班主任論壇發言稿
現如今，在很多情況下我們需要用到發言稿，發言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。相信寫發言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的班主任論壇發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任論壇發言稿1
說到帶班，我也不會帶，我覺得最重要的還是要按學校對班主任工作的要求去做，帶班中要努力做到“勤、嚴、細、實”。下方我把自我在帶班中的一些做法和我借鑒到的在座班主任的做法提出來，咱們一齊來交流探討。
一、給三個層次的學生都指出期望和目標，用目標來鞭策，用期望來激勵。
要求學習好的學生以較高的分數考上高中，而不僅僅僅滿足于考上高中，用他們刻苦的學習、良好的習慣來感染和帶動其他學生。
要求學習中間的學生努力考上高中，利用班會或談心等機會，逐個和他們設想考上高中的喜悅和考不上高中的難腸，在前面牽引，在后面推動。
難點在于調動差生的學習用心性，要求學習差的學生也要考上高中，畢竟三年時間，一切皆有可能!退一步來說，即使上技校、打工和種果樹，也需要知識。經常給差生強調，既使差也要認真學，這其實也是在培養一種認真做事的好習慣、好性格，而習慣和性格決定著命運，三百六十行，行行出狀元，以后步入社會，也會有所作為的。
記得以前和仁老師搭檔帶班，他常說的一句話使我深受啟發，他說如果一個班差生能把主要心思和精力用在學習上，那么這個班的管理和紀律問題就已解決了一大半。
二、班干部是班主任的左膀右臂，給班干部撐腰壯膽，讓他們各司其職。
班干部尤其是班長，在管理時一方面要理直氣壯，一方面要講究方式。比如晚自習老師不在，一旦有個別學生吵鬧，班長要及時管理，如果遲了大家都吵，就比較難管理了。我給班干部管理時安頓，先小聲提醒、然后善意勸告，萬一還不行，班長要記錄下具體狀況，及時匯報給我，我在第一時間進行教育。這樣時間長了，學生都會明白班長的一聲提醒后面可能緊跟的就是班主任批評教育。當然，還要做好全班學生的思想工作，讓每個學生都體會到班干部的難處，讓每個學生都認識到班干部管理不是耍二或顯威風，而是真真實實地為了大家，為了班級，這樣學生就少了些抵觸情緒，而多了些理解和支持。
三、成立值周小組，三個人一組，協助班干部管理，這個做法我是從上屆王老師班上學來的。
這樣做不僅僅減少了班干部的工作量，而且也讓每個學生都有機會管理，都有機會當班長。學生輪流管理時，體會了管理的難處，增強了好好學習，遵守紀律的主動性，同時還調動了學生的班級主人翁意識，增加了班級的凝聚力，可謂好處多多。
四、建立學生記錄卡，將學生在課堂、作業、紀律、衛生等方面出現的問題，班主任教育完后，最后在記錄卡上進行記錄，這個做法是從呂老師班上學來的。
個別難管理的學生他記錄的多了，而別的學生沒有記錄或記錄的很少，他就會逐漸認識和反思。如果他好幾周都沒有問題，就把他以前的記錄撤銷一次，用這種方法來鼓勵他;如果屢教不改，就及時聯系家長和學校共同教育。
五、在班上訂一個班級日記本或班級反思本，大家都在這個本子上寫著進行反思。
可寫一句話也可寫一段話，可寫學習也可寫紀律，可寫缺點也可寫優點，可每一天一寫也可幾天一寫。在上幾屆的實踐中發現，這一做法能增強學生認真學習和遵守紀律的自覺性。
六、扎實開好班會，從言舉動等細小處入手，常抓學生的養成教育。
(原創)仁大中學初一六班班主任工作經驗交流發言稿-滄浪客-歲月無聲認真學習《中學生日常行為規范》、《仁大中學學生行為一日常規》和《仁大中學學生違紀處理暫行規定》。開班會時還要將學校政教年級的要求認真傳達給學生，總結上一周，尤其是要解決上周發現的問題，給學生下一周的學習加油打氣，最后教育學生要樹立安全意識，杜絕安全事故。班會完后，如有必要，將學習、紀律或其他方面還存在問題的學生叫到宿舍，和學生坐下來暢開心扉、平心靜氣地交流談心，多一些鼓勵，多一些關愛。
七、初中學生年齡小，好動，容易吵鬧，為了讓他們能夠安靜學習，班級要求他們：
課堂上要“聚精會神、全神貫注”;課間不能“追逐打鬧、大喊大叫”;晚自習上“人要能坐下來，心要能靜下來”;中午管理期間上半小時的'中午自習。
為了避免將學生管得過死而失去應有的生機和活力，班級提倡和鼓勵學生玩耍。
班上給第四名同學購置一付羽毛球拍、數根跳繩，還鼓勵學生將他們的沙包、捻子和皮筋帶來，在課外活動時，只要在不感冒和過分疲勞的前提下，讓學生們盡情玩耍，這樣他們的煩惱、壓力會一掃而光，他們的好動吵鬧被釋放出來，耍好了玩夠了，其他學習時間會很容易安靜下來。
八、為了調動學生學習的用心性
在期中期未考試獎勵中設立進步獎，哪怕是最差的學生只要取得必須的進步便可獲得相應的獎勵。由于初中學生的年齡特征，班級一個小小的獎品，老師一個微微的肯定，也許會讓一個學習差的學生重新點燃期望、重新樹立信心。
九、多和課任教師、學生家長交流溝通，多向學校反映匯報，避免單打獨斗，構成齊抓共管。
班主任透過課任教師、科代表了解到的問題和他們反饋來的問題，必須要處理教育，不然積少成多，便會構成班主任效應，學生只聽班主任的話，只學班主任的課。抄上一份學生家長電話單，便于在學生學習、請假、違紀、周末表現等問題上和家長進行溝通。
十、關心愛護學生，構成了人文、民主、和諧的班級氛圍。
學生生病了、感冒了、有了煩惱、遇到困難、父母吵架、家庭單親或離異、生活貧困等，班主任老師此時給學生一句關懷的話、一個微小的幫忙，就有可能溫暖學生的心。
鼓勵學生以無記名紙條的形式指出班主任工作中的缺點和錯誤，這樣做不但能夠認識并改正自我工作中的失誤和不足，而且還可聽到那些無意間被班主任冷落、委屈甚至是錯誤處理的學生的心聲，以便進行談心安撫。
最近我在班上做了這樣一次無記名調查，結果學生提出的意見很多，有的還十分尖銳，這就充分說明我在帶班上還存在著很多的問題和漏洞，因此，我以后要嚴格按照學校的要求去做，虛心向各位班主任學習，努力把班帶好。
班主任論壇發言稿2
各位領導、老師們：
非常感謝學校給了我這么一個與老師們交流的機會。在座的各位有的已經當了十幾年甚至二十幾年的班主任，經驗比我豐富的多。所以，我今天在這里所說的，算不上是經驗，只能說是我平時的一些做法，實不實用，能用不能用，因人而異，僅供各位同仁參考。我這幾年的班主任工作主要是圍繞著“兩細、三勤”這四個字來開展的。因為我相信“細節決定成敗，態度決定未來”，因為中國有句古話叫“天道酬勤”，下面我就這四個字詳細的說一說。
一、兩細
所謂“兩細”一是學生情況要摸細，二是思想工作要做細。
先說學生情況要摸細，就是我們做班主任的要把每一個學生的自身情況、家庭情況了解深入細致，不可有半點疏忽。現在有的學生由于種種原因家庭情況比較復雜，復雜的家庭情況往往會導致學生人格的缺陷，而學生人格的缺陷往往會導致我們教育的失敗。因此，我們必須深入了解學生的各種情況。了解學生情況的方式多種多樣，比如1填表調查、學生談話、家長談話等各種方式，深入了解每一個學生的各種情況，從而做到了心中有數，也為下一步更好得處理學生事務掃清了障礙。如果不能對學生情況有深入正確地了解，而是盲目的根據表面現象處理學生，結果往往會適得其反，事倍功半，甚至惹出亂子來的，尤其是在需要和家長配合的時候，不了解學生的家庭情況，不和家長接觸，就很容易出事。
再說思想工作要做細，這聽著好像很空洞，但非常重要。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則，是一切兵法的核心思想，這也是一切學生工作的核心思想。
所謂攻城，就是以武力去征服學生。比如：我們碰到學生做錯了事，抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學生不服氣，接著罵，直到學生服帖為止；對于不認真學習或學習成績不理想的.學生施以高壓政策；我們這樣做是以我們老師自己的理解去要求學生，規定學生必須要做的事情，全然不顧學生的年齡特點與心理特點，對于不同意見，千方百計打壓，不時地拿出校紀校規或請家長來校等法寶，一定要讓學生就范�？墒牵@樣做是有副作用的，而且副作用是非常大的。首先，學生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。現在學生逆反心理相當嚴重，我們若采用強攻的辦法，學生即使最后就范了，心里也不服氣，由此可能會造成學生的心靈扭曲，從長遠看，對學生良好人格的形成與健康發展不利。其次，我們老師也會有損傷。由于是硬攻，老師難免發火，怒火傷身，急火攻心，加之學生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，于是，身不由己，口不擇2言，一片愛生之心付之東流。老師一旦控制不住自己，有了不當言行，最終反而傷及自己。在這方面，我也是有著深刻的教訓的。
攻心也就是作學生耐心細致的思想工作。對于學生中出現的問題，老師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學生要害，犯了錯誤的學生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務通常也能很好地完成。學生的行為表現完全出自自愿，并非老師強迫，但卻是老師的目的。
做細思想工作，首先要求我們老師能控制自己。有一些老師，自己情緒失去控制，當眾與學生發生沖突，既影響了自己的形象，又影響了教育效果，我也是有過類似的深刻教訓的。其次做細思想工作，還得了解學生心理，要知道學生的真實想法，知己知彼，百戰不殆。切忌想當然，以己之心，度學生之腹，目標不明，方向不清，就開火進攻，到頭來，將會一無所獲。再者現在的學生的心靈是非常敏感而脆弱的，同時，也是十分多變的。做細思想工作，一定要善于隨機應變，當學生的心理發生變化時，教師一定要隨機應變，及時調整策略，方可牢牢鎖定目標。
二、三勤
所謂三勤是指“嘴勤、腿勤、手勤”，也就是說當好一個班主任需要和學生多談心，需要多到學生當中轉悠，需要及時記錄自己教育工作中的得失。這也是老生常談的話題了，但是真正的做到做好并不容易。
“早晨談話”是我當班主任以來幾乎每天都要進行的一個項目。我總是在頭一天晚上根據班級情況確定所要談話的學生名單及所要談的問題，第二天早晨找確定的學生談問題、談學生對班級的看法，這樣不但可以解決學生自身的問題，還從一個側面了解了班級的其他情況。
