小學(xué)教師國培感言

　　小學(xué)教師國培感言【1】

　　參加了今年的“國培”初中物理教學(xué)培訓(xùn)，屈指算來，參加工作這么多年，也參加了多次各種各樣的培訓(xùn)，對于這次培訓(xùn)我深有感悟，感慨頗多。

　　關(guān)于教學(xué)過程中的師生關(guān)系，課程設(shè)置，課堂檢測評價(jià)，我尤為印象深刻。

　　新課程背景下，學(xué)校是具有共同愿景的師生通過有效互動共同成長的場所，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的交往互動過程。

　　新課程理念倡導(dǎo)的師生關(guān)系，按照教學(xué)相長的原則，是一種民主、平等、和諧的合作交流關(guān)系。

　　師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互爭鳴，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

　　新課程背景下，學(xué)生物理學(xué)業(yè)評價(jià)有助于教師從教學(xué)成績的桎梏中解脫出來，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，促進(jìn)教師的自我評價(jià)、自我反思，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，自覺進(jìn)行自我反省，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)工作。

　　在學(xué)生物理學(xué)業(yè)發(fā)展中，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生公平發(fā)展，可以從評價(jià)方法、評價(jià)方式、評價(jià)內(nèi)容上著手。

　　(1)選擇恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法。

　　評價(jià)方法的恰當(dāng)選擇，是有效實(shí)施公平評價(jià)的重要條件。

　　根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和現(xiàn)行物理學(xué)業(yè)的評價(jià)目標(biāo)，在學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)中，可通過五個(gè)“結(jié)合”予以實(shí)施。

　　一是筆試與實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合的中考物理學(xué)業(yè)評價(jià)模式。

　　傳統(tǒng)的初中物理學(xué)業(yè)評價(jià)，重筆試輕實(shí)驗(yàn)操作考試。

　　但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力通過筆試是檢驗(yàn)不出的，就需要通過現(xiàn)場的實(shí)驗(yàn)操作的方式進(jìn)行評價(jià)。

　　很多地區(qū)的中考物理學(xué)業(yè)評價(jià)就采用這種評價(jià)方法，確保評價(jià)的公平性。

　　二是物理學(xué)業(yè)階段評價(jià)中多元評價(jià)內(nèi)容相結(jié)合。

　　由于學(xué)生的發(fā)展的差異性特點(diǎn)，在設(shè)置物理學(xué)業(yè)階段評價(jià)內(nèi)容時(shí)，要盡量做到全面，試卷的設(shè)置一般應(yīng)包括選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)探究題、解答題等形式，從而評價(jià)學(xué)生的整體學(xué)業(yè)情況，力求避免評價(jià)有失偏頗。

　　三是平時(shí)評價(jià)與階段評價(jià)相結(jié)合。

　　僅僅憑借一兩次測試，評價(jià)出學(xué)生的真實(shí)物理學(xué)業(yè)水平往往會出差錯(cuò)。

　　教師應(yīng)該注重平時(shí)的評價(jià)及記錄，一方面反映出學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的過程，另一方面也可通過對階段性考試評價(jià)成績診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)整我們的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　四是課內(nèi)與課外相結(jié)合。

　　初中物理學(xué)業(yè)大部分測評是在課內(nèi)進(jìn)行的，以保證評價(jià)的準(zhǔn)確性。

　　但某些評價(jià)則可在課外實(shí)施，如科技小制作、小發(fā)明、調(diào)查活動、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。

　　五是教師評定與學(xué)生自評、互評相結(jié)合。

　　教師對學(xué)生的物理學(xué)業(yè)評價(jià)準(zhǔn)確性相對較高，但有時(shí)也會“武斷”。

　　如果采用學(xué)生個(gè)人自評、小組評議等學(xué)生自評的方式，盡管較難控制，但更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　如果兩者結(jié)合使用，更能確保評價(jià)的全面性和公平性，有利于促進(jìn)促學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　(2)采取民主多樣的評價(jià)方式。

　　民主多樣的評價(jià)方式才可能做到公平的評價(jià)，體現(xiàn)學(xué)業(yè)評價(jià)促進(jìn)對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的公平。

　　第一，關(guān)注學(xué)生差異。

　　教師評價(jià)學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，立足過程，重視形成性評價(jià)。

　　一是學(xué)習(xí)興趣的評價(jià)。

　　興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是走向成功的前奏。

　　有了興趣，“被動”會變?yōu)?ldquo;主動”。

　　因此，教師在平時(shí)要注意觀察學(xué)生是否對物理課程有興趣，是否對科技感興趣。

　　二是課堂表現(xiàn)的評價(jià)。

　　學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)包括聽講、思考、回答問題、評價(jià)別人的見解、組織和表達(dá)語言的能力以及動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力等。

