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教師育人演講稿

時(shí)間:2024-09-08 02:03:18 發(fā)言稿 我要投稿

教師育人演講稿

  演講稿的格式由稱謂、開場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。在不斷進(jìn)步的時(shí)代,很多地方都會(huì)使用到演講稿,大家知道演講稿的格式嗎?下面是小編整理的教師育人演講稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師育人演講稿

教師育人演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:

  大家上午好!

  今天我演講的題目是《用愛育人》。

  一寸寸的粉筆染白了你的秀發(fā),一滴滴燭淚腐蝕了你的風(fēng)華,但您依舊快樂著,因?yàn)槟闶侨嗣窠處煛?/p>

  我是來自桃花小學(xué)的一名老師。這是一所美麗的學(xué)校,位于高山之巔,茫茫綠海之中。在我的身邊就有著這樣一群人,他們?cè)谄椒矋徫簧夏姆瞰I(xiàn)著。就如:扎根鄉(xiāng)村的年輕校長(zhǎng)陳銳;滿頭銀絲,年過半百卻任然堅(jiān)守在班主任工作崗位的劉文豪老師;臨近退休,身體常有不適的陳三清老師;為報(bào)師恩畢業(yè)后回到母校任教的蔡青老師等等。他們敬業(yè)愛生的精神深深的感染著我,也許是他們彎腰為低年級(jí)學(xué)生系上鞋帶的那一個(gè)舉動(dòng),也許是課間活動(dòng)時(shí)那句添加衣物的提醒。

  什么是敬業(yè)?愛生和敬業(yè)是密不可分的。不愛學(xué)生,就談不上敬業(yè);不愛所有的學(xué)生,更談不上敬業(yè)。學(xué)生千差萬(wàn)別,作為教師,就要善于針對(duì)不同情況進(jìn)行教育和引導(dǎo),特別是后進(jìn)生更需要老師的.關(guān)愛。

  20xx年的新學(xué)期學(xué)校轉(zhuǎn)來了一位外省的學(xué)生,由于轉(zhuǎn)學(xué)的原因?qū)π颅h(huán)境非常的不適應(yīng),無論上課下課他總是低著頭坐在座位上一言不發(fā)。幾堂課后我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)不好跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度,心里自卑,所以才不愿與老師和同學(xué)們交流得。這樣下去學(xué)生的自卑心理會(huì)越來越嚴(yán)重,于是上課時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)他發(fā)言,并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。漸漸的他發(fā)言的次數(shù)越來。

  越多,聲音也越發(fā)響亮,自信了很多。針對(duì)他基礎(chǔ)不好的情況老師們都紛紛利用課余的時(shí)間幫他補(bǔ)課。上課前總會(huì)為他早到那么幾分鐘,下課后也會(huì)多留幾分鐘。慢慢的他在眾多老師們的幫助下學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多,自信心也增強(qiáng)了很多。現(xiàn)在他不再低著頭,臉上露出了自信的微笑,也愿意主動(dòng)和我們大家交流了。看到他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,我們的心里都非常的欣慰。教育家蘇霍姆林斯基說過:“一個(gè)好的教師他熱愛孩子,相信每個(gè)孩子都能成為好人,關(guān)心孩子的快樂與悲傷,只因都不忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”所以我們要愛每一個(gè)學(xué)生。

  誰(shuí)愛孩子,孩子就愛他。教師節(jié),一張張親手繪制的賀卡,雖然算不上精美,但激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂。

  如果你是一滴水,你是否滋潤(rùn)一寸土地,如果你是一縷陽(yáng)光你是否照亮了一份黑暗,如果你是一顆最小的螺絲釘,你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在工作崗位上。敬業(yè)愛生、教書育人這簡(jiǎn)單的八個(gè)字卻要我們用一生去實(shí)踐。我們要用愛育人,做讓人民滿意的教師,讓我們一起攜手努力吧!

教師育人演講稿2

尊敬的老師們:

  你們好!

  很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的,每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),沒有賞識(shí)就沒有教育!作為教育工作者,應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去挖掘孩子的潛能,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,紀(jì)律松散的學(xué)生,更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這些閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。所以,今天我演講的主題是《賞識(shí),孩子信心的源泉》。

  前不久我上了這樣一節(jié)音樂課。那是七年級(jí)某班的音樂課,師生互相問過好后,孩子們坐了下來。我掃視了一下全班,發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫張俊的孩子兩眼空洞,神思似乎飛去了遠(yuǎn)方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好,班主任說起他來就頭疼,說他語(yǔ)、數(shù)、英三科成績(jī)加起來還不夠一百分,也因?yàn)檫@樣,所以沒有人愿意跟他玩。看著他那張發(fā)呆的臉,我不由得想,他應(yīng)該很不快樂吧,現(xiàn)在的獨(dú)生子女其實(shí)很孤獨(dú),很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

  回過神的時(shí)候,我微笑著說:“今天老師要表?yè)P(yáng)你們,排隊(duì)進(jìn)課室的時(shí)候特別安靜,坐也坐得特別端正,你們看看,張俊同學(xué)坐得多好呀!”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了,他有點(diǎn)慌神,腰條件反射地挺得更直了,我對(duì)他翹了翹大拇指,他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。

  那一節(jié)課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》,讓學(xué)生邊聽邊想象:“在音樂中你聽到了什么,看到什么?”放音樂的時(shí)候我注意看了一下張俊,發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的,似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后,讓我意想不到的事情發(fā)生了,張俊第一個(gè)舉起了手。我讓他起來回答問題,老實(shí)說我對(duì)他的回答不抱有太大的期望。他站起來結(jié)結(jié)巴巴地說:“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋,然后……然后風(fēng),風(fēng)是輕輕的,天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他,課室里鴉雀無聲,同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學(xué)的口中。這首樂曲的開頭3432121,旋律線就是小波浪線,而在器樂曲的中間部分,小提琴在上方拉出了飄逸的高音,不正像天上的白云嘛!我有點(diǎn)激動(dòng)地說:“你能不能把你想象的畫到黑板上?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,走到黑板前畫起畫來,畫波浪線的時(shí)候他還特別選了藍(lán)色的粉筆,不一會(huì),湖水,白云都畫出來了。我在旁邊提示他,你覺得剛才音樂表現(xiàn)的是夜晚還是白天?他想了想,又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎?”我大聲問孩子們,全班異口同聲地說“美!”我?guī)ь^給張俊鼓掌起來,他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友:“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺覺,舒服嗎?假如我們?cè)谂赃叄覀冋f話或者唱歌應(yīng)該怎么去做?“應(yīng)該輕輕地說話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶著說,我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。

  在接下來的上課過程中,張俊多次舉手,雖然他的回答并不是每一次都正確,但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信,而那雙剛才還失去光彩的眼睛,此刻充滿了靈氣。

  下課的時(shí)候我對(duì)孩子們說:“今天老師特別高興,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了咱們班有個(gè)同學(xué)原來是很有音樂想象力的,你們說是誰(shuí)呀?”大家都指著張俊。我微笑著地看著他說:“你今天表現(xiàn)很棒,繼續(xù)加油哦!”張俊臉都紅了,聽音樂離開課室的時(shí)候,我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

  下課后我感慨萬(wàn)千,自己不過是很輕松地表?yè)P(yáng)了幾句,就讓張俊從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得,在音樂課堂教學(xué)中,老師一個(gè)贊許的眼神,一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語(yǔ),對(duì)于學(xué)生來講,都是莫大的鼓勵(lì),能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動(dòng)的積極性。要知道,好孩子是夸出來的。

  我記得著名的教育家陶行知先生說過“你的`教鞭下有瓦特;你的冷眼里有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話,就感化了一個(gè)打架的孩子,讓他痛哭流涕地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。而周弘,中國(guó)一位普通的爸爸,把雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國(guó)式的海倫·凱勒,讓她成為了中國(guó)第一位少年聾人大學(xué)生,留美碩士。他成功靠的是什么?就是通過賞識(shí)教育!我知道,在以后的音樂課里,張俊可能還會(huì)神游太虛,教育不是一時(shí)半刻就可以成功,它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,路何其慢慢兮,但我會(huì)時(shí)刻提醒自己,愛孩子,賞識(shí)孩子。因?yàn)橘p識(shí)教育,就是愛的教育,它是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,它信心的源泉。

  最后,我引用周弘先生的一段話結(jié)束我的演講:每一個(gè)孩子,都有自己的獨(dú)立人格,有自己的生命權(quán),我們要懂得尊重;每一個(gè)孩子,都有巨大的不可估量的發(fā)展?jié)摿Γ覀円眯湃危幻恳粋(gè)孩子,都有自己的獨(dú)特個(gè)性,有與眾不同之處,我們要懂得理解;每一個(gè)孩子,都有長(zhǎng)處、閃光點(diǎn),我們要懂得熱情激勵(lì);每一個(gè)孩子都有短處,都有缺點(diǎn),我們要懂得耐心和寬容;每一個(gè)孩子都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤,我們要懂得友情提醒。