班主任要腿勤是一個班主任最容易做到的，也是最難堅持的。這就要求我們每天必須堅持“三到”，即“早讀預備鈴前到，下午預備鈴前到，晚自習期間到教室轉一圈”。堅持“三到”對于我們及時了解班級情況，穩定班級紀律，穩定學生心理具有非常重要的作用。這幾年來只要學生在校，只要我不出遠門，我就堅持“三到”，沒有一天空過。在堅持“三到”的過程中，我處理了很多突發事件，發現了許多平常難以發現的新情況并作出了及時處理。
當班主任還要養成一個習慣：就是要及時、勇于記錄自己在每天的教育活動中的成功與失敗之處。這樣才能逐步成熟，逐步成長為一名合格的、優秀的、學者型的班主任。
以上是我當班主任這幾年來做的一些事情，都是真的，沒有絲毫假話，我今天全搬出來了，目的不是為了炫耀，希望能得到大家的指點與幫助。
謝謝大家。
班主任論壇發言稿3
時光飛逝，本學期又已接近尾聲。這一年，我擔任了學前班的班主任工作。一年來在校領導的熱情支持與幫助、同志們團結協作及廣大家長緊密配合下，我堅持以學生為中心，努力為學生服務、為家長服務，順利完成了工作任務�；仡櫛緦W期學前班的班主任工作總結如下：
一、任教班級基本情況：學前班開學初只有45人，后來增加3人，現在共有48人。
經過平時嚴格細致的教育管理，狠抓一日生活常規，現在的學前班已基本形成一個一幫一，一對紅，充滿和諧，文明禮貌，團結友愛，活潑健康，快樂向上的小集體。
二、樹立服務思想，以學生為中心，努力干好班主任工作。
加強學習，提高認識，把主要精力放在本職工作上，敬業愛崗，積極奉獻。
三、嚴格班級管理，抓緊“養成教育”首先，從思想、行動上注意認真貫徹落實學�！叭⑷龕�、三服務”和“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學方針。
我把主要精力放在班級管理和思想教育工作上，努力做到認真負責、一絲不茍，工作上堅持高標準、嚴要求、不怕苦、不怕累、不怕難、不惜力，樂業、敬業、積極向上，保持健康心理以及樂觀的精神狀態。除此以外，重要的是要努力克服急躁情緒，不斷調整自己的不良心態，是自己保持清醒頭腦和良好心態，對待發生的每件事做到心中有數，做到工作天天有安排、周周有重點、月月有小結，做孩子們敬愛的好老師和良師益友。
四、嚴格一日生活制度，加強常規訓練，培養良好的生活習慣和行為規范
�。ㄒ唬┯^察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學習、一起生活、一起游戲。
�。ǘ├涮幚砼R時發生的問題，面對新情況、新問題要正確對待。
我采取了抓兩頭帶中間的辦法，每個小朋友都找一個自己學習的榜樣，讓能力較強的優秀生當能力較差的“小老師”。個別兒童重點幫教，正面引導，有點滴進步隨時表揚獎勵。
（三）在平時的接觸了解中增進師生間的友誼。
孩子們和我無話不說、無話不講，經常到我耳邊說些悄悄話。
五、樹立良好的班風我把“和諧、友愛、快樂、向上”作為學前班的班風。
除了開展多彩的教育活動外，對他們在進校、上課、下課、放學，以及在家庭、社會上應該怎么做，我都提出了具體要求：師生間、孩子與家長間、小伙伴間都要講文明懂禮貌，團結互助、助人為樂，樹立多做好事、先人后己的觀念，樹立集體榮譽感、責任感。
一、愛心——班主任工作的靈魂
“愛心”不但體現在每位教師身上，更要體現在班主任身上。剛開學那段時間，課間比較亂，孩子們你追我打，出現跌倒、摔跤的現象再所難免，班主任要即時安撫和教育孩子注意安全，當孩子身體出現不適時，要及時發現處理并與家長聯系，使孩子感到在學校像在家里一樣的溫暖。
二、耐心——班主任工作的`關鍵
在一個家庭里教育一個孩子本來就很難，在一個班管理一群孩子就更難，有些家長曾經對我說：“四十多個學生管教太難了，坐在一起上課，那不鬧翻了天，老師聲音都會叫啞了�！蔽铱偸俏⑿γ鎸�。說實話有時的確會覺得很難、很煩、很累。做一個孩子們心中的好老師，家長眼中的好班主任是我應該追求的目標。
三、育心——班主任工作的基礎
學校是培養教育學生學知識的搖籃，針對全班四十多個不同個性的孩子，除了耐心教育外，更多讓孩子們自己開發展示自己的能力。我為孩子們辦起了“我最棒”、“我的畫最美”、“我的字最好”的宣傳天地。培養孩子積極上進、講文明、懂禮貌、講衛生、愛學習的好品質，讓孩子們個個爭做能力強——“我的花最多”的好孩子。
總而言之，回顧這個學期的班主任工作，雖然辛苦勞累，但一切為了孩子的成長，看到一個個孩子活潑可愛、天真無邪的笑臉，一切煩惱勞累都煙消云散。我熱愛教師這個職業，也一定會把班主任這項工作做得更好。
班主任論壇發言稿4
各位領導，各位老師：
大家好，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣做班主任工作及做班主任工作的一些感想，不當之處請大家批評指正。
我工作了6年，也當了6年的班主任，對于班主任工作的辛苦是深有感觸!正因為班主任工作的辛苦，經常會聽到很多人的抱怨，當然包括我自已。接下來，我講講自己當班主任的幾點體會：
一、既“怕”又“愛”
“怕”，是指你在孩子們心中有威信，你的一個眼神、一個手勢，就能起到警示作用�！皭邸笔侵负⒆觽兇蛐难劾锏叵矚g你，接受你，愿意圍在你的身邊……
我認為一個好的班主任不是說兇得讓學生怕你，然后叫他說一不敢叫二就是好的，看到那些不聽講又不好好完成作業的學生，有時我火氣也很大，會在課堂上發脾氣，其實這樣一點用都沒有，自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順利地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止。當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學生內心深處，你會發現其實每個學生身上都有她的閃光點。教育學生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的，用愛來感化他。
學生更需要的是我們愛的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀小學的時候，我自己一直是一個比較聽話的學生，成績也好，又特別喜歡得到老師的表揚，但有時上課也偶爾會做些小動作。有一次上數學課，我的同桌問我考了多少分，我又不敢說，因為這個老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果還是被老師發現了，他大聲地嚴厲地叫我的名字，我嚇壞了，后來一直都不太喜歡這個老師，連數學這門課也不感興趣了。到現在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。
二、賞識和尊重每一位學生
一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學習差，調皮搗蛋的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是縱容嗎?其實，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣的心理情感人們都可以理解。
有一次我上語文課，讓孩子們練習用“是”說話。一年級的孩子特別喜歡說話，他們把“是”字與自己的生活環境及日常見聞緊密結合起來，有的說：“我爸爸是老師�！薄拔沂切W生�！薄皠游锸侨祟惖暮门笥选！薄�.這時，我們班平時有名的搗蛋鬼站了起來，他說：“我是個好……”聽得出他想說“我是個好孩子”，可是沒等他說完，同學們已發出一陣哄堂大笑，說心里話，想想他平時的那些表現，此時我真想說“這就是你天天調皮搗蛋的結果�！笨煽吹剿麧M臉尷尬的樣子，心里不免又有些同情。矛盾之余，我示意讓他坐下。誰知他還較上真了，站著不坐下。
于是，我只好鼓勵他再想一個更“合適”的句子，他果然開口了：“我是個壞……”正當大家等著他說出自己是個“壞孩子”的時候，他卻突然停下來了，臉也漲紅了。很顯然，他不甘心承認自己是個“壞孩子”。此時，我的內心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發的強烈的自尊所感動，我鼓勵他再來一次，他從我的目光中獲得了動力，一個響亮的聲音響起：“我不是個壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌，發現他的眼里已噙滿淚水。
這節課給我的感觸太深了，我一向認為低年級的孩子年齡小，根本不懂什么叫“自尊”，尤其是那些搗蛋鬼，都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法：一個不過六、七歲大的孩子，但他的三次造句兩次改說句子，卻讓我真切地感受到了他對尊重的那份渴望。原來自尊并非成年人所獨有，也絕不是那些“好孩子”的專利，對于那些后進生來說，更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言說得好：“教育的本質不在于傳授知識的過程，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”
三、班主任要學會與家長交往的藝術
在小學的起始年級，往往是家長最重視孩子的時期之一。大部分家長都有這種思想：從一年級開始孩子是正式讀書了。由于現在社會競爭激勵，家長們都從小就對孩子耳提面命，要認真讀書，要考上大學，要有出息。孩子剛上一年級，這個時候的家長一方面既心里在對老師進行審視觀望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長的這種心理只要是做父母的都能明白。作為班主任，一定要抓住時機，所謂機不可失，時不再來啊。
其次，要在孩子們心中留下您慈愛、和氣的臉龐，只有孩子們在心理上接受了您，有了一定的.安全感，才能有效地施教。家長們一看，孩子這么快就接受你了，就會把一顆懸著的心放下，也就從心底里開始接受您，佩服您。要知道孩子都是從一個個獨特的家庭中出來的，他們并不是一張張白紙。
做為班主任要注意與家長交往的內容、形式及其藝術，根據不同的家庭類型采取不同的交談方式：
1、對于有教養的家庭，我們可以盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。
最后，我想說班主任還要有點健忘，忘了學生的缺點，忘了他們的調皮搗蛋，忘了他們闖的禍…多記住他們的好、他們的純、他們的真……
我的發言完了，謝謝大家!
