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研修的感言優(yōu)秀
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們難免會萌生一些新的感悟，這時可用寫感言的方式將其記錄下來。那么你知道感言如何寫嗎？下面是小編收集整理的研修的感言優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
研修的感言優(yōu)秀1
研修的心情是復(fù)雜的，見縫插針式的評論是辛苦的，互相交流探討的滿足是顯然的！這些天來，由于網(wǎng)站就遭黑客攻擊原因，網(wǎng)站的進(jìn)入猶如攀高，評論的艱辛好象長征，可是這期間，大家沒有因為網(wǎng)絡(luò)不暢而放棄學(xué)習(xí)，而是想方設(shè)法，自覺自愿地創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件堅持等待，尋找機(jī)會。遠(yuǎn)程研修雖然意味著我們不能面對面，但是全國學(xué)員們敲擊鍵盤的嗒嗒聲、汗水留下的滴滴聲都像跳動的音符一樣，奏響了一曲美妙動聽的樂章。學(xué)員們用心與心，用思想與思想，架起了一座座更為通暢的橋梁，使這次遠(yuǎn)程研修有了順利完成任務(wù)的根本保障，也從中得到了很多智慧的啟迪！
每當(dāng)看到一篇篇精彩作業(yè)和簡報，更是讓我獲益匪淺，看到一個個新穎詳實的教學(xué)設(shè)計和專家們精彩的點評，更讓我深刻體會了該如何在教學(xué)過程中去深入挖掘教材的，該如何去把握教學(xué)深度，該如何去落實新課程的教育理念，這些都將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生重要的影響。
可以說此次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)遇到了很多的困難，雖然每天都在忙碌著，深夜三、四還守在電腦前，有時候確實感覺很累，但是學(xué)習(xí)過程卻非常的充實。雖是苦中有樂，但可以學(xué)習(xí)到很多的`知識，可以和這么多同仁一起交流，真乃興事！學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常的精彩實用，專家組的指導(dǎo)更新了我們的觀念，糾正了我們對新課程的一些誤解，而專家們的工作態(tài)度更使我們受益終身。
用老師們平常最愛說的一句話就是“這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對于我們一線教師非常的解渴，對工作非常的實用”。人生道路不能一帆風(fēng)順，課改的道路也不可能一帆風(fēng)順一樣。但我們有理由相信，我們研修、我們的課改、明天一定會更好。研修的十四天經(jīng)歷，辛苦中我們收獲了快樂。我們快樂著，因為我們堅持過，我們也將繼續(xù)堅持，因為我們要收獲更多的快樂。
最后我想由衷地說聲：老師們，專家們，您們辛苦了！讓我們大家共同努力，攜手并肩，期待著新課程改革更美好的未來！
研修的感言優(yōu)秀2
自從參加網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。感謝網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修平臺!
首先，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的'、或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！
“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修平臺像一
架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又了學(xué)生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風(fēng)景！
研修的感言優(yōu)秀3
自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
首先，遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。遠(yuǎn)程研修改變以往的教育方式和觀念。在傳統(tǒng)教育的實踐中，受形式和方法的束縛，無法充分體現(xiàn)。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài)，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，成了音像教材中的一個組合因素；學(xué)習(xí)者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者。遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)習(xí)資源極大地豐富了，學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動的選擇。
通過此次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會聆聽了名師優(yōu)秀課例的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的`知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一專題都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。
研修的感言優(yōu)秀4
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的'交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！
