教學實習報告

時間：2024-08-20 08:19:21 實習報告我要投稿

教學實習報告

　　在經濟飛速發展的今天，報告對我們來說并不陌生，不同種類的報告具有不同的用途。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的教學實習報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學實習報告

　　教學實習報告篇1

　　通過校外教學實習，我發現一些學生不喜歡上英語課，英語教學實習報告。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。盡管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。

　　針對這一情況我展開了調查。調查以問卷形式進行。調查對象是我認課的九年制學校八年級學生。

　　問卷內容：（1）你們想學好英語嗎？

　　（2）你們喜歡上英語課嗎？

　　（3）你們喜歡或不喜歡的原因是什么？

　　統計分析如下：想學好的占93%。喜歡上英語課的占41%，一般占19%，不喜歡的占40%。愿意學英語的原因歸納如下： ①英語是國際通用語。中國加入世貿，英語更顯重要。②學習英語是時尚。③英語是就業的通行證，是未來生存的需要。④機會是留給有準備的人，多學一些知識，將來選擇的機會多些。⑤英語是升入高等學校的考試學科，學好具有優勢，有成就感。不愿意學習英語的原因：①英語學的多，用的少，缺少語言環境，實習報告《英語教學實習報告》。②英語學習枯燥，缺少生趣。③教學手段和方法單一，講的多，練的少。④不喜歡老師，老師與學生交流的少。批評多，欣賞少。

　　由調查可知，幾乎所有的學生都有學好英語的欲望，這是老師教英語的意義和動力所在。可是只有不到一半的學生喜歡上英語課，這引起了我的震驚和深深思考。這不容樂觀，也不能說我們的英語教育很成功。未來社會，英語是與世界交流的橋梁和紐帶，是交際的潤滑劑。除學生學習主動性不強，智力差異，基礎薄弱等原因外，教師方面也有至關重要的因素：①教師要有淵博的知識。②要教會學生學習的方法。③要給學生創造學習英語、使用英語的環境。④教師要學會欣賞學生，建立起學生學習英語的自信心。⑤有淺入深，層層深入，化難為易。⑥使用多種手段，運用多媒體現代教學手段，激發學生學習英語的興趣。⑦老師善于、樂于與學生交流，對學生進行情感教學。

　　針對這種現狀，我首先在創設情境方面下功夫，讓學生喜歡學英語。

　　從這次調查及實習中，使我認識到教師的教學是藝術，教師是神圣的，教師是艱辛的。教師想上好一堂課，需要付出的不僅僅是時間，需要付出情感，付出智慧，付出愛心，付出……情景教學只是微不足道的一點研究，“讓學生能喜歡你，喜歡上你的課”，這是我在教育生涯中研究的永恒主題。英語教學的實習報告篇3

　　兩周的教學實習，使我對教學的相關環節有了基本的認識。從第一次踏上講臺，到慢慢適應老師這個角色，找到當老師的感覺，每一步都充滿了驚喜。而對于教學及學生，也開始有了基于實踐的認識。現總結如下：

　　一：備課

　　在所有教學環節中，備課是最基礎的一環節。從確定上課內容，到一份完整教案的確定，當中需要不斷地修改修正。

　　備聽說課時，遇到的主要困難是不知道該如何有效地把各部分連接起來，既不能顯得過于唐突，又不能過于拖沓。而有時候，教案的確定于我們新的實習老師而言，是需要靈感和生活經驗的。之前對于有效組織聽說第三單元課文中散落的單詞，語句，對話，一籌莫展。可當我把自己置身于學生的位置，考慮到當他們來到一個陌生的英語環境點餐時，大概是怎么一個流程，課文各內容之間的組合整裝方式便出來了——既然是講食物講就餐，那么完全就可以按照整個就餐的流程，從確定吃什么，到哪兒吃，怎么點餐，怎么吃等幾個方面入手。而事實證明，這樣的一個教學思路下來，學生能明白他們需要做什么能學到什么，并且能看到很實際的效果。