教師育人演講稿3

  20xx年,“最美”一詞成為網(wǎng)絡(luò)熱門詞匯。繼“最美媽媽”吳菊萍、“最美女護(hù)士”肖芳和“最美女大學(xué)生”劉紫君之后,衢江四小的三位老師用自己的細(xì)心觀察和判斷及時(shí)救出命懸一線的學(xué)生一家三口,被網(wǎng)友親切地稱為“最美教師”。社會(huì)輿論一再用“最美”來形容一個(gè)個(gè)飽含真善美的故事中的當(dāng)事人,反映出在道德和責(zé)任缺失的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前,人們對(duì)心靈美的認(rèn)同、渴望與呼喚。《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道,11月14日早晨,浙江衢州衢江四小六年級(jí)的兩位學(xué)生翁進(jìn)城、翁明沖姐弟遲遲沒來上學(xué),細(xì)心、愛心和責(zé)任心驅(qū)使該校陳霞、姜文、江忠紅三位老師及時(shí)行動(dòng),打家長(zhǎng)電話,手機(jī)停機(jī);上門查訪,敲門不應(yīng)、留下字條;訪家長(zhǎng)單位,代為手機(jī)充值;四處尋找,分頭行動(dòng),絕不放棄……在學(xué)生家長(zhǎng)打工所在商店店長(zhǎng)夏肖艷的幫助下,終于在危急關(guān)頭,把兩位學(xué)生和其母親從煤氣中毒的死亡線上拉了回來。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院的一位老師說:“在整個(gè)過程中,任何一個(gè)環(huán)節(jié)的中止都有可能造成悲劇的發(fā)生。”人生因責(zé)任而美麗。什么是責(zé)任?責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù),完成應(yīng)當(dāng)完成的使命,做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。央視主持人白巖松在采訪“最美教師”時(shí)問道:學(xué)生未能來上課,按理說電話也打了,到了他們家紙條也貼了,雖然人沒有尋到,但做到這個(gè)地步已經(jīng)非常棒了,可你們?yōu)槭裁催會(huì)繼續(xù)?回答平凡而樸素:這是應(yīng)盡的責(zé)任。“我們沒有大樓,我們也沒有大師,但是我們不可以沒有大愛”。三位最美老師救人背后帶給人們?cè)S多思索:責(zé)任是一種客觀需要,也是一種主觀追求;是他律,也是自律。責(zé)任之美,美自內(nèi)心。筑牢責(zé)任的防線,加固責(zé)任的底線,需要嚴(yán)格的責(zé)任制的硬性約束,但更需要個(gè)人的學(xué)習(xí)修養(yǎng),把履行責(zé)任、擔(dān)當(dāng)責(zé)任化作具體的行動(dòng)。

  責(zé)任所系,人人有份;履責(zé)擔(dān)責(zé),人所必為。正如季羨林老人所言:“人生的意義與價(jià)值恐怕就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感。”當(dāng)我們埋怨世風(fēng)日下的時(shí)候,當(dāng)我們聲討道德缺失、人人追逐物欲享受的時(shí)候,當(dāng)我們心痛麻木不仁者眾、施善救危者稀的時(shí)候,更應(yīng)該反省反省自己做得如何,是不是盡到了自己應(yīng)該盡到的那份責(zé)任與義務(wù)。尊重生命,堅(jiān)守善良,扶危救困,傳承“美麗”,即使身在低處,也要像“最美麗”的人們那樣,用強(qiáng)烈的責(zé)任感將自己的靈魂高高舉起,在本職崗位上履職盡責(zé),在日常生活中點(diǎn)滴積善,在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出,用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)書寫屬于自己的美麗人生。

  曾讀過這么一首小詩(shī):“有一首歌最為動(dòng)人,那就是老師;有一種人生最為美麗,那就是老師------”是啊,我們教師的人生是美麗,是幸福的。因?yàn)槲覀兠刻炜粗⒆觽兘】悼鞓返某砷L(zhǎng);因?yàn)槲覀兛粗⒆觽兂晒Φ淖呱狭巳松枧_(tái);因?yàn)槲覀兲依顫M天下------然而為了追求這幸福美麗的人生,我們?cè)冻隽硕嗌俚暮顾@汗水中飽含著我們的愛與責(zé)任。 “你的手中有許許多多正在成長(zhǎng)中的生命,每一個(gè)都如此不同,每一個(gè)都如此重要,全部對(duì)未來充滿著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴你的指引、塑造及培育,才能成為最好的個(gè)人和有用的公民。”這是寫在新加坡教育部校長(zhǎng)委任狀上的話,這段話道出了教育這個(gè)行業(yè)的重要性,也道出了一位教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和使命。那些年輕的充滿朝氣的孩子都是祖國(guó)的明天和希望,他們的成長(zhǎng)有賴于我們教師的努力和付出。

  “我一生中最重要的一天,就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——1887年3月3日。”是誰(shuí)讓深受盲、聾、啞三重障礙的海倫.凱勒的人生發(fā)生改變,又是誰(shuí)讓一個(gè)無知、粗魯、暴躁的孩子變成一個(gè)勇敢博愛的偉大作家?是她的老師——莎莉文老師。試想如果不是因?yàn)閻墼跄苡写司薮蟮钠孥E?如果不是因?yàn)閻郏跄茉诤诎档男闹泄嘧⒐饷鳎跉埲钡能|體上播種健康的靈魂?海倫.凱勒的人生因?yàn)橛辛藧鄱兊妹利悾蛭睦蠋煹娜松惨驗(yàn)閻鄱l(fā)美麗的光輝。著名教育家霍懋征說過:“沒有愛就沒有教育。愛是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽。”教育是植根于愛的,在心與心的交流中,愛的力量具有不可忽視的作用。因此我們要用愛的陽(yáng)光去照亮孩子們的心靈。當(dāng)然這種愛絕不是偏愛,而是用一顆愛心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。冰心曾說過“愛在左,責(zé)任在右”,那么教師的責(zé)任是什么呢?是教書育人,是堅(jiān)守崗位。在此,我不想說我自己是如何的盡責(zé),也不想說報(bào)紙上那連篇累牘的先進(jìn)事跡,我只想說說我身邊那些值得我們敬佩的老師。他們十年如一日,懷著對(duì)職教事業(yè)的無限忠誠(chéng)和滿腔熱血,一直堅(jiān)守在職業(yè)教育的第一線,清貧與奉獻(xiàn)是他們的本色,責(zé)任與使命是他們的原則,他們時(shí)刻在感動(dòng)著我。愛與責(zé)任是師德之魂,是教師一個(gè)永恒的話題。愛與責(zé)任如影相隨,沒有責(zé)任的愛是無法存在的,沒有愛的責(zé)任同樣也是不可想象的。只有將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛當(dāng)成肩上的責(zé)任,它才能使我們的教書育人生涯變得更加的絢麗多彩。

  責(zé)任,其實(shí)是一個(gè)并不輕松的字眼,它既有巖石般的冷峻,又有大海般的深沉和天空般的博大。它有著實(shí)在不輕的分量,以至于時(shí)常將背負(fù)起它的.人壓的舉步維艱,無法呼吸。但是,生活中的強(qiáng)者總能勇敢地把責(zé)任承擔(dān)下來,而責(zé)任最終也會(huì)回報(bào)你一個(gè)人類的珍寶--令人仰慕的偉大的人格,一個(gè)美麗的人生。因?yàn)樨?zé)任的存在,很多時(shí)候我們不得不去做一些自己不大喜歡的事情。比如早起去上班;比如每天完成繁瑣勞累的家務(wù);比如一些不得已的善意的謊言。也因?yàn)樨?zé)任的驅(qū)使,我們又不得不克制自己不去做一些我們內(nèi)心希望實(shí)現(xiàn)但卻是不該發(fā)生的事情,我們不能因?yàn)橄矚g就無節(jié)制的購(gòu)買時(shí)裝,不能因?yàn)橥饷娴氖澜缣示碗S意的離開,尋找另一片輕松自由的天地。盡管,很多時(shí)候,不去做一件事比去做這件事需要更多更大的勇氣,但當(dāng)責(zé)任在心,我們必須堅(jiān)持這種勇敢。責(zé)任是把雙刃劍,它在給我們了無形的精神負(fù)壓和身體勞累的同時(shí),也教我

