新教師教育感言

　　在現實生活或工作學習中，我們有時會因某件事或某個人而產生新的想法，這時寫感言就再好不過了。那么如何寫感言才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的新教師教育感言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

新教師教育感言1

　　1. 教育為公以達天下為公。——陶行知

　　2. 教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

　　3. 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　4. 教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

　　5. 初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖

　　6. 要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

　　7. 一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基

　　8. 教育的根是苦的，但其果實是甜的'。——亞里士多德

　　9. 教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。

　　10. 用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

　　11. 永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　12. 揚黃牛精神，做平凡工作。

　　13. 名副其實的教育，本質上就是品格教育。

　　14. 人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

　　15. 為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

　　16. 勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

　　17. 當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。

　　18. 俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

　　19. 人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。

　　20. 寬容別人等于祝福自己。

新教師教育感言2

　　開學至今已有三個月了，換而言之，我已經作為新老師三個月了。在這三個月里面，感想良多。

　　從一個學生蛻變成一個教師，很多同學都說，那并不是一個華麗的轉身。這些日子，我也在思考，這到底是一個怎樣的轉身呢？這個轉身并不是華麗的，但也不是狼狽的。在大學里面，我們學習的更多是理論上的如何作為一個合格乃至優秀的教師。每天大學的教授在講臺上給我們佩佩而談教師應該如何，不應該如何。終于在大四的一年盼來了實踐的機會——頂崗實習半年。在實習期間，擔任科任及實習班主任，讓我深刻地體會到教師這個職業并不如教授給我們說的那樣。“教師”這兩個字里面包含了太多不為人知的幕后。等到我覺悟過來的時候，已經是實習結束了。

　　到了一中大良學校以后，我一直懷著一種憧憬的心情。憧憬著在新的學校，能夠成長會新的自己，能夠彌補在實習期間犯過的錯，能夠蛻變。當安排下來的時候，我覺得我是幸運的，因為我要當班主任。不當班主任的教師生涯是不完整的，不當班主任的教師是無法成長的。接手班主任的第一個任務就是軍訓，看著五十多張可愛的臉蛋，心中的責任感油然而生。短短五天的軍訓，不僅僅讓學生蛻變成一個個的小黑臉，連我自己都變成了一個大黑臉。每天早上起得比雞早，陪著孩子們在烈日下軍訓。傍晚回去，腳是直接站到腫了。等孩子們睡著了以后，還要去巡查一下有沒有因為想家的小鬼躲在被子里面哭鼻子。回到宿舍，家長們的電話接踵而來，家長們的心痛深深地寫在了語言里面。這五天，我過著標準的起得比雞早，睡得比賊晚，做得比牛多的生活。但是，我每天的心情都是滿滿的，滿滿的是幸福。雖然孩子們沒有預想中的堅強，但是他們愿意聽話，愿意進步，這是我覺得最為高興的。在軍訓結束時，拿著軍訓會操比賽二等獎，還有綜合評比二等獎的獎狀的時候，我心里想著孩子們開學應該會不錯的。但是理想是豐滿的，現實的骨感的。開學三個月，孩子們的表現并不如意料中的那樣滿意，各種各樣的.問題層出不窮。每天，我都疲于應付這些孩子們一個接著一個的問題。還是過著那樣標準的生活。

　　到了上周，我突然醒悟過來，這樣的日子是沒有辦法過下去的得要想辦法解決。既然問題出現了，那就肯定是有辦法解決的。首先，我意識到，這是由于班級管理的制度及秩序并不成熟導致了事事都壓到我頭上的結果。于是，我著手解決班級管理秩序的建設，班干部隊伍的成立為我日常班級管理帶來了方便。其次，作業的問題一直得不到很好的解決。孩子們沒有形成良好的作業完成意識，導致我們班學習的成績一直處于底層，。學科老師一直都跟我投訴孩子們，壓力油然而生。解決這個問題，課代表與組長充當了重要的角色，首先是從布置作業開始規范，到發作業，每個步驟都跟課代表及組長明確了責任及事務。讓他們清楚，大家好才是真的好，做事情就應該有始有終。

