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學校備課組建設工作經驗交流發言
在不斷進步的社會中，我們總不得不需要用到發言稿，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。大家知道發言稿怎么寫才正確嗎？下面是小編為大家整理的學校備課組建設工作經驗交流發言，希望對大家有所幫助。
學校備課組建設工作經驗交流發言 1
尊敬的各位領導專家：
大家好！
非常感謝市教科院、縣教研室給了我這次和大家互相學習互相交流的機會，我把我們備課組現在的一些做法給大家匯報一下，以供大家共同探討，不當之處，敬請指正。
我想從三個方面來談備課組的問題：第一個方面是教師隊伍建設，第二個方面是談備課組的建設，第二個方面是談以試題為核心，改進和完善教學模式。
一、教師隊伍建設
（一）加強數學教師的情感修養
數學教師，除了要學習新課程理論知識，提高業務水平，還要加強心理學、教育學等的學習，豐富自己的知識和情感，提高自身情感修養。
（二）營造情感教育的氛圍
1、建立民主的師生關系。
“親其師才能信其道”，一名教師，必須把學生看作與自己一樣有血有肉有靈性的人，對學生在不同背景下形成的個性特征給以充分地尊重。
2、尊重學生，保護他們的自尊心和自信心
（三）激活課堂數學的情感因素
1、培養學生學習數學的興趣。
2、要創設活躍的課堂氛圍。
3、要增加數學內容的情感色彩。
（四）拓寬數學情感教育的天地
1、開展趣味性強的課外活動。
2、設置探究性強的實踐作業。
總之，在教學活動中，教師要努力實踐“以人為本”的新理念，將數學教學與情感教育有機地結合起來，創造和諧的學習環境，建立平等的師生關系，培養學習興趣及持久動力，為其數學學習尋找輕松愉快的途徑，也為其終生的學習做好積極的準備。
二、高度重視備課組團結，做到統一行動無雜音，相互支持無保留
具體做法如下：
（一）統一資料、統一進度、統一要求，體現團隊性
說明：統一資料主要是指所用的課本、同步習題、單元題等備課組共同擁有的資料；現在我們學生手上資料是《數學之友》，老師手上的資料是《數學之友》《步步高》及網絡資料。
統一進度是指每一章或每一個模塊所用的時間，而不是細致到每一節。比如在講概率前我們討論后把選修2—3的排列組合、計數原理提前講了。現在講的選修1第二章圓錐曲線與方程，備課組經過討論后，教師根據總的時間來安排自己的教學，教師之間的進度保持著一致。
統一要求是指講課的深度和廣度，資料的使用，什么樣的試題重點講，需要刪掉什么，講到什么程度等，作業的批改要求等。由于文理科要求不一樣，我們文理學生的學案在某些地方再加以區分。
（二）合理安排備課組的工作
備課組目前最困難的工作就是選題出題。試題的數量比較多，雖然網絡資源豐富，但也有自己不滿意的地方。從教輔資料中選擇題目后，錄入電腦需要花費我們一定的時間。因此在備課方面我們進行了合理的分工，備好后我們再及時進行討論。
（三）組織好集體備課，體現合作性
每周固定在周二下午進行集體備課，我們的備課流程是：每次集體備課都對每章節的重點難點、處理方式等進行固定。集體備課的形式不完全拘泥于一個老師講其它老師聽的模式，我認為平時對學生作業的反饋，一個題目的比較好的解法，資料中錯誤的修改、老師對某個問題的多種理解等都是集體備課的具體表現，具有很強的實效性。發現問題隨時交流，也可以算是天天在集體備課吧。我們深知團隊合作的重要性，因此，我們在教學上都會毫無保留地進行集體備課。
三、以試題為核心，改進和完善教學模式
通過我們的努力，目前已經建立起來的題庫有：高考模擬試題庫（最近三年，大約有400多套）、單元試題庫（章節復習用）、選擇題填空題試題庫（測試用）、專題試題庫（有共同特點的試題）。而且擁有金太陽、2個資源豐富的網站的下載權限。這些試題庫都是word版，可以隨時根據需要出題，下面講的東西都是以這些試題庫為基礎進行構建的。
（一）完善課堂教學模式
課堂教學模式主要談課本和資料的使用方式，作業的布置與檢查方式，小步走，勤回頭，大穿插模式的落實。
1、對課本和資料的使用方式：認真研讀課本、課標，然后結合資料，對課本中的重點題目配備一系列的變式訓練。
說明：
（1）課本上的不少的題目只是輕輕一點，但是課本所涉及到的所有的題目類型我們要強化，要拓展，要歸類總結。比如函數中的值域的求法，數列中的遞推公式等課本上都是比較簡單的提示。再比如同一個題目的類型在習題上和復習參考題上都出現，一定是重點的.重點。對課本中的延伸與拓展部分有的在課堂研討，一是對知識的進一步理解，二是提高學生對數學史及數學領域的了解，以提高對數學學習的興趣。
（2）單元試題的編輯一律是備課組自己編輯，這是我們備課組的一個特點，自己編輯單元試題的好處是：可以對同步資料中沒有設計到的題目類型進行補充，也可以對某些重點的題目類型加以強化和鞏固。