作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風(fēng)景！
研修的感言優(yōu)秀5
一、困惑與欣喜
今年來東師大學(xué)習(xí)，是帶著一顆好學(xué)的心來的，也是有重點的學(xué)習(xí)和理解。關(guān)于生成性的問題，一直以來困擾著我，在開展有關(guān)課堂教學(xué)研討活動中，也經(jīng)常提到“生成性”問題，可到底什么是課堂的生成性？如何把握課堂生成性？生成性的特點、功能是怎樣的？都不是很明白，有時只膚淺地把“生成”理解為就是預(yù)設(shè)中沒有的，課堂中出現(xiàn)的問題或突發(fā)事件。聽了東北師大教育科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師xxx教授給我們做的《建構(gòu)生成性的課堂教學(xué)》報告，使我對生成性有了進(jìn)一步的理解，我感到欣喜和滿足。還有關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》的理論與實踐方面的知識更是少之又少，只能憑自己自學(xué)獲得的一些知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今天有幸聽了教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長、東北師大理想信息技術(shù)研究院資源研究中心主任、國際物理教育信息交流中心成員朱玉民教授的報告，給我很大啟發(fā)，對信息技術(shù)與課程整合方面有了新的認(rèn)識。朱玉民教授雖然71歲，但報告時表現(xiàn)出的激情四溢，情緒飽滿熱情、肢體語言張揚(yáng)，他的腳步遍布教室的每個角落，不時贏得熱烈的掌聲，實在看不出這位可愛教授的實際年齡，我很受鼓舞，被他的精神感動。他報告本身給我的感受是以前從沒有過的。
二、對生成性的再理解
原來，生成的前提是預(yù)設(shè)，生成具有目的性、彈性、空間性的特點，對于空間性的理解，老師舉了一個案例說的是47位學(xué)生要外出旅游，需要租車，有多少種租車方案？讓學(xué)生例舉各種方案。如果讓你來租車，你打算用哪種方案？這個案例說明，課堂教學(xué)老師關(guān)注學(xué)生是靠空間來關(guān)注的，教師在空間觀察每個人，給每個人活動空間，發(fā)揮他們的潛能，讓每個學(xué)生的個性得到發(fā)揮，在學(xué)生活動過程中不斷發(fā)現(xiàn)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況，予以關(guān)注、矯正和不斷調(diào)整自己的'教學(xué)，真正實現(xiàn)老師的教圍繞著學(xué)生的學(xué)進(jìn)行，這種理念克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師只管把教學(xué)任務(wù)完成，不管學(xué)生學(xué)得如何的弊端，這種生成性對教師的要求比較高，不僅要有生成性的理念、有扎實的專業(yè)素養(yǎng)、還要有善于捕捉和觀察能力、課堂教學(xué)機(jī)智等，課堂生成性充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)中的過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有現(xiàn)實意義。空間性不能狹隘地理解為老師用眼睛環(huán)顧四周。
三、課堂生成的目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展
課堂生成的目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展，要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即基于學(xué)生的現(xiàn)有水平與潛在水平之間的區(qū)域。案例：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)各種圖形的測量方法。老師打開屏幕講解：請看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)策略，同學(xué)們有沒有不懂的，本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法是什么？然后把環(huán)境分兩邊，學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境各一邊，學(xué)習(xí)環(huán)境這邊準(zhǔn)備了標(biāo)準(zhǔn)答案、學(xué)習(xí)任務(wù)，還有電腦：用于查閱資料，還有圓桌：有答疑的老師等。接下來布置任務(wù)1：分別用三種顏色紙表示不同難度的任務(wù)，黃色——粉色——藍(lán)色，自取——分組——計算。溫馨提示：不會做可以用電腦查閱或到圓桌解疑。結(jié)果有的同學(xué)拿最簡單的任務(wù)、有的拿兩個、還有把三個都拿來計算的。這個案例給我們的啟示：教學(xué)過程中教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。生成發(fā)生在師生交往互動過程中，是教師、學(xué)生多層面、多角度的群體間的活動，因此教師需要構(gòu)建交往平臺，給學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點。那種單向的教或單向的學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢了。在師生對話過程中，要充分理解學(xué)生的想法，善于問“你是怎么知道的？”、“為什么”、“你是怎么想的？”等，通過不斷追問，了解學(xué)生的思維，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生積極思考的目的，實現(xiàn)彼此的共識、共享、共進(jìn)。要注意師生“互動”不僅僅指的是單純的提問，而是全方位的、立體的師生智慧的啟示、思維的碰撞、成功的體驗、成果的分享過程。