　　對于精讀課，備課的難度就大得多。因為上的是第一堂導入課，主要任務是介紹盡量詳細的背景知識，調動學生對課文主題的興趣，減少課文理解的難度。

　　精讀課第四單元的主題是關于愛情。這個話題，能用的素材很多，可以從小說，電影，歷史等各角度入手。而學生也正處于風華月貌的年齡，對于愛情肯定有過他們的憧憬，或者有過直接的體會，因此也會有話說。可正因為素材太多，素材的選擇又成了一個問題。最后，確定下來，從音樂，詩歌，電影三個方面導入，再讓學生小組討論，交流對于愛情的認識和心得。這樣下來，整堂課的內容就豐滿起來了。

　　二：上課

　　上課是教學實習的中心環節，也是我收獲最大的一個環節。

　　通過幾次的教學，我最大的成就感是收獲了一份自信和堅定。以前總覺得自己是個靦腆內向的人，對于當大學老師這個夢想多少有些懷疑。可當我站到講臺上，面對底下那么多望著你的學生，除去剛開始的幾分鐘，我竟然一點都不緊張。整堂課可以很自然地收尾，對于時間的把握也還算準，對于自己的表現大體上還是滿意的。

　　而發現的最大問題，與上課無關。雖然一堂課可以很順利地上完，學生也會有所配合，可上重復的課程時，我便會失去興奮感，只想著把課上完就好。特別是當那堂課的學生比較沉悶時，我可能就比他們還沉悶。這可能是性格的因素在起作用。聽過王老師的課，覺得她上課很有激情，一直帶著燦爛的微笑，一看到她便能直接感受到那種活力。而我，正如王老師說班上學生一樣，有點“年輕人都沒有年輕的朝氣了”。聽杜璇上課也是那樣，她總是那么富有變現力，手勢運用的很自然很大方，臉上也一直洋溢的大大的笑容。我們平日里總是不斷地抱怨著哪個老師上課沒意思，哪個老師上課死氣沉沉弄得我們昏昏欲睡，可當我們自己站到講臺上，也竟然不知不覺成了自己口中所討厭的老師。在這次的教學實習當中，對于教學的那部分如果是還算滿意的話，那在上課是否“有意思”這點上，可能連及格都沒有了。

　　雖說如此，但發現老師自己的英語基礎知識還是很重要。不能因為教的學生是非英語專業，而且大多數是理工科的學生，就可以放松對自己的要求。我想即使教的.是高中甚至初中的孩子，對于老師本身的底子要求應該還是很高的。如果自己不具備一定的詞匯和文化等的知識，就會遇到一定的問題。比如說，在我上精讀課的時候，曾遇到有學生在課堂討論環節向我請教，“情人眼里出西施”怎么翻譯。試想如果當時我不知道這一句常用的話語，那么首先在學生心中的權威性就會大大降低，另外也不利于他們學知識。而上課時，也遇到過答不出來或不確定的問題。那時候，心里邊特別難過，也暗暗下決心，一定還得加強英語基礎知識的學習，不斷地鞏固不斷地的進步，這樣以后才能成為一個稱職的好老師，傳到授業解惑。

　　以前就聽老師說過，新老教師的區別之一就在于能否能正確判別重難點，是否能合理分配上課時間。作為一名新老師，在重難點的把握上自然就免不了犯過錯誤。在第一堂聽說課上，聽力比重少口語比重過多，導致聽力的練習時間不夠。而他們作為非英語專業的學生，學習英語的主要目的就只是為了過大學四六級考試。過多的口語對于他們來說，一是沒有實際的價值，二是跟大綱要求有出入，跟學校的教學要求有出入。這也算是我們犯的錯誤之一。只顧著看教材備課，而忽略了學校及國家對于學生的整體要求。而在精讀課上，由于缺乏對學生的認識，以及過分的“一廂情愿”，在導入部分中花了過多的時間講解一首英語詩歌《我的愛人是紅紅的玫瑰》，以至于占用了太多上課的時間，大大減少了他們感興趣的自由討論時間。重難點的把握還需要不斷地實踐才能準備判斷，不過對于學生需要及基礎的了解短時間內是可以做到的。因此，若有機會當一名真正的人民教師，就得首先通過一系列手段了解學生的基礎，弄明白他們學習的主要目的是什么，這樣才能更有效地組織課堂。