班主任論壇發言稿5
各位班主任中午好，我做班主任已經第4個年頭了，一開始要求做班主任只是因為評職稱要用的，慢慢接觸班主任的工作，說實在的，雖然很繁瑣，忙得時候甚至有些焦頭爛額，可是這樣的工作卻很充實，現在我就以我工作中的幾個典型案例來談一談我的點滴收獲。
收獲一：有事沒事“捂一捂”
從我一年級教這個班開始，這個班給我留下的印象就是“一群小瘋子”，活潑過頭，一下課就是滿走廊地瘋跑，記得老食堂旁邊的沙坑被他們稱為“沙漠”，教學樓下的亭子被他們稱為“溜冰場”，只要天氣有些熱，每次上課，幾乎每個男孩子的頭發上都滴著汗水，俗話說“新官上任三把火”，我的第一把火就是要把這個“瘋跑”的現象給消滅掉。首先我先在晨間談話時明確不能在走廊上跑來跑去，說明奔跑的壞處和危險，我發現對于三年級的孩子來說，這樣的談話是毫無效果的。接著，我便采取行動，一吃完中飯，我便宅在教室里，午間下課，我瞅準時間，也宅在教室里，因為我的出現，孩子意識到了他們不能瘋跑了，只好乖乖呆在教室。
剛開始效果還不錯，但是一段時間后，我發現孩子瘋跑的地點由外面轉到了里面，內容由瘋跑改成了其他形式，比如斗雞、推手等等，上有政策下有對策��！無語了！于是我便布置他們看書的任務，雖然過程很痛苦，但是總算有效果了，就這樣我堅持在教室里捂了一年，終于讓他們養成了課間文明活動的習慣。雖然現在仍然堅持捂在教室，但是已經有了其他目的。在捂的過程中，一些大王也有所收斂，班級學生吵架的次數也少了，班級紀律好了很多，同時，我也找學生談話、聊天，可以讓孩子幫忙，整理一下講臺、課桌的擺放，在共同活動中讓他們養成良好的習慣。所以，有事沒事捂一捂，多與孩子相處，拉近彼此的距離。
收獲二：不是只有班干部才是老師的好幫手。
從我讀書開始，似乎就有一個不成文的規定，只有班干部才能當老師的幫手，只有好的學生才有資格幫老師做事情，在我剛開始的工作當中，不知不覺地也在履行著這個規定，后來，我發現這個規定也不一定完全正確。濤濤是我班的問題學生，不善于交流，以自我為中心，從來不考慮別人的感受，因為不善于與人交流，導致他與同學的關系不融洽，似乎大家都不愿意和他一起玩，越是這樣，他越要去捉弄別人，以引起別人的注意，長此以往，便進入了一個惡性循環，他與同學的關系越來越緊張，讓我傷透了腦筋。在五年級下半學期，我無意中讓他完成一項任務，結果出乎意料的是，他做得特別得仔細認真，讓我大感意外，于是，我便靈光一閃：既然他做事情那么認真，盡量讓他多做事情，這樣他就沒有時間捉弄別人了。
于是，每次我需要有人幫忙的時候，總是叫他，漸漸得他忙了，捉弄別人的時間機會也少了，借著幫忙的機會能和同學友好相處了，同學們似乎也看到了他的`能力，他的自信心建立起來了，開始會與人交流想法了，性格開朗起來了，學習積極性也高了，學習成績也提高了不少。通過濤濤這件事情，讓我意識到了，原來幫老師做事情并不是優生的專利，有可能有的優生不屑一顧的事情，其他學生卻當成一件大事，他會意識到原來老師也需要他的幫忙，他會做得特別認真仔細，從而激發了學生的熱情，讓學生不知不覺喜歡上了你，也就喜歡上了你教的學科，也就喜歡上了學習，這樣一箭N雕的事情，何樂而不為呢？
收獲三：用愛去溫暖學困生
五年級的時候，班級轉來了一位插班生，剛一接觸，我頭就大了，性格內向，不說話，作業一塌糊涂，基礎知識薄弱，成績徘徊于70左右，父母又不重視，怎么辦呢？為了讓她盡快地適應新班級的學習，我每天放學堅持為她補課，耐心地為她講解錯題，上課做練習的時候，我總是來到她身邊，看看她的掌握情況，終于我的付出得到了回報，在五年級下學期，她能考到優秀了，到了這學期，她能考到90分左右了，不但如此，最讓我開心的是，不管為她補課到多晚，當我走出校門的時候，她總是會主動笑著對我說：“老師，再見！”看著她燦爛的笑容，我的心里也甜甜的。
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最辛苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，那就讓我繼續痛并快樂著吧！謝謝！
班主任論壇發言稿6
一. 星少年創建班級實施情況
我班學生處于三年級，對我校實施的爭章換星的激勵措施整體比較積極。而我采取的實施過程也是根據學校給的評價標準實行的。作為語文老師，在班級我要求了： 1、10次回答問題一個章
2、 5次聽寫全對一個章
3、 各項作業5次優一個章
4、 考試進步5分以上一個進步章
作為班主任，在美德和才藝方面我更側重于定性，根據學生在家或者在校做的好人好事去蓋章，或者根據某個學生一段時間的變化獎勵星章。從 照顧生病的同學到拾金不昧再到主動撿垃圾，學生的品德在向好的方向發展。才藝上，畫畫、寫字、出黑板報、表演節目這些應該都應該獲得才藝章。
在我班由星少年改變最大的是一個叫余天暢的小男孩，他的'成績不好，無法在課堂上和考試中找到自己的位置，但又想討老師的喜歡。自從他發現可以通過進步星和美德星引起老師的關注，他發生了很大的變化。比如他會拿著成長冊過來告訴我他今天扶起了以為低年級的同學，今天他又在班級撿垃圾了等。不管是為了蓋章還是什么原因，我堅信好的行為習慣是可以延續下去的，只要他形成了習慣。在期中測試后，由于我對進步章的要求更改了，他變得更有動力了。曾經的兩年，他沒有得過一個章，在這學期的最后，通過最后的努力，終于有章了。在最后的校級星少年評選中，他雖然不是星級最高的，但我仍然把進步之星的榮譽給了他，因為我覺得他的章每一個都來之不易，進步星給了他作用會更大。
二. 星少年創建的建議
1、 每學期清零重新計算。由于我們班一二年級時，有的老師不經常給學生蓋章，所以總體星級比同年級的班級都少。比如上次的研學游，我班的5星少年只有一人，各班的情況不同，星星數量肯定也不同。而且如果每學期清零，所有學生在學期初始就都站在了同一起跑線上，機會也更多，學生的積極性可能更高。
2、 獎勵形式多樣化，可以取代物質獎勵。其中的研學游可以限定每班的名額，做到更公平。
3、 由于語文學科的作業多，星章蓋得過快，對學生來說有時蓋章來得太容易了。
4、 總有一小部分優秀的學生對蓋章不太在意，在學期末想給他一些榮譽，但又因為他的星星數實在太少，感到很為難。
這些是我在這學期班級實施星少年創建中的實際操作和遇到的一些問題，希望大家能一同商量達成一致。
班主任論壇發言稿7
有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學校里最苦最累的崗位，因為班主任工作的辛苦，經常會聽到很多人的抱怨當然包括我自已，都說現在的學生難管，要我說是紅谷灘的學生才難管，城鄉結合，家長素質又不高，家庭背景各異，學生好的好，差的差，兩極分化嚴重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅守在這個崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂地去把班主任工作做好。你們認為呢？剛收到年級組長要我在本次班主任論壇上代表發言的通知，我開始是持有恐懼的心理，因為班級的差異，學生個體的差異，班級工作又繁瑣復雜，總感覺時間不夠用，我感覺到這一個多月來自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進。但后來反過來一想，這也是學校給我們的一次鍛煉成長的機會，正好可以以此來督促檢驗我的日常工作。于是在這段時間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來引導學生，能不能換一種方式來教育學生？是的，這確實是我們每個班主任都值得深思的話題。
我覺得作為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學習借鑒別人的成功經驗，并運用到自己的實踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級，我總是管不好班上的衛生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，到后面只有我一個人在那里掃。我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈？后來向熊香妹老師請教，她是把學生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她的基礎上加以調整，選出8個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負責掃教室，還有掃包干區的，一目了然，小組長負責監督，合格后再回家。再由當天的值勤班干部檢查當天的衛生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時間內把自己的事情做好，孩子的衛生習慣也糾正了。一周下來，班級衛生有了很大的改善，這樣又培養了班干部的管理能力，又管好了班級衛生，老師也少操心了。
