班主任工作經驗交流發言稿集錦
在當下社會,我們都可能會用到發言稿,發言稿可以幫助發言者更好的表達。寫發言稿的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編精心整理的班主任工作經驗交流發言稿集錦,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
班主任工作經驗交流發言稿集錦1
各位領導,老師們:
早上好。
非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業以來第二年做班主任,感謝學校領導給我這樣的機會去鍛煉自己。其實我是個很懶的人,記得去年九月份期末時,我在門外,看到這么多班主任相聚在一起,當時我的心情是多么愉快,慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆,想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時,我很想說,雖然班主任工作很累,工作很瑣碎,很繁忙,但是此時我很慶幸自己再次做了班主任,它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發展,自己更注意去追求教育方法,提高自己。班主任的酸甜苦辣全涌上了心頭,真是“累并快樂著”。
一、學校領導的支持與鼓勵,同事的無私幫助。
回首過去,我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助,才可以這么輕松地度過,我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點,給我提供良好的教育建議;英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班,就是因為幫我想班級的干部苗子;王麗麗老師看到我每天“河東獅吼”,嗓子都嘶啞,非常嚴肅地說:“聰玲,你一定要想辦法才行,吼對他們沒有用,別看你的聲音夠大!贝箨犦o導員田總總是笑瞇瞇地表揚我,鼓勵我,午會時還協助我管理班級紀律(剛開始,我真是無從下手,一點威嚴都沒有);最讓我印象深刻的是,汪主任那次出現在我們班外,對我們班的孩子說:“七班應該可以做到認真聽講的,但是還是堅持說話,不聽午會廣播的話,聰玲老師,請你讓他們留下來!”;岳校上我們班的`思品課,總會提前出現在班上,讓我為另一個班級的數學教學做好準備;我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優秀班主任經驗;副班主任魏老師總那么積極認真幫忙管理班級;羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課,教他們怎么做事,做人……領導的民主與鼓勵,同事無私的幫助,讓我很快地把握了高年級學生的特點,逐漸樹立了威信。學校團結向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。
二、家長的配合與支持。
我總認為,學校與家長沒有利益沖突,我們應該就像家人一樣,因為我們的目標一致,都是為了孩子的健康成長。做好班主任的第一步,就是爭取家長們的信任與支持。家長會上推心置腹,真誠與家長交流,記得我當時說了一句:“家長們,你只有一個孩子,但是劉老師卻擁有42個孩子,從接手這個班主任開始,我已經從少女蛻變為婦女,升級成為超級媽媽了!奔议L們被我的幽默都笑了起來,我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流,我還把握了一個原則,無論何時與家長交流,我總是笑容滿面,“伸手不打笑面虎”嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候,特別說了中國人的交往方式,我特別認同的是“中國人在心平氣和的時候,很講道理,當他心情不好時,他可能會蠻不講理。”我認為冷靜地與家長溝通,定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二,我擁有了一些真誠的家長朋友。
三、班級管理的小故事。
1、信任是的。六年七班是個非常有個性的班級,每個孩子的個性都那么明顯,要真正做到加強他們的凝聚力,真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏著一顆熱情的心。還記得那次校運會,她們為了在開幕式上做得更好一些,6點多就有很多孩子回校弄好道具,自覺到運動場去訓練;接力賽他們更是努力拼搏,取得了年級第二名的好成績。我始終相信他們的潛力,努力去挖掘,去培養。這還表現在給每一個孩子分配工作,人人出一份力,共同為班級做貢獻,培養他們做事的責任感。
2、樹立表率的作用。
那天上課鈴聲響起,我快步走進教室,卻發現有一堆零零散散的紙屑躺在講臺和門口,我當時非常地憤怒,為什么整個班級竟然沒有一個孩子發現,更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來,他們走進教室,一邊說話一邊做課前準備,無視我的怒氣!昂伪貏託饽兀俊蔽野察o地走到講臺,放下教科書,開始走向他們每一個的地上,不斷地撿紙屑,第一回,當我從第一組撿完扔垃圾桶時,他們還在熱烈討論,無視上課鈴聲,無視我的存在,第二回合,我從第二組到第三組撿完時,有些同學發現了我的身影,教室開始安靜下來;第三回,當我把第四組都撿完了,此時已經有孩子開始搶先把桌子底下的垃圾撿起來了。我重回講臺,非常悲哀地說了一句:“是老師的錯,沒有教好你們,沒有教你們怎么講衛生,所以今天的垃圾,我全部撿起來了!碑敃r班上的孩子都震驚了,偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔說:“哈哈,劉老師是個撿垃圾的!碑敃r我聽了,真是心涼!還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑,這令我感到很欣慰,畢竟主流還是向善的。一點一點地付出,哪怕是鐵花,終有一天也會開花吧。從那以后,每當我在班級收拾什么,總有學生說:“老師,我來吧!币痪湓捑桶盐腋袆拥匕阉械乃崤c苦都拋到云霄外。
“人非圣賢孰能無過”,那次與家長打電話,課管耽誤了一點時間,去到班級,亂糟糟的。我說:“老師不應該遲到,耽誤了多少時間,我就罰坐多長時間!彼麄円贿厡懽鳂I,非常安靜,看著我端端正正地坐在講臺上。從此,不管是誰,違反班規,都要遵循處罰條例。調皮的孩子再也沒有討價還價。