  們學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,增長(zhǎng)聰明才智,完善人性,優(yōu)化人生;這種執(zhí)著沉穩(wěn)無私的力量能積累我們的人生財(cái)富,凈化心靈,充實(shí)生活,濯洗膚淺的認(rèn)知,拓展個(gè)人魅力的深度;責(zé)任是對(duì)蕓蕓眾生的一種獨(dú)特的考驗(yàn),在責(zé)任面前可見人生百態(tài)。有的人不能通過這樣的一種考驗(yàn),退縮了,逃匿了,留給周圍一片嘆息甚至唾棄。更多的人勇敢的承受了下來,雖則給自己戴上了荊冠,但他們無愧,他們坦然,他們辛勞而快樂著,忙碌而滿足著。他們微笑的迎接每寸時(shí)光,在日出月落里付出和得到著,他們的人生在完成責(zé)任中升華,他們用情感、忠誠(chéng)、愛心、熱情和責(zé)任感以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)書寫每個(gè)日子。

  其實(shí),任何時(shí)候,任何人,只要我們生存于世上,我們都肩負(fù)著責(zé)任,對(duì)工作的責(zé)任,對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)父母的責(zé)任,對(duì)朋友的責(zé)任……責(zé)任將伴隨我們一生。履行好我們的責(zé)任,我們的一生將是無悔的,把責(zé)任奉行到完美,我們的生命會(huì)更加美麗。李大釗同志曾說過:“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。”那么,作為一名青年教師,需要我們認(rèn)真地思考并努力去實(shí)踐。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手:

  一、修身養(yǎng)德,著力提升思想境界。教師的專業(yè)發(fā)展首先是專業(yè)精神的提升,而專業(yè)精神的提升又要從提升其人生目標(biāo)開始。有了有高度的人生目標(biāo),才會(huì)產(chǎn)生有高度的專業(yè)精神。在實(shí)踐中我們常常看到這樣一種現(xiàn)象,大部分教師都能從新教師成長(zhǎng)為一名勝任教師,又從勝任教師走向骨干教師。然而令人遺憾的是,許多教師幾十年的教育生涯過去了,仍然停留在骨干教師的水平上,很多有潛能成為優(yōu)秀教師的人在他們專業(yè)發(fā)展道路上半途夭折了。究其原因最主要的問題應(yīng)該是缺乏有高度的人生追求,職業(yè)倦怠和人之惰性使他們漸漸不思進(jìn)取、甘于平庸。我們應(yīng)該“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地”。“志存高遠(yuǎn)”就是要有朝星星瞄準(zhǔn)的氣度,有“非卓越無以輝煌”的人生追求。如果沒有“崇尚一流、拒絕平庸”的底氣和勇氣我們就永遠(yuǎn)不可能從二流的心態(tài)、二流的標(biāo)準(zhǔn)、二流的慣性中徹底擺脫出來。追求卓越不一定人人都會(huì)走向卓越,但拒絕平庸會(huì)使我們超越平庸,我們沒有權(quán)利平庸,我們職業(yè)特點(diǎn)不同,人人都有舞臺(tái),教師不同于演員,再大的戲也只有一個(gè)主角,而教師人人都是教學(xué)中的主角,都能在自己的職業(yè)舞臺(tái)上演拿手好戲。當(dāng)你被學(xué)生崇拜、熱愛、效仿的時(shí)候,你就是名師。能被熱愛,你的人生就是幸福的。一旦擁有這樣的人生態(tài)度,才會(huì)在職業(yè)生涯中持續(xù)保持職業(yè)熱情和進(jìn)取精神。為此,我把“嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè),不尚浮華,拒絕平庸,追求卓越”定位為“修身養(yǎng)德”,定位為“著力提升思想境界”。

  二、以學(xué)習(xí)為基石,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)習(xí)是人類的基本活動(dòng),是人們生活的重要內(nèi)容。一個(gè)人的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度,會(huì)直接影響到他的學(xué)習(xí)的效果,甚至影響到他的一生。從這個(gè)意義上來說,知識(shí)改變了命運(yùn)。現(xiàn)代社會(huì),學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生存的一種方式。作為生存方式,學(xué)習(xí)是一種生命的過程,我們要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步、知識(shí)的不斷更新、教育對(duì)象的不斷變化,隨著新課程改革的推進(jìn),要求我們教師不能只停留在原有知識(shí)水平上。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。”因此,我們應(yīng)從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng),開闊視野,豐富知識(shí),提高自己的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng),使教師成為“有思想的教育者”。學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,更新教育觀念,豐富教育智慧,促進(jìn)教育創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平和學(xué)校辦學(xué)品味同步提升。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“怎樣做到終身備課?這就是讀書,每日不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。”

  新的世紀(jì),新的形勢(shì),新的機(jī)遇,新的挑戰(zhàn),給我們提出了更新更高的素質(zhì)要求。工作因責(zé)任而美麗,人生因素養(yǎng)而精彩。有責(zé)任才有追求,有追求才有勇氣,有勇氣才有壓力和動(dòng)力。從決定做老師的那天起,我的人生就和巨大的責(zé)任聯(lián)系在了一起。這種責(zé)任不同于在公司里邊對(duì)于某個(gè)產(chǎn)品,某個(gè)項(xiàng)目的責(zé)任,這種責(zé)任是對(duì)一個(gè)生命個(gè)體,一個(gè)家庭,一個(gè)社會(huì)甚至是一個(gè)國(guó)家的責(zé)任。我相信“能力有限,努力無限,潛力無窮。”憑著青春的勇氣和激情,我要用更多的努力,去踐行一位教師的責(zé)任和使命,讓我的青春更加地充實(shí),讓我的人生更加地美麗

教師育人演講稿4

  教育,即教書育人。作為一名教師,怎樣才能做到既教書又育人呢?教書育人是一個(gè)整體,不能簡(jiǎn)單地把兩者分開。法國(guó)著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

  記得有這樣一個(gè)故事:

  一個(gè)孩子的母親,因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了,就狠狠地揍了孩子一頓,并把這件事告訴了孩子的老師。不料,這位老師卻幽默地說:“恐怕一個(gè)中國(guó)的.‘愛迪生’被你槍斃了。”這個(gè)母親不解其意,老師給她分析說:“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn),你不該打孩子,要解放孩子的雙手,讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”

  “那我現(xiàn)在該怎么辦?”這位母親聽了老師的話,對(duì)自己的行為后悔不迭。“補(bǔ)救的方法是有的。”老師接著說:“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪,讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣,鐘表鋪就成了課堂,修表匠就成了先生,你的孩子就成了學(xué)生,修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi),你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定,他還可以學(xué)會(huì)修理呢!”

  這個(gè)故事中的那位老師就是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。

  百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本;教師修養(yǎng),立德為本。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表形成了師德的有機(jī)整體,三方面缺一不可。作為教師,今后,要更加愛崗敬業(yè),進(jìn)一步增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感,樹立育人為本的思想,熱愛學(xué)生,言傳身教,學(xué)而不厭,誨人不倦,引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

教師育人演講稿5

  一切為了育人,這應(yīng)是我們教育思想的核心。由此形成了教育價(jià)值觀、教育哲學(xué),乃至教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)論體系,也形成教育個(gè)性和特色。一切為了育人,就要構(gòu)建新學(xué)生觀,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  一、建構(gòu)新教師觀

  請(qǐng)您走下神圣的講臺(tái)吧。新課程教師的角色應(yīng)該是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模,學(xué)習(xí)技巧的傳授者,挖掘資源的向?qū)В瑢で笳嬷慕M織者,獨(dú)立學(xué)習(xí)、對(duì)立研究的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,客觀公正的評(píng)價(jià)者,熱心的社會(huì)工作者,課程設(shè)計(jì)的專家,令人信服的心理醫(yī)生。

  二、建構(gòu)新學(xué)生觀

  讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人吧,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主題,讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考問題,從而使他們自己明白事理,自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。

  三、建構(gòu)新師生觀

  請(qǐng)與學(xué)生交真正的朋友吧。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)校內(nèi)的許多的沖突,其根源在于教師不善于與學(xué)生交往。”抓住師生關(guān)系問題,就是找到了實(shí)施新課程的一個(gè)最佳切入點(diǎn)。

  四、建構(gòu)新學(xué)習(xí)觀

  讓學(xué)生自主、合作、探究吧。新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程認(rèn)為,教師不再以傳授知識(shí)為目的,而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),探求師生共同解決問題的方法,特別是形成自己對(duì)解決問題的獨(dú)立見解為目的。

  五、建構(gòu)新評(píng)價(jià)觀

  全面解放學(xué)習(xí)者吧。新課程評(píng)價(jià)的改革目標(biāo)是“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià),核心理念是“一切為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。