其次，我們還可以利用書籍、網絡來豐富自己的知識，學習借鑒別人好的點子，不斷調整自己的方式方法，讓學生更好地接受教育。以前碰到那些不聽話的學生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點小名堂來，今天這個告狀明天那個告狀，頭都是大的，天天口頭教育無濟于事，特別是那些違紀的學生，不知怎樣來處罰他們。學生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近我查閱了大量的相關資料，找到了一個好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會，對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力，無意中對學習語文又有好處。使用一周后，學生明顯要比前聽話多了，違紀的學生也少了。我覺得這種方法比單純的訓斥學生要好得多，值得在此提倡。
我始終認為一個好的'班主任不是說兇得讓學生怕你，然后叫他說一不敢叫二就是好的，看到那些不聽講又不好好完成作業的學生，有時我火氣也很大，經常會在課堂上發脾氣，后來發現其實這樣一點用都沒有，自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順得地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止，確實當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學生內心深處，你會發現其實每個學生身上都有她的閃光點。教育學生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的去用愛來感化他。學生更需要的是我們愛的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我那時讀小學的時候，不過我自己一直是一個比較聽話的學生，成績也好，又特別喜歡得到老師的表揚，但有時上課也偶爾會做些小動作。有一次上數學課，坐在我隔壁的同學問我考了多少分，我又不敢說，因為這個老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果被老師發現了，他抓著我的手大聲叫我的名字，我嚇死了，后來一直都不太喜歡這個老師，到現在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷�？磥磉@個班主任確實是難當，經常會聽到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒做好，那里沒做好，而學校的評比又多，每天過得人心晃晃的，真是累啊。你看那些學生把我們這些做老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的：面無表情，目露兇光，用這兩個詞來形容可能不太恰不恰當，但確實是我感覺老師都不太愛笑。在這一點上我也經常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。
在此，我想送給大家一句話：調整好自己的心態，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天！
班主任論壇發言稿8
尊敬的各位領導，各位班主任：
我是高一年級26班的班主任李華，很榮幸代表高一年級在班主任論壇上發言。今年六月，我所帶的第一屆學生才剛剛離開綿陽中學實驗學校。在這一屆中，我班參考61人，其中有31人上重點線，在三年來的班主任管理工作中，積累了一些經驗。今天，因為時間關系，我選擇了“90后及00后學生的感恩教育、養成教育和心理健康教育”三個主題和大家進行交流。在座諸位很多都是經驗豐富的班主任，如果我的講述有不到之處，懇請批評指正，讓我們共同進步。
各位班主任，半個月前，我和學校里的很多班主任一起到南山中學現場聆聽了魏書生老師的報告。這場報告對我而言真是受益匪淺。其中，魏老師有一個觀點：教育，是一件非常簡單的事情。當時，我并不能完全理解魏老師的觀點。這些天來，我一直在思索這個問題，通過剛剛過去的高一家長會，和平時在班群上和家長們的交流，魏老師的理論逐漸在我的腦海中清晰。教育，的確是一件簡單的事情。為什么這么說呢？各位老師，我想，提高成績，這也許就是我校的終極目標�？墒牵覀兿脒^沒有如何提高學生成績？想必各位老師都采取過各種辦法。那這些辦法的效果到底如何呢？我和一些同學以及一些家長交流過。他們講他們很多的動力來源于比較，一些家長也告訴孩子，說你看這個那個，小時候成績差不多的，現在別人成績怎么好，而你呢？你在學習上一定要超過他，如果不超過怎么怎么樣。我想說，這樣的動力只是一個外在的動力，學生很容易在一段時間以后失去這個動力。那我們怎么樣讓學生有一個持續的、健康的內在動力呢？我覺得教育學生一個很重要的方面就是感恩。因為感恩有幾個方面的作用，其一是懂得感恩，學會做人，這比什么都重要。其二是懂得感恩的人，對他人也會寬容，這對形成班級凝聚力至關重要。其三，就是懂得感恩的人，知道父母的辛苦，他知道應該努力學習，來報答父母們的付出，如果他們每天都想到要好好學習，不然對不起辛勤付出的家人，他們一定會倍加努力，并且這個動力一定是持續的，是愈加強烈的。
所以，在上一屆和這一屆我都做了一個活動。那是在快要放假前的一次政治學習時間，我事先準備好了一首歌曲和小蜜蜂。然后用一個不經意的話題引入到了他們的父母上面來。然后，我緩緩放出音樂，一首催人淚下的《感恩的心》在耳邊環繞。然后，我用深沉的話語讓學生慢慢、慢慢閉上眼睛，一邊聽音樂一邊聽我的訴說。此時，我用更加深情的話語開始回憶他們的小時候，他們讀書時候的一些場景。并且應用了大量的排比反問句。我這樣問道：是誰，在你們還未出生時就開始忙碌？是誰，挺著大肚子還要操持家務？是誰，在外風里雨里養活著一個家？是誰，在你還未能走路的時候牽著你的小手？是誰，教會你寫的第一個字？是誰，在你受到挫折時給你安慰？是誰，把你送到這里來讀書？他們不是誰，他們是你們最親最愛的爸爸媽媽！你們可曾知道？不經意間他們的頭發已經花白。你們可曾知道？媽媽為了你的成長起早貪黑。你們可曾知道？爸爸為了這一個家在外打拼多么辛苦。同學們，爸爸媽媽們為你們付出了這么多，可你們做了什么？你們在他們面前無緣無故的亂發脾氣。你們做了什么？在外面和同學比吃比穿。你們做了什么？你們說過一句：爸爸媽媽我愛你們嗎？……
當我用這些話不斷叩問學生心靈的時候，臺下已是一片哭聲。當我的話講快要結束的'時候，我又讓同學們慢慢、慢慢睜開眼睛，最后做一個總結性的發言：同學們，既然我們都知道父母們的辛苦，那我們為什么不為他們做點什么呢？現在我們能夠做的，就是好好學習啊！當他們知道我們在學校里學習進步，他們再苦再累，一定都是欣慰和滿意的。
當我做完這個活動后，孩子回家看望父母。收假家長陪同孩子來學校，一個家長對我發出這樣的感慨：綿實的教育真的就這樣不同么？我的孩子剛剛在你們這里讀了一個月，回家后對我們的態度就大變了。
各位班主任，讓學生學會感恩不僅僅是讓他們成熟，還是讓他們找到內在的動力，自愿的努力學習，只要做到自愿努力學習，成績不好幾乎是不可能的事情。大家說說，教育是不是一件非常簡單的事情呢。
第二個話題是養成教育。其實學生的成績好壞，習慣決定了大半。怎樣讓學生養成好的習慣呢？我的經驗是六個字：言傳不如身教。我舉兩個例子：一個是收手機問題，很多學生在上交手機上都是欺騙老師，上交一個爛手機，然后自己留一個好用的手機偷偷玩。如何解決這個問題？其實這個問題也是一個“自愿不自愿”的問題。我是這樣做的，我給他們講我的故事，我喜歡業余寫作，我告訴他們我為了完成一部小說，有半年時間將我的電腦上的所有能上網的軟件、看視頻軟件、聽音樂軟件統統刪掉，然后打開電腦就只有一件事情，那就是寫作。有時候，一個目標不是我們能力有限完不成，而是我們愿不愿意去做的問題。為了證明沒有手機上網也可以生活。我以身作則，在班上宣布，我將我的智能手機電池取下來教給學生，然后用一個只能打接電話的199元的諾基亞。一周后，我告訴學生，你們看，李老師還不是照樣好好的。學生們見我都這樣了，以后上交手機的情況大大好轉。
第二件事情就是剛剛發生的，我將班上分了10個小組，每個小組都要為班上做一件小事。隨著時間推移，我發現，很多小組根本沒有落實這件小事。碰巧又遇上每周的評流動紅旗，我班本來評上了流動紅旗，可是因為我誤通知了布置考試的時間，被年級上取消了流動紅旗。我就利用這個機會在全班講：這次沒評上流動紅旗全是因為我，大家做的很好。所以李老師自愿接受處罰，為大家做一周的一件小事。于是每天政治學習時間前，我都會提醒同學們將桌椅擺放整齊，前后左右一條線。同學們看我每天都在堅持，他們也開始積極主動為班級做一些事情，每個小組的一件小事也完成的很好。這樣，也增強了班級凝聚力。