“習慣決定命運”,我注重培養孩子的習慣,講衛生習慣,講究時間觀念的習慣,認真積極的習慣,樂于助人的習慣……我把自己的美好愿望放在他們身上,內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的,用心去灌溉,不求回報地付出。這一學期的班主任,總得來說,在大家的支持下,我始終以積極樂觀的態度去對待,責任越大,壓力越好,成長也會更快。這讓我這個“懶人”一有空就看教育書籍,學習前人優秀的教學教育經驗,努力讓自己這個班主任做得更好一點。看到孩子們增強了自信,認真去學習,為班集體著想,團結向上,積極進取,再苦再累,我都愿意。這是做班主任的快樂。
班主任工作經驗交流發言稿集錦2
各位領導,各位老師:
按照徐校長的安排,今天我就先來獻獻丑吧!不過,今天我不是要談什么經驗,我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的,也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見,我還是認認真真理了一下,班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥,請大家原諒。
今天我要講的題目是:用真誠的師愛轉化學生。
各位老師,現在我們各個班可能都差不多,優生少差生多,問題學生特別突出,危險學生總有那么幾個,他們經常違反校紀班規。
針對這些情況,我確定了各個時段的工作重點:即在一年級,我首先抓學生行為習慣的培養,強調立正稍息等一些基本規矩,采取抓后頭帶其他的戰略戰術;在二年級,我是全力控制學生惡性分化,抓學生跛科問題;到三年級,我是很抓培優穩差工作,投入真情轉化問題學生,杜絕班上出現危險學生。
我最崇尚的教育理念是:借情寓理轉化學生。我教育學生是:重視南風效應,攻心不攻城,班內事情自己處理。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作:
第一、用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先說情再育人,師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校,我就先想辦法和他們搞好關系,讓他們真正感到我的真誠,真正感到我是為他們好,我教育他們那是很在乎他們,是關心他們,不聽話當然磕(ke)不平,我是他們成長的引路人,聽我的話只有好處,學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的,我們作事要講求良心,尊重他人是人的美德,讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生,我不是一味的訓斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,不與危險學生發生摩擦,以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時,我偶爾也搞點心理懲罰,有意識地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味,然后再找恰當的機會教育他,給他講道理,并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生,平常自由散漫,自習課要講話。我找他談話時,我說:“很多同學都說你娃很聰明,有時你就是自控力太差,管不住自己,所以學習提高不快。你違反課堂紀律,和你好的同學都有意見,他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好,你結果還不給我面子,我怎么想呀!廖老師平常把你看得多大多大,你卻搞得我很難受!哦,你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺太累,你可以休息幾天,我對其他同學或老師就說你生病了好吧,也難得廖老師一概啰嗦你!蔽业脑掃沒說完,他就說:“廖老師我知道了,我的確是沒有管好自己,對不起你,我錯了,廖老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧,F在你不管我,我怎么辦嘛?別個都說你管得嚴,我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話,我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了,從此,他硬是怕我不管他,變得聽話起來。我為了不讓他出現反復,每次在我看見他時,都用鼓勵的目光去看他,找機會關心他,使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情,對學生多點寬容、多點尊重,多點理解,站在他們的立場上分析問題,與他們真誠交流,他們一定是會聽老師話的。各位老師,現在學生在學校一般最怕班主任老師,最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險學生,讓老師無法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生,他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”,“嫩枝易彎也易直”吧。
