英語對話課教學發言稿（通用13篇）

　　隨著社會不斷地進步，我們使用上發言稿的情況與日俱增，發言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發言人圍繞著主題講話的文稿。你知道發言稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的英語對話課教學發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　英語對話課教學發言稿 1

各位老師：

　　大家好！

　　很榮幸能夠有機會在這里與大家進行交流，今天我與大家分享的是單元整體目標下的對話課教學，今天我結合自己的教學實踐與理解與大家談談我對對話課教學的一些淺薄的認識。在我們pep教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現在我們let’s talk部分中，在我們的let’s learn、let’s read中，也可以看到它的身影。實際上，我們的英語課，從課的一開始老師便以對話的形式和學生進行交流，不管是單詞教學也好，閱讀教學也好，應該說我們無時無刻都在進行著對話，只是我們每堂課的教學側重點不同而已。那么，一節對話課的結構是什么樣的呢？首先讓我們一起再來深入的認識一下對話課。

　　對話課一般是由一段對話和一個任務型活動組成的。對話課的教學用途就是讓學生在生活中能用英語做事情，能與別人自由交際。對話課的教學目的是通過課堂教學培養學生說的能力，提高會話技巧，培養學生初步運用英語進行交際的能力。那么它的教學重心就是培養學生的交際能力。那么我們來看看新課程標準對對話課提出了哪些具體要求呢？

　　義務教育階段英語課程的總目標提出：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。課程的基本理念：第2點指出“面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。”第4點指出“強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。” 那么我們對話課的設計及教學就要圍繞著新課標的要求來展開，通過我們的活動設計達成培養學生用英語進行交際的目標。

　　英語對話課的教學模式一般為：多元導入引入話題——創設情境 展開話題——運用話題 多維操練——總結評價 鞏固提升幾個步驟，下面我們就這幾個步驟的具體操作來進行交流。

　　首先第一步多元導入，引入話題。俗話說興趣是最好的老師。所以這一部分的目的主要是創設英語學習氛圍，激發學生的學習興趣，以舊帶新，為新課學習做準備。在形式的選擇上，力求生動、活潑、新穎，學生樂于參與。但我們不管選用哪一種形式，我們要以單元總體目標位基礎，我們教材中的.對話基本上以單元為整體，一個單元一個內容，每個單元中的幾篇課文都是相互聯系著的，所以我們的對話課是在單元總體目標的前提下開展的，單元總體目標的把握要精準，為此，每上一堂新課之前，我們應該先考慮如何以舊帶新，用舊知識為本課新授內容作一個鋪墊，或者有意識地為學生創造一個良好的語言環境，讓學生通過情景表演自然而然地過渡到新授內容上。下面我就給大家介紹幾種常見的導入方式。

　　1.直接導入 可以幫助學生頭腦中系統的知識構建的形成，起到為后續教學環節做鋪墊的作用。除了我們已經熟知的幻燈片、實物以及卡片外，還可以利用現有或自編的chant來直接導入新課。例如，在講授四年級上冊unit3 parta let’s talk的時候，我就直接用了一個自編的chant進行導入，tall tall tall, he is tall; short short short,she is short;cute cute cute,she is cute;quiet quiet quiet,he is quiet.這個chant簡單易學，并把學生以前的知識儲備調動出來，為本節課的學習奠定基礎。

　　2.游戲導入 單一的直接導入一直到底，學生必然會由新奇到習慣，由習慣到不以為然。此時我們可以參考tpr教學法，變換導入形式，讓孩子的多項器官協調起來，以培養他們積極的學習態度。 例如，教授四年級上冊unit3 partb let’s talk的時候，我就采取了游戲導入法。首先我用照片遮擋的形式讓學生運用前面所學內容猜測照片中的人物，然后讓學生進行描述，其他同學猜測的方式進行游戲。孩子們的積極性很高，不僅復習了前邊的內容，也將他們的學習興趣充分調動起來。