（3）整理課本上和所用隨堂同步資料的好題和錯題，投入精力，每天整理，這些題目在周練時使用，周練上錯的比較多題目一定會在月考試題中出現，月考中出現錯誤比較多的題目，經變形后在以后考試中出現。
2、認真落實“小步走，勤回頭”模式：數學組“小步走，勤回頭，大穿插”模式對于提高數學組的成績是有效的模式，我們現在在高二主要使用“小步走，勤回頭”，組織高質量的試題又顯得非常重要，我認為只有建立了電子文檔的試題，才能夠根據需要組織試題，傳統的粘帖方式已經落后，不可能把好題保存下來。
說明：我們以前也都是采用粘帖的方式出題，粘帖出來的試題字體的大小不一致，排版也不整齊，更重要的是錯題和好題不容易被保留，一次粘帖還可以做到，二次粘帖就不容易保留了，教了很多年的老師做過的很多好的試題只是在腦子里留下一部分，其余的都流失了，很可惜。沒有好題保存下來也逼著我們的教學跟著資料走，資料有什么就講什么，比較被動，現在我們備課組基本上已經從傳統的粘帖方式中走了出來。
3、作業的布置與批改的模式：根據年級的要求，學生的作業全交，全批及時發現作業中學生存在的問題。
說明：對學生作業的批改，是針對性備課和講課的前提，沒有對作業的批改，實際上就是講課沒有根據，只能憑借經驗，備課組的老師們花了比較多的精力批改作業，比學校要求批改的數量要多得多，這樣就提高了講課的針對性，學生需要的就是我們要重點講解的，有了針對性自然就會有高效率。
（二）復習備考模式
1、根據復習的時間，對每次大型考試之前的試題作出規范，進行合理的分工，一般情況下大型考試備考的模擬試題的試卷數量不低于5份，并且統一為一張試卷，學生容易交，老師容易批改。經過我自己仔細的考慮，發現一張試卷對我們備課組來講是符合實際的，而且效率也高。
2、備考前的模擬試題的組成一般是當年的高考試題和模擬試題上選編下來的，試題的質量比較高，也比較新，學生做起來比較感興趣。
（三）題庫建設模式
平時注意總結每章節各種類型的試題，每一章所設計到的所有的題目類型，都讓它進入題庫系統。現在越來越感覺到建立題庫的巨大作用，沒有試題，我們的課堂教學幾乎無法進行，沒有試題，學生就不可能有針對性的學習和訓練。題庫可以讓我們工作的效率極大的提高，可以隨意按照學生的實際和我們的需要出題，題庫可以做到需要哪一個知識點就能夠馬上把這個知識點所涉及的題目弄一份試卷來強化練習。所以我們備課組加強對試題的研究和組織，當然更重視對課本上的試題的研究。
平時聽一節觀摩課，示范課往往聽到這樣的議論：“課是上的不錯，但這樣上考試不行”，這說明了兩者之間的矛盾，但我認為它們之間應該是統一的，只是我們尚未找到兩者之間的結合部與切入點，即怎樣做就既能貫徹新課標，又能在應試中立于不敗之地。我們在思考中，也真誠希望各位同仁不吝指教。
各位領導專家，我們充分發揮備課組的團隊作用，以比較有效的作業檢查模式，課堂教學模式、復習備考模式、題庫建設模式來規范我們的教學，這只是我們備課組的一些實際做法，不保證所有做法的正確性，不當之處，敬請指正。
學校備課組建設工作經驗交流發言 2
尊敬的各位領導老師們：
你們好，2010級語文教學工作已經圓滿結束，今天能夠代表汪溝一中2010級語文備課組在這里與大家共同交流，我十分榮幸，希望我的一點點心得能供大家參考，同時也希望得到大家更多的幫助和指導。下面我就向各位領導、老師們匯報一下在xx年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考，敬請批評指正。
一、學校領導高度重視、嚴格要求
九年級工作歷來是學校的重頭戲，學校各級領導對九年級的教學工作極為重視，我校有分管校長鞏校長指導并協助各班主任、老師開展教學和班級管理工作，并積極做好后勤保障等工作，一切以九年級為重。另外每次月質量檢測結束后，召開一次教學工作會議，分析教學情況，根據本階段學生的現狀，制定相應的教學對策，確保每一位同學都能得到適當的幫助指導。
二、備課組集思廣益，團結協作
一直以來，我校非常重視備課組的建設，每周至少要進行一次集體備課，雖說這是學校硬性的檢查制度，但我們都覺得這是必須做好的分內的事，而且一直堅持得很好，至于臨時性的碰頭會更是隨時隨地的進行。在工作中，我們備課組從備課到復習都做好周密的計劃安排，并且做到共同備課、共同命題、共同測試、共同閱卷、共享資源，齊心協力、密切配合，充分發揮備課組集體的智慧。全組老師積極參與學校組織的十校聯研等各項活動，外出聽課、學習，努力接受更先進教學方法。“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團。”教學工作雖然很辛苦，但在我們的努力下，集體的力量獲了得最大的效益。