第二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話:“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行”,這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字,消除了學生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字,激發了學生的求知欲,讓學生真正看到自己的閃光點,找回自信;就這樣一個“行”字,喚起學生對生命的熱愛,看到人世間的美好;就這樣一個“行”字,找到了學生對學習的快樂感覺,真正品嘗到師愛的甜頭。當然,這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說,老師越是信任他,他學習就越勤奮,自信心就越強,就能產生強大的學習動力。在我們班,我把每個同學都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺得老師喜歡他,認為他行,他有潛力,老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講:零分不可怕,怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流,很樂意幫我作事。我檢驗過多次,現在這個班跟前幾屆一樣,沒有老師照常也能上自習課,沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學,他學習成績比較差,很調皮,但體育成績比較好。我和他談心時,我說:“現在中考體育也有30分,你體育好,考試要占起手,如果你今后考上大學,那你絕對是很吃香的,你知道嗎,現在好多單位都喜歡藝體人才,那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以后的各種出路進行了分析,讓他真正看到希望,說他只要把精力多放點在學習上,他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育,他終于轉變過來,學習認真了。從此,每當他學習上出現畏難情緒想退縮時,我總是想辦法去激勵他,關心他,幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好,原因很簡單:那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他,在關心他,我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
還有一件事對我感觸很大,就是上學期有一天要上早自習的時候,有兩個同學走到下面壩子里突然跑起來,邊跑邊說:“喂快點,老柳站起那里!”我仔細一看,柳老師站在他們教室門口,難怪學生要跑。這說明老師的表率和督促作用的確很重要,這說明我們以前的作法沒有錯:學生上課我們上班,學生休息我們再回家,多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰”那是沒有辦法的辦法,也許真的`我們現在有點傻(men),干傻(ha)事情,老牛拉破車,把自己套起了?窗,目前校內外大環境就是這樣不理想,很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那,我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生,實在太累了,學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼,但也要憋到干很多的事情。
記得我剛參加工作時,我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理,她說:“要當老師,你就要想到清苦和勞累,就要想到追求的是精神享受,當學生有出息的時候,我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居,天道酬勤,付出終有回報,但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點,我們就像一個撐船工一樣,學生坐在我們船上,我們先和他們搞好關系,不要他們在船上“亂版”,我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的,我們當老師只要能夠作到四不四避免,啥子都好辦了:不放任避免更多學生調皮,不軟弱避免更多學生惡習,不高壓避免更多學生叛離,不威逼避免更多學生問題。”
各位老師事實的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點信任,多點幫助,多點落實,真正起到表率作用,學生們就會跟著老師的指揮棒轉,著名教育家馬卡連柯說得好:“老師個人的榜樣,乃是青年心靈開花結果的陽光”,所以真誠的師愛是可以感化學生的。
第三、用真誠的師愛轉化學生
我和我們在座的各位老師一樣,喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點,我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際,我給予他們耐心、細致的幫助,幫助他們解除煩惱,希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育,讓他們真正看清我們老師的人格和魅力,讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多,讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系,就是要讓家長們知道,我們對他們的子女是真的很關心,是真的很用心,是真的為他們的子女操碎了心,我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來,而是要用實際行動真誠地表現出來,讓那些家長自覺地配合我們工作,支持我們工作,讓他們發至內心地感激我們,敬佩我們。
工作中,我還非常重視“破窗子理論”,因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯不遷就,大錯不追究》的文章,說小錯遷就是害人,大錯再糾是害死人,包容不等于縱容,這是質的差異。一個班沒有問題不正常,但不能經常出問題,關鍵是看我們怎樣處理問題,怎樣作到防微杜漸,防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生,觀察和了解他們的負面東西,以增強自己教育的針對性,及時糾正學生的小錯誤,提高自己的教育能力。難怪有人說:初中初中,培養習慣不放松;枝葉茂盛靠養料,“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理,過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來,學生在學校學習和生活,班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力,才可能成為病人喜歡的醫生,才可能成為家長認可的老師!