　　教師應(yīng)針對學(xué)生的差異給予恰當(dāng)?shù)募��?lì)性評價(jià)，從而避免只重視某方面的評價(jià)，造成評價(jià)的不公平。

　　三是作業(yè)質(zhì)量的評價(jià)。

　　評價(jià)主要內(nèi)容有：作業(yè)是否獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成;書寫是否規(guī)范;答案是否正確，是否有獨(dú)到的見解……教師應(yīng)針對不同學(xué)生完成作業(yè)的情況給予動態(tài)評價(jià)。

　　第二，指導(dǎo)學(xué)生自我及相互評價(jià)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)及同學(xué)之間的相互評價(jià)，要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的不足與錯(cuò)誤，善于欣賞、借鑒別人長處的品格。

　　教師要在下面三種情況下指導(dǎo)學(xué)生自我及相互評價(jià)。

　　一是在課堂教學(xué)中學(xué)生自我及相互評價(jià)。

　　課堂上學(xué)生對某一個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并對自己探索解決問題的方法自我評價(jià)，然后學(xué)生相互之間進(jìn)行評價(jià)，找出成功和失敗的原因。

　　二是在知識技能考查后學(xué)生自我及相互評價(jià)。

　　每次測試后教師要讓學(xué)生根據(jù)口試或筆試題型得分、失分情況先進(jìn)行自我總結(jié)，然后同學(xué)之間相互找一找錯(cuò)誤的原因，指出今后應(yīng)注意的問題，怎樣去改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　三是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自我及相互評價(jià)。

　　每天、每星期、每月教師要定時(shí)讓學(xué)生回顧并和同學(xué)交流自己一天、一個(gè)星期、一個(gè)月的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)體會，相互評價(jià)在學(xué)習(xí)上的投入、收獲及不足等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣。

　　(3)學(xué)生物理學(xué)業(yè)評價(jià)要體現(xiàn)出物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科的評價(jià)內(nèi)容。

　　按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，對物理學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)該從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行。

　　第一，對知識與技能的評價(jià)。

　　對于基本知識的評價(jià)，要從學(xué)生對物理學(xué)科的理解、對物理學(xué)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的了解程度以及對物理學(xué)的觀點(diǎn)、思想方法的應(yīng)用情況進(jìn)行評價(jià)。

　　對于基本技能的評價(jià)，則要按照其性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。

　　比如對實(shí)驗(yàn)技能方面的評價(jià)包括是否會根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行科學(xué)假設(shè)，是否會選擇實(shí)驗(yàn)器材，是否會正確操作實(shí)驗(yàn)器材，是否會記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否會用科學(xué)術(shù)語和圖表來描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，等等。

　　第二，對過程與方法的評價(jià)。

　　對物理學(xué)業(yè)的過程與方法的評價(jià)要重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力、作出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、合作與交流的能力等。

　　第三，對情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)。

　　按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，對學(xué)生物理學(xué)業(yè)的情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)主要包括應(yīng)用物理知識探究科學(xué)的熱情、參與社會科技活動的熱情、科學(xué)態(tài)度與精神。

　　在對學(xué)生的物理學(xué)業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師只有把握物理學(xué)科的內(nèi)容和課標(biāo)要求、學(xué)科與學(xué)生的特點(diǎn)，以高度的責(zé)任心和過硬的教師素養(yǎng)，才能作出客觀公正的評價(jià)，才能通過學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)體現(xiàn)出公平性。

　　現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，老師教學(xué)任務(wù)多而繁，如何提高教學(xué)效率就顯得尤為重要了，我們要從整體上把握教學(xué)方法，做到切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，這樣才能真正地做到教好的境界了

　　小學(xué)教師國培感言【2】

　　我很榮幸地成為了一名教師教師，帶著自己新的理想和目標(biāo)開始了新的人生征程。

　　為了使我們這批新教師盡快適應(yīng)新的環(huán)境和工作，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，教學(xué)處為我們安排了一系列入職思想和技能的培訓(xùn)。

　　包括新教師入職培訓(xùn)，新課改培訓(xùn)，在此簡單的說說自己最近一段時(shí)間的感悟：作為剛剛上崗的新教師，由學(xué)習(xí)型的人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)兼實(shí)踐型的人，要學(xué)的東西太多。