  新課程是以“一起為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對(duì)于教師而言,應(yīng)該從新的學(xué)生觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀、課程觀、教學(xué)關(guān)和評(píng)價(jià)觀等方面構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)理念。新的學(xué)生觀就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人教師要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開展有效課堂教學(xué)活動(dòng),樹立以學(xué)生為本意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。新的教師觀就是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的'過程中指導(dǎo)和幫助學(xué)生,參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,成為參與者。新的學(xué)習(xí)觀就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),通過問題來促進(jìn)學(xué)習(xí),解決問題。把學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗(yàn)。新的師生觀即教師和學(xué)生互相幫助,成為朋友,共同進(jìn)步。新的課程觀要求新課程應(yīng)植根于生活的土壤。構(gòu)建開放的、充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系。新的教學(xué)觀就是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。讓學(xué)生在實(shí)踐、活動(dòng)、交往中學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生探究知識(shí)的過程。新的評(píng)價(jià)觀倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要靈活采用多元評(píng)價(jià)方法,實(shí)施形成性評(píng)價(jià),注重過程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合,更好地體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  構(gòu)建新課程理念的原則是愛、全、活、新。愛是愛全體學(xué)生,關(guān)注和理解學(xué)生,充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教。全的原則是指全面發(fā)展。教師要以全面發(fā)展的、多元發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生。尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和個(gè)性,充分發(fā)掘每個(gè)人的潛能,培養(yǎng)人格健全、個(gè)性全面和諧發(fā)展的人。活得原則是指新課程有效教學(xué)的多元性、靈活性、多樣性、開放性。我們要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)組織、課后拓展等方面充分體現(xiàn)多元性、靈活性、多樣性、開放性。新的原則是要大膽地去超越和創(chuàng)新原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念。在教學(xué)理念、設(shè)計(jì)、方法、評(píng)價(jià)等方面勇于創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師育人演講稿6

  20xx年的9月,我踏進(jìn)幼師的校園。紅的墻,綠的磚,彩色的操場(chǎng),斑斕的幼兒園,成群的鳥兒在松柏與銀杏樹間鳴唱,悠揚(yáng)的歌聲與白色的云朵縈繞在心田……這是怎樣一個(gè)充滿童話色彩的地方,我想,不管是在這里工作還是學(xué)習(xí)一定快樂無比,幸福無邊。

  轉(zhuǎn)眼過了八年,仿佛只有幾天。我教過的學(xué)生畢業(yè)了八屆,天南海北、五湖四海。學(xué)生們愛給我寫信,即使在這樣通訊發(fā)達(dá)的今天。學(xué)生都喊我姐姐,告訴我他們的工作、學(xué)習(xí)與情感,訴說著他們的興奮、感動(dòng)或磨難。不管是畢業(yè)的,還是正在讀書的,學(xué)生們從不把我當(dāng)外人,允許我分享他們的幸福,分擔(dān)他們的困難。為了更好地關(guān)心學(xué)生,我更多地走進(jìn)他們。教室里的教育,教室外的輔導(dǎo),操場(chǎng)上的談心,宿舍內(nèi)的慰問……只要我閑下來,腦海中就跑進(jìn)了學(xué)生的身影。小英家境不好,這個(gè)月的生活費(fèi)還夠嗎;小樂的媽媽生病了,小小的肩膀夠堅(jiān)強(qiáng)嗎;小麗的情緒出現(xiàn)波動(dòng),是不是情感出現(xiàn)問題;小可最近老和同學(xué)吵架,人際交往問題該開班會(huì)了。我忙起來,周身充滿著幸福。記得有一次大掃除,學(xué)校衛(wèi)生要求嚴(yán),我要親自帶學(xué)生刷地,剛拿起掃把,就有兩個(gè)學(xué)生給搶了下來。學(xué)生心疼我說:“老師,我們打掃,您看著就好!”我沒同意要繼續(xù)干活,學(xué)生急了堵在我面前。我清楚,孩子們知道我生病剛好,怕我累著,可是我也怕他們累著啊!最后各讓一步,我被同意擦擦講桌。這讓我怎能不愛她--我的學(xué)生,她們懂事,她們體貼。有時(shí)我覺得她們照顧我比我照顧她們還多。讓我怎能不愛她--我的學(xué)生,她們勤奮,她們善良,她們知道班級(jí)是我們大家的家,自己多做一些,能幫這個(gè)家分?jǐn)傇S多。

  在幼師的家中,我也是個(gè)孩子,家長(zhǎng)照顧我,家庭包容我。剛工作那會(huì)兒,我有些茫然,學(xué)校就組織和我一樣的老師參加各種有針對(duì)性的培訓(xùn),幫我們找到自己,認(rèn)清方向。記得有一次,早自習(xí)之前,我站在走廊上正與一名學(xué)生談話。無意之中看見班上的一名學(xué)生丟掉掃帚,急匆匆的跑向廁所那邊。開始我并沒有在意,可過了許久,她并沒有從里面出來。帶著關(guān)心與疑惑我走進(jìn)廁所,發(fā)現(xiàn)她竟然正趴在廁所外的臺(tái)子上抄寫作業(yè)。一股莫名的火燒遍全身,傷心、失望、憤怒充斥著我的.眼睛。我不得不承認(rèn),剛工作那會(huì)兒我在很多次處理學(xué)生的問題時(shí),總是火氣很大,甚至覺得嗓門不大學(xué)生就不怕,就起不到教育的作用。但此時(shí),我看到她縮著脖子,一副緊張無助的樣子,又回憶起前些日子班主任培訓(xùn)時(shí)一位老教師曾經(jīng)說過,其實(shí)有時(shí)暴風(fēng)驟雨式的教導(dǎo)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在我們的預(yù)料之中,甚至是截然相反。于是我壓了壓火,走開了。就這樣,我像平常一樣上課,輕松自如,只不過是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣,一下午的課結(jié)束了,我沒有叫他,他隨著放學(xué)的路隊(duì)回家了。第二天,我的辦公桌上出現(xiàn)了一張字條:老師,對(duì)不起,我保證以后決不會(huì)在出現(xiàn)這樣的事,您相信我么?欣慰的淚水在我眼中蕩漾,我就這樣在幼師的懷抱中成長(zhǎng)。理論武裝頭腦,經(jīng)驗(yàn)積累成熟。在這里我實(shí)踐著夢(mèng)想,貢獻(xiàn)著熱情。讓我怎能不愛她--我的幼師,在這里我結(jié)婚生子還入了黨。讓我怎能不愛她--我的幼師,在這里我揮灑青春,放飛希望。

  這里有一片肥沃的土壤,春去秋來桃李芬芳;這里是一片樂園,音詩(shī)畫魂激情蕩漾;這里就是我的家,讓我怎能不愛她!

教師育人演講稿7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們:

  大家上午好!

  今天很高興能和大家一起參加師德演講活動(dòng),我演講的題目是:“立德樹人,做“四有”好老師”。

  所謂“四有”好老師”,我個(gè)人的理解是:做好老師,要有理想信念。廣大教師要始終同黨和人民站在一起。要用好課堂講壇,用好校園陣地,用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。

  做好老師,要有道德情操。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊,不斷提高道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì),并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

  做好老師,要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì),其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師,能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。

  做好老師,要有仁愛之心。愛是教育的靈魂。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛,通過真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離,滋潤(rùn)學(xué)生心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng),都享受成功的喜悅。

  “德藝”二者兼顧,缺一不可,只有這樣才能教育好學(xué)生!有了這樣的理解,這是當(dāng)老師首先想到的!

  那么的我們的德要體現(xiàn)哪里呢?作為教師首先要愛崗敬業(yè),愛校如家,愛生如子,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育工作者的社會(huì)責(zé)任,滿懷著對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛。尊重、愛護(hù)每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

  記得剛進(jìn)學(xué)校時(shí),我作為一名年輕教師,沒有任何經(jīng)驗(yàn),我只能:靠素質(zhì)立身,靠勤奮上進(jìn),靠實(shí)績(jī)服人,靠品德做人。 “沒有追求的人生,是無趣的人生,沒有愛的付出,就不會(huì)感悟到教育的真諦。”

  大家知道,班主任工作是最辛苦的。在擔(dān)任班主任的日子里,那時(shí)我每天都堅(jiān)持早晨第一個(gè)到校,晚上最后一個(gè)離校。無論上班下班,無論學(xué)校家里,無論身體如何,始終多了一份揮之不去的牽掛。惦記著自己的班級(jí)、自己的學(xué)生。班主任的工作千頭萬(wàn)緒,從課上到課下,從學(xué)習(xí)知識(shí)到人格培養(yǎng),從日常生活到思想修養(yǎng),從校內(nèi)的學(xué)習(xí)到校外的.交往等等,都需要班主任勞心。