第三個話題是心理健康教育。學生心理是否健康，一方面關系到安全問題，同時也關系到他們的成績好壞。我的經驗是五個字：傳遞正能量。幾年的班主任工作我總結為百分之九十的同學需要鼓勵，而不是打擊。我們每天要關注他們狀態，要能從他們的表情特征中讀懂他們的心理狀態。我舉一個例子，上一屆我班一位非常優秀的學生陳同學，從高一到高三一直成績名列前茅，可是到了高三下學期，她的成績下滑非常厲害，居然連A線都不能上。然后我找到她，跟她談心，從她的言語中，我感受到她內心的極度不自信。其實，她本來學習非常刻苦，但就是怕考試，每到考試心里就很緊張，甚至握筆的手都在發抖。對于高考她已經失去了信心。我感到事態的嚴重性，用了1個小時來放松她的心情，我一針見血地問她：是不是某一次考試給她留下了很深的陰影，她默默地點頭，說是一次初中考試，從那以后她面對考試時從來都沒自信過。針對這個情況，我告訴她，其實考試就是一個檢驗，檢驗我們平時的學習，她平時學習很扎實，有什么怕的呢？不過就是把我們小練習上面的題重做了一遍而已。然后又給她講了許多緩解壓力的方法。最后，在高考的那兩天，我去查寢，發現她又說又笑，完全看不出有高考的壓力，最終她以583分的成績被華中師范大學錄取。
還有一件事情也是剛剛發生的，雖然這一屆高一第一次月考我班考取了全年級大火箭最多的A優人數，但還是有一些同學相比入學考試下滑了很多，其中馬同學是一個。我班實行了許多獨特的激勵學習方法，其中頒獎就是一個，每一次月考我班都會頒獎，不僅僅要獎勵進步最大的同學，也要獎勵負進步最大的同學，也就是退步最大的同學。這個獎勵負進步，其實就是一個鼓勵作用。每個獲獎的同學都會上臺發言，當馬同學發言的時候，同學們都給與了最熱烈的鼓勵的掌聲，她哭著講述了自己失敗的經驗。然后下臺前我給了她一個擁抱，告訴她我信任她。一天她拿著試卷到我辦公室來找我分析成績，我給她講的第一句話是：馬XX，李老師現在最關心的是你的心理，我怕你因為這次考試而讓自己失去信心，懷疑下次是否還能考好。然后，我教給她怎樣讓自己自信起來，最后馬同學高高興興地離開了辦公室。
各位班主任，班主任工作是一件非常繁雜的事情。要當好一個班主任，我認為一定要做到以下兩點：激發學生潛力，讓他們自愿主動地學習。然后就是增強班級凝聚力，讓他們愛上這個班級，和他們的班主任——你。那一天聽魏老師報告，一位成都的校長問了一個問題：有多少學生愿意你還是他們下輩子的班主任？我還記得在上一屆我班散伙飯的時候，一些學生抱著我哭了，還有兩個女生在我的右面頰上吻了一下，校長，這不算是違規吧！其實，他們在我們的呵護下成長，同時也懂得感恩：感恩老師，感恩學校。我想這是我們做班主任最大的一筆財富吧！
我的發言到此為止，謝謝大家！
班主任論壇發言稿9
一、開設班主任論壇的價值：
1、給大家一次集中學習的機會：大家集合起來，相互比較一下，相互溝通一下，就彰顯了集體的力量。壇主教師總結的過程就是學習的過程，這個論壇材料應該來源于班級管理，又高于班級管理實際的，所以應該是日常班級管理工作的升華版。通過班主任論壇，老師們容易找到身邊“土生土長”的草根英雄，找到這些草根英雄不是目的，最重要的是吸收他們身上的經驗，結合自己的實際，創造一個新的班級管理高峰，自我造就成一個被別人模仿的新“標桿”。
2、是教育優勢擴散和傳遞的一種途徑：借用這次機會，好多教師班級管理的優秀做法得以整理、總結和提升，然后傳遞給大家；“做”固然很重要，但把“做”的說好也是一種能力，“做”讓“說”具有實質和內涵，而更有說服力，“說”讓“做”由實踐上升為理論，而更加理性。
二、班主任的現實價值：
1、是學校最基層的'管理者：班級是學校的基本單位，班主任是天下最小的主任，但履行著天下最大的職責——育人，可以說，班主任決定著一個地方的人口素質，班主任是孩子潛移默化的模仿者，干班主任時間稍長，你班孩子身上或多或少都能找到你的影子，這對班主任來說應該是一件幸福的事情，因為你的生命得到放射性的延續。每個孩子是班級里五十或六十分之一，但每個孩子都是每個家庭的唯一，由于教育的無奈，我們可能丟失幾個后進生，不足為惜，但是對每個家庭來說，他唯一的孩子掉隊或丟失，將是這個家庭最大的悲劇和災難，所以說，每位班主任都承載著五六十個家庭的希望和未來，每個家庭最大的一塊“寶”是押在班主任手里的，所以班級管理中每行一事，必經考量和再三斟酌。
2、班主任是學校和家庭，學校和社會溝通的橋梁和紐帶：學校的辦學理念、辦學思路、辦學措施都需要班主任向家庭和社會正確發聲，一定意義上說，班主任代表著學校，班主任班級管理水平就代表著學校管理水平，學生家長評價學校好壞，主要依據就是班主任的工作方法和工作策略，所以說班主任的一言一行都是代表學校形象的。
所以說，大家要珍惜這次集體學習機會：態度決定成敗，帶著學習的態度，必然會學到有價值、有實效的東西；相比外出學習，鎮域內的學習更便捷，更耐久，并且更容易效仿，更容易與自己的實際結合，在短時間內就可以產生實效。都說，一個好校長就是一所好學校，這不足為信，但是一個好班主任就是一個好班級，這是有目共睹的，是可信無疑的，一群好班主任鑄就一所好學校那也是指日可待的。所以，希望通過這次班主任論壇，大家爭取做到學有所獲，獲有所用，用有所值！
班主任論壇發言稿10
尊敬的領導們、同仁們：
大家早上好！很高興能在這個演講臺上與大家分享我作為班主任的工作經驗。雖然我已經從事這項工作有五年了，但正式成為班主任不過是兩年時間，所以我的經驗積累相對較少，遠不及在座各位老師。不過，既然我站在這個講臺上，我還是認真地回顧了過去兩年在班主任崗位上的所思所得�？偨Y而言，我覺得班主任需要做到三點，同時也要避免三點。
三要：我們都知道，作為班主任的工作需要具備號召力和影響力，以在學生中產生震懾力。所謂的震懾力是指當你站在那里時，學生就能了解你的期望并自覺地去實現。這就要求教師必須有威信。威信意味著能夠以不發怒而威懾他人，同時言行要有信用。想要樹立威信，我認為教師應該在某些方面有一定的專長，比如唱歌、下棋、跳繩等，只要在某一方面能夠表現出色并讓學生心服口服，就可以初步建立起威信。除此之外，還需要在一些細節上做好。例如，能夠守住學生告訴你的秘密，以公平的方式處理矛盾，背后多說學生的好話等。只要能夠得到學生的信任并產生好感，他們自然會對你的教育產生信服。
二要永遠反思自己。世界對你的態度，就是你對世界的態度。學生對我們的反應就是平常我們對他們教育的結果。比如學生抵抗你，可能是我們說了一些讓他敏感的話題；學生不尊敬你，是因為你沒有做到讓他們尊敬。班主任要有權威，對某些事情說一不二，但不意味著面對錯的決定你不需要道歉。相反，當有些事情的發生超出我們師生預料的時候，比如運動會比賽失利，教室紀律衛生一團糟的時候，千萬要冷靜，先反思下自己有無過錯，是自己說話沒注意，還是自己最近太懶散，疏于跟學生的交流。總之記住，當你表現得無組織時，學生會呈現出加倍的混亂。所以，我們要時常反思自己的言行使之符合規范。
三要能組織起豐富多彩的活動，并善于通過活動進行思想教育。學生的.生活實在有些貧乏，在三點一線的單調中，這些活潑潑的學生往往會偷偷滋生出一些不被學校制度班級制度認可的事，以宣泄他們那被壓抑的青春。比如學生偷偷打耳釘，偷偷在衣服上寫字。叛逆期的他們這些行為完全值得被理解，但是我們又決不能表露出對他們這些行為的認可，學生會敏銳抓住你的模糊態度，打著擦邊球讓一些不好的風氣漸漸盛行。痛痛快快而又坦坦蕩蕩地享受青春期，那就需要找到能使他們的激情得以宣泄的途徑，思考起來，學生一閑下來就會搞各種花頭。開展豐富多彩的課余活動是最好的方式。這些活動既包括學校組織開展的活動，比如演講比賽、正文比賽、朗誦比賽、拔河比賽等等，還包括結合班級自身的特點開展的活動。兩年來我們班有很多精彩的保留節目。每學期一次的k歌大賽。迄今已經舉辦了四屆，無論在人員的參與方面、規則的制定方面、主持人的主持方面，我們都辦得越來越好，真正作為一項班級的盛大活動來對待。借舉辦k歌大賽，我們也共同選取了《隱形的翅膀》做為班歌，在每次比賽前全班會鄭重地唱響班歌作為開幕。還有利用語文老師的優勢，我已多次舉行講故事比賽、查字典比賽、讀美文比賽、知識競賽等，每次活動都與學生共同討論規則的制定和加分制度等，提高了學生對班級事務的參與度。為鼓勵大家多跳繩進行鍛煉，我們又舉行了形式多樣的跳繩大賽；我們會在儲蓄罐里投下來年的期望，對自己的一年進行總結；每周的主題班會，都盡可能讓學生自己去做ppt，由他們自主報名參與主題班會的主持。最忌諱的就是讓它流于形式，還會失信于學生。每次我都會做好充分的準備，從活動前的各種謀劃案，到活動過程中的及時調整，再到活動結束后的總結反思，你越顯得重視，學生就越覺得這些活動很重要很有意義，就越會全身心投入。我也提醒教師一點，不要以為搞活動是浪費時間浪費精力的事情，當叛逆期的孩子聽不進你長篇大論的諄諄教誨時，借用活動的形式可以讓學生自行認識到奮斗、團結、堅持、沉穩等諸如此類的人生意義。我們班有個女生一向很自以為是，做事非常沖動，說話比較口無遮攔，我多次教育但本性難改。在上學期的運動會時，并且信心滿滿地去調查了同組其他選手的情況，回來跟我說她一定能拿冠軍，誰誰誰腳傷誰誰誰身體不舒服等等。我讓她不要太自我感覺良好。
班主任論壇發言稿11