四、學(xué)以致用，學(xué)是為了用
“學(xué)”是為了“用”，行萬里路來到東師大就是來學(xué)習(xí)的。學(xué)以致用，沒有用的學(xué)問是沒有意義的。學(xué)習(xí)了生成性的理論，就要在實踐中不斷踐行。學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。理論作為一種觀念形態(tài)，其價值往往是潛在的，只有同實踐相結(jié)合，才能發(fā)揮具體的指導(dǎo)作用。用是深入的重要標(biāo)志，也是檢驗學(xué)習(xí)成效的根本尺度。離開用，筆記記得再多，觀點記得再牢，體會談得再好，又有什么意義呢？“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)�！睂碚摰睦斫�，其實包含學(xué)習(xí)和實踐的過程。在這個過程中，實踐對認(rèn)識的深化更具決定意義�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”專家的一系列新思想、新觀點、新理論，是從實踐中總結(jié)提煉出來的，我們只有運(yùn)用到實踐中去，解決各種現(xiàn)實中的問題，才能深切體會到這些思想、觀點和理論的針對性和真理性，也才能發(fā)現(xiàn)和糾正原先理解上的膚淺和偏頗，不僅知其然，而且知其所以然，從而全面地、深刻地、系統(tǒng)地把握新課程理念的實質(zhì)。
現(xiàn)代信息手段是重點解決傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，彌補(bǔ)不足�？梢姡畔⒓夹g(shù)在課堂教學(xué)中的使用，我理解是一種輔助手段。它的優(yōu)勢在于能夠創(chuàng)設(shè)情境、變靜為動、變不可見為可見、變抽象為直觀形象。特別對于我們化學(xué)學(xué)科，分子原子等微觀抽象的概念通過多媒體可以最大限度地模擬為直觀形象的資源，達(dá)到有效提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率的目的。在探究教學(xué)中，更能夠體現(xiàn)出多媒體課件的優(yōu)勢。
研修的感言優(yōu)秀6
�。ㄒ唬┠抢镲L(fēng)景獨(dú)好
火熱的盛夏，火熱的激情，再次迎來火熱的遠(yuǎn)程研修。
第一次接觸遠(yuǎn)程研修是在去年冬季，聆聽過各位專家的經(jīng)典課程，拜讀了各位名師的經(jīng)典文章，收獲甚豐。深知他們?yōu)檫@個工作真正的下了苦功。
研修不是一種形式，而是那種艱辛而充實、累而快樂的過程，同樣也是我們打家期盼的一種神圣而美麗的一種工作。感謝遠(yuǎn)程研修，那里風(fēng)景獨(dú)好！
我相信我們的農(nóng)村教學(xué)會在這個火熱的遠(yuǎn)程研修中有新的進(jìn)展。我們期盼，我們向往。
�。ǘ┬W(xué)英語雖然是方興未艾，但卻是日新月異。
由于課程改革的進(jìn)行，小學(xué)英語教學(xué)的理念也隨之不斷更新。這使我在英語教學(xué)中遇到更多難以解決的實際問題。在9年前我從初中部調(diào)到小學(xué)部，擔(dān)任全校英語課程，應(yīng)對沒有一點英語基礎(chǔ)的孩子們，我真是老虎吃天——無從下口。由于英語學(xué)習(xí)難度大，課時太少，而語言知識的習(xí)得卻相對少的特性，使一部分學(xué)生逐漸失去了英語學(xué)習(xí)的興趣或動力，從而導(dǎo)致了英語教學(xué)的難以進(jìn)行。針對各班級學(xué)生人數(shù)多，而理解潛力不平衡等不同特點，我用心嘗試采取不同的教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生多聽、多讀、多練，多說。期望能夠在條件允許的狀況下，將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困境加以些改變。
英語的學(xué)習(xí)能夠說是循序漸進(jìn)的，每個階段都不能松懈。因此，教學(xué)過程中要注意抓緊后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)，讓他們能跟得上進(jìn)程，并打好基礎(chǔ)，使以后的學(xué)習(xí)能夠有所突破。并且，讓每個班級里的英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀生給后進(jìn)生帶給必要的。幫忙，從而爭取共同進(jìn)步。當(dāng)然，人無完人，英語教學(xué)中還是存在較多需要改正的不足之處的。畢竟有很多的條件限制，我不可能把所有學(xué)生都教會。
而如今有了網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修，能夠和專家名師應(yīng)對面交流聆聽，溝通學(xué)習(xí)，真的是如撥云見日，豁然開朗。耐心可親的專家、精美的簡報、名師的精彩課堂…都讓我耳目一新。今后我還要繼續(xù)加強(qiáng)對教材的鉆研以及自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)得更簡單，從而取得更大進(jìn)步。
（三）讓我們的小學(xué)英語課堂神采飛揚(yáng)！
作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，在很多方面不大精通，這天聆聽專家的講解，看了優(yōu)秀課例，深感自己的不足和欠缺。
隨著時代變遷、社會發(fā)展，目前小學(xué)英語教學(xué)提到更高的日程上，這就對我們小學(xué)英語教師提出了更高的要求。幾年前的機(jī)械教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會，不能滿足孩子們的心理需求。
