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《生活中的負(fù)數(shù)》說課稿

時間:2024-11-18 02:29:35 稿件 我要投稿
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《生活中的負(fù)數(shù)》說課稿

  我們都知道負(fù)數(shù)是比0還小的數(shù)字,那么生活中的負(fù)數(shù)有哪些呢,下面是小編整理的《生活中的負(fù)數(shù)》說課稿,歡迎大家閱讀參考!

《生活中的負(fù)數(shù)》說課稿

  尊敬的各位評委:大家好!

  今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容,是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時,屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中數(shù)的認(rèn)識范疇。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識,并有了一定的數(shù)感,教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗,從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容,為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。

  基于以上分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):學(xué)會正確讀寫溫度計上的溫度,會用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度,能在具體情境當(dāng)中比較兩個負(fù)數(shù)的大小。

  2、能力目標(biāo):經(jīng)歷觀察、體驗、合作探究等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,概括能力以及邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

  3、情感目標(biāo):讓孩子在數(shù)學(xué)活動中體會成功的快樂,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  本課的重點是能正確讀寫溫度,難點是比較兩個零下溫度的大小。

  新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。基于以上認(rèn)識,在本課的教學(xué)中,我主要采用情境教學(xué)法,直觀教學(xué)法和談?wù)摲ㄟM(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,我側(cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會合作,學(xué)會交流,學(xué)會學(xué)習(xí)。

  為突出重點,突破難點,我精心設(shè)計了以下教學(xué)過程:

  一、從生活實際中,感知負(fù)數(shù)

  課的一開始,我給學(xué)生播放一段天氣預(yù)報,讓學(xué)生在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度。記錄完成后,我讓學(xué)生找出最簡單明了的表示方法,從而揭示課題《生活中的負(fù)數(shù)》。學(xué)生熟知的生活場景,有趣的記數(shù)活動,吸引了學(xué)生的注意力,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在這一環(huán)節(jié),我密切聯(lián)系生活實際,尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活。

  二、從實踐活動中,認(rèn)識負(fù)數(shù)

  在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了三個活動:

  (1)、觀察活動:學(xué)生分組觀察溫度計并通過合作交流回答:1、溫度計的用途?2、它由幾部分組成?3、溫度計上的刻度怎樣排列?通過實物與投影結(jié)合來加強(qiáng)直觀性,通過匯報結(jié)果突出教學(xué)的關(guān)鍵點。

  (2)、實踐活動:將兩支溫度計分別放入溫水和冰水中,讓學(xué)生通過觀察溫度計的變化情況,并請學(xué)生來讀出度數(shù),同時讓學(xué)生用雙手體會兩杯水溫度的差異,體驗溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系。

  (3)、畫圖活動:讓學(xué)生在溫度計圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度,并比較兩個溫度的高低。讓學(xué)生從直觀形象上理解溫度的高低。

  通過上述活動學(xué)生不僅可以加深對溫度的表示方法的認(rèn)識,同時深化了溫度的讀寫,也充分體了溫度的差異與讀出度數(shù)的差異。突出了教學(xué)重點,突破了教學(xué)的難點,強(qiáng)化了教學(xué)的關(guān)鍵點。

  三、回到生活中,理解負(fù)數(shù)

  “生活中除了氣溫,你還在哪些地方見到過負(fù)數(shù)嗎?你知道它們表示什么意思嗎?”一石激起千層浪,孩子們馬上會聯(lián)系生活說出見到的負(fù)數(shù)。通過交流,學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性和實用性,開闊了視野,對負(fù)數(shù)有了更全面、更深入的認(rèn)識。

  四、在分層練習(xí)中,運用負(fù)數(shù)

  為鞏固知識,發(fā)展技能,我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí):

  1. 基礎(chǔ)練習(xí),反饋學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握情況;

  2. 綜合練習(xí),防止學(xué)生的思維定勢,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

  3. 延伸練習(xí),開闊視野,增長才干

  這三個練習(xí)設(shè)計主要體現(xiàn)層次性,實用性,生活性,讓每個學(xué)生都獲得了成功的體驗,既鞏固了新知,又發(fā)展了學(xué)生的思維品質(zhì),同時讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  五、從質(zhì)疑問難中,暢談收獲

  課的最后,我設(shè)計了一個提問:“同學(xué)們對負(fù)數(shù)還有什么疑問嗎?你們還想知道有關(guān)負(fù)數(shù)的什么知識呢?“鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于探索。

  葉圣陶老先生說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。”本課的教學(xué)中,我從生活實際中創(chuàng)設(shè)情境,提供研究素材,誘導(dǎo)學(xué)生觀察,討論,比較,合作交流,讓學(xué)生在掌握知識的同時,體驗成功的快樂,點燃智慧的火花。

  我的說課完畢,請專家評委批評指正。謝謝!

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