學校教學活動的濫觴(shang),其實質是課堂關鍵教學要素的“本體異位”現象。基于以上的深度分析,那么立足深度學習原理,聚焦教學效能產出點,簡化、優化、精化教學流程,敦促課堂教學回歸本位與正途,是從根本上做好“雙減”工作的科學之道。

  一、牢記教學主體,讓學生學習高效發生

  “雙減”的難點是減輕學生作業負擔,而減輕作業負擔的主途徑是課改減負,即堅定“向40分鐘要質量”的信念,牢牢抓住“課堂教學”這一增效主途徑。課堂是教學質量的主控點,學生是課堂“高效”的目標點,深度學習是課堂“增效”的切入點。教學效能是教師與學生、教學與學習共謀共參的結果,真正讓學習在學生身上發生是高效課堂教學的價值追求。換言之,教學活動存在的價值與意義是讓學生的學習發生,教學效果必須“在學生身上并經由學生親身學習”來實現,抓住了學生與學習活動,教學增效就找到了突破口與發力點。從這一角度看,要真正落實“雙減”,必須推動改進和創建學校“課堂教學模式”實現高效教學,提高學生學習效能,踐行“自主學習、合作學習、少教多學”理念,力爭將潛在的學生作業負擔難題,扼殺在高效課堂教學的“搖籃”之中。

  二、瞄準核心知識,讓教學力量直擊靶心

  課堂教學的對象是課程知識,核心知識是教學的靶心,對準教學靶心開展精準教學是課堂教學提質增效的必由之路。換個角度看,導致課堂教學低效的'原因之一是課堂上教師抓不住重點,脫離教學目標,嚴重產生了“靶心移位”現象,大量教學時間被非核心知識教學消耗、侵占,致使課堂教學難以在核心知識學習上聚力、聚焦、聚合,產生不了教學“激光效應”,大量偏離教學靶心的教學活動成為孕育低效教學的溫床。

  在完整的一節課中,核心知識是教學的腹地與心臟,是本課全部教學知識點中最具統攝性、關鍵性、樞紐性的一塊教學內容。教師只有將主要教學時間、精力、資源投放到核心知識教學上,全力提高核心知識教學效果,才能有效預防教學任務“外溢”現象發生。為此,在這部分知識教學中,教師要善于借力布魯姆所言的“高階學習”理念,積極采用分析式學習、評價式學習、創造性學習等學習方式,才能幫助學生當堂弄懂、吃透、消化核心知識點,讓核心知識教學效果達到理想水平,徹底改變依靠過度作業彌補課內教學效能不彰的意圖與做法。

  三、前移教學重心,讓課堂訓練充分落實

  作業繁重發生的原因:

  課堂教學的基本結構是“教—學—練”,其中課堂練習位于末端環節,最容易成為前端教、學活動擠壓的對象與犧牲品。如果教師的教學前端進展不利,發生教學延誤現象,必將導致教學末端的課堂訓練環節被壓縮、被擠壓,甚至會被取消,依靠作業布置落實課堂訓練任務、補償課內教學不力與失誤就成為過量書面作業產生的一般機理。

  這樣導致的結果是教師的課堂教學重心后移,前端教學冗長拖沓,教學重心偏移現象出現,正常教學流程發生異變。顯然,在“教”“學”“練”三者中,“教”是教學展開的起點,“學”是教學生效的部位,“練”是教學增效的關鍵,“精講多練”是課堂教學提質增效的秘訣。

  基于這一分析,將課堂教學重心適當前移,保證并強化課堂練習環節,力促課堂教學效能在教學前端生效,是實現課堂增效、斬斷過量作業尾巴的重要策略之一。

  四、聚力目標評價,讓“垃圾”環節逐漸消失

  從表面上看,“雙減”政策“減”的是學生學業負擔,但就實質來看,“減”的對象是課堂教學中的冗余、無效、低質的教學活動或“垃圾”環節。進而言之,正是這些環節增加了教師的教學負擔,擠占了教學時間,耽擱了教學時機,最終導致了課堂教學的“低效”。因此,以教學目標為準繩,以目標評價為手術刀,對課堂教學活動實施減肥瘦身式的外科手術,將無效、低效、負效的教學活動與環節統統從課堂教學中清理出去,讓教學回歸核心知識、核心能力、核心問題的教學主線上來,課堂教學效能自然會迅速提升。

  要達到這一效果,教師必須要在“以學定教”理念的指引下,適時開展深度研究教學目標,落實課堂教學目標評價要求,尤其是在教學設計、教學組織、教學結構、教學流程、教學訓練等環節持續開展目標偏離度評價或目標達成度評價,讓目標評價成為教學“垃圾”的克星。