小學(xué)英語打好基礎(chǔ)對將來很重要，正確的英文書寫讓孩子們將來寫文章會很流暢，一口流利的英語會讓他們將來能和外國人交流溝通。學(xué)英語不能僅僅為考試而學(xué)，就應(yīng)是作為一種語言來運(yùn)用。
那么在英語授課時就不能單純的教授單詞，要聯(lián)系語境來學(xué)習(xí)單詞。不能只為學(xué)習(xí)課文而教授單詞，要注重語音語調(diào)，節(jié)奏情感等一些東西。孩子年齡小，我們小學(xué)英語教師除了有扎實的基本功（準(zhǔn)確流利的口語、漂亮的書寫）以外，還要有豐富的肢體語言、會簡筆畫等一些技能。
有了專家指引，有了名師的優(yōu)秀課例，讓我們努力改善自己，讓我們的小學(xué)英語課堂神采飛揚(yáng)吧！
�。ㄋ模┰谶@個火熱的季節(jié)，在奧運(yùn)圣火燃燒的時刻，我們以飽滿的熱情再次感受著研修的快樂。
幾天網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修真的是讓我如沐春風(fēng)，久旱逢甘霖。作為一名一線教師，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。們只有高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，再有更高的進(jìn)步。用心研修提升自己，踏踏實實工作和學(xué)習(xí)、踏踏實實做人、踏踏實實育人是我們不變的追求。專家的引領(lǐng)、精美的簡報、精彩的資料、優(yōu)秀作業(yè)的展示......都讓我耳目一新，讓我流連忘返，讓我敬佩不已。
小學(xué)英語新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師的我務(wù)必抓住這次研修的機(jī)會，學(xué)習(xí)專家的理論和點評，觀看專題視頻課件，在教學(xué)中反思。
作為一線教師，課堂是重要的工作陣地。教師不能只是課堂的執(zhí)行者，而務(wù)必是課堂實踐的自覺反思者。一節(jié)課下來，我們不要只關(guān)注自己的課堂怎樣設(shè)計的，自己怎樣教的，而忽視了學(xué)生的.學(xué)。教師必須要反思教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)會不斷地進(jìn)行反思，才能提升自己的專業(yè)水平。
新課程改革是教育過程中的不斷革新和進(jìn)步，所以在課堂實踐教學(xué)中我們作為教育的第一先鋒，務(wù)必?fù)?dān)當(dāng)起不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思的重任。
�。ㄎ澹┭行抟呀�(jīng)進(jìn)行了5天，其中滋味，不是一言兩語能夠表達(dá)的。忙碌而充實，累并收獲著，快樂著。
當(dāng)我看到我的的作業(yè)被省專家推薦到簡報上，我激動不已，欣喜萬分，感謝指導(dǎo)老師的信任和支持，感謝專家的悉心指導(dǎo)和點評。我會更加用心，更加努力。在研修路上一路學(xué)習(xí)，一路放歌，帶我的學(xué)生走進(jìn)一個美麗的殿堂。
（六）隨著社會發(fā)展的需要和小學(xué)英語學(xué)科的推廣普及，農(nóng)村小學(xué)也都開始對英語課程有所重視。
作為一名農(nóng)村英語教師，相比縣、市小學(xué)學(xué)生的英語水平，農(nóng)村小學(xué)生還存在很大距離，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還存在很多困難。
教師發(fā)展不能離開學(xué)習(xí)，只有通過學(xué)習(xí)才能跟得上社會前進(jìn)的步伐，才能適應(yīng)教育改革的形勢，適應(yīng)學(xué)生的內(nèi)在需求。在今后的教學(xué)中我要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)理論知識和教學(xué)經(jīng)驗。使自己不斷進(jìn)步、不斷提高。
研修的感言優(yōu)秀7
通過教師遠(yuǎn)程研修平臺，我再次深深地認(rèn)識到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師的我務(wù)必抓住這次研修的`機(jī)會，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專題視頻課件，用心參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀念，嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺得我們教師應(yīng)做到：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽主動地學(xué)習(xí)，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力；
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己有用心的情態(tài)，才能持續(xù)學(xué)習(xí)的動力并取得成績。情態(tài)是學(xué)習(xí)的重要因素，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神；
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的機(jī)會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫忙。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：