　　3.情景導入 以一定的教學情境為切入點，使學生在一個真實或虛擬的情境中進行交際、交流，培養開放型思維，以利于學生能夠形成用英語進行簡單日常交流的能力。而英語的交際功能又是在一定的語言情境中體現的。例如，在教授unit2 partb let’s talk的時候，我將自己的鉛筆盒和學生的鉛筆盒混在一起，創設鉛筆盒找不到的情景，學生通過詢問我一些小問題，幫我找到鉛筆盒的情景進行引入，基礎好些的同學通過what’s in your classroom?能夠問出what’s in your pencil box?基礎差一些的同學也會問is it big?等問題，孩子們開動腦筋，把自己學過的知識盡可能的拿出來用，這也形成了一個簡單的交際話題。

　　3、情景活動操練

　　“生活化”這一設計理念在我們的對話課設計過程中是十分重要的。語言的運用離不開實際生活，人類學家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產生意義。”同樣，對話也是如此。我們也可以從學生的認知水平和生活經驗出發，設計情景化的拓展操練活動，情境創設要真實有效，貼近生活。我們可以利用實物、模型、簡筆畫和多媒體課件等創設盡可能真實的直觀交際情景，使學生如同身臨其境。

　　4、任務型活動操練

　　任務型活動是以具體的任務為操練動力或動機，以完成任務的過程為操練的過程，它為學生提供了很大的實踐空間，能很好的發揮學生的主動性，任務型活動以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心，使對話中的語言知識真正得到學以致用。任務型活動是我們在拓展操練中常用的一種有效的操練活動，我們教師圍繞對話中的交際目的和語言項目，設計出具有明確目標和可操作性的任務化的操練活動讓學生參與。例如，在講授四年級上冊unit1 partb let’s talk的時候，我就設計了一個開展大掃除的任務活動，讓學生具體參與到分配打掃任務的活動中來，在活動中練習和運用本單元所學的語言知識。

　　在操練環節，我建議大家要充分發揮小組合作的作用，我們可以通過小組對學，三人活動，小組群學等不同的小組合作方式，設計不同梯度的操練內容，在激發學生參與性的同時，保持學生濃厚的學習興趣，讓學生在輕松而愉快的氛圍中掌握本節課的內容。

　　第四個環節總結評價，鞏固提升。

　　該環節中老師拓展交際對話情景，努力創造接近生活的輕松的課堂環境，讓師生互動、生生互動的對話演繹得以實現，并對本堂課內容進行小結，評出優勝小組等。從而激發學生學習興趣，增強學生學習英語的信心，進一步強化學生的英語交際能力。例如，在講weather一課時，在鞏固提升這一環節，我就設計了一個去旅行，然后介紹當地天氣情況，并打電話與同伴交流的小組活動。首先由老師和三位同學進行對話展示，給學生一個示范，然后學生以小組為單位展開活動，最后根據小組展示情況，評選出優勝小組，并給予加分獎勵。學生的積極性很高，小組加分也刺激了學生的學習興趣，進一步培養了學生的英語交際能力。

　　總之，小學生英語對話教學切忌單一，要多樣化，多讓學生參與，以調動學生的積極主動性。作為引導者的我們必須從學生的全面發展著想，做到有目標的訓練，有步驟的訓練，形式多樣化的訓練，以促進學生智能的開發和轉化，以達到最好的教學效果。

　　最后，有一句話和大家分享一下：教語言的最高境界，就是讓學生學會欣賞語言。對話課，像一朵含苞待放的花蕾，相信在我們精心的修剪和共同的培育下，一定會綻放出最美的花！

　　英語對話課教學發言稿 2

尊敬的校領導、各位老師：

　　大家好！今天，我想與大家分享我對英語對話課教學的一些想法。

　　在我們的日常生活中，交流是無處不在的。而在全球化的今天，英語作為一種國際通用語言，其重要性不言而喻。因此，我認為在英語教學中，對話課應當占據重要位置。

　　傳統的英語教學往往注重語法和詞匯的學習，而忽視了對話的實際應用。然而，語言是活的.，是用來交流的。因此，我主張在英語對話教學中，應當注重培養學生的實際交流能力。

　　我們可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在真實的語境中運用英語進行交流。這樣不僅可以提高學生的英語口語能力，還能培養他們的團隊協作精神和跨文化交流意識。