　　當然在未來的教師生涯里面，還有許許多多的事情，許許多多的問題等著我們去解決。但是我仍然相信，辦法總是比問題要多的。在班級管理上，教學是基礎，效能最大化是追求的目標。相信在未來的路途上，我會不斷成長，不斷進步，成為一名合格的優秀教師的。為了目標，奮斗，努力，向前沖。

新教師教育感言3

　　工作近兩個月，最大的感受，一個字：忙。大事小事雜事，應接不暇。俗語說：萬事開頭難。這次我也親身體驗到了。本學期我任教三年級班和二年級各兩個班級的體育，并任三年3班的班主任。剛進學校，校領導就讓我做班主任，是對我的信任。如果沒有抓出成績，不僅讓校領導失望，更對不住學生和家長。所以開學來一直都有壓力。但是，我對自己有壓力就要變動力。盡我所能，不敢有一絲毫怠懈。任教兩個月來，逐漸熟悉工作，從一開始的應接不暇，轉變為現在的應接自如。目前，對于我的學生最大的問題就是他們的學習積極性。由于我們班全數為外來打工人員，所以孩子個個都充滿“野性”，不重視學習，作業應付了事，紀律松散，有甚至有的出現屢教不改。采取了種種措施，如：聯系家長，與家長溝通，建立家校聯系。由于家長為打工人員，大多時間出門在外，無時間顧及孩子，所以此方法效果甚差。經過幾番思考與嘗試，發現這樣的孩子需要關愛，需要引導，需要時刻提醒。經過幾星期的努力，孩子也潛移默化地發生了變化。雖不能說做得很好，至少有一定程度上明顯的進步。

　　在教學技巧上，我也遇到了困難。如何把運動技能，運動知識傳授給學生，讓學生容易理解，但又不能是純粹的模仿練習，灌輸式，要生動有趣，讓學生主動去發現知識，自己總結知識點和規律，讓學生主動學習。如何創設情景，讓學生學以致用。這讓缺乏工作經驗的我頗感頭疼，好在我們學校的體育老師熱心提點我，給我排憂解難。

　　當然，我個人應當多聽課，多查資料，自己多積累，多向其他老師取經，徐欣學習，多反思，如此方能有所提高。

　　最后來談談班主任。兩個月下來，我體驗到了要做好班主任十分不容易。不僅要做好各項班級常規管理工作，還要做好和學生和家長的交流。特別要了解班上學生的想法。去發現去挖掘學生身上的`閃光點，幫助學生樹立自信。培養他們良好的學習習慣和生活習慣。班主任在教好書的同時，更重要的是育好人。努力讓班上每一個孩子健康快樂地成長！

　　古語言：師者，傳道，授業，解惑也。我的教學之路放始矣。還有好多事等著我去鉆研和探索。我相信自己會成長地更快、更好！

新教師教育感言4

　　1. 教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

　　2. 從什么地方和什么時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基

　　3. 勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的.，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯

　　4. 才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明

　　5. 較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思

　　6. 每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己;每個人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森

　　7. 一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　8. 兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　9. 一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯

　　10. 君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

新教師教育感言5

　　新老師教學感言

　　回首自己近一年的教學工作，感受頗多。作為一名資質頗淺的新老師，盡管生活有許多不如意，內心總是在焦慮，矛盾中煎熬。但是我從來沒有后悔過自己當初的選擇，那就是我成為一名光榮的教師！