1、用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是說說而已，務(wù)必要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，用心參與課程改革，在課堂實踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠(yuǎn)程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學(xué)。
研修的感言優(yōu)秀8
通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識到，當(dāng)今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的。創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
一、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。美國人本主義教育家羅杰斯在對傳統(tǒng)教育進(jìn)行深刻批判的基礎(chǔ)上，對教師提出：教師必須是促進(jìn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”，而非傳統(tǒng)的只“教”的教師。這個“促進(jìn)者”的角色特別適用于新課程中的教師。作為傳統(tǒng)的知識傳授者，教師是知識的唯一灌輸者，學(xué)生是知識的接受者，教師掌握課堂的主宰權(quán)，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)以知識傳授為宗旨，學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關(guān)注。然而，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者的角色，并落實到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是：
1、做善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學(xué)生心理的支持者。
3、做課堂上的促進(jìn)者。課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵。教師為學(xué)生營造一個有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個學(xué)生都能成功。二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
1、樹立”以人為本”的新課程觀。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的'各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？
�。�1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
�。�2）明確課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
�。�3）思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
2、建立”一身多面”的新教師觀。新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和”傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生”學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
（１）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
�。�2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍
三、創(chuàng)新教學(xué)模式的實驗構(gòu)建教學(xué)的新飛躍課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學(xué)就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
四、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際根據(jù)學(xué)生的特點和知識、能力水平，可以通過圖片、短片、事例說明等向?qū)W生展示自然界和生活中的物體，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)，調(diào)動學(xué)生主動探究。五、突出物理學(xué)科特點，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng)，特別是學(xué)生獲得的親身體驗和實踐經(jīng)驗，是十分寶貴和不可替代的。在學(xué)中做，在做中學(xué)，是目前物理教學(xué)十分需要的。
研修的感言優(yōu)秀9
幾天的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修結(jié)束了，緊張忙碌也隨之消失，這時我靜下心來對自己的工作和教師身份做了重新思考。
去年研修的主題是做幸福感的教師，在我上師范的時候我們常掛在嘴邊的一句話就是“選擇了教師就是選擇了貧窮，”所以教師不可能很富有，一個很富有的教師，不可能是一個高尚的教師。從事多年的教育工作我還真真切切的感到教師還不可能很輕松，一個很輕松的教師，不可能成為優(yōu)秀的教師，因為沒有人可以隨隨便便成功。因為教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻(xiàn)的事業(yè)；如果，教師把富有和輕松作為幸福追求，那么肯定永遠(yuǎn)都不幸福。
