父母的愛作文6篇[集合]

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的父母的愛作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

父母的愛作文 篇1

　　父母的愛有各種各樣的，而我認為，愛是有顏色的。

　　紅色的愛是贊揚的愛，像一杯熱咖啡在寒冷的時候讓你感到溫暖。

　　灰色的愛是冷漠的`愛，外表看似冷漠，里面卻有一棵幟熱的愛心。

　　桔色的愛是父母嘮叨的愛，它在提醒你，警告你。雖然聽起來很煩，可語句里都流溢出父母濃濃的愛。

　　綠色的愛是父母警示不要驕傲的愛，讓燃燒的火苗不要蔓延開來，危害別人。

　　黑色的愛是批評的愛，雖然很無情，但是父母是為讓你這棵小苗更好地生長。

　　藍色的愛是純樸的愛，雖然平凡。但是這是一種偉大的愛。

　　你對愛有多深解？記住一句話，無論什么時候，父母總是愛著我們的。

父母的愛作文 篇2

　　生活中，母愛融入了我周圍的點點滴滴。這次，我就來介紹一下充滿母愛的一天。

　　我的媽媽又和藹又溫柔，披著一肩的長發，一雙葡萄似的眼睛水靈靈的，笑瞇瞇的，嘴角總是向兩邊揚起一條弧線。她的手有時會充滿魔力，拿起一張小紙條來，三下兩下就會變成一個美麗又精致的手工作品。

　　早晨，天空剛剛泛起魚肚白，我就被一陣有規律的叮咚聲吵醒。我掀開厚厚的被子，跳下床，趿拉著拖鞋，“呼”地一聲拉開了我的臥室門，發現客廳的燈亮著，循著聲音望去，一個忙碌的身影站在廚房中央，拿著鍋鏟，正小心地調整火候，又繼續開始了叮叮當當地炒菜。“起來啦，抓緊時間洗臉吃飯吧！”和往常一樣媽媽回頭囑咐了我一句。當我來到桌前狼吞虎咽地吃起來時，媽媽會站在一邊微笑地看一會兒，提醒我道：“慢點吃，別噎著……”

　　家里有了二寶，媽媽就更忙了，媽媽要把她的愛常常重點放在妹妹身上。天未亮，或半夜，或午睡時，妹妹總會用哭泣聲把媽媽從睡夢中吵醒，媽媽也不抱怨，一邊用充滿“魔力”的手輕輕地拍著妹妹，一邊溫柔地哼著小曲哄著，或抱起妹妹坐著，站著，走著直到妹妹沉沉地睡去。當妹妹拉出“粑粑”，媽媽也會變戲法般地地掏出尿寶寶，不慌不忙地給妹妹處理，這樣妹妹的衛生始終保持干凈。

　　夜深了，媽媽犧牲了睡眠時間來幫我改作文。她用柔和的語句來對我的作文進行評價，如果碰到了精彩的'地方，她會贊嘆一聲，如果遇見有問題的地方，她也不會批評我，只是進行分析，怎么寫會更好。就這樣，我在母親一天天的帶領下不斷成長起來……

　　世界上的母愛都是偉大的，最可貴的是母親的養育之情和每一天的無私奉獻！

父母的愛作文 篇3

　　當我看到汶川大地震中，那位偉大的母親為了保護自己的孩子，毫不猶豫地擋在了孩子前面，任由那水泥石板、鋼筋重重地砸到了她的背上，卻毫不在乎，緊緊地護住了孩子。此時她只有一個想法：”只要能保住孩子，她就是死也值得！“

　　看到這里我深深地被感動了，母愛是無私的，母愛更是偉大的。這個偉大的母親創造了生命的奇跡！

　　當我看到那位父親教兒子走路、手把手地教兒子騎車時，我感受到了那無言深沉的'父愛。這也觸動了我的情思，想起了與父親的點點滴滴：小時候，爸爸陪我嬉戲玩耍，我們一起快樂地跑呀跳呀，玩得不亦樂乎；稍大一些，爸爸手把手地教我騎車時那鼓勵的眼神，使我不再猶豫，不再害怕；下棋時，我們殺得不可開交，爭得面紅耳赤……