　　另外，要時刻牢記，教案的作用只是一個提示的作用，教案是死的，但課是活的。每個班有自己的班風，因此不同的班對于同樣的內容可能會有不同的反應，在每個環節花費的時間也就不一樣，效果不一樣。因此，上課得參考教案，并結合班上學生的反應和接受能力，靈活調整時間分配，合理選擇內容。這就要求在備課時，就應該準備好一些機動的環節，而必備的環節和流程不能安排的過多，需要留出一定的時間，允許不同的班級有不同的上課組合。

　　三：批改作業

　　通過批改作業，對學生有了更加深刻的了解。

　　學生的作業中，存在較多的問題。

　　首先，基礎的語法知識不牢固。作為大學生，很多學生竟然連最最基本的語法知識都不懂，這就值得我們英語教育者反思了。到底是新課改的問題，還是學生的個別差異，在這里我無法給出答案，希望在以后的工作學習中對這個問題可以有進一步的考察。舉幾個學生作文中常見的錯誤：

　　1不知道food已經是集合名詞，竟會出現foods這種形式。

　　2時態混亂，整篇__現在時過去時將來時經常混淆。

　　3不會固定詞組搭配。如asamatteroffact不知道，而錯寫成asthematteroffact。

　　其次，對于__的布局沒有太多的了解。很多學生的作文都是想到什么就寫什么，完全不符合英文的思維習慣，整篇__邏輯混亂。英文作文中常見的是總分結構，一個段落一個論點，一個論點下面有兩三個支撐的論據或闡述，簡單明了。可多數人采用了雜糅，一段話多個主題，缺乏闡述或論據，整篇__也不能看出有什么行文思路。四六級作文雖然是對最基本的寫作能力的考察，可是若有個清晰明了的篇章段落結構，應該也能增色不少。而關于這個思路的學習，是可以在短時間內提高的。

　　另外，還有個態度問題——發現了一些抄襲或部分抄襲的作文。可能是因為最近我們都在寫論文，所以對于抄襲這個事情比較敏感。每當看到寫的特別好的__時，我都會把句子輸入百度中，而基本上每一次都會看到很失望的結果。我個人是特別討厭抄襲的，因此給抄襲的__都毫不留情的打了c。課后曾有個學生來跟老師解釋，說不是態度問題。看著他那么無辜的表情，我當時也很難過，想想是不是錯怪他了。他說，因為想介紹自己家鄉的美食，但又不知道如何介紹，因此大概參考了三段的樣子。在回去的路上，我也在想，其實學生的本意并不差，可是，對于只有5段的__，3段是大量原文照搬這樣的比例，算上個抄襲應該也不為過。是不是理工科的學生對于抄襲這件事沒有太系統科學的認識，還是他們對于照搬他人的東西不以為然，還是僅僅由于懶惰而隨手一抄，具體的我也不得而知。

　　四：關于班級組織形式及上課內容的反思

　　整個教學實習下來，發現學生與學生之間的基礎差別還是蠻大的。基礎差別那么大的學生坐在一個班上上課，上課的進度就免不了要做出一些妥協，既要照顧到成績不好的同學，也要照顧到成績好的同學。我不知道，為什么不采取按成績分班教學的形式呢？小學初中高中分班教學不好，怕影響學生的自尊心，這點可以理解。我總覺得，到了大學了，大家的差別更大，對于英語的需求也不一樣，分班教學若能滿足不同程度的學生對于提高英語的要求，那么它便是可取的。