　　走上講臺，我知道了學生需要老師的“愛”。我們都知道，初中學生不同于幼兒園，小學生和高中學生，不管是心理還是生理上都處在生長發育期，但是看起來成熟，實際上老是干一些不懂事的事情。因此，我的教師生涯就要淺嘗艱辛，但是我還是會給予他們一些關懷。捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩了就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。當老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”是啊，我也感受到了教育的中一定要有"愛"和寬容，教育的捷徑就是愛之路。作為教師，除了關心每個孩子，教授每個孩子知識以外，更應該以一顆寬容的心對待每一個孩子，因為：“你面對的是兒童的極易受到傷害的極其脆弱的心靈。”（蘇霍姆林斯基的話）因為：“寬容是一種美德，是一種修養，是一種智慧，也是一種教育方式。”特別是作為一名新教師，自己能以寬容之心對待學生，但是總覺得學生不理解自己的寬容，相反他們認為是老師的無能與軟弱，這樣也是自己的心理感受到一些委屈。但是在一些場合下，我還是會盡量不僅維護了學生的自尊心，給了學生反思自己行為的時間和悔改的余地，而且能表現出教師的寬大胸懷和巨大智慧，也贏得大部分學生的信任和擁戴。因此我也總是告訴自己：“他們是孩子，需要老師引導和關愛的孩子，因此我允許他們的不懂事。” 《教育學》中指出：“學生往往透過師生關系這面窗戶透視人與人之間的一切關系，從中體會人世間的炎涼冷暖，學習與人處世的準則，從教師那里獲得熾熱情感的學生，可以在他們身上萌發出熱愛人，熱愛人生的積極態度，打下與人相處的良好行為基礎。”我想，我今天何嘗不是告訴了孩子們兩點：“寬容待人”“團結合作”。“一滴水可以反映出太陽的光輝，一件小事反映了教師寬容待人的優秀品質，這正是做人的根本。”因此，寬容是一種愛，其魅力就在于她可以我的思想改變，讓我的靈魂得以重生。 走上講臺，我知道自己面臨許多的壓力和挑戰。面對新接手的工作，面對自己新的身份，面對兩個班的學生，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從哪里下手。這使得剛站上講臺的我，感覺到面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的'轉換、理論與實踐之間的沖突，使得我不得不重新審視自己，在不斷修補自己的同時快速的適應并不斷的摸索學習。作為新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。所以，聽課和請教是我開始的第一步。

　　聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜，即使和其他老師調課，我也會去聽課，因為我知道這是我學習成長的機會。我聽課的主要對象是我的師傅明老師——在學校的照顧下，我們這批新老師都給指定了師傅。同時也聽同組其他老師的課，抓住每一次聽課的機會，每次聽課使我的感受頗多，通過他們的課使我不由想到自己的課，并及時的做出調整。 當然，回首自己上的幾次匯報課和提高課，一次比一次有進步，是受益于他們的課堂和建議，使我成長，真心的感謝他們給予我的幫助。

　　除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題，課堂上那個的突發事件等。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。說實話，我由衷的感謝他們的幫助。例如，在上每一單元的第四課時的時候，我對閱讀是不知如何下手，在明老師的指導和幫助下，我已經有自己的一套講解閱讀的方法；由于對學生的理解能力和接受能力不熟悉，每單元的課時安排上我都會請教明老師，以確定單元的每一課時的重點和難點；每節課總有一些問題學生出現，有時候我會面對他們束手無策，該拿他們怎么辦呢？就這個問題一直捆饒著我，后來我請教了很多老師之后終于總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案；我們班上有幾個調皮搗蛋的學生，課堂上搗亂，課后作業不按時完成，這樣這個班每次都有好幾個學生不交作業，在請教幾個老師之后，我很快的得以解決了。

　　剛走上講臺，不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現出來了。但是我不會放棄，我要以我最飽滿的精神狀態和自信心去學習，是自己盡快成長。我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間，分析大多數學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

新教師教育感言6

　　從學生到新教師的轉型，讓我欣喜不已，然而內心也有一份忐忑，因為我已感受到了作為一名小學數學教師的重大責任與種種困難的挑戰。

　　這里的每一位教師同事，都在盡已之力散發屬于自己的光和熱，盡心地教育每一位學生，用行動、用愛和包容感化每一位同學，同時也佩服他們淵博的專業知識和豐富的實踐經驗。這里有這么多的優秀教師，資深教師值得我主動去學習，在這里，領導和同事們的關懷和熱心指導消除了我第一次參加工作帶來的不安和顧慮，工作并非意味著學習的結束，而是意味著新的學習的開始。在工作中還是有很多東西值得我去學習的，包括工作經驗，為人處世和我們前輩身上一切我所不具備的優點。