今年的研修主題是課改：我們通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺，聆聽專家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂。讓學(xué)生通過愉快地學(xué)習(xí)，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語花香。收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。兩天來，專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。
總之，為了孩子們美好的`明天我們教師所有的付出都是值得的。付出了就會有收獲，我們的努力將收獲一批批優(yōu)秀的人才，收獲一個強(qiáng)大的祖國。
研修的感言優(yōu)秀10
維持六天的遠(yuǎn)程研修馬上就結(jié)束了，我們不僅認(rèn)真的觀看了視頻教學(xué)課程，也認(rèn)真的聽取了專家、同仁對研修內(nèi)容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，讓我在學(xué)習(xí)中獲益匪淺。在平常的教學(xué)中，最讓我感到困惑的是如何在一堂課中兼顧層次不同的每個學(xué)生，雖說我們也很注意分層教學(xué)，但實踐起來是很難的。照顧到層次高的學(xué)生，稍差一點的學(xué)生就自己玩自己的了，原因是反正聽不懂；而照顧到差一點的學(xué)生時，部分優(yōu)生就開始有一搭沒一搭的聽，甚至有些人開始做無關(guān)學(xué)習(xí)的事。在遠(yuǎn)程研修這里，通過聽專家的講座和老師們的課程，我加強(qiáng)了課堂個別輔導(dǎo)教學(xué)，把主動權(quán)教到了學(xué)生手上，在課前收集了很多不同層次的資料，讓學(xué)生在課堂上選擇自己感興趣的習(xí)題來思考，不能理解的.可以不做。把獨(dú)立練習(xí)、交流合作的時間加長，下到每個有需要的學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做的教學(xué)效果更好一些。這次研修讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人；讓我看到了作為一名教師人生旅途的無限風(fēng)景！更重要的是讓我在默默耕耘中享受自己幸福的教育人生。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一次充實而又快樂的陽光之旅，旅程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，后面有更美的風(fēng)景還在等著我們，繼續(xù)整理行囊背上背包，去探索沒有止境的知識。
研修的感言優(yōu)秀11
夜已深沉，窗外微風(fēng)襲來似感愜意，此時恍然才感到正是入夢時分，在蟬鳴和蛐蛐的寂寥的伴奏聲中，我還在敲擊著鍵盤，輕點著鼠標(biāo)，研修的十幾天里，我早已習(xí)慣了這樣的夜晚……
在新課改的道路上，我彷徨過，迷惘過，期待著，讓我不知路在何方？我渴望有機(jī)會能夠與專家零距離接觸，聆聽教誨；我渴望有一個智慧平臺，看視頻聽專家講座，能與眾多教育同行交流思想、一起成長。遠(yuǎn)程研修讓我擁有了這樣珍惜的機(jī)會，專家老師們高屋建瓴；指導(dǎo)教師誨人不倦；激發(fā)了我探討教育規(guī)律的熱情，也讓我深深的認(rèn)識到了學(xué)然后知困的道理，現(xiàn)將幾點感悟總結(jié)如下：
一、將讀書進(jìn)行到底
1、教課內(nèi)閱讀和課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的雙翼，教師尋求多種方法培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和良好的閱讀習(xí)慣。語文課改中，語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)不能丟，要把“根”留住。結(jié)合案例掌握了培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力的方法。
2、語文教學(xué)要處理好閱讀與寫作教學(xué)的關(guān)系，要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要激發(fā)學(xué)生的寫作動力，培養(yǎng)寫作興趣。
3、教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)恰當(dāng)評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生，蕩起興趣和質(zhì)疑的雙槳，走向發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之旅。
4、語文教學(xué)要立足文本，激活文本，走出文本，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和拓展能力。優(yōu)秀教師結(jié)合課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和拓展能力的課例給我很大的啟發(fā)。
5、要介紹些閱讀方法，比如小說基本可粗略讀，對特別喜歡的'段落可精讀，小說主要看構(gòu)思，而散文主要看文采等。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫、作批注、優(yōu)美詞語、名言警句、精彩片段、寫讀書筆記的習(xí)慣。
二、“我的課堂、我做主”
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。努力做到省級課程團(tuán)隊專家張偉忠老師在《徹底的行動來自徹底的思想》所講的“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”的四個原則，用徹底的思想，來改變徹底的行動。