　　而上課內容的話，我想是不是還可以適當穿插寫作等課程。大學英語的學習重點是在基礎語言的掌握沒錯，可是如果不學習一些西方相關的文化及思維方式，那么對于閱讀和寫作可能多少會有些影響。畢竟，這些都是人思維的表現。

　　教學實習報告篇2

　　實訓目的：英語教學設計是培養學生綜合運用本專業基礎理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力的一個重要環節；是本專業各個先前教學環節的深化和檢驗。通過教學設計，學生可以學會搜集資料，獨立分析和解決問題，有利于他們更好地適應實際工作。

　　實訓內容：授課素材的內容來源應為大學本科階段所學課程的教材，學生與指導教師商定后，選定具體內容。

　　實訓過程：第16周（20xx年12月17日—20xx年12月21日）

　　指定設計指導教師，學生選定設計方向及素材并備課。

　　第17-18周（20xx年12月24日—20xx年1月4日）

　　撰寫教案、制作PPT；

　　第19周（20xx年1月7日—20xx年1月11日）

　　學生授課及成績評定；

　　實訓總結：

　　課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，它是我們邁向社會，從事職業工作前一個必可不少的過程，“千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我在這次的課程設計中，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑中打下了堅實的基礎。

　　說實話，課程設計的過程中真的有點累。然而，當我一著手清理自己的設計成果時，漫漫回味著這四周的心路歷程，一種少有的成功喜悅，即刻使倦意頓消，雖然這是我剛學會走完第一步，也是人生的一點小小的勝利，然而它令我感到自己在逐漸的走向成熟。

　　在這課程設計的過程中，我們首先要認真地選擇自己所要設計的方向，后根據自己所選擇的方向進行搜集資料。我們要先了解文章和作者的背景資料，然后進行匯總。就如第一篇：弗吉尼亞伍爾夫的《女性職業》。我們必須先了解到作者的個人背景以及其生活經歷，才能更好的了解其作品的內容和目的，從中得到啟發：雖然女性獲得了自由并取得了經濟上的獨立，但她們還需繼續戰斗，維持自己在社會中的地位，并用新思想、人生觀和價值觀來提升自己。第二篇是AmyTan的《喜福會》中的一個片段《另類》，它是根據作者所生長的年代，描述了解放前夕從中國移民到美國的四位女性和她們在美國出生的女兒的心理隔膜、感情沖撞以及各種恩怨，從而使我們了解到兩代人之間的沖突及中西兩種文化的沖突，這些都是從收集的資料中所理解和體會到的。

　　這樣，只有將所有信息了解清楚。根據其內容，對其進行合理的設計，在講解地過程中能夠使學生更好的理解，更全面的學習到所要掌握的內容。當然，在這個過程中，難免會出現一些細小的'錯誤。所以，我們要細致、耐心的去做，不然一些看似微小的事物，卻會導致不一樣的結果。

　　其次，在這次課程設計中，還讓我學到了一門技能，那就是制作PPT。在這之前，我只是見過老師或其他同學制作的PPT，而自己卻沒有真正的實際操作過。總覺的很簡單，可當自己真正做起來的時候，卻有點手足無措了。剛開始，我就只是簡單的把自己所要講解的內容復制粘貼在了上面，我認為這樣就可以了。可是淺淺地，我發現自己的東西看起來是多么的單調，沒有一絲的色彩，與別的同學一比，簡直就是天差地別。看著這些，自己的心里別提是什么滋味了。于是，我又開始自己捉摸起來，怎么才能做把自己做出來的東西好看一點。別人一會兒就做完的東西，我卻要花費兩倍的事件才能做完，達到那種效果。不過，皇天不負有心人，經過自己的努力，我逐漸地上手了，看著自己的成果，感覺自己的心里好似有股甘泉在流動，我想：那應該是一種說不出的喜悅吧。