　　從一個富于幻想的學生年代里走了出來，走進了一個成人的世界里，走進了一個與理想截然不同的世界，在這里我深刻地感悟到：教師的`工作不是享受，相比其他的職業來說，它的奉獻精神更多一些。在此謝謝領導和同事們的熱忱，你們的平和和熱忱，讓我很快地融入到這個大集體。我很感謝學校領導給予我這個機會，工作的旅程剛剛開始，我將積極改進那些不足，積極的對待工作，不斷的茁壯自己。

新教師教育感言7

　　1. 踏踏實實做人認認真真做事。

　　2. 欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

　　3. 愛拼才愛贏。

　　4. 教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

　　5. 每一個學生都是好學生。

　　6. 一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。

　　7. 友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。

　　8. 在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論對某一定理的正確性的證明告訴學生。

　　9. 只有兒童集體的豐富多彩生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。

　　10. 做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。

　　11. 對于面臨著一個不可信賴的'世界因而恐懼失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理人的存在的真理。

　　12. 教育人就是要形成人的性格。

　　13. 教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

　　14. 捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)

　　15. 教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

　　16. 一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　17. 志于道，據于德，依于仁，游于藝。(孔子)

　　18. 教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

　　19. 執著杏壇，樂于奉獻。

　　20. 掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。

新教師教育感言8

　　1、教書育人，就好像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出絲絲甜味。

　　2、“我只是一個教育的受益者，我今天的一切都來自我所受的教育。中國人從來都注重教育。”

　　3、以良好之教育，能產良好之軀體與良好之性情，而具此好之軀體與性情者，復受良好之教育，則其所產自必更善。

　　4、班級就好像一棵大樹，每一個學生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發出勃勃生機。

　　5、教育實習是一個師范生的轉折點——由學生向老師的過渡，通過實踐，我發現自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！

　　6、教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當教師；一個不把學生當人來培養的人，更不配當教師。

　　7、書本和學校可能是教育的工具，但并非教育的本質。教育的本質是對人性的理解。

　　8、對教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識，而是訓練思維，點燃學生頭腦中創新的火把。

　　9、教師可以給學生愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想。

　　10、借班上課的時候班有的主任在課前會反復和學生強調紀律，因此每次上課之前我都要用一些時間進行課前動員來緩解學生，讓他們有輕松的心態來上美術課。

　　11、新課程關注學生。關注學生的表現，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的失誤，滿足學生的需要。

　　12、為孩子的這天負責，為孩子的性命負責已不再是對教師的高要求，而是咱們應守的職責和規則。教育是偉大而艱巨的，它關聯著國家與民族，甚至全人類的發展。教育又是平凡而細小的，它無處不在，生活中的點滴，行為上的微細，思想里的瞬間，都是教育資源。因此說，做教育就是要從大處著眼，從小處做起。

　　13、作為一名教師，只教學生讀書，而不教學生思維，書是無法教好的；作為一名學生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好的。

　　14、泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達到極限，而在于追求無限的完美。”教育是沒有極限的，但我們可以追求過程的完美。

　　15、孩子們的心靈像湛藍的天空那樣透徹，這個環境相比社會中的其他環境是那么純凈，會讓你的身心永遠是陽光，健康和快樂的。

　　16、將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。

　　17、學校是學生求知的港灣，教師應為學生的需求，及時揚帆啟航，將每一個孩子送到理想的彼岸。

　　18、教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅持一種操守，只有甘于寧靜，方能以致遠，正所謂：性天澄澈，何必談禪。

　　19、平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節課，改好每一本作業，寫好每一次板書中，時時處處給學生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。

　　20、兒童有本能，關鍵在于如何激發，”教育的真正主體—生命自身“。

　　21、不受教育的人，因為不識字，上人的當，受教育的人，因為識了字，上印刷品的當，像你們的報紙宣傳品、訓練干部講義之類。

　　22、教師職業說到底就是良心職業。有了良心，才有對學生的愛；有了良心，才有對家長的負責；有了良心，才有對教育事業的無私奉獻。

　　23、生本課堂，以生為本，學生的自主能力真的得到改善。

　　24、教育需要我們為孩子指明一個方向，在他們需要的時候為他們提供必要的幫助，其他的時候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長，孩子們的成長。