　　此外，我們還應鼓勵學生多看、多聽、多說，讓他們在實踐中不斷積累語言經驗，提高英語交流能力。

　　我相信，只要我們不斷創新英語對話教學方法，就一定能夠培養出更多具有良好英語交流能力的學生。

　　謝謝大家！

　　英語對話課教學發言稿 3

尊敬的校領導、各位老師：

　　大家好！今天，我想與大家分享我在英語對話課教學中如何運用現代技術的經驗。

　　隨著科技的不斷發展，現代技術為我們的英語教學提供了更多的'可能性。在英語對話教學中，我們可以利用多媒體技術，如視頻、音頻、圖像等，為學生創造一個更加生動、真實的語境。

　　例如，我們可以選取一些經典的英語電影片段或真實的英語對話視頻，讓學生在觀看的過程中學習英語對話的表達方式和技巧。同時，我們還可以利用在線資源，為學生提供更多的英語對話練習機會。

　　此外，我們還可以利用現代技術為學生創造一個虛擬的英語交流環境，如通過在線聊天室或英語角等方式，讓學生在虛擬的環境中進行英語對話練習，提高他們的英語交流能力。

　　我相信，通過運用現代技術，我們可以更加豐富英語對話教學內容，提高學生的學習興趣和積極性，從而達到更好的教學效果。

　　謝謝大家！

　　英語對話課教學發言稿 4

尊敬的校領導、各位老師：

　　大家好！今天，我想與大家探討英語對話課教學與學生個性化發展的關系。

　　每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的性格、興趣和學習方式。因此，在英語對話教學中，我們應當尊重學生的個性差異，為他們提供個性化的教學方案。

　　我們可以通過觀察學生的'表現、聽取他們的意見和建議等方式，了解他們的學習需求和興趣點，然后針對這些需求點設計符合他們個性特點的教學方案。

　　例如，對于性格內向的學生，我們可以鼓勵他們通過角色扮演或小組討論等方式參與英語對話練習，培養他們的自信心和表達能力；對于對某個話題感興趣的學生，我們可以為他們提供相關的英語對話材料，讓他們在感興趣的話題中進行深入的學習和練習。

　　我相信，通過個性化的英語對話教學，我們可以更好地滿足學生的學習需求，激發他們的學習興趣和動力，從而促進他們的全面發展。

　　謝謝大家！

　　英語對話課教學發言稿 5

尊敬的老師們，親愛的同學們：

　　大家好！今天，我想談談英語對話課的重要性。在全球化的今天，英語已經成為了一種全球通用的語言。而對話，作為語言學習的核心部分，更是我們掌握英語、運用英語的關鍵。

　　首先，英語對話課能夠鍛煉我們的口語表達能力。通過模擬真實場景，我們可以練習日常交流中常用的表達，提高我們的'口語流利度和準確性。

　　其次，英語對話課有助于我們了解英語國家的文化和習慣。在對話中，我們會接觸到許多地道的表達和文化背景，這有助于我們更好地融入英語環境，與英語母語者進行無障礙交流。

　　最后，英語對話課還能增強我們的自信心。通過不斷的練習和嘗試，我們可以逐漸克服語言障礙，增強自己的自信心，敢于在公共場合使用英語進行交流。

　　因此，我認為英語對話課在我們的學習中占據著非常重要的地位。我們應該珍惜每一次對話的機會，努力學習，不斷進步，為自己的未來打下堅實的基礎。

　　謝謝大家！

　　英語對話課教學發言稿 6

尊敬的老師們，親愛的同學們：

　　大家好！今天，我想分享一些關于如何有效利用英語對話課的心得。

　　首先，我們要積極參與課堂互動。在英語對話課中，我們應該大膽發言，不怕犯錯。通過不斷地嘗試和糾正，我們的口語能力才能得到提高。

　　其次，我們要注重聽力訓練。聽力是口語的.基礎，只有聽懂了對方的表達，我們才能做出合適的回應。因此，在對話課中，我們應該認真傾聽老師和同學的發言，學習他們的表達方式和語言結構。