  總之,學生學業負擔滋生的根源是教師教學偏離了本位與重心,誘發了教學力量散射、目標難以達成、教學任務外溢等教學“綜合征候群”。為此,樹立學生作為學習主體的意識,落實核心知識傳授、課堂訓練在課堂教學中的地位,善用目標評價清理教學“垃圾”環節,是“雙減”政策背景下實現課改減負、精準減負、根源減負的科學思維。

提升質量發言稿5

  同志們:今天召開畢業班教學質量分析會目的在于統一思想,統一步調,明確目標,強化措施,增添信心。聽了大家的發言,我講幾方面要求:

  一是責任意識。教師的職責本身就是教書育人,職業決定我們要有奉獻精神,而畢業班教師奉獻的會更多,責任更為重大。因為每一位教師的教學質量不僅關系到個人的得失,同時也關系到學生的成長命運,整個班級、整個學校的教學質量。面對目前教學質量的激烈競爭,我們要有時不我待的緊迫感,要有力爭上游的目標追求,要有勇于超越的豪邁氣概,每一位教師要感受到自身責任的重大、自身的重要性。

  二是目標意識。各班要將班級培優、輔差目標印發到各科任教師手中,要將班級在全校同年級中的奮斗目標告之全班同學,分科、分類召開學生動員會、座談會,要讓每個層次的學生學有目標、行有方向,都有進步與發展。對于特優生,要完成24個以上一高升學指標,對于各學科位次,三是輔差意識。要想提高整體教學質量,必須轉變教學思想,在盯緊特優生不放的前提下,重點抓三個方面:一是要抓好總成績可以,個別學科稍差的學生,這是工作的“重中之重”;二是要抓興趣,這是提高成績的前提;三是要抓基礎,這是提高質量的關鍵;要總結三個方面的典型并進行交流,一是要總結差生進步的經驗;二是要總結學科教師提高中差生成績的'點滴經驗;三是教師之間相互協作的經驗。因此,我們無論是從訓練題的擬定、課堂提問的對象、還是課堂教學過程的組織、個別輔導等細節,都要全力體現輔導中差生這一意識。全體教師都要明白:中差生群體中還有巨大的潛力可挖。

  四是合作意識。團結協作是現代教師必須具備的基本素質,是取得成績的先決條件。復習備考,團結協作顯得尤為重要。同課頭教師之間要坦誠交流復習方法;相互學習課堂的組織方法;協作擬定質量上乘的復習訓練題;不能出現各自為陣,單打獨斗的局面。同班級內各科之間也要團結協作,均衡發展,學校從時間分配,重視程度上都要體現均衡、團結、協作。

  針對畢業班教學,教師應做好以下幾方面工作。一是在教育教學中既不要犯經驗主義錯誤,又不要放任自流,要不斷地學習,與時俱進。要精心準備,上精品課,認真篩選,選精品題,批改好每一本作業,輔導好每一位學生,要坐得下身,要靜得下心,要耐得住寂寞,要形成不恥下問,互研互學的良好氛圍。二是要準確安排進度,準確把握《標準》、認真吃透教材、研究中考說明,捕捉中招信息,把握中考動態,有效提高課堂效率,努力在課堂上滲透中考信息。三要加強學生心理素質教育,學生決勝中考,除智力因素外,還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中,心理因素尤為重要。參加中考不僅是對學生成績和能力的考試,也是對學生整體心理素質和競爭能力的考試。為使學生能以積極的心態戰勝中考挑戰,建議大家在學生中大力開展心理素質教育和心理輔導工作。四是狠抓課堂教學。要“把好三關”。把好三關:發揮教師自身作用,把好復習課的備課關;發揮教師主觀能動作用,把好上課關;結合學生實際,重視方法研究,把好學生學法指導關。

  同志們,要看清形勢,明白肩上擔子的分量,特別是在以后的工作中,大家要感受到學校對我們九年級的期望,希望大家要增強工作緊迫感和危機意識,要鉚足干勁,明確目標,逐步形成一個“心往一處想,勁往一處使”的積極向上的集體,“校榮我榮,校衰我恥”的思想意識要牢記在心。中招成績將不僅影響到學生未來的發展,也將更大程度地影響到我們九年級教師的聲譽,同時也關系到學校事業的發展。因此,我們九年級全體教師肩負著來自多方面的重任和壓力,而只有統一思想才能為教學工作的順利開展提供保證。我們全體教師都要有明確的目標意識和質量意識,要化壓力為動力,明確只有立足本職崗位,奮力拼搏,全身心地投入到教育教學工作中來,盡責盡心,認真做好教學和管理工作,本著對學生及家長負責、對學校負責、對個人負責的精神,做細做實各項工作,在平凡的工作中創造佳績。最后,我衷心希望全體教師積極進取,精誠團結,心往一處想,勁往一處使,積極進取,踏實工作,力爭使我校xx年中招考試考出水平、考出真正的十中!

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