尊敬的各位領導、各位同仁，大家晚上好：
首先恭祝大家新年快樂！虎年吉祥！
很幸運從大學畢業出來就能加入石安中學這個如此溫暖的大家庭。這里有團結務實和關心教師的領導班子，更有著勤奮工作、積極向上、互幫互助的教師隊伍。能成為石安中學的一名教師，我非常榮幸。
同時也非常感謝學校領導給我們年輕老師搭建了這么一個學習和交流的平臺。在過去的幾個月里，作為一名新教師，在校領導的信任與鼓勵下，在各位老師的幫助支持下，讓我成長、進步、收獲了不少。有過成功，有過失敗，成功也好失敗也罷，都是一步一個腳印腳踏實地走過來的，都將成為我教師生涯中的一筆財富。但無論怎樣，我都會踏踏實實的工作，實實在在的做人。說是教學經驗交流，我覺得教學經驗是談不上的，只是談一談我從教以來教學的一些體會，與大家分享，如有不當之處，敬請批評指正。
1、在我心中，對學校時常懷有一顆感恩之心。我們每個新教師都清楚，在就業形勢極為嚴峻的今天，是石安中學給予了我們一片施展才華抱負的天地，我們沒有理由不努力工作。我非常熱愛并珍惜石安中學的這份工作。同時我也認識到了我們新教師成長的迫切性與必要性，我時常告誡自己：“靜下心來生活，靜下心來工作”
2、作為老師，要為人師表，所謂“己不正，焉能正人”。作為我們新分教師，更是要不斷加強自身的師德修養，不斷規范自己的教學行為，在學生面前樹立好的榜樣，時刻帶著笑容上課，帶著笑容與學生交流。用實際行動去感染學生，打動學生。對學生要有一顆關愛之心。同時要注意關愛學生的方式與方法。善于發現學困生身上的閃光點，多激勵。切不可做言語的巨人，行動的矮子。說話算數，在學生面前樹立威信。
3、在教學方面，我嚴格要求自己。認真學習新課改、TingVoA綱說明。認真把握備課關，盡可能多地查閱資料。同時堅持多聽課。說真的我每聽一節課都有一種啟示，都有收獲，包括教學的方法，教案設計，課堂組織，學生調動，練習安排，作業的布置等。聽完課后在自己教案已經打好框架的基礎上，進行修改后再進入新課學習。同時我也注意到了教學反饋的重要性，每一節課下來我都認真寫好教后反思，以便在下一個班的教學過程中改進或下一節課補充、完善。我還發現了一點——“教學貴在落實”。
4、對自己要有一顆負責之心。懈耽不思進取就是對自己的不負責，對自己的不負責就是對學生最大的不負責。我始終認為，人應該趁著年輕多做些事情，趁著你還有激情，趁著你還有闖勁，趁著你還有精力。多花時間搞工作，做好學校安排的每一項臨時工作，把握住每一次鍛煉的機會。在教學方面，經驗談不上，我只想送給大家八個字“抓住機遇”“永不言棄”。
同時我也認識到了新教師最大的難處在于，感覺需要學習的東西太多，可是又不知從何下手，感覺一切都趨向于未知數。好在學校十分重視新崗教師的成長與培養，拜師讓我受益匪淺。在此衷心感謝指導教師張小輝老師無私的關心幫助與耐心指導，同時也十分感謝范老師以及數學組其他老師在平時教學中的指點。
期末考試離我們越來越近，而教學業績又是擺在我們教師面前一個永恒的話題，就像朱主任在年級會上說的，“教師用什么來捍衛自己的尊嚴，那就是教學業績”，在教學班額如此大、教學任務如此重的情況下，我們又如何把教學業績抓上去呢，這就需要我們特別注意復習的方式與技巧。作為新教師，這方面的經驗是很欠缺的，不過還好涂老師和王老師兩位班主任老師給予了我很大的幫助，他們幫我分析班上的情況，讓我發現在期末考試這段很少的時間里，要取得成績就得講究策略，主抓b、c優之間的學生。
下面是我對期末復習的一些打算與心得，與同仁們交流，望各位同仁不吝賜教。多提意見。
1、認真分析近幾年的期末考試試卷，包括試卷中的常考點，難度比例等，以便在復習中有的放矢，對于�？肌⒊３鲥e的地方，要做好記號，復習的時候進行強化訓練。
2、制定好期末復習計劃，我準備先進行知識點的系統復習，對于�？键c進行針對性練習，力爭讓學生都能熟練掌握，復習完后給學生理出一個本冊書的知識框架圖，讓學生不再感覺知識點的零亂無章。把教科書由厚變保然后進行摸底檢測，每次檢測認真分析學生的試卷，然后再進行補充強化復習。期末復習的時間是有限的，合理分配各章的復習時間，是取得成功的一大關鍵，所以我覺得還要認真分析各班學生各部分知識的掌握情況。
3、多聽課，向有經驗的教師多請教期末復習策略、技巧。精心準備每一節復習課，尤其是對例題和練習的選擇一定要有針對性，并且要有梯度。重復機械化的練習只會讓學生感到厭倦，浪費了時間，取不到好的.教學效果。多注意典型例題的復習與鞏固，利用好學案上典型例題后面的針對性練習，復習課重在引導學生進行自主練習，教師要及時發現指導個別學生。
4、 注意加強題型歸類訓練
考查同一知識點，可以從不同的角度，采用不同的數學模型，作出多種不同的命題，復習時要善于將習題歸類，集中精力解決同類問題中的本質問題，總結出解決這一類問題的方法和規律。如下面的應用題：
題目1：甲乙兩人同時從相距1000米的兩地相對而行，甲騎自行車每分鐘行80米，乙騎摩托車每分鐘行200米，問經過幾分鐘，甲乙兩人相遇?
題目2：從東城到西城，汽車需8小時，拖拉機需12小時，兩車同時從兩地相向而行，幾小時可以相遇？
題目3：一項工程，甲隊單獨做需8小時可以完成，乙隊單獨做需10天，兩隊合作需幾天完成?
通過解答可知上述應用題，雖然題目表達方式不同，有的看似工程問題，有的看似行程問題，但本質基本相同，數量關系，解答方法基本一樣。通過這樣的歸類訓練，做有心人，加強方法的積累和歸納，分析異同，把知識從一個角度遷移到另一個角度，提高舉一反三、觸類旁通的能力。
5、注意一題多變與一題多解的訓練和鞏固
為最大限度地減輕復習的負擔，從題海戰術中解脫出來，必須優化復習過程，提高復習效率，一個行之有效的重要途徑就是要在復習時通過解答各類題目，鞏固和運用有關知識技能，提高解題能力。
6、加強同學之間的合作與交流
在復習時，加強同學之間的合作與交流是十分重要的，十個指頭有長短；三人行，必有我師；尺有所短，寸有所長。
以上就是我的發言，謝謝大家！
班主任論壇發言稿12
尊敬的各位領導，各位同仁上午好：
非常高興有這樣一個論壇交流的機會，在此與大家分享班主任工作中的心得與體會。
彈指一揮間，我畢業即將20年，擔任班主任也即將20年。在我慨嘆指縫太寬，時光太瘦的同時，也收獲了工作中的苦和累，當然更多的是快樂和感動！以下是我的幾點認識，與大家交流：
一、親近學生，溝通零距離
在班主任工作中，我最深的體會是“只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我帶的是三年級，二十幾個性十足的孩子。平時，我總是尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。班里有一個孩子叫房大志，智力發育遲緩，他平時不愛說話，也不理人，他不喜歡說，我主動和他說。平時我建議其他孩子愛護他，主動和他玩。我每天對他笑笑，課堂上提提他的名字，他在班里個子小，腿腳不靈便，在放學的時候經常被幾個高個孩子擠得東倒西歪，他不喊也不叫，只是縮縮。這時我總是提前一步把他護在身邊。終于有一天，我發現這個學生變了，學生出操時，他在班里排桌椅；學生去活動課回來，他已經收拾好同學的書包；有別的老師進班里，他主動上前問好。他變得有些活潑，他的進步是我尊重學生的收獲。
和孩子溝通，老師就要走近他們。走近他們和他們一起成長，便有了共同的話題，溝通自然了。還記得我剛接這個班的時候，最初開始大課間活動時，孩子們不知道該干什么，我就站在那里看他們玩，孩子們也瞎玩，打鬧的都有，我覺得這樣不行，兩天后借來大繩帶他們跳，教他們跳，和他們一起做游戲。這樣，我走近了孩子，和他們熟稔起來。這樣，我們有了更多的共同語言，彼此的交流多了，孩子們對我也就敞開了心扉。
二、治班從嚴，寬容待學生
教師再辛勤，在班級的`管理上也不可能面面俱到，時時督促。平時我觀察發現一些做事認真有責任心的學生，把各項工作詳細分配給他們，這樣既可以增強學生的責任心，又可以把班級管理細節化。比如早讀時有專人領讀，還有一人維持秩序。收作業時由各科課代表負責。衛生工作由每天的值日生監督等等。這樣誰也不會抱有僥幸心理，趁老師不在的時候偷懶或違反紀律了。同時，適時地調換負責人，也使班上的同學增強了自我管理，以及管理他人的能力。這樣的收效很好，班級的班風積極向上，班級手工特色五谷貼畫已成氣候；學生成績讓家長滿意。
“海納百川，有容乃大”。作為班主任要有容人之心，才會善待學生。不能親一批，疏一批，更不能把學習成績好的視為上賓，而把成績或者品行較差的學生視為眼中釘，因為越是后進的學生，越是需要師長的關愛。學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。對待后進生我不是一遍遍嘮叨，而是盡可能地發現他的閃光點，多表揚，，盡可能的為他們釋放壓力。寬容學生的錯誤和過失；寬容學生一時沒有取得很大的進步；寬容學生的任性和調皮……當我改變自己態度的時候，我也感受到了孩子的可愛，平靜地接受學生的缺點時，我感受到天空的湛藍，那些問題百出的后進生不再那么一無是處。寬容了他們善待了自己，何樂而不為呢！