　　此外，我們還可以利用對話課進行角色扮演。通過模擬真實場景，我們可以更好地體驗英語交流的樂趣，同時也能更深入地了解英語國家的文化和習慣。

　　最后，我們要善于總結和反思。每次對話課后，我們應該回顧自己的表現，找出自己的不足之處，并思考如何改進。只有這樣，我們才能不斷進步，提高自己的英語水平。

　　總之，英語對話課是一個鍛煉口語能力、了解英語文化的好機會。我們應該珍惜這個機會，積極參與課堂互動，不斷提高自己的英語水平。

　　謝謝大家！

　　英語對話課教學發言稿 7

尊敬的老師們，親愛的同學們：

　　大家好！今天，我想談談在英語對話課中面臨的挑戰以及應對策略。

　　首先，英語對話課要求我們具備一定的英語基礎和口語表達能力。這對于一些英語基礎薄弱的同學來說是一個挑戰。為了克服這個挑戰，我們可以利用課余時間加強英語學習，提高自己的詞匯量和語法水平。同時，我們還可以多聽、多說、多練習，逐漸提高自己的口語表達能力。

　　其次，英語對話課要求我們具備跨文化交流的能力。在與英語母語者交流時，我們可能會遇到一些文化差異和語言障礙。為了應對這個挑戰，我們應該在課前做好充分的準備，了解英語國家的文化和習慣。在對話中，我們要學會尊重對方的觀點和文化背景，避免因為文化差異而引起誤解或沖突。

　　最后，英語對話課要求我們具備自信和勇氣。在公共場合使用英語進行交流可能會讓我們感到緊張或不安。為了克服這種情緒，我們應該保持積極的.心態，相信自己能夠克服困難并取得進步。同時，我們還要學會接受他人的建議和批評，不斷提高自己的口語水平。

　　總之，英語對話課雖然面臨一些挑戰，但只要我們付出努力并采取正確的策略，就一定能夠克服這些挑戰并取得成功。讓我們一起努力，共同提高自己的英語水平吧！

　　謝謝大家！

　　英語對話課教學發言稿 8

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

　　大家好！今天我想和大家分享的是關于如何激發興趣的英語對話課教學。

　　在英語學習中，對話課是提高學生口語表達能力和實際應用能力的重要環節。為了讓學生更加積極地參與到對話課中來，我們需要從學生的興趣出發，設計有趣、實用的對話場景。

　　首先，我們可以選擇與學生生活緊密相關的主題，如購物、旅行、校園生活等，讓學生在熟悉的場景中自由表達。同時，我們可以利用多媒體資源，如圖片、視頻等，為學生創造更加生動、直觀的學習環境。

　　其次，我們可以采用多樣化的`教學方法，如角色扮演、小組討論等，讓學生在互動中提高口語能力。在角色扮演中，學生可以根據自己的興趣和特長選擇不同的角色，充分展示個性；在小組討論中，學生可以通過互相交流和合作，共同解決問題，提高團隊合作能力。

　　最后，我們要注重培養學生的自信心和積極性。在課堂上，我們要給予學生充分的肯定和鼓勵，讓他們敢于開口、敢于表達。同時，我們要關注學生的情感需求，為他們創造一個輕松、愉快的學習氛圍。

　　總之，激發興趣的英語對話課教學能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中提高口語表達能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

　　英語對話課教學發言稿 9

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

　　大家好！今天我想和大家探討的是目標導向的英語對話課教學。

　　在英語對話課教學中，我們需要明確教學目標，以目標為導向，有針對性地開展教學活動。首先，我們要根據課程標準和學生的實際情況，確定對話課的.教學目標，如提高口語流利度、掌握常用表達等。

　　其次，我們要根據教學目標設計相應的教學活動。例如，為了提高學生的口語流利度，我們可以設計一些口語練習活動，如朗讀、復述、即興演講等；為了讓學生掌握常用表達，我們可以設計一些句型轉換、對話填空等練習活動。

　　同時，我們要注重培養學生的自主學習能力。在課堂上，我們要引導學生積極思考、主動提問，鼓勵他們自主查找資料、解決問題。這樣不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能夠培養他們的獨立思考和創新能力。

　　最后，我們要注重評價反饋。在教學過程中，我們要及時給予學生評價反饋，讓他們了解自己的學習情況，及時調整學習策略。同時，我們還要關注學生的情感態度，給予他們積極的支持和鼓勵。