三、注重學生的養成教育，全面提高語文素養
為山九仞不能靠一日之功。我校實行的是大循環教學，為了全面提高學生語文素養，我們在七年級、八年級時就有針對性的做好以下工作：
1、上好閱讀課。從七年級開始就讓學生到閱覽室借閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除了讓學生廣泛閱讀外，還引導學生通過閱讀以上報刊雜志，擴大他們的知識面，提高其文學修養。到九年級時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點撥即可。
2、抄寫、背誦。每星期布置一篇的抄寫作業，可以是美文欣賞、名言警句摘抄、古詩詞積累。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過。到九年級時大部分優生都養成了堅持課外練筆的習慣，并積累了大量的寫作素材。
3、用好《翠竹》。《翠竹》是我校語文組主辦的校刊，他能把語文的魅力帶給每一位學生。在作文訓練安排、評改上我們和大家的'做法都是相同的，但是有了把自己的作品變成鉛字的愿望，我們的學生在寫作上還是有很大的興趣和動力的。
這樣，對學生進行全方位語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。
由于中考復習時間短、范圍廣、內容多、要求高，單憑年后的短暫時間很難取得良好的效果，到了九年級階段，我們優化備考策略，以考試說明為根本，制訂了一些切實可行的學習計劃：
一、目標明確，提高應試能力
從九年級上學期開始，我們除了按照區教研室的教學進度安排完成相應的學習任務，每周還依托學校的周質量檢測安排，開始有針對性的備考，備課組統一認識，通過周質量檢測有目的有層次地進行相應的中考題型訓練，通過練習讓學生有文體意識，能熟練的把握中考的題型。
二、整合資源，提高復習效率
九年級下學期，依據語文學科的特點和中考的最新信息，就以往九年級語文總復習的實踐與體會，同時借鑒他校成功的復習經驗，結合本屆學生的實際情況，我們把整個復習過程分為三個階段：
（一）全面回歸課本階段（2月27日——3月31日）：這一階段我們著重從課本入手，在字、詞、句、篇中夯實基礎，特別是針對古詩文的背誦默寫與閱讀賞析，認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，力求貼近中考。另外輔之以作文規范寫作指導。
（二）專題復習與綜合訓練（4月1日——5月16日）：本階段現代文閱讀的復習是重點也是難點。我們根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科的原有順序，將知識結構分門別類地進行整理并強化訓練。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，作深入的指導，以確保題目的典型性與規范性。同時也進行作文的訓練指導，輔之以基礎知識的檢測。
（三）總結檢測與查漏補缺（5月17日——6月中旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。由于每個學生都有自己的長處和不足，在復習的最后階段，需要進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。本階段同時重點進行考前強化指導，輔之以基礎知識的檢測。
在這幾個階段的復習中，《同步學習與探究》對我們的復習起到了“導航塔”和“助推器”的作用：里面的各個板塊把握住中考動向，為我們的復習指引了方向，精心設計的題目成為我們評價學生復習情況重要資料，可以說《同步學習與探究》的使用，讓我們的復習達到事半功倍的效果。
三、走進心靈，困難一起面對
中考是知識的考試，是能力的考試，更是是心理的考試。踏入九年級，各種壓力都會向學生砸來，這就需要我們關注他們的心理，消除他們的不適，幫助他們增強應變能力。因為教語文，我們更有幸接近學生的內心，借助日記等方式，可以及時把握學生心理動向，不斷鼓勵他們建立自信心，相信自己，學會在復習考試過程中自我調整心態。“辦法總比困難多”，克服各種心理障礙，也能幫助學生取得中考的好成績。
以上的這些做法都是我們平時所堅持做的，其實并不新鮮，更談不上理論高度，但是我想，只要我們的一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會穩步提高。借此機會，我也衷心祝愿我們的每一所學校都取得更加優異的成績！感謝教研室張主任給我這次和大家交流學習的機會！說得不好的地方敬請批評指正。謝謝大家！
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