四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-07-25 03:52:16 稿件我要投稿

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人教版四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》說(shuō)課稿

　　導(dǎo)語(yǔ)：《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，它的說(shuō)課稿怎么寫? 以下是小編帶來(lái)的說(shuō)課稿，希望對(duì)您有所幫助。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材地位和作用

　　《巨人的花園》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》一起構(gòu)成童話單元，作為單元起始篇目，學(xué)好本課是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。

　　2.教材內(nèi)容

　　《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，文章通過(guò)巨人和花園諸多變化，揭示“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂“的道理。

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想像畫面。

　　(2)能力目標(biāo)：學(xué)生自讀自悟，合作探究，讀懂課文內(nèi)容。

　　(3)情感目標(biāo)：明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家共同分享的道理。

　　4.教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家共同分享的道理。

　　體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)，感受童話魅力。

　　二、說(shuō)教法

　　《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，本課教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文人物形象鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，情節(jié)夸張有致，契合四年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學(xué)習(xí)方法。

　　書讀百遍，其義自見，通過(guò)形式多樣的誦讀，讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀，不斷揣摩，才可以領(lǐng)略文章內(nèi)涵;運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一)板書課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生與老師一起板題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與其中。齊讀課題，加深印象，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，既是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也為本節(jié)課學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)上節(jié)課初讀課文巨人的花園留下的印象既是回憶上節(jié)課的內(nèi)容，也是與本節(jié)課新內(nèi)容的學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的銜接。

　　(二)品讀感悟，想象畫面。

　　1、研讀巨人的性格。默讀3——8自然段，畫出巨人言行的句子，有感情的朗讀，加上自己的想象，想象巨人在發(fā)脾氣的時(shí)候是什么樣子，心里在想些什么。從而領(lǐng)悟巨人任性、自私、冷酷的性格。這也是造成花園荒涼的原因。

　　(此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法和想象法讀書，引導(dǎo)學(xué)生在情境中解讀文本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)(1)，突破了教學(xué)重點(diǎn)。)

　　2、研讀小男孩的行為。合作讀8、9自然段，提出問題：小男孩會(huì)說(shuō)話的眼神里給巨人傳遞了怎樣的信息，讓巨人覺得心里火辣辣的?想象小男孩都做了什么，使巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天?學(xué)生想象，聯(lián)系上下文回答。

　　(設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生探求的欲望，通過(guò)小組合作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)新課標(biāo)精神，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)(2)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。)

　　(三)感悟主旨，體會(huì)情感。

　　1、理解“春天”代表著什么。自由讀第九自然段，聯(lián)系上下文理解。學(xué)生討論解決。

　　2、體會(huì)巨人轉(zhuǎn)變后的美好和快樂。齊讀11自然段，體會(huì)真正的快樂要和大家一起分享。

　　(通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)(3)，突破教學(xué)難點(diǎn)。)

　　(四)拓展延伸，升華原著。

　　1、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)生活中與誰(shuí)分享過(guò)什么，有什么感受?

　　2、在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我補(bǔ)充原著故事的結(jié)尾，(出示課件)既忠實(shí)于文本，忠實(shí)于作者，又在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了升華，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生閱讀原著及其它童話故事的興趣，拓寬閱讀視野及方式。

　　(五)課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

　　搜集自己喜歡的童話故事，讀一讀，與同學(xué)交流。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)對(duì)童話的了解。

　　五、說(shuō)板書

　　板書設(shè)計(jì)：

　　漂亮荒涼