  工作中,我堅(jiān)持以身作則,用自己的一言一行影響學(xué)生,感染學(xué)生。 在我的班上,有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,他家里的經(jīng)濟(jì)十分困難,父親有氣管炎,不能做重活,母親靠種蔬菜維持他和姐姐的學(xué)費(fèi),我每每天中午叫他和我一起吃飯,還給他零花錢,后來班上的其他學(xué)生知道后,每個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)都自覺地給他捐助。我們班的衛(wèi)生包干區(qū)在操場(chǎng)邊的大樹底下,每年秋天樹葉就落得滿地都是。每天早上和學(xué)生們一起撿地上的樹葉,什么活動(dòng)都和學(xué)生們一起干,這樣不僅給孩子們做了表率,而且還拉近了師生間的距離,使他們更加接近老師。我班的師生就是這樣齊心協(xié)力,互幫互助,相處得就像一家人一樣。

  有耕耘才有收獲,有付出才會(huì)有回報(bào)。正是因?yàn)槲业母冻觯野鄬W(xué)生在我的感染下懂得了關(guān)心、關(guān)愛別人,哪個(gè)同學(xué)身體不舒服,別的同學(xué)就會(huì)上前噓寒問暖,幫她打飯,提水,值日。記得有一次我嗓子啞了,不知是誰(shuí),在我的辦公桌上放了一盒金嗓子喉寶,旁邊的紙條上留言“老師,請(qǐng)您多保重,我們?nèi)昙?jí)的全體同學(xué)都很關(guān)心你”,讓我激動(dòng)更讓我感動(dòng)。我想:讓“愛”譜寫教育的旋律,使愛灑滿每一位學(xué)生的心田,使學(xué)生在愛的呵護(hù)下幸福、快樂、茁壯的成長(zhǎng),最終人間將會(huì)生長(zhǎng)出一片愛的綠洲。

  老師,代表著一份責(zé)任,代表著一個(gè)使命。身為人師,又賦予我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)更多的感悟:雖然這一職業(yè)很辛苦,但我驕傲,我是一名人民教師。

  演講完畢,謝謝大家!

教師育人演講稿8

尊敬的各位評(píng)委、各位老師: 大家好!

  今天我演講的題目是《讓青春在無私奉獻(xiàn)中閃光》。

  下課后,我主動(dòng)找到李榮蘭,對(duì)她說:“你不用委屈,你努力了!老師不怪你!但是你的學(xué)習(xí)方法得改一改!不能死學(xué),要靈活地學(xué)!”然后教了她很多學(xué)習(xí)方法。

  談話過后第二天,李榮蘭突然寫信給我說:“老師,我不想讀書了。我要和同班同學(xué)王菊花一起出去打工。因?yàn)槲页煽?jī)太差了,很丟臉!爸媽罵我憨,不讓我再讀下去了,我很傷心。” 接到信后,我立刻找到她了解情況。那一天,我與兩位學(xué)生談了兩個(gè)多小時(shí),終于讓她倆打消了輟學(xué)打工的念頭。

  一天,李榮蘭對(duì)我說:“老師,我好想能有一本作文書。”聽后,我趁到縣城辦事的機(jī)會(huì)給李榮蘭買來了作文書,還給她買了一本教材全解。第二天,我就把書交給了李榮蘭。“這幾本書送給你,希望你努力學(xué)習(xí)。”接過我買的書,李榮蘭流下了感動(dòng)的淚水。

  在我的鼓勵(lì)和幫助下,期末考試,李榮蘭的語(yǔ)文考了92分,榮膺全班第三名。時(shí)間一長(zhǎng),她和我成了無話不談的朋友,幾乎每次遇到困難他就會(huì)打電話或?qū)懶沤o我,因?yàn)閺奈疫@兒她感受到了愛,因?yàn)橛袗圻@個(gè)學(xué)生不再感到自卑,成績(jī)才進(jìn)步快。是啊,這才是為人師的自豪,給學(xué)生一份愛,收獲的是一份沉甸甸的.驚喜、幸福。我愿將愛心化作春雨,潤(rùn)物細(xì)無聲。 愛學(xué)生,還要永不言棄,竭力挽救后進(jìn)生。記得在威寧任教期間,有一個(gè)叫祖杰的學(xué)生,他很調(diào)皮,上課時(shí)老是吹自己嘴里那顆有洞的牙,趁老師轉(zhuǎn)身板書時(shí),吹出響聲,破壞課堂紀(jì)律,搞得其他同學(xué)不得安寧,考試從來沒超過40分。

  我一方面要求同學(xué)們不要歧視他,一方面用自己的愛心去感化他、激勵(lì)他。祖杰沒有筆,我買給他,沒有本子,我也買給他,沒有上課,我就去他家家訪問情況這樣勞心費(fèi)神,祖杰的惡習(xí)一點(diǎn)沒有改觀,而且越來越不像話,一會(huì)兒摸女生頭發(fā),一會(huì)兒轉(zhuǎn)頭說話、做鬼臉、伸舌頭,搞得我十分惱火。

  上課的時(shí)候,祖杰還經(jīng)常在老師講課時(shí)插嘴,打斷老師授課,眼看溫情感化不行,我改變了以往單獨(dú)找他談話的方式,在全班同學(xué)面前嚴(yán)厲地批評(píng)教育他,平靜了一段時(shí)間,祖杰又故伎重演且花樣翻新,不僅染發(fā)蓄發(fā),還經(jīng)常遲到、曠課,甚至逃學(xué),同學(xué)們誰(shuí)也不愿搭理他。 我看到被孤立的祖杰怪可憐的,下課后就主動(dòng)和他聊天,經(jīng)過交談了解到,祖杰家里姊妹多,父母忙做生意,無暇照顧子女。再加上祖杰任性、不聽話,父母更不待見他,從來不給他必要的零花錢。又一次我說:你老是戴耳機(jī)上課,這是你爸媽給你買的嗎?祖杰氣憤地說:“我自己錢買的。爸媽不給,我就自己掙,耳機(jī)是我和同學(xué)放學(xué)后當(dāng)泥水工掙的,反正父母不想讓我讀書,又不管我,我就”說著,眼淚啪嗒啪嗒往下流,似乎所有委屈的淚水在這一刻噴涌而出。為了挽救祖杰,我反反復(fù)復(fù)給他做了不知多少次工作,如進(jìn)行心理疏導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、給家長(zhǎng)打電話、請(qǐng)他吃飯等等。經(jīng)過耐心的勸解,祖杰把頭發(fā)理了,恢復(fù)到正常學(xué)生的模樣,并且再也沒有逃課。后來他順利的畢業(yè)了。通過這件事讓我明白:能挽留一個(gè)學(xué)生能夠造福一個(gè)家庭,能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)合格公民,畢業(yè)后不至于危害社會(huì);能引導(dǎo)一個(gè)迷茫的孩子重新走向光明遠(yuǎn)比考高分重要;堅(jiān)持遠(yuǎn)比放棄更有意義。

  沒有愛便沒有教育,但僅僅有愛又絕不是一位好老師。“學(xué)高為師,身正為范”,一個(gè)好老師首先是一個(gè)愛讀書的人。平時(shí),我總會(huì)讓自己靜下心來,捧著一本書,用心閱讀,去吸收營(yíng)養(yǎng),開拓視野,提升精氣神,不斷修正自己的人生航向。其次應(yīng)該是學(xué)識(shí)淵博的人,為了提升自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng),在經(jīng)濟(jì)極度緊張時(shí),我毅然決定:去北京讀書。在 20xx年11月,通過面試、筆試,被首都師范大學(xué)研究生院錄取,成為語(yǔ)文學(xué)科教育方向在職研究生。為了完成學(xué)位課程,寒暑假,我從未休息過,也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)未能給我爺爺?shù)跣ⅲB我的爺爺臨終前的最后一面都沒見著,留下了終身遺憾。事情是這樣的:在完成學(xué)位課程還剩兩天,第二天中午1時(shí)許,弟弟突然打來電話,說:爺爺去世了。聽此,我的眼淚奪眶而出,在寢室哭了很久。想到83歲的爺爺在世時(shí)那音容笑貌,目送我出門,怕有一天見不到我,在門口流淚時(shí);在家苦心等待我回家過年時(shí)(因?yàn)楫?dāng)年未回家過年);他臥病在床,我未能照顧他時(shí)。我的淚如雨下,心如刀割。我無論如何也要見爺爺最后一面,于是我打電話哭泣著對(duì)媽媽說:“我要回來吊孝!可是學(xué)校不批假,必須完成小組討論課。但我非常想坐飛機(jī)返回來!媽媽安慰說:“人老了終究是要死的,你回來,他也死了。也不能復(fù)生。你還是安心學(xué)習(xí)吧。”再一想到:如果私自曠課要掛科,加上身上沒有錢。可是我作為長(zhǎng)孫,不回來覺得不孝。但是最后,我還是狠下心來,還是完成學(xué)業(yè)再說吧!因?yàn)槲蚁肽軌蚰玫酱T士學(xué)位,將來能夠在教育戰(zhàn)線上建功立業(yè),也是對(duì)九泉之下的爺爺最大的安慰,也是最大的孝。可是后來,我聽媽媽說:爺爺去世時(shí),連眼睛很久都沒有閉上,留下了無盡的牽掛..。當(dāng)走在回家的路上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見山坡上在一片枯黃的草葉中新的一抔黃土?xí)r,我無限傷悲.。 但是,我想到能夠提高業(yè)務(wù)能力,為自己的專業(yè)發(fā)展注入源源不斷的活水時(shí),我無怨無悔。喜歡讀書的我,只好朗誦岳飛《滿江紅》:“莫等閑,白了少年頭,空悲切。”來安慰自己;吟誦李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》:“俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。”來寬慰自己;哼著劉德華的《今天》:“如果要飛得高,就應(yīng)該把地平線忘掉。”,頓時(shí)心中也釋然。