　　父愛就像一棵大樹，為我遮風擋雨；父愛就像一座高山，巍然挺立。父愛和母愛一樣，都是世界上最偉大的愛，父愛如山！

父母的愛作文 篇4

　　如果說，母愛如水一般深遠，那么父親的愛就如山一般厚重。有些愛是慈祥的愛，有些愛是嚴厲的愛，但只要是真愛，就是值得珍惜的。

　　印象中，媽媽總是很溫柔很耐心，而爸爸總是對我嘮嘮叨叨，很嚴厲。因此我對爸爸總是有很多的不滿。記得有一天晚上，我做完了學校的作業以后就懶洋洋地趴在桌子上，不想再去做課外作業了。媽媽見了，耐心地引導我，但我還是懶洋洋的，爸爸見我這樣，話匣子又打開了：

　　“你不想學就不要學了，學習是你自己的事兒，你老是靠媽媽就不要學了……”

　　“你又來了，她還是個孩子，你不能這樣打擊她！”媽媽生氣地說。“她不是這樣嗎？本來就不想學，你逼著她學肯定學不好，有什么用？”爸爸仍不退讓。

　　“請你正面引導孩子！”媽媽強忍著怒火，臉憋得紅紅的，生氣地說。

　　我害怕極了，心里也對爸爸很生氣，爸爸總是針對我，好像他一點兒都不愛我。爸爸好像想說什么，但卻被媽媽拉到房間里了。我呆呆地望著房門，聽著房里的一聲聲爭吵聲……此后，我一直對爸爸有看法，覺得他一點兒都不愛我。

　　但是，后來我發現在平時的生活中，爸爸總是無微不至地照顧著我。

　　一天，爸爸接我回家，在電梯上，我突然發現爸爸的手上有條裂痕。爸爸說是洗碗洗裂的`。“爸爸，”我輕輕拉起爸爸的手，“你的手……”“沒事兒，一點也不痛，已經好多了。”爸爸飛快地把手收了回去。是啊，爸爸那只粗糙的手上，有好幾道裂痕，手是那么的干，我心痛地望著它們，爸爸要不是為了我，會那么操勞嗎？而我卻一直忽視了爸爸的愛，想到這兒，淚水嘩嘩的流了下來，心酸酸軟軟地疼了起來。

　　爸爸的愛是是那么常常，像一座大山；媽媽的愛是那么溫暖，像寒冬里的一盆火。爸爸媽媽，我該如何報答你們，不辜負你們對我的愛呢？！

父母的愛作文 篇5

　　當我遇到挫折是，是老爸老媽鼓勵了我；當我學習遇到難題時，是老爸老媽幫助了我；當我犯錯誤時，是老爸老媽寬容了我；當我生病時，更是老爸老媽無微不至地照顧我。正是因為有了老爸老媽，我才能健康快樂的生活著。

　　一次我不小心被刀刺進了腳，留出了血，老爸立即放下手頭的事情和老媽一起火速的把我送往醫院。找大夫、取藥，老爸忙前忙后，老媽則耐心地安慰我：“別害怕，忍一忍就沒事了，要堅強一點。”醫生給我縫了傷口。我被送到病房打點滴時，我才發現老爸臉色蒼白，嘴唇發青、滿頭大汗，氣喘吁吁的還在詢問醫生：“如何護理好孩子？”醫生說：“只要每5天一次來醫院換一次藥就行了。”我對老媽說：“老媽，對不起，是我不小心，我下次會注意安全的。”老媽說：“知道就好。”在老爸老媽的精心呵護下，我的'傷口很快就痊了。但老爸老媽瘦了很多。