　　總之，通過這次課程設計實訓，使我深深的體會到了干任何事情都必須有耐心，而且要細致。因為某些細小的錯誤就可能導致不一樣的結果。第二：在許多的事情上，我們總是犯一些眼高手低的低級錯誤。所以，在某些事情上，如果自己沒有實際操作或經歷過，就不要自以為是的認為自己會了。第三：在這短短的為期四周的實訓中，讓我深刻地認識到自己所掌握的知識是如此的匱乏，自己綜合應用所學專業知識能力有很大的不足。在以后的學習中，要更加的努力才行。最后，就是我要感謝我的指導老師董召鋒老師，謝謝您，在這段時間里對我的幫助與指導，讓我收獲頗豐和受益匪淺。

　　教學實習報告篇3

　　一、實習目的

　　畢業實習是土木工程專業教學計劃中一個重要的、綜合性的實踐性教學環節，通過實習應達到下列目的：

　　1、使學生了解建筑業的現狀和建筑工業化的發展方向，認識建筑業在國民經濟和國家建設中的重要地位，增強學生的責任感和使命感。

　　2、通過實習，認識本專業的性質和任務，以及它在建筑業中的作用，加深對本專業的了解和熱愛，進一步認識本專業對國家建設的重要意義。

　　3、通過對已建和在建建筑工程的實習，使學生認識到建筑平面、建筑立面、結構平面布置等工程設計的科學性、復雜性，重要性。

　　4、通過實習，使學生將所學理論知識與實際工程聯系起來，培養其分析問題、解決問題的能力，理論聯系實際的工作作風和吃苦耐勞的精神。

　　5、通過實習調研，取得工程設計第一手資料，為畢業設計作準備。實習要求：

　　1、認真閱讀畢業設計任務書，了解其內容及要求。

　　2、通過專題講座、觀看幻燈、錄像、參觀考察，了解建筑業在國民經濟中的地位、作用和發展，了解建筑與環境的關系，現代化建筑發展的趨勢。

　　3、認真閱讀在建教學樓建筑的建筑施工圖紙和結構施工圖圖紙；

　　熟悉圖紙，了解施工圖的組成，圖紙內容及圖紙編號。建筑方面，重點閱讀總平面圖，單體建筑的各層平面圖、立面圖和剖面圖，樓梯，節點詳圖；結構方面，重點閱讀基礎及其詳圖，結構布置圖，板、框架、樓梯等配筋圖，以及節點詳圖。

　　4、參觀已建教學樓的建筑物：

　　觀察建筑物周圍情況，如綠化、道路、出入口等。建筑形狀、體型及立面效果，裝飾種類；了解各類建筑物的功能要求和組合特點，了解建筑物平面布置，如柱網尺寸、門廳、辦公室、教室、衛生間等各功能房間的的布置；樓梯位置、踢段高度及寬度、樓梯坡度等；開間、進深尺寸，門的開啟方向；水、暖、電等設施情況；結構形式和結構布置，節點構造，建筑物所處的地基土的土質條件及采用的基礎形式；

　　5、深入設計院所，了解設計的一般程序，計算的步驟、方法，圖紙的內容、

　　編號和歸檔等要求，結合畢業設計題目，收集與本人設計題目有關的實際工程的第一手設計資料。同時，要了解建筑、結構設計軟件的應用情況。

　　6、根據畢業實習所參觀的.各種工程，每天寫出詳細的實習日記。

　　7、在實習日記的基礎上，寫出畢業實習報告。

　　8、實習結束提交二至三個建筑設計方案。

　　二、實習內容

　　我的畢業設計課題是平頂山市十六中教學樓設計，屬于鋼筋混凝土框架結構，為此我參觀調研了鄭州外國語中學教學樓、河南工業大學嵩一樓并記錄下了許多關于學校教學樓的特色設計要求。本課題研究的是教學樓的設計，教學樓是一個學校形象的重要代表，因此在設計過程中必須既滿足現代人建筑美感的要求，又要滿足建筑的實用性和經濟性要求。（下圖為鄭州外國語中學教學樓）