　　總之，目標導向的英語對話課教學能夠讓我們更加有針對性地開展教學活動，提高教學效果，為學生的英語學習提供有力的支持。

　　英語對話課教學發言稿 10

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

　　大家好！今天我想和大家分享的是跨文化交流的英語對話課教學。

　　在全球化的背景下，跨文化交流能力已經成為現代人才必備的一項基本素質。在英語對話課教學中，我們不僅要提高學生的'口語表達能力，還要注重培養他們的跨文化交流能力。

　　首先，我們要讓學生了解不同國家和地區的文化背景和風俗習慣。在課堂上，我們可以通過介紹不同國家的文化特色、歷史傳統等方式，讓學生對不同文化有更深入的了解。同時，我們還可以組織一些跨文化交流活動，如模擬國際會議、文化交流節等，讓學生在實踐中體驗不同文化的魅力。

　　其次，我們要注重培養學生的跨文化意識和跨文化交際能力。在對話課教學中，我們要引導學生尊重不同文化之間的差異，學會用包容和理解的態度去對待他人。同時，我們還要教授學生一些跨文化交際的技巧和方法，如如何與不同文化背景的人進行有效溝通、如何處理跨文化交際中的沖突等。

　　最后，我們要注重培養學生的國際視野和全球意識。在教學過程中，我們要引導學生關注國際時事、了解世界發展動態，培養他們的全球意識和國際視野。這樣不僅能夠拓寬學生的知識視野，還能夠為他們的未來發展打下堅實的基礎。

　　總之，跨文化交流的英語對話課教學能夠讓學生更好地了解不同文化之間的差異和聯系，提高他們的跨文化交流能力，為未來的國際交往和合作做好充分的準備。

　　英語對話課教學發言稿 11

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

　　大家好！今天，我想和大家談談英語對話課的重要性及其教學策略。

　　隨著全球化的不斷發展，英語已成為國際交流的通用語言。而英語對話，作為英語學習中不可或缺的'一部分，其重要性不言而喻。它不僅能提高我們的口語表達能力，還能增強我們的跨文化交流能力。

　　那么，如何有效地進行英語對話教學呢？我認為，首先，我們要創造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生敢于開口、敢于表達。其次，我們要注重培養學生的語言基礎，包括詞匯、語法和句型等。只有掌握了這些基礎，學生才能在對話中更加自如。最后，我們還要加強實踐，讓學生在實際交流中鍛煉對話能力。

　　讓我們共同努力，讓英語對話課成為提高學生綜合語言運用能力的有效途徑。

　　英語對話課教學發言稿 12

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

　　大家好！今天，我想和大家分享一些提高英語對話課參與度的有效方法。

　　首先，我們要設計富有吸引力的對話主題。選擇貼近學生生活、能夠引起學生興趣的'話題，能夠激發學生的參與熱情。

　　其次，我們要采用多樣化的教學方式。例如，可以通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極參與對話。

　　此外，我們還要注重培養學生的自信心。鼓勵學生在對話中大膽嘗試、勇于表達，即使犯錯也要給予充分的鼓勵和支持。

　　最后，我們要充分利用現代科技手段，如多媒體教學、在線互動等，為學生提供更多元化的學習資源和平臺。

　　通過這些方法，我們可以有效提高英語對話課的參與度，讓學生在積極參與中提升英語口語能力。

　　英語對話課教學發言稿 13

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

　　大家好！今天，我想和大家談談英語對話課中的文化交流與理解。

　　在英語對話中，我們不僅要關注語言本身，還要關注語言背后的文化因素。因為語言和文化是密不可分的，只有深入理解文化，才能更好地掌握語言。

　　在英語對話課中，我們要注重培養學生的'跨文化意識，讓他們了解不同國家、不同民族的文化背景和風俗習慣。這樣，學生在對話中就能更加準確地把握對方的意圖和表達方式，避免因為文化差異而產生的誤解和沖突。

　　同時，我們還要鼓勵學生積極參與跨文化交流活動，如與外國友人交流、參加國際比賽等。通過這些活動，學生可以親身體驗不同文化之間的碰撞與融合，增強自己的跨文化交流能力。

　　讓我們在英語對話課中不斷拓寬視野、增進理解，為構建人類命運共同體貢獻自己的力量。

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