“以學(xué)生為主體”。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教應(yīng)服務(wù)于學(xué)，應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體的獨(dú)立性，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方式的自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。教師是用一顆愛學(xué)生的心，來長學(xué)生之善而救學(xué)生之失。為讓學(xué)生能更獨(dú)立快樂的成長，我們可以適當(dāng)放開雙手，把學(xué)生能做的事還給學(xué)生。
1、“授人以漁，則終身收益無窮”，以學(xué)生為主體，重視方法的指導(dǎo)。
2、重視課內(nèi)，銜接課外；指導(dǎo)積累方法，養(yǎng)成積累習(xí)慣，在生活中學(xué)語文。
3、激發(fā)興趣，喚醒情感體驗。
三、拒絕平庸、終身學(xué)習(xí)
巢宗祺教授說：“新課程的建設(shè)體現(xiàn)了我們當(dāng)代社會的一個重要理念，就是我們要建設(shè)一個學(xué)習(xí)型的社會，人人都得要樹立這樣的一個意識——終身學(xué)習(xí)。”我們教師只有不斷學(xué)習(xí)，增加知識儲備，增補(bǔ)學(xué)養(yǎng)，才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。教師要不斷給自己充電，現(xiàn)在社會發(fā)展得很快，知識的更新?lián)Q代也較為迅速，作為一名語文教師就尤其不能落伍。不僅要具備精深的專業(yè)知識，而且要廣泛涉獵諸如天文、地理、歷史、生物、教育學(xué)、心理學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科知識。同時，要時時關(guān)注新事物的發(fā)展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
在以后的工作中，我應(yīng)更多的去做反思總結(jié)，有反思才會有進(jìn)步。只有教師也是個創(chuàng)造者，才能使整個教育事業(yè)充滿生機(jī)和活力。
四、收集陽光、常懷感恩
研修結(jié)束，立秋已至�！笆侨找�，天朗氣清，惠風(fēng)和暢”。感謝研修，我們的思想在茂盛的生長。一路走來，處處勝景，時時佇足。優(yōu)秀的教學(xué)案例、專家學(xué)者的精辟理論闡釋、教師們的心靈花絮，這些“他山之石”一次次磨礪著我，激蕩著我。一路走來，從懵懂走向清醒，從躁動走向平靜，從模糊走向清晰，從膚淺走向深刻。新課改道路上的迷茫和困惑像浮云漸漸散去，心底漸漸敞亮。遠(yuǎn)程研修將給我們留下永遠(yuǎn)地回味和反思，永遠(yuǎn)地引領(lǐng)和啟發(fā)。一曲終了，我們?nèi)栽谠谟嘁粞U裊中行走……
遠(yuǎn)程研修，智慧的盛宴，思想的洗滌，讓我們在快樂的海洋里泛舟遠(yuǎn)航……
“時間累積這盛夏的果實，回憶里研修的香氣，我以為不露痕跡思念卻滿溢，或許這代表我的心……”
研修的感言優(yōu)秀12
對于這次培訓(xùn)，首先，我感到非常遺憾，由于特殊原因，到遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束前兩天，我才知道自己這次有機(jī)會參加遠(yuǎn)程骨干教師培訓(xùn)，短短兩天里，我馬不停蹄地投入學(xué)習(xí)中。
在此，首先向指導(dǎo)和關(guān)心我們的領(lǐng)導(dǎo)和專家團(tuán)隊表示衷心的感謝！感謝你們?yōu)槲覀兇罱ǖ膶W(xué)習(xí)平臺，為我們未來教學(xué)教研的提升奠定了基礎(chǔ)。通過短暫的兩天時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到了不少新教學(xué)理論和新專業(yè)知識，使我對教育事業(yè)有了更加深刻的知識，對教師人才隊伍的建設(shè)的發(fā)展歷程及各個時期教師的專業(yè)成長的重要作用以及提高教師教育教學(xué)的科研能力，有了更加深刻的理解，下面結(jié)合自己的培訓(xùn)略談感受。
一、走進(jìn)培訓(xùn)，感悟精彩
走進(jìn)培訓(xùn)，有太多精彩。知識豐富的一個個專家，淡定從容的眼神中充滿了教學(xué)智慧。他們侃侃而談教學(xué)方法、理念，都變成一個個美麗的.故事，一幅幅生動的畫面，一曲曲婉轉(zhuǎn)的歌謠。無論是關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確定還是教學(xué)內(nèi)容的萃取他們都能旁征博引講得深入淺出。每天的講課都會給我們不同的精彩，給我們意外的驚喜。聽了專家們講的教學(xué)方法，探究方法，我才知道我原來的不足，學(xué)習(xí)到作為一名教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)如何規(guī)范有效的進(jìn)行教學(xué)；如何做一個高效的化學(xué)老師。
二、走進(jìn)培訓(xùn)，經(jīng)歷著心靈的蛻變
走進(jìn)培訓(xùn)，聽專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人生�！皩W(xué)習(xí)”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關(guān)鍵詞。我時時慶幸自己能在這里學(xué)習(xí)到這幾年所學(xué)不到知識，能受這里的氣氛的熏陶與感染，真是收獲頗多，明確了作為人民教師提高樹立終生學(xué)習(xí)的理念和學(xué)會反思能力的必要性。
通過這次學(xué)習(xí)，我對新課改及初中化學(xué)教學(xué)教研有了一個更新的認(rèn)識，結(jié)合自己的情況，我認(rèn)為當(dāng)前我必須要繼續(xù)做好四個“重要轉(zhuǎn)變”和四個“準(zhǔn)備工作”：