　　現代教學樓在學校的規劃設計中，追求創造一個功能完備、設施齊全、有利身心健康、環境和諧優美、人文內涵濃郁豐厚、國際化現代化的新型學校，同時它也是教書育人、傳承文明，造就二十一世紀新型人才的理想園地。因此整體建筑體現了嚴謹、務實、前瞻、邃密的辦學理念，而教學樓是這些內容的主要體現者。

　　在近代，教學樓在我們國家的發展趨勢主要表現為：更加細分和規范，規模越來越大，資金來源越來越廣，先進的教學設施越來越健全，包括試驗中心、藝術教育中心、多媒體中心、俱樂部中心、圖書中心、體育運動中心和學生服務中心。現代教學樓越發趨于將各類設施（不同實用功能的房間）統一于一體，這就給設計與規劃帶來更進一步的探究與挑戰，也促進了建筑事業的進一步發展。

　　教學樓是現代教育的服務設施，是學生接受知識的場所，不同于其他文化性、商業性建筑。教學樓設計的以人為本，能塑造更加優美的室外環境，符合人的生活軌跡，教學樓設計功能合理性，讓學生在其中更加方便、安全、衛生、舒

　　適地生活和學習。在當今講究和諧的社會中，校園環境規劃的合理設計能突出本地色彩,反映其獨特的地域文化和教育環境，同時校外環境與校園環境協調統一,這樣既能給學生一種美感,也能使學生潛在地產生一種進取的心態，這對我們國家綜合國力的加強是具有重要意義的。

　　通過上網，我查尋了一些關于框架結構的學院教學樓建筑形式。先看了一些教學樓的相關照片，之后又查了一些相關圖集規范。為了更好地做好畢業設計，我到學校新校區及鄭州大學進行了實地參觀調研。我主要看了它們的建筑的功能分區和平面布置，主次出入口安排及與周圍道路、建筑的關系，建筑的空間造型、立面裝飾與色彩處理及與周圍環境的關系。

　　河南工業大學嵩一樓的建筑和結構情況：嵩一樓位于校園中心，東面是學校正大門，西面是操場，南面有中心教學樓和實驗樓，北面是一條學校的主干道道。該教學樓是U型的，采用內廊式，每層教室布置形式大致相同，只是功能略有差別，而且教學樓的疏散和防火措施做得都不錯。教學樓一共有三部樓梯，內部中間是雙跑樓梯，東西兩端各有一部樓梯和男女廁所，正門在北面，西，南兩面各有一個側門。共五層，每層都有12個教室，一層，二層，三層，四層都是每層有二個多媒體教室，一個階梯教室，八個小教室（有的作為輔助教室，有的作為教課教室），五層沒有多媒體和階梯教室，部分教室作為建筑學的專用教室，部分教室作為其他專業的備用課程設計教室。

　　教學樓一般是由以下四個部分組成：

　　教學部分：包括普通教室、實驗室、音樂教室、語言教室及圖書閱覽室等。它們是教學樓的主體部分。

　　辦公部分：包括行政、社團辦公室及教師辦公室。

　　輔助部分：包括交通系統、廁所、取水點及儲藏室等。

　　視距要求：第一排前緣距黑板面≥20xx毫米；最后一排距黑板距離，不超過8500毫米，到后墻面距離＞600毫米。

　　座位的排列：每行不宜多于兩個座位；課桌距側墻的距離：為60~120毫米。黑板頂部到講臺面的距離H，不超過20xx毫米。黑板寬度B=3600~4000毫米。講臺：有木制講臺和鋼筋混凝土講臺。高度一般為200毫米，寬700~900毫米，長度等于黑板的長度加上兩端各延長200~250毫米。