事實上,我們只要讓學生真正感到思想上有所進步,學習上有所提高,情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己,但與以前的自己相比有進步就行,新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人內在要求,學生自然也不例外,一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有,我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生,讓學生形成消極心理,產生消極情緒,影響老師自身形象,對自己工作不利,我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好,在我的印象中,也許是我的運氣好,我教的很多屆學生他們都比較聽話,不管是兇的還是調皮的,他們都喜歡做樣子,也愿意做樣子,愿意把很多事情告訴我,說良心話我當這么多屆班主任,他們沒有一個被處分,我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心,讓學生明白老師善良的心,只要師生之間有了一定的師生友情,那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好:在實踐中去尊重學生,讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情,是完全可以用師愛轉化學生的。
總之,當班主任20多年,我認為作到“四心”是關鍵:自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態,先建立真誠的師生友情,把自己該作的事情作好,學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的,學生是有良知的,他們與社會上有些人不同,只要我們舍得花時間花心血,我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生,感化學生,轉化學生,使問題學生問題更少,達到先說情再育人的理想境界。
好,今天就說到這里,說得不對的地方,請大家批評指正,謝謝大家。
班主任工作經驗交流發言稿集錦3
說起班主任工作,現在很多教師都抱怨工作難做,學生難管,班級各類問題時常層出不斷,然而有些人卻做得如魚得水,游刃有余,這其中的秘訣又是什么呢?回首自己多年的班主任生涯,創建優秀班級,班主任要貫徹執行五個法則。
一、把關愛送給學生
愛心是班主任必須具備的,一個優秀的班主任會把關愛送給學生,在日常的管理中施愛于學生,學生就會回報于教師。著名特級教師霍懋征說過"沒有愛就沒有教育。因為,你愛他們,他們才聽你的話,愛你。"前年,我班轉來個單親孩子陳佳,學習成績不夠好。平時很少說話,在班上有很多學生瞧不起她。我了解到這個學生的情況后,主動邀家長座談,一番交談后我了解到她爸爸是外省人。媽媽離婚后,跟著媽媽從外省回到外婆家。爸爸留在外省不再過問她,媽媽在KTV上班,晚上無法照顧她,她常常一人在家吃晚飯,做作業,上網。由于得不到家長的關愛,長期與電腦為伴,他在班上總是很自卑,似乎低人一等,也沒有很好的學習習慣,平時少言寡語。對于這樣一個單親的孩子,一種責任感油然而生,我覺得應該給予她更多的關心。后來,我多次找孩子交流,晚上打電話給她,詢問學習是否有困難,暗中安排同桌幫助她,與她一起玩鬧,一起學習,我還利用各種機會幫他找回自尊,在我無私的關愛下,這個學生后來進步很大,特別是作文,學習也很刻苦。
二、學會放手,決不包辦