四個轉(zhuǎn)變：
1、思想觀念的改變。改變以前陳舊的教學(xué)觀、教師觀、教材觀，而樹立全新的“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程觀。
2、教育理念的轉(zhuǎn)變。摒棄滯后的教育思想和教學(xué)方法，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)的全新理念，學(xué)習(xí)使用新課程理念來指導(dǎo)教育教學(xué)。
3、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的程序化的教學(xué)模式，要讓教師僅僅成為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而注重以學(xué)生為主，突出自主、合作、探究的教學(xué)方式，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)。
4、評價思想和方式的轉(zhuǎn)變。改變單一的考試測試評價法，而帶入以形式多樣的多元化和智能化的評價方式，多一種評價就多一群好學(xué)生。
四個準(zhǔn)備工作：
1、繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和關(guān)注新課程改革的發(fā)展以及經(jīng)驗總結(jié)。
2、多讀書，積極加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和充實，積淀專業(yè)素養(yǎng)。
3、努力學(xué)習(xí)和了解相關(guān)學(xué)科和時政的知識，提高自身多方面的素質(zhì)。
4、加強(qiáng)修煉“內(nèi)功”，注重自我反思，以備厚積薄發(fā)。
總之，在培訓(xùn)的那些日子里，每一天都沒有遺憾過！我會把這次培訓(xùn)當(dāng)做提高自己更新觀念的另一個新起點。不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷地向前發(fā)展自身專業(yè)水平，做一名真正的優(yōu)秀教師。
研修的感言優(yōu)秀13
培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了，盡管培訓(xùn)期間我每一天在電腦旁的時間基本上都超過了六小時，有時候感覺很累，但這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面是我在本次培訓(xùn)中的幾點收獲：
1、教學(xué)理念的更新：通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的資料，讓我們在理念認(rèn)識與所帶給的課堂案例相結(jié)合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。認(rèn)識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，專家主講，在線和全省各地的老師交流互動，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上能夠看出受到廣大老師的認(rèn)可。
2、集思廣益、綜合提升：看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無一不為我們帶給了行動上的楷模。求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才，無一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標(biāo)，在反思中成長。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座資料，幾位專家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動搞笑、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的資料，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在
3、反思自我，不斷追求：這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的、有動力的、有效的學(xué)習(xí)，就應(yīng)是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講就應(yīng)是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的`潛力，離不開民主、開放的管理潛力，離不開探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會走偏，難以實現(xiàn)教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識與潛力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我對未來的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識，確立了新的工作高度，對專家、教授的講座資料的品讀還要繼續(xù)深入地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)理念，并指導(dǎo)于自己的教育實踐。在今后的人生道路上，我還會懷著對待這次研修的態(tài)度，一如既往地進(jìn)行自主專業(yè)研修，與時俱進(jìn)，大膽革新，讓我的人生繼續(xù)在學(xué)習(xí)中快樂、感動。
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