  老師們,朋友們!讓我們身在校園,心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份,以人民教師的光榮形象,走過這段無悔的苦樂年華,讓我們?cè)谶@個(gè)平凡,但是崇高的崗位上,繼續(xù)無私奉獻(xiàn),把我們的愛,我們的情,我們的學(xué)識(shí),我們的德都留下來,讓青春在無私奉獻(xiàn)中閃光! 謝謝大家!

教師育人演講稿9

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  在教師節(jié)來臨之際,我首先代表全體師生感謝蒞臨云溪學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)界人士,正是因?yàn)橛心銈兊年P(guān)心和大力支持,云溪學(xué)校才變得越來越美,越來越和諧,越來越有生機(jī),越來越充滿希望!

  教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。承擔(dān)和推進(jìn)教育事業(yè)的我們雖然平凡,但絕不平庸;雖然卑微,但決不卑賤。我們不是雕塑家,但塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。就我個(gè)人來講,我一直對(duì)自己能夠以這項(xiàng)事業(yè)為職業(yè)感到很幸運(yùn),很滿足,很幸福!

  我感激教過我的老師,尤其是現(xiàn)在還在為云溪教育奉獻(xiàn)不止的葛先定老師、方滌環(huán)老師、潘自甫老師、方伯力老師。正是因?yàn)橛辛怂麄兊木呐囵B(yǎng),才有了健康文明的我,才有了衣食無憂的我,才有了能夠以教書育人為最大快樂的我!

  我感激我教過的學(xué)生,尤其是正在教育的云溪學(xué)校的學(xué)生。他們也許曾經(jīng)懵懂無知,也許曾經(jīng)小錯(cuò)不斷,但是他們沒有放棄努力,終于一天天成長(zhǎng)起來了。沒有什么比看見自己的學(xué)生獲得進(jìn)步取得成功更有意義的.了!更何況,正是因?yàn)橛辛松鷻C(jī)勃勃的學(xué)生時(shí)常圍繞在我身邊,我才在孤單的時(shí)候不覺得特別寂寞,在失敗的時(shí)候不覺得特別憂傷。

  我感激和我一起辛苦工作的同事,尤其是來到云溪學(xué)校支教的同事們。若果沒有丁金龍、潘建新等老教師的理解支持,如果沒有丁曉甫、方世樂等中年教師的辛勤耕耘,若果沒有潘東紅、湯永輝等青年教師的開拓創(chuàng)新,若果沒有劉關(guān)成、吳小艷、柯依文、李娜等支教老師的鼎力相助,云溪學(xué)校就不可能有一絲一毫的改觀。學(xué)校工作千難萬(wàn)難,但只要一想到有這么多親密的同事和我一起戰(zhàn)斗,我就會(huì)信心百倍披荊斬棘迎難而上!

  我感激給予學(xué)校各種關(guān)心和幫助的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家鄉(xiāng)父老,特別是投入百萬(wàn)元助推云溪教育的優(yōu)秀企業(yè)家潘協(xié)保先生。潘總不但化解了云溪學(xué)校發(fā)展的最大障礙,而且連續(xù)兩年聘請(qǐng)優(yōu)秀的老師激活云溪的教師隊(duì)伍。潘總為云溪的教育出錢出力,操心勞神,卻一無所圖。這是一種多么熱烈的愛心!這是一種多么高尚的精神!這種愛心和精神將鼓舞云溪學(xué)校的師生更加努力地去奪取更大的成功!

  心懷感恩,就像在心中種下了一株美麗的百合花。這朵百合花芳香著這平凡辛苦的教書生活,使我們的每一個(gè)日子不再被灰色的瑣碎和黯淡的憂慮所填塞,而是灑滿金色的陽(yáng)光!有了這陽(yáng)光,我們就會(huì)努力使自己成為善良的使者、摯愛的化身,努力去做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。

  再一次感謝出席教師節(jié)的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓,祝大家身體健康、工作順利,萬(wàn)事如意!

  祝全體同仁教師節(jié)快樂,工作順利、生活幸福!

  謝謝大家!

教師育人演講稿10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,親愛的同學(xué)們:

  大家上午好!

  在我開始演講之前,先做一個(gè)自我介紹,我是x班的x老師,我叫xx,同學(xué)們應(yīng)該都認(rèn)識(shí)我。今天我在這里做這個(gè)演講呢,是以“教書育人”這四個(gè)字作為主題的,希望大家能夠認(rèn)真的聽。不止是老師們需要認(rèn)真的聽,同學(xué)們也要認(rèn)真的聽。

  教書育人,這四個(gè)字其實(shí)就概括了我們老師的工作內(nèi)容和工作任務(wù),就是傳授給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,可能聽起來是很簡(jiǎn)單的,但是其中的辛苦和艱辛也只有我們做老師的人才會(huì)懂。我對(duì)這四個(gè)字的理解就是在傳授給學(xué)生知識(shí)的過程中,也要培育學(xué)生。老師所要教授的不僅僅只是課本上的知識(shí),也有其他各方面的知識(shí),比如人生道理,還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。除了傳授書本上的知識(shí)之外,最重要的就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育了,這是一個(gè)比較難的.過程,不是一天兩天就能夠做到的,要在潛移默化之中影響學(xué)生的思想,改變學(xué)生的行為,在此之前,就需要老師們以身作則,規(guī)范自己的言行,給學(xué)生們做一個(gè)好的示范。我是這樣的理解的,也是這樣的去做的,不知道在你們其他人的眼中,我算不算是一個(gè)好老師,但我自己覺得我是做到了我應(yīng)該要做的的。

  在很多外行人眼里教師是一個(gè)很輕松的職業(yè),每天只有幾節(jié)課,還有寒暑假,雙休日,可能很多人認(rèn)為教師是最輕松的職業(yè)了。但是在上課之外教師還要批改作業(yè),備課,備課是最花時(shí)間的,一節(jié)課45分鐘的時(shí)間,在課下我們可能要花很多天的時(shí)間去備課。這并不是最難的,我也不是來賣慘的,我們老師在這個(gè)崗位上,是肯定會(huì)盡心盡力的去做好我們應(yīng)該要做的工作的,但最讓我們難過或者想要放棄的是來自學(xué)生和家長(zhǎng)們的不理解。這對(duì)我們來說是一個(gè)很大的打擊,也會(huì)讓我們很難過,覺得自己做了很多的工作都像做了無用功一樣。當(dāng)然,這只是我們小部分的時(shí)間的想法,大部分的時(shí)間我們依舊是奮斗在教書育人的崗位上,培養(yǎng)出一代又一代的學(xué)生。

  其實(shí)當(dāng)老師是一個(gè)比較的有成就感的事情,我們老師日復(fù)一日的工作,只希望同學(xué)們能夠?qū)W到更多的知識(shí),所以我們老師的愿望就是上課的時(shí)候同學(xué)們能夠認(rèn)真的聽課,用優(yōu)秀的成績(jī)來報(bào)答我們,其他的都不需要了。

  謝謝大家!

教師育人演講稿11

  大家早上好!