三、家校溝通，共同促發展
班主任關心、熱愛學生是一種真實的感情，甚至是一種發自內心的無私的本能。它不是做給學生看的，更不是做給家長看的。我真心實意地為孩子的成長著想，利用家校通和家長經常交流。然而有時候我的費心，家長卻不一定領情。我從不埋怨家長不管孩子，總是以一個并肩作戰者地身份和家長一起想對策，我常對家長說：我們先這樣試試，這個方法不行我們再換招。一個“我們”，我讓家長明白，老師和家長的愛子之心一樣，教育不好不推卸責任，家長也不應該推卸自己的責任，只有家校同心協力，才能扶持孩子走出瓶頸。對于“后進生”，家長不是不想和班主任交換意見，孩子成績太差，做父母的實在不好意思來，我和家長交流時總是反復強調一句話：“你這孩子不笨，還是我們做的不到位”。盡管有的孩子確實不開竅，但我還會給家長一個希望。誰又能預言這希望的背后奇跡不會發生呢！只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。只有贏得家長的尊重，他們才會敞開心扉，成為我堅實的同盟軍。
當然，我的點滴收獲離不開諸位領導的培養，離不開各位同仁的幫助，離不開孩子們的努力。今后，我依然會謹守尊重的原則去愛我的學生，走近他們心靈深處，為他們點亮心燈。“甘做春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，我作為一名平凡又清朗的小學班主任，用自己終生的學習來與時俱進，用自己滿腔的熱忱服務于三尺講臺。
班主任論壇發言稿13
首先感謝學校給我們搭建這樣一個平臺，讓我們幾位班主任在這里和大家一起探討班級管理中一些做法和自己帶班過程中的一些困惑，希望能夠聆聽到大家誠懇的意見和建議，我們將取長補短，爭取把自己所帶班級打造成為一個積極健康和諧的班集體，下面我就自己當班主任以來的認為還較可以的一點做法與大家分享：
一、建立健全班級管理制度
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，我認為一個班級應有健全的管理制度，這有利于良好的班風的形成，因為制度是一桿秤，在處理班級的事情上人人都按照制度辦事，就不存在不公平的事情，在制度的建立上，我建立了相應的獎勵機制和懲罰機制，主要采取魏書生老師的管理辦法，犯錯誤主要寫說明書，我們班寫說明書我有嚴格要求，例如兩個同學晚休說話不休息這種情況，首先應該寫清楚事件發生的時間地點場合經過，最后是反思，反思違反紀律對自己有哪些影響，對同學有哪些影響，對班級有哪些影響，以后自己怎么做，再犯自己給自己定好懲罰措施等。還有班級衛生清潔的處罰，我們班規定連帶責任制，當天的值日生清潔出了問題，當天的值日生繼續清潔，直到抓住破壞衛生的同學為止，班級的衛生有了很大的轉變。
二、培養學生常懷一顆感恩的心
大家還記不記得上次的論壇中說過我的一個做法，讓學生觀察記述自己父母的變化，后來我發現一部分的學生通過日記寫的相當不錯，來校的那周表現的也很好，所以我發現這是學生的弱點，再調皮的孩子內心都有一顆善良的心，尤其是對自己的父母，因為父母是和他們目前生活最久的人，最親近的人，抓住這點我隔周就讓他們寫這樣一片日記，從日記上的字里行間流露出他們對父母的那種真情，孩子們最多的結尾都是好好學習報答自己的父母的.養育之恩，這不就達到了我們教育的目的了嗎？今年我還采用這種形式來教育我們七（2）班的每個孩子，國慶節放長假前我就給布置了這件事情，我說國慶節收假也就是十月七號下午的日記就寫自己放假七天觀察的父母的起居勞作的點點滴滴和自己的感受，有幾篇日記寫的非常好，讀來自己都感覺心里酸酸的，那都是孩子真實心聲的吐露，有一個孩子這樣寫道，父母每天和我們在學校一天起床的時間差不多，甚至比我們起的早，他對比了自己早起的收獲和父母早起的收獲，覺得自己還不夠努力，還做的不夠很對不起自己的父母，今后要好好學習等等之類的，后來我發現他真的比以前用功多了在學習上，還有一些同學描述父母送他上學的場景，讀來感覺孩子們其實真的很懂事，雖然學習上犯著這樣那樣的錯誤，這可能與很多因素有關，但我堅信他們還是一群有著感恩之心的好孩子。教育是一個漫長的過程，只要我們教育學生學會了做人，我想學習成績也會隨之提高的。
三、班級管理要秉承民主的精神
充分發揚民主精神，我每周搞一次匿名摸底調查，讓學生把想說的話和班里面發生的事情和看法，對老師意見都寫下來，我一一匯總，好的意見建議在班級里推廣實行，實際這點做法以前帶班過程中我一直使用，起到了很好的管理作用，許多不好的事情都提前消滅在萌芽狀態，本期我繼續在班級推廣，這樣一來班里形成了一股“投紙條”熱，大都是反映班級中違反紀律的事件，這些都給我的班級管理提供了幫助，其中有同學制定了一些違反紀律后的懲罰措施，（例如抄作業一次寫1000字說明書，亂扔垃圾一次寫800字說明書等等，）還提交班委會成員商討，班委會成員都認可這種做法還在意見下面簽了字，后來班長給全班同學宣讀大家都無意見，就張貼在我班后面的小黑板上，大家互相監督執行，班級的學生做自己的管理者給我這個班主任減輕了不少的麻煩。
以上幾點就是我做班主任幾年來的小小做法，希望能給在座的各位班主任提供一點班級管理的思路，有不妥之處還望各位提出寶貴的意見和建議我將不斷完善自己，讓自己在以后的班級管理中更上一個臺階。
班主任論壇發言稿14
各位領導、老師：
大家好!
今日，能站在這里做閱歷溝通，我感到很榮幸、很興奮，同時更多的是擔憂，說到班主任的工作閱歷，在座的老師都格外豐富，和大家相比，我還處在學習階段，談不上什么閱歷。但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的確定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來算不上是閱歷溝通，只是結合南京的學習經歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結為以下幾點，來和大家一起溝通、共享。不當之處敬請大家批判指正。
一、親其師，信其道
像有句話說的那樣，“班班有本難念的經”，“美好的班級個個相似，不幸的班級各有各的不同”，我覺得，自己班里的頑皮孩子尤其多，時時常地惹事、扣分，人家都說每個班都有每個班的班風，而班風與班主任的作風密切相關，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時恰巧這些頑皮的孩子都來了這個班級。在很多老師的眼里，我是一個嚴峻的老師，乍一聽到，還很委屈，其實我自己反思，自己的確也很嚴峻。他們是我的孩子，我對他們又愛又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育抱負——心平氣和，這卻是一件說來簡潔做來難的事情。在一次次情感的撞擊、底線的碰觸中，終究敗給了止不住的生氣，難以抑制自己的情緒。就這樣，孩子不聽話，心情煩躁，接二連三發火，作業控制不好數量等等，都牽扯到了一起，充分發揮了蝴蝶效應的后果。感覺有時，是在進行一種自殘，給孩子們布置了作業，自己還忙得焦頭爛額地批改，最終累了孩子們，家長們也各種不情愿。
后來，恰巧優質課后找王主任評課，王主任和我聊起平常的教學工作，我也向王主任敘述了我的苦惱和問題，王主任在溝通中告知我“親其師，信其道”，首先得讓孩子們喜愛 我，然后才會喜愛 我這門學科，他才能真正地學好。這好像把我驚醒了，仔細反思，我每天對孩子那么嚴峻，作業那么多，久而久之，孩子們還喜愛 我嗎?那豈不是一種惡性循環嗎?六年這么下來，可能誰過得都擔憂生，我多么期望，六年后的自己，得到的是孩子們對我的戀戀不舍，而不是遠遠唾棄啊!想想在自己的教學中，的確有時會因為心急而考慮不到孩子們的感受，導致不能從他們的角度去思索問題，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯誤。
反思過后，我打算 真正地心平氣和地來對待孩子們，我選擇放慢我的語調，從他們的接受能力來考慮我的話語，盡量默念三秒后再選擇說話，盡量表情機敏，不顯得兇神惡煞，幾天下來，我發覺孩子們比以前可愛了。我想，今后還是用這種心態、語調去對待我可愛的孩子們吧。或許這會讓孩子們真正喜愛 上我這門學科! 南京的學習中，楊堅老師也說，名師是把自己種到孩子心上的人。一個孩子喜愛 學習，肯定是從喜愛 老師開頭的�？戳诉@句話，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話，不要再埋怨孩子不喜愛 學習，那是因為我們沒有讓孩子喜愛 上我們，所以我下定決心，肯定做一名被學生喜愛 的老師!楊老師還說，教育不是追求成功，而是追求美好。教育是一項美好的事業，必需以美好為目標、為導向!假如每天被生氣環繞，何有美好可言?靠近暑假寫《成長記錄冊》的時候，每個孩子的優點缺點在腦子里過濾了一遍，掀開一本本記錄冊，突然發覺自己有很多話想和孩子們說，發覺他們個個都可愛至極，一個個可愛的小臉龐在腦子里回旋。我想，在我的職業生涯里，能有他們的陪伴，這就是我的一種美好吧!