　　所以通過培訓(xùn)，知道對自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)而引導(dǎo)自己，督促自己，更好地在這一階段學(xué)習(xí)、積累與反思，以取得更大的進(jìn)步，是非常有必要的，舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合時(shí)代發(fā)展的需要。

　　而通過國培培訓(xùn)，我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。

　　這個(gè)新理念，符合客觀實(shí)際，符合社會發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)。

　　學(xué)生的認(rèn)知水平不同，個(gè)性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符。

　　因此，我們?nèi)�體教師要轉(zhuǎn)變教育理念關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力，作為一名新教師，更應(yīng)該樹立嶄新的教學(xué)思想，不要盲目跟風(fēng)。

　　這也是自己應(yīng)該長期堅(jiān)持奮斗的目標(biāo)。

　　小學(xué)教師國培感言【3】

　　在以往的教學(xué)過程中，我有了許多收獲，同時(shí)有了許多困惑，我很想?yún)⒓右粋�(gè)研修來解決這些問題。

　　正好今年的國培小學(xué)語文培訓(xùn)研修滿足了我的這個(gè)愿望。

　　謝謝研修專家們的指導(dǎo)。

　　以前存在或者困惑的問題：

　　1、有關(guān)對認(rèn)讀能力的理解方面：以前我認(rèn)為，在低年級認(rèn)讀能力就是認(rèn)讀生字新詞、認(rèn)讀課文的能力;在高年級，認(rèn)讀能力就是朗讀，甚至于認(rèn)為認(rèn)讀能力的培養(yǎng)就認(rèn)為是培養(yǎng)閱讀能力。

　　2、有關(guān)認(rèn)讀能力培養(yǎng)的重要性方面：不否認(rèn)聽說的重要性，可是在現(xiàn)階段的考試制度下，認(rèn)為只有培養(yǎng)認(rèn)讀能力才能使學(xué)生取得好成績。

　　3、有關(guān)認(rèn)讀能力培養(yǎng)的要求方面：以前要求學(xué)生能認(rèn)讀出一節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的生詞。

　　4、有關(guān)語法方面：受以前老教育思路的影響，認(rèn)為句子就是和學(xué)生先說明白句子結(jié)構(gòu)，然后再練習(xí)一下就行了。

　　5、有關(guān)課堂教學(xué)實(shí)效性方面：如何處理好聽、說、讀、寫的實(shí)效性，一直是我所困惑的。

　　6、有關(guān)形成性評價(jià)方面：以前認(rèn)為只要紀(jì)律好了就行。

　　7、有關(guān)終結(jié)性評價(jià)方面：以前認(rèn)為終結(jié)性評價(jià)就是考試，唯考試分?jǐn)?shù)而已。

　　通過這次研修，現(xiàn)在我明白了：認(rèn)讀不僅僅指認(rèn)讀一個(gè)生字新詞，它還有認(rèn)讀意群，然后逐步過渡到認(rèn)識這個(gè)句子，能夠把句子連起來，然后才過渡到對語篇的理解。

　　認(rèn)讀詞語，更多是要求孩子們懂得意思，還有懂得它的發(fā)音。

　　背詞生字新，更多的是看孩子是否能寫出，而且還要能夠知道它的意思。

　　認(rèn)讀是閱讀的基礎(chǔ)。

　　閱讀應(yīng)該是一個(gè)更高級的一個(gè)層次，更高級的一種能力，而認(rèn)讀是初步的一種識別生詞以及生詞意思的一種能力，識別句子意群的一種能力。

　　培養(yǎng)認(rèn)讀就是為了將來能夠運(yùn)用詞語，作為一個(gè)工具來閱讀獲取信息。

　　而不僅僅是為了考試。

　　在語境中認(rèn)讀詞語比獨(dú)立的認(rèn)讀單字，如死記硬背單詞效果會更好。

　　語法最好是先隱性，即先列好幾個(gè)句子，然后讓學(xué)生總結(jié)，再讓學(xué)生應(yīng)用練習(xí)。

　　所用的教學(xué)方法，一定要有實(shí)效性，不能搞花架子。

　　關(guān)鍵是教師要提高自己的專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)知識。

　　形成性評價(jià)應(yīng)用于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括課堂上和課后。

　　課堂上積極進(jìn)行評價(jià)，課后讓小組長進(jìn)行評價(jià)，都進(jìn)行記錄。

　　終結(jié)性評價(jià)不只是考試分?jǐn)?shù)，它要和形成性評價(jià)的結(jié)果相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。

　　今后，我會以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的語文教學(xué)之路會愈趨于成熟。

　　把所學(xué)應(yīng)用到平日教學(xué)中，把學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績都大幅提高，促進(jìn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

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