  我是體育老師馬xx,今天我講話的題目是:《重體測(cè),勤鍛煉,育人才》。

  “12.88”,這是一個(gè)讓我們炎黃子孫為之驕傲的數(shù)字,它就是2004年雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔110米欄的成績(jī),他打破了封塵13年的男子110米欄的世界紀(jì)錄,創(chuàng)造了中國(guó)人在男子110米欄項(xiàng)目上的神話。

  我們?cè)賮砜纯聪旅孢@些數(shù)字:從20xx年的中小學(xué)生常見病檢測(cè)數(shù)據(jù)來看,學(xué)生的'近視率高達(dá)到71.56%,體重超標(biāo)的數(shù)量也超過了20%。從已有數(shù)據(jù)來看,學(xué)生的近視眼、體質(zhì)差、體育測(cè)試不達(dá)標(biāo)等情況已嚴(yán)重影響了學(xué)生的體質(zhì)健康。

  為建立健全國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉,教育部印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,要求各學(xué)校每學(xué)年開展全校學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作,而我們附小的體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試也將在11月22日舉行。下面我將為同學(xué)們解讀此次體質(zhì)測(cè)試的項(xiàng)目:1.體重指數(shù),也稱為BMI指數(shù),它是評(píng)價(jià)學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育水平和營(yíng)養(yǎng)狀況及身體勻稱度的重要指標(biāo)。若同學(xué)們所測(cè)體重指數(shù)不在正常范圍內(nèi),則需要通過體育鍛煉以及飲食營(yíng)養(yǎng)調(diào)節(jié)來進(jìn)行改善。2.肺活量,它是用來評(píng)定小學(xué)生的肺通氣功能,是評(píng)價(jià)呼吸系統(tǒng)機(jī)能以及生長(zhǎng)發(fā)育水平的機(jī)能指標(biāo),旨在鼓勵(lì)學(xué)生多參加耐力性運(yùn)動(dòng)。3.50米跑,50米跑是通過較短距離的高強(qiáng)度跑來測(cè)試速度素質(zhì)。4.坐位體前屈,它是用來反映人體柔韌性的素質(zhì)指標(biāo)。5.1分鐘跳繩,跳繩是反映小學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)性、靈敏性、下肢力量、彈跳能力以及心肺功能的指標(biāo)。6.1分鐘仰臥起坐,它是評(píng)價(jià)小學(xué)生腰腹肌肉力量和肌肉耐力的一項(xiàng)測(cè)試。小學(xué)生腰腹肌力好,核心穩(wěn)定,有助于形成良好的體態(tài),預(yù)防脊柱問題。7.50米x8往返跑,它是用以評(píng)價(jià)小學(xué)生耐力素質(zhì)以及速度、靈敏素質(zhì)。8.視力,全國(guó)大中小學(xué)均增加的測(cè)試項(xiàng)目,它共分為:左/右眼裸眼視力、左/右眼串鏡、左/右眼屈光不正。

  以上是我對(duì)小學(xué)生體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目做出的解讀,希望同學(xué)們能夠認(rèn)真對(duì)待此次體質(zhì)測(cè)試。在日常生活中,每天可以進(jìn)行適量的體育鍛煉,首先,同學(xué)們能夠認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂體育課。其次,利用課余時(shí)間積極參加體育活動(dòng),掌握兩項(xiàng)以上的體育技能;再者,可以在家里練習(xí)跳繩,從小培養(yǎng)我們的身體協(xié)調(diào)能力,爭(zhēng)取每天做到運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。“積跬步,至千里,積小流,成江海”,相信經(jīng)過同學(xué)們的堅(jiān)持,將每日適量的體育鍛煉做實(shí)做好,你們的身體素質(zhì)定會(huì)得到提高,每天都能以最佳狀態(tài)去戰(zhàn)勝來自學(xué)習(xí)的壓力,因?yàn)轶w育是力量的角逐,體育是智慧的較量,讓我們從此刻就行動(dòng)起來,爭(zhēng)做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)動(dòng)的明日之子吧!奮斗吧,附小之子!

  我今天的國(guó)旗下講話到此結(jié)束,謝謝大家!

教師育人演講稿12

  在教育的路上,我們是一群追逐者;在成長(zhǎng)的路上,我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名黨員教師,我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求,立德樹人,努力使自己成為一個(gè)“四有”教師。

  一、提高學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。

  在日常工作中要深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),掌握過硬的專業(yè)知識(shí)。每天工作再忙,也要重視政治學(xué)習(xí),一定要把學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感,提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)。把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求,牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。通過學(xué)習(xí),不斷提高理論水平,提高知識(shí)層次,增強(qiáng)做好本職工作的能力。

  二、提高工作能力,進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)本領(lǐng)。

  今后工作還要養(yǎng)成習(xí)慣于觀察學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),在觀察到某種現(xiàn)象后,結(jié)合理論加以思索、分析、總結(jié),找出隱藏在現(xiàn)象后的實(shí)質(zhì)。這種觀察分析,會(huì)使我能更深刻地向家長(zhǎng)反映問題,更深入地了解學(xué)生,為正確地解決處理班里問題、糾正或發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)提供了一把新鑰匙。

  三、提高創(chuàng)新能力,進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)效性。

  隨著學(xué)校的不斷發(fā)展,我們工作面臨的新情況、新問題將會(huì)越來越多,工作任務(wù)也將會(huì)越來越繁重。要使我校工作再上新臺(tái)階,要求我們教師必須提高創(chuàng)新能力。作為一名小學(xué)教師事事要講發(fā)展,不斷開拓工作新局面,要以良好的'精神狀態(tài)面對(duì)每天的工作。在一線教師中,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)。

  四、要提高自律能力,進(jìn)一步增強(qiáng)教師的形象。

  我的一言一行,不僅代表著個(gè)人,更重要的是影響學(xué)生。我要著力規(guī)范服務(wù)行為,樹立良好的形象,培養(yǎng)高尚的人格。用自己的全部愛心去教育每一名學(xué)生。

  因?yàn)閻凼墙逃撵`魂,是教育的天職,有愛才有責(zé)任。

  總之,要想成為好老師,我不僅要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,良好的工作能力以及全部的愛心,而且還要有好的創(chuàng)新能力和自律能力。學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看人看事,提高辯證思維的能力和認(rèn)識(shí)問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育和改造,塑造教師特有的人格魅力,做教師雖然很辛苦,但我們也很幸福,因?yàn)槲覀兪窃跒樽鎳?guó)、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人,我將從學(xué)生的成長(zhǎng)中得到收獲。

教師育人演講稿13

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

  大家下午好!

  我今天演講的題目是《愛,綻放在陽(yáng)光下》。

  陽(yáng)光,一個(gè)多么美好的形象代表!她對(duì)每個(gè)人都厚愛而且公平,你看她靜靜地普照大地,人人都能感受到她的溫暖。可你知道嗎,陽(yáng)光不僅是溫暖源源不斷的傳遞著,更是愛無私奉獻(xiàn)的播撒者?當(dāng)許多人在幸福地享受陽(yáng)光般愛的沐浴時(shí),一些人卻在默默地做著陽(yáng)光的事業(yè)。 20xx年9月,頂著火紅的烈日,乘著一輛除了喇叭不響所有零件都響的面包車一路顛簸,我?guī)е厴I(yè)后的全部家當(dāng)來到了工作的第一站——仁懷市三合鎮(zhèn)的一間村級(jí)小學(xué)。校長(zhǎng)領(lǐng)著我們穿過桂花香四溢的校園,一張張童真的笑臉一次次溫暖我的心。走進(jìn)辦公室,一位老人引起我的注意:他戴著一副高度老花鏡正一絲不茍地批改作業(yè)。看見我們到來,他滿臉的`皺紋合著花白的胡子劇烈地抖動(dòng)著,而后,他一拐一瘸地跑過來,緊緊地握住我的手:“終于把你們給盼來了!”我分明感受到了那雙幾近枯竭的手傳遞給我的力量!

  在后來的相處中,我了解到:陳世勇,亭子小學(xué)的老元?jiǎng)祝瑘?jiān)守這片貧瘠的土地三十余載。他兒孫滿堂。年輕時(shí),曾有許許多多更好的工作,他放棄了;年老時(shí),本該和家人享受天倫之樂,他放棄了。他只愿在這個(gè)小山村里培養(yǎng)著一代又一代的人,只愿在這里終其一生!

教師育人演講稿14

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、代表:

  大家上午好!