　　老爸老媽還陪我學滑板，練輪滑，輔導我學習，輔導我學習，教我怎樣待人處事。天剛亮，是老媽為我準備可口的早餐；夜晚時，是老爸為我蓋好踢落的被子；我高興時，老爸老媽和我一起開心；我傷心時，老爸老媽傾聽我的心事，為我排憂解難。父愛如山，母愛如水，與父母在一起的點點滴滴，無不跳躍著愛的音符。有了這份愛，走多遠的路，我都不會疲倦，遇到災難的事，我都不會退卻。

　　父母的愛比大海還深，比宇宙還要廣闊，是我成長中的力量。

父母的愛作文 篇6

　　一、情境導入。

　　1．同學們，告訴大家一個好消息!《小學生之友》編輯部向我們班同學寄來了一封《約稿信》，你們看!(課件出示《約稿信》的內容)

　　2．學生看后，師問：母親節、父親節快到了，這是約什么稿呀?(讓學生用自己的話說說，教師相機板書：父母的愛。)

　　(設計意圖：《小學生之友》是廣大小學生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發表習作是孩子們的心愿。借母親節、父親節即將到來的時機，以《小學生之友》編輯部發出約稿信的形式導入，激發興趣，使學生樂于進行這項習作，變“要我寫”為“我要寫”。)

　　二、激情拓思。

　　1．余老師帶來了幾幅子女和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?(課件出示溫馨圖畫。教師伴著音樂簡單描述畫面內容。)

　　2．其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事和同桌的小伙伴說說吧！

　　3．現在，誰愿意來說說?(開始學生說的內容一般集中在生病時父母的關愛。這時，教師從生活上、學習上等角度拓寬學生思路。)

　　(設計意圖：以情為紐帶，通過圖畫、音樂及教師的語言感染學生，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導拓寬學生思路，使學生感到有很多內容可以寫，生活中點點滴滴都飽含了父母的愛。)

　　三、順學而導。

　　1．同學們，你們看，父母的愛無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應該把這件事原原本本地說出來呢?先在四人小組里原原本本地說說這件事。

　　(設計意圖：在這個環節中，并不刻意地安排學生學習“怎么寫”，而是從學生的表達需要出發，在學生把事情原原本本說出來的基礎上，教師順勢發掘所說事情中的細微感人之處，使學生自己感受到怎樣表達真情實感。這樣的“導”從學生中來再回到學生中去，不露痕跡，學生完全是自悟所得。)

　　2．同學們在小組里討論得非常熱烈，誰愿意和大家一起來分享。

　　指名交流，教師從兩個方面加以引導：

　　(1)清楚。

　　①當發言的學生能把這件事原原本本說出來時，引導其他學生體會怎樣說清楚一件事：一步一步說出來，讓人聽了覺得很清楚。

　　②如果發言的學生不能把這件事原原本本說出來時，讓其他學生向這位同學問問聽得不明白的地方，在生生互動中讓發言的學生說清楚。

　　(2)感人。

　　①當發言的學生已經能清楚地說一件事時，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓學生自己發掘這件事的細微感人之處。

　　②如果發言的學生在說一件事時，已經把一些細微感人之處表達出來了，那可以直接引導學生談聽后感受，再順勢點出細微感人處并板書。

　　3．父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄像。(課件：公益廣告“洗腳”的錄像)

　　(1)學生觀看后，師引導：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎?

　　(2)你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們為他們做一點點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興!我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》，學生齊聲朗誦這首詩。)

　　(設計意圖：這樣的'設計既拓寬了學生的思路，又激發了學生的情感，“情動而辭發”。另外，整合教育資源，把“語文園地”中的背誦內容適時滲入。)

　　四、激勵習作。

　　同學讀得美，表達的情感更美!小作家們，還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候，把事情寫清楚，盡量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內容加個題目! (設計意圖：當學生爭先恐后、談興正濃時，正是轉入書面表達的良機，由說到寫，直抒胸臆已是水到渠成。在此環節，放手讓學生自由表達，自主擬題。)

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