　　25、“沒有不會學的學生，只有不會教的老師。”這句話激勵著我；“當一輩子老師，一輩子學當老師。”這句話影響著我。

　　26、學生不僅僅是教育對象，更是教育的動力資源、能量之庫、成功之本。

　　27、過去只代表著過去，過去并不重要，我只希望看到你們的現在和將來！因為，就是這樣一句簡單的話，曾經成功地改變了一個孩子。

　　28、愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。

　　29、教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會有：春之繁華，秋之收獲。

　　30、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。

　　31、尊重孩子的成長，用平和的心態教育孩子心態平和。

　　32、我愛教師這一職業，我也深知肩上的重任，我愿終身為學生筑起一道道河堤，我愿用我的雙手托起祖國明天的太陽。

　　33、黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒，教海無邊，也找不到適用與每一節課的途徑與方法。這就是語文教學的'魅力所在。

　　34、作為教育工作者，就應樹立為學生服務的意識，鐘愛教育事業，鐘愛學生，把學生當成自我的子女一樣來愛護，愿意與學生成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關聯。相互明白和尊重是師生關聯的潤滑劑。

　　35、教師應是學生成才道路上的一塊青石板，是教育事業大廈中的一方紅墻。

　　36、教育一個男人，是教育一個人；而教育一個女人，是教育一個家庭，三代人，也就是一個民族，所以，教育女人很重要，女性的自我教育更重要：專業知識或技術可能使你獲得成功和滿足感，但沒有平和、寧靜、成熟的心智，就很難好幸福生活。

　　37、教育好一個男人只是教育好了一個人，教育好一個女人就是教育好了一個家庭。

　　38、真正的課堂，應該是自然真實的。不作假，不作秀，不牽強附會，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進。

　　39、放手讓學生去做吧！相信他們會比我想象中出色。

　　40、生本，讓課堂走向透辟與高級，讓學生走向純潔與卓越。

　　41、教育，不能取長補短，把孩子塑造成一個模樣；教育，應該揚長避短，讓每一個孩子的優點發揮到極點。

　　42、少一點指責，多一點鼓勵；少一點嘆息，多一點關心；少一點抱怨，多一點苦干；少一點隨意，多一點認真。你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光！

　　43、用愛心感召情感，用智慧澆灌心靈，用知識打開科學之門，是教師最快樂的工作！

　　44、教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。

　　45、當你把課堂教學當成研究，記錄下點滴成功與失敗的經歷，你的教學總會生成鮮活的案例。

　　46、每一個孩子都是獨立的個體，都是有價值的人，咱們的職責就是確保每一個孩子都能夠在其固有的基礎上獲得充分的發展，使他們成為既具有公民一般素養，又具有鮮明獨立個性和才能的人，成為對社會有用的人。

　　47、生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，使我與學生共同享受課堂。

　　48、學校昨天的歷史令我驕傲，學校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產生了立足今天，實踐創新，全力推進學校發展的激情：把握今天，奮然前行！

　　49、擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學活動成為幸福的源泉。

　　50、我們把人忘了。我們說，世紀是數字化的世紀，是競爭全球化的世紀，卻忘了世紀首先是人的世紀；我們教學生語文、數學，卻忘了首先教他們學做人。

　　51、生本課堂顧名思義就是以學生為本，一切為了學生，從學生角度出發，聆聽學生，信任學生，尊重學生。

　　52、沒有人能夠知道春風的顏色，只有當她吹拂過山川和田野；沒有人能夠知道教育的發生，只有當她讓學習者的心靈揚起風帆；沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當他們自由的思考和實踐。

　　53、教育是一種最艱巨的事業。優秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。

　　54、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。使我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環保潔凈中，養成優秀的習慣，培養優秀的人才。

　　55、教學中生成的鮮活案例往往出現在你的教學設計之外。

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