要實現班級管理的自主化,班主任就要放手讓學生參與到班級管理的各項事務中來。作為班主任,我們習慣了為學生包辦一切,用我們成人的意愿代替他們的選擇,卻忘卻了學生渴望通過自己的選擇,去實現真正意義上的成功。班級的管理應遵循"該放手時就放手"的原則,班主任應為學生提供充分的空間放手讓干部干工作,老師不要過度干預,同時在班級中營造良好的輿論環境,給他們撐腰打氣,保護他們旺盛的工作熱情。這樣,有利于調動學生的積極性和自主性。
如開展班級班隊活動時,就要征求學生的'建議,引導學生為順利開展活動岀謀劃策。學生參加活動時不僅得到快樂,而且鍛煉自身的能力。在班級管理中,我們要發揮小干部的個人特長,讓他們積極參與班級日常事務的管理。小干部能做的事老師不要做,這樣能有效鞏固班集體的核心力量,順利推動班級工作。我班的小干部約占班級人數的四分之一,我們怎樣去培養其余四分之三的學生的自主管理能力呢?我的方法是和學生共同確定小組長輪換制,即每四個人為一小組,按座位號碼輪流執政,人人都有當小組長的機會,每兩周換一次。因此,班主任要盡力將班干部推到前臺,讓他們充分行使班委會賦予他們的職權,而班主任要退到幕后,交給他們工作的方式和方法,為他們把握正確的方向,幫助他們出主意,想辦法,總結經驗,反思教訓。
三、合理引導,做好后盾
放手讓小干部管理班級,但不是放任,不是讓小干部隨便怎么管,老師要交給他們工作方法,讓他們學會管理的竅門,使小干部在班級管理中鍛煉成長起來。在班干部出現工作失誤時,班主任應主動分擔責任,以減輕他們的心理壓力,保護其工作積極性;并且在班干部遇到苦難時,班主任應主動出謀劃策,給予指導;在工作熱情不高的時候,應了解原因,幫助解決其后顧之憂。只有培養好干部、保護好干部,才能使班級自主管理水平上新臺階,才不至于是曇花一現,好景不長。
如我班課代表發現部分學生沒及時背課文,就把那些不會背的學生名單,寫在批評欄內。我得知此事后,就讓她檫去那些名字,重新把那些已經會背的學生寫上表揚欄。課代表很納悶,這是為什么?我說:表揚總比批評好。這樣他懂得了,老師是要表揚那些會背的學生,以此激勵那些不會的,好讓他們好好背書。
四、民主先行,尊重學生
記得魏書生曾說過這么一句話:班主任是公仆,是船工,是為學生服務的。的確,只有做學生的公仆,營造一種民主的氛圍,相信學生,適度放權,才能想學生所想,做學生所做,才不至于凌駕于學生之上,做脫離學生實際的蠢事。民主和平等是班主任首要遵守的核心法則。班主任的最大價值,是促進班級學生的發展。作為班主任的我們要放下自己的尊嚴,發揚民主精神,適度放權。只有把民主的觀念落實到具體的行動上,師生關系才會融洽,學生的責任感也才能更強。學生是班級的主人,讓學生的主人翁地位得到應有的肯定,他們的內心世界才會健康成長。我堅信:民主的氛圍是培養學生自強、自立、自信的溫床。比如班干部的任用,集體性班務的承擔,都要發揚民主接納學生的建議,順利推進事務的完成。
五、勤于溝通,拉近距離
了解學生,走進學生的內心世界的最好方法就是勤于學生談心,勤于溝通。在小學階段,學生就像一棵小樹,身心都處在生長發育的旺盛期,要使他們健康成長,就要關心他們的學習和生活,而走進他們的內心的方法就是與他們溝通。班主任對待問題學生應多溝通,少體罰,在與孩子交談時要盡量少講孩子的缺點,多講成績與進步,最后提出希望。一句真誠地問候,一句表揚,一個微笑,都會使孩子發生巨大的轉變。在現實生活中,一些所謂的"差生"出現問題之時,老師常常輕則批評,重則懲罰,簡單粗暴的方法,并不能真正解決教育中的問題。實踐證明,班主任能從高高的講臺上走下來,走到學生中間,走近他們的心靈世界,學會用欣賞的目光去關注學生身上的閃光點,用積極的鼓勵去幫他們改掉壞習慣,學生就會如美麗的花朵綻放開笑露。當我們真正和學生成為朋友時,你才會發現,每個學生都有可愛的地方,以前教育之所以沒有效果,主要是和他們溝通太少。
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