  非常感謝大會(huì)提供這樣一個(gè)平臺(tái),讓青年教師來談?wù)劷虝朔矫娴南敕ā?/p>

  昨天,許院長(zhǎng)在《學(xué)院工作報(bào)告》(第25頁(yè))學(xué)院存在的問題和不足時(shí)講到:教育教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量還需要進(jìn)一步提升。這充分說明學(xué)院對(duì)育人工作的重視。

  接到樓書記給我的這個(gè)題目,我在課間把題目給學(xué)生,讓他們幫我想想,大學(xué)老師怎么育人?一個(gè)女生講很干脆--“言傳身教”。至于怎么樣“言傳身教”,她答不上來。

  但是,她絕沒說錯(cuò)!言傳身教、教書育人一直是教師的天職。《禮記》有:“師也者,教之以事而喻諸德也。”愛因斯坦也說:“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開學(xué)校時(shí),是作為一個(gè)和諧的人,而不是作為一個(gè)專家,”“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。這都表明,育人是教師的天職。陶行知先生曾講:“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”所以,學(xué)生學(xué)生,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)人生。高等教育也不是以浪費(fèi)著課桌前時(shí)間的長(zhǎng)短來衡量的。

  目前,高校老師面臨著四重考核--教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、育人工作(包括我們的班導(dǎo)師工作),我稱其為“四輪驅(qū)動(dòng)”。

  第一個(gè)驅(qū)動(dòng):教學(xué)。教學(xué)是教師的立身之本。教學(xué)關(guān)不過,何能成其為“師”。

  第二個(gè)驅(qū)動(dòng):科研。科研是教師的強(qiáng)身之道。良好的科研能力,是教師職稱晉升的資本。

  第三個(gè)驅(qū)動(dòng):社會(huì)服務(wù)。社會(huì)服務(wù)是教師的奉獻(xiàn)之舉。學(xué)以致用,服務(wù)社會(huì),是高校的職責(zé)。

  第四個(gè)驅(qū)動(dòng):教書育人。教書育人是教師的根本職責(zé)。葉圣陶先生曾說過:教育工作者的全部工作就是為人師表。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。

  而在這“四輪驅(qū)動(dòng)”中,育人工作是根本。西方哲人普德曼曾經(jīng)說過的一句話:播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。教師的思想一定程度上影響著學(xué)生的人生命運(yùn),責(zé)任可謂大也。

  那么,在“四輪驅(qū)動(dòng)”下,我們面對(duì)的學(xué)生是什么樣的。據(jù)我近五年的觀察,他們是一個(gè)“四要四不要”的群體。

  1.“要學(xué)”跟“不要學(xué)習(xí)”的學(xué)生并存。

  2.“要管”跟“不要管”的'現(xiàn)象共生。

  3.“要強(qiáng)”跟“不要強(qiáng)”的群體分化。

  4.“要思考”跟“不要思考”的人群明顯。

  這就是學(xué)校學(xué)生的群體現(xiàn)狀,而“80年后”學(xué)生最大的特征就是“罐頭型”,一般都是“虛心接受,堅(jiān)決不改”。這樣的群體怎么育人?

  我覺得,首先是要對(duì)育人分層。幼兒園、小學(xué)的育人,側(cè)重于行為規(guī)范;而大學(xué)育人,重點(diǎn)在培養(yǎng)一種思想。具體來講,要做到“四要四不要”:

  1.要當(dāng)“設(shè)計(jì)師”,不要當(dāng)“園丁”。“園丁”是從早到晚不停地修剪,把學(xué)生都修剪成了“標(biāo)準(zhǔn)件”、“通用件”。大學(xué)生必須注重其個(gè)性的張揚(yáng)和素質(zhì)的提升,必須由“園丁”轉(zhuǎn)向“設(shè)計(jì)師”,通過各種育人手段,啟迪學(xué)生的智慧,培養(yǎng)學(xué)生的能力,使他們“百花齊放”。

  2.要當(dāng)“導(dǎo)演”,不要當(dāng)“演員”。你只需做個(gè)導(dǎo)演,一個(gè)指揮者。給學(xué)生足夠的舞臺(tái),或者為他們搭建舞蹈。有句廣告語(yǔ)說的好--心有多大,舞臺(tái)就有多大。我們法傳分院在教學(xué)育人方面,探索了一些途徑:如廣告專業(yè),樹立“以項(xiàng)目促教學(xué),以比賽促學(xué)習(xí)”教學(xué)理念;在具體的做法中,進(jìn)行“四課堂教學(xué)”的聯(lián)動(dòng)。目前,從學(xué)生獲獎(jiǎng),學(xué)習(xí)積極性等方面來看,都做的很好,也出了不少成果。

  3.要當(dāng)“蓄電池”,不要當(dāng)“蠟燭”。“蠟燭”,只是“付出”,不講“充電”,最終是“照亮了別人,毀滅了自己”。對(duì)大學(xué)年輕教師來講,必須善于學(xué)習(xí),潛心研究,勇于創(chuàng)新,和學(xué)生共同進(jìn)步。

  4.要“細(xì)水長(zhǎng)流”,不要“一桶水”。

  高等教育是以學(xué)到知識(shí)為本,而不是以浪費(fèi)在課桌前的時(shí)間長(zhǎng)度來衡量。專業(yè)知識(shí)2年后就需更新,而做人的知識(shí),一輩子都有用。教師需要以“潤(rùn)雨細(xì)無聲”、“細(xì)水長(zhǎng)流”的方式引導(dǎo)學(xué)生,感染學(xué)生。你用真情,學(xué)生會(huì)有感恩。

  如果教師做到了“精于教學(xué)、勤于育人、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)”,我們的學(xué)生才會(huì)有感恩之心,才會(huì)有進(jìn)取之志,育人的職責(zé)也就達(dá)到了。

  以上是我個(gè)人一些意見,如有不妥,歡迎指正,謝謝。

教師育人演講稿15

  “十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。 一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己。教師師德高尚,學(xué)生才能“親其師,信其道”,傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。

  教師的榜樣的力量是無窮的,它像一面旗幟,樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行,具有鮮明的示范性。學(xué)生們由于處在身心急劇發(fā)展、心理素質(zhì)正在形成的基礎(chǔ)階段,往往缺乏辨析能力。因此,教師的言行,學(xué)生極易照樣接受,很少去鑒別。近朱者赤,近墨者黑,不是空論。身教是教師天職。教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé),必須正視自己的言行。以身作則,才能為人師表。要求學(xué)生做到的,自己必須先做到。如果言行脫節(jié),說做不一,或者是要求學(xué)生這樣做,自己卻那樣做,只能引起學(xué)生反感,造成惡劣影響。擁有健康的人格品位,才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重,起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教,能感染、感化學(xué)生,形成號(hào)召力;教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等,使學(xué)生感到可信、可親,形成凝聚力;教師要求學(xué)生做的,自己必須率先垂范,才能使學(xué)生感到可敬、可佩,形成制約力。

  從教育的過程看,高尚的師德是實(shí)現(xiàn)教育根本功能的前提。因?yàn)閷W(xué)生的身心健康、思想品德的高尚、智能發(fā)展的充分很大程度上取決于給他們提供養(yǎng)分的教師的綜合素質(zhì)。師道不立,其教不成,學(xué)生成才就成了無源之水、無本之木。在學(xué)生的心目中,教師往往就是社會(huì)的規(guī)范、知識(shí)的化身、道德的'楷模。他們不僅把教師看作是學(xué)習(xí)的榜樣,甚至模仿其言行舉止。有人說過:“疼愛自己的孩子是一種本能,而熱愛別人的孩子是神圣”,教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛,她不求回報(bào),嚴(yán)慈相濟(jì),這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ),因?yàn)椋坏⿲W(xué)生體會(huì)到這種愛的情感,就會(huì)“親其師”、然后“信其道”,也正是在這一過程當(dāng)中,教育才能實(shí)現(xiàn)其根本的功能。有了對(duì)教師道德的正確而深刻的認(rèn)識(shí),就會(huì)增強(qiáng)修養(yǎng)師德的自覺性。

  教書育人是一項(xiàng)極其崇高、極為復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程。教書育人也是教師職業(yè)道德、行為規(guī)范的一項(xiàng)神圣使命。一句話,教書育人是教師的天職。任何一位教師,不管他承認(rèn)不承認(rèn),不管他自覺不自覺,都在做著教書育人的工作。自覺地做,育人的效果會(huì)更大、更好、更顯著;不自覺地做,育人的效果就會(huì)打折扣,就不那么明顯。因?yàn)椋處煹拿恳惶谜n,每一次輔導(dǎo)答疑,乃至一言一行、一舉一動(dòng),面對(duì)的都是學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說,在教書育人問題上,教師要自覺地、主動(dòng)地有心為之,并且要日積月累,堅(jiān)持不懈,一以貫之。當(dāng)然,他們講的育人必須是符合時(shí)代精神,熱愛祖國(guó),健康向上,與時(shí)俱進(jìn)的。教學(xué)需要改革,改革出效益。在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀(jì),人們勞動(dòng)主要不再完全靠體力,而是以知識(shí)和智慧為基礎(chǔ)。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間和記憶力是有限的,教師不可能把所有的知識(shí)都教給學(xué)生,所以教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)由“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”,逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多,由學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí),主動(dòng)地把學(xué)到的知識(shí)化成能力和素質(zhì)。教師在課堂上要力戒形式主義,從教學(xué)結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方法上加大改革力度,真正做到“精講精練”。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識(shí),抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),把有限的時(shí)間更多地留給學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手理解,接受新的知識(shí)。精練要形式多樣,層次分明,每次練習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是循序漸進(jìn),逐步登高。“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)信息化的現(xiàn)代社會(huì)。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí),應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。潛心教改,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任,也是衡量教師職業(yè)道德的重要標(biāo)準(zhǔn)。

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