二、表達期望，準時贊美
記得教育心理學上有個“皮格馬利翁效應”，留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期望具有一種能量，它能轉變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了一種主動向上的動力，以避開對方絕望。每個孩子都有可能成功，但能不能成功，取決于我們老師能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他和鼓舞他。好孩子是夸出來的，請多給孩子一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。南京學習時，鄭杰老師更是通過科學驗證的方式，向我們闡釋了關注什么就強化什么的道理，所以肯定要關注孩子的優點!若是關注孩子的缺點，那么就會不斷強化孩子的缺點!班里的王少軍，接受能力比其他孩子都要慢，但在班里，我從來不會責備他的笨拙，哪怕一點兒的小進步，我也會用勁夸贊，每次一夸贊，他的上課主動性就特殊高。靠近期末，我告知他老師覺得你確定能考A，可是我心里明白，這對他來說，簡直太難了，不考C已經是萬幸。就這樣，內心深處沒抱期望，嘴頭上卻始終這樣給他期望，沒想到到了期末，竟然考了A，我的心里有一種說不出的喜悅!通過這件事情，我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師肯定要賜予他們期望。從各個方面去關懷他們，去疼惜他們，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，讓學生從內心發覺自己的優點所在，從而努力學習。有一次上收學校的問卷調查，一眼掃到王少軍媽媽的話，上面寫著：“在這我格外感謝一三班的老師們，我兒子因接受能力有點兒慢，老師賜予充分的關愛，并且犧牲休息時間為孩子補課，每天都用鼓舞的方法教孩子上學，雖然孩子學習不是很好，但特殊愛上學，因為孩子在學校從來沒有受到打擊，真誠地感謝老師們�！笨吹剿脑�，我感到無比地欣慰，感謝家長的認可與確定，更讓我嘗到了運用皮格馬利翁效應帶給我的成就感。
對孩子的贊美、表揚，肯定要準時、精確。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。有時上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時我會拿起粉筆，把坐得最端正的那個孩子的名字寫到黑板上，教室里一下子安靜了很多。我在班里，每天都會把幾個聽話孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模塊中。班里的上課紀律有了肯定程度的改觀。
三、孩子是一粒充滿無限可能的種子，靜待花開
聽楊堅老師的報告時，楊老師說孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會長出我們所不知道的無限可能，教育不是對白紙的改造，而是去發覺種子里孕育的精彩。不同的`種子，有不同的花期，遲開早開的花朵，同樣漂亮�！霸趯W校表現好”不代表“在社會表現好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。孩子的成長是場馬拉松，教育需要靜待花開。教育首先是發覺，然后去成全，讓孩子成為最好的自己。聽著楊老師的報告，我腦子里出現出了49個孩子的身影，他們是充滿個性的一個個小精靈，我為什么非得把他們培育成一種人呢?想起了班里老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學習程度呢?這對他們來說是艱難的，對我來說，豈不是自尋苦惱嗎?正因為孩子們的喜歡不同、進展不同，才有了現在所謂的三百六十行。我們不行能讓全部的學生都能成為牛頓、愛迪生。從那以后，我盡量考慮每個孩子的接受能力去評價、教育每個孩子，不去過分地強求，不去控制生命進展的方向，而是激揚生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班里的井xx因為打鬧被扣分了，這個孩子平常學習很好，也特殊聰慧，看起來也很老實，可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢?我感到格外納悶，于是請他到辦公室里談話，當我問他為什么老師不讓他們打鬧時，他說會被扣分，我接著問為什么要扣分呢?他皺著眉頭想了一會兒后低聲說：“不知道”。此時的我，有點兒蒙了，我沒想到他竟然會告知我不知道。他的媽媽是高校老師，爸爸在看管所工作，我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問題和家長溝通過，我覺得他的爸爸媽媽應當跟他講過這關乎平安，可是孩子告知我他不知道。于是，我只能給他一步步地分析，假如打鬧或者亂跑亂跳，會對自己和同學造成什么危急，會給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后，孩子就沒因為打鬧亂跑被扣分了。通過這件事，我想我還是要時刻記住，他們還只是一個孩子，有很多簡潔的道理他們不懂，需要我耐心地告知他們。特殊是針對孩子屢次犯錯的問題，需要我靜下心來深究原因，站在他們的角度去考慮問題，把孩子可能不理解的東西盡量講細致、講清楚，那么才能削減孩子犯同樣錯誤的可能。
有段時間，班里的女孩子流行抹口紅、染指甲，開頭的時候我還沒太在意，后來發覺這樣的孩子越來越多，在一次班會我告知孩子們這樣做的壞處，這種現象果真沒有再出現。以后再發覺類似狀況，肯定要把他們扼殺在萌芽狀態。
其實，不論是學問的掌握還是規范的學習，在讓孩子知其然，知其所以然的過程中，都要留意保證我們講解時的耐心和細致，這樣才能讓師生處在開心輕松的溝通環境中，這樣也才能讓孩子學得更好。這是我在暑假學車過程中總結出來的。學車時，重新做回了學生。而我的教練，就是一個極其沒有耐心的教者，他厭煩我們尋根刨底的問題，有時選擇大聲呵斥、有時選擇默而不語，致使我格外厭煩他。可是反過來想想，他不正是在學校里的自己嗎?他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎?頓時感覺慚愧不已，暗暗宣誓開學后肯定要做到不急、不躁，做一個有耐心的好老師。
五、做個有愛的班主任
鄭杰老師說，孩子在做錯事情時，一般都是直覺推斷，而非有預謀的價值推斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經預謀了好些天的事情。盡管家長、老師總是告知他不要亂碰別人的東西，但在事情的發生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們并不應當劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質沒有必定的聯系，不要想得太過復雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子，我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們，要表達出對孩子們的愛。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發生之后，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的推斷力。對孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用主動的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的示意，不能把他們的進步歸因為聰慧和優秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。低年級孩子的思想里充斥著各種貪玩的念頭，前一分鐘告知他們的規矩，會在瞬間忘得一塵不染，我想，或許我們老師就是應當飾演一個嘮叨不止的媽媽，始終和他們強調什么應當做，什么不應當做，時間久了自然在他們的腦子里留下印象，所以我們不能怕重復、怕啰嗦!
有這樣的一則寓言：北風和太陽競賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出了渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片陰暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果失敗了。然后是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑向大地，天地間暖和而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖和，行人最終脫下大衣。從這則寓言里，我們可以領悟到陽光的重要作用，在教學中，對孩子的訓斥就好比這北風，對孩子的愛就好比這陽光，做一個心中有陽光的班主任，與他們進行心靈上的溝通，把自己愛的陽光照耀在每一個學生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中健壯成長，那么再頑固的學生也能被轉變、被轉化!
六、與家長溝通溝通要不卑不亢，真摯懇切
在班里有兩個家長不管孩子的學習，尤其是上半年剛轉來的一個孩子，先不說學習，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業本發下去沒有幾天，已經是慘不忍睹的樣子了。學習上，基礎訓練做得一塌糊涂，錯題一向不知道更改，強調一百八十遍都不頂用，跟家長溝通溝通，家長的回應態度很好，諸問題和家長強調一遍，第二天拿過來基礎訓練一看，照樣錯題不改，不會的題空了一片，再和家長溝通溝通，態度照舊很好，但是行動上卻不落實，總是有應付的嫌疑，孩子的學習還是抓不上去。這個問題始終困擾著我，后來借群眾路線實踐活動談心談話的機會，順便向王校長請教。面對這樣的狀況，王校長支招說，當我打電話和孩子家長說孩子需要完成什么任務后，假如第二天孩子沒有完成，那么我應當給家長打電話，讓家長把孩子帶回去，完成后再回學校上學。并且告知家長，這樣做是讓孩子養成規則意識，時刻遵守班級、學校的規則，那么他長大了之后才會做一個遵守社會規則的人，從低年級就應當讓孩子養成良好的學習習慣，只有學習習慣好了，將來才能更好地立足于社會。還要和家長講明白，孩子的成長，離不開家庭教育和學校教育的兩相結合，在小學階段，家庭教育更是占到了70%多，所以不要認為孩子被送到學校里來就可以不管，孩子的成長進步離不開父母和老師的共同關注。聽了王校長的話，我在心里就有了底兒。之后，當這兩個孩子照舊不準時完成作業時，我就依據王校長說的去和家長不卑不亢地溝通，真摯懇切地分析，后來家長果真變得比以前負責了，孩子的成果也有所提升。
人生之旅，就像一列生命列車。孩子便是我們生命列車上的同行者。孩子上車時都是空空的行囊，但愿同行的六年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學班主任，我是稚嫩的、不成熟的，我需要學習和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提珍貴意見，并予以批判指正。
感謝!
班主任論壇發言稿15
這學期，我接任了六年級（1）班的語文與班主任工作。說實話，這對于初出茅廬班主任的我來說實在是一次很大的挑戰。很多的班主任都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們，在這里我要向她們致以深深的謝意！我今天主要是來學習的，非讓我談我就簡單談以下幾點體會：
一、抓好班級管理
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。我認為一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行，這樣才能為專心學習打好基礎。可是，這個班的學生特別自由散漫，有一個叫張亞仲的同學有逃課的習慣，想來就來，想不來就不來；還有的'家長因為自己有事，這一天沒法管孩子，也不讓孩子到校學習。針對這種情況，我認為管好班級首先要狠抓常規訓練，制定班級各項制度，尤其是請假制度。如果實在有病不能到校學習，必須由家長到�；螂娫捳埣�。近段時間，張亞忠再也沒有無故不來上課過，其他同學也變得有紀有律了。
二、管好班級“關鍵”人物
人們常說：“射人先射馬，擒賊先擒王”。這個班班風非常差，有個叫趙瑞的男同學是班里的“首領”，他經常對其他同學拳打腳踢，同學們都很怕他，然而對他的行為敢怒不敢言。我了解到這種情況后，決定從趙瑞入手，通過“馴服”這個小首領，進而管好這個班。趙瑞是班里的衛生委員，他很看重這個“官銜”，我順勢教育他：“你是班里的干部，各項工作都得起好的帶頭作用，你要努力使自己成為優秀生，咱班哪能用學困生當班干部呢？”通過職責來約束他的行為，鞭策他進步和向上，近段，我感覺他收斂了許多。
三、做好與任課老師的協調工作
班主任與任課教師不僅是工作關系，更是一種合作，是一種協同努力的關系。作為班主任，要經常向任課教師了解其學科課堂學習和作業情況，以便及時掌握學生的學習情況。我跟我班學生制定了一條規矩：“誰無論上哪一科課時，只要違反了紀律，我都會批評你，甚至還會懲罰。”
以上只是我的一點淺顯的認識，以后還敬請大家多多幫助，不當之處多多批評。
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