　　階梯教室從視線考慮，前排到黑板距離應≥2500毫米，后排距黑板不宜大于20米。排距一般為850毫米，走道寬 ≥ 800毫米。座位數如為單側疏散時，每排不宜超過7個，如為雙側疏散，每排不宜超過14個。階梯梯級的高度，每級一般采用100~140毫米語言實驗室每座平均使用面積為1.60~1.80米2只設一間準備室，供進行編輯、器材維修和課前準備即可，面積為6~10米2 黨政辦公室：包括黨支部、校長、教務、總務等辦公室、檔案室、文印室、會議室、保健室、廣播室及總務倉庫等。

　　辦公室要有良好的采光通風。數量按學校規模和實際需要定，每座使用面積3.5米2。辦公房間的大小要利于布置家具和提高利用率，一般采用開間為3300毫米~3600毫米，進深為：5100毫米~6600毫米，室內凈面積小間約14米2~18米2，大間約28米2~40米2。層高可比教室低，一般為3000毫米~3600毫米樓梯踏步尺寸，一般采用踏步高為140~160毫米，踏步寬為280~340毫米一般教學樓走道的寬度，內廊時為2.4~2.7米，走道長度大于40米時可為3米寬；單面走道和外廊時為1.8~2.1米；辦公部分走道為1.5~1.8米。外廊的欄桿高度一般為1000~1100毫米，不能低于1000，欄桿花飾宜用垂直線條，空隙不大于120

　　三、學校的總平面設計。

　　學校總平面組成的內容：

　　1、校舍建筑：包括教學用房、行政辦公用房及生活輔助用房等。

　　2、室外體育活動場地：包括跑道、跳躍場、投擲場、球場、器械運動場及體操場等。

　　3、科學實驗園地：包括生物教學標本園地、植物種植園地、動物飼養園地及小氣象站等

　　4、道路及綠化。學校主要入口道路寬度不少于3．5米(單車道)，最寬不宜超過7米(雙車道)，其他道路寬度，按消隊要求不少于2米，人行道寬，一般1~2米，道路縱坡不宜大于8%。建筑物與道路的距離，無出口時最小距離為

　　1.5米；廁所地面應低于走道地面約15mm，并向地漏找泛水。內墻面應設置不低于1200mm高的墻裙。普通教室內課桌椅的布置要符合相應的要求。生活服務用房宜設廁所，飲水處，食堂，自行車棚等。

　　教學樓應每層設廁所。教職工廁所應與學生廁所分設。教學樓內廁所的位置，應便于使用和不影響環境衛生。在廁所入口處宜設前室或遮擋措施。

　　交通和疏散要求：

　　1、門廳：教學樓宜設置門廳；在寒冷或風沙大的地區，教學樓門廳入口應設擋風間或雙道門。擋風間或雙道門的深度不宜小于2100毫米；

　　2、走道：教學樓走道的凈寬應符合下列規定：教學用房：內廊不應小于2100毫米；外廊不應小于1800毫米。行政及教師辦公用房不應小于1500毫米；走道高差變化處必須設置臺階時，應設于明顯即有天然采光處，踏步不應小于三級，

　　教學實習報告篇4

　　時間過得真快，轉眼間為期兩個多月的教育實踐已經拉下了帷幕，踩著時光的腳印，我們在這個實踐的旅途中學習并成長了許多，沉淀下來的也許是這一輩子都無法摒棄的一筆財富。實踐期間發生了太多的第一次，第一次走上了講臺，第一次走在校園里有學生喊我“老師”，第一次為了寫好一份教案而通宵達旦，第一次覺得當一位教師實在不易，第一次感受到“臺上一分鐘，臺下十年功”，第一次在食堂的教職工窗口打飯......這些美好的第一次，更加堅定了我將來努力成為一名優秀教師的決心，我漸漸地愛上了教師這個行業，我愛校園里的“同事”，我也愛這里可愛的學生。

　　從自己走上講臺這么多次之后，我進而思考了一個問題：教師有“一桶水”就夠了嗎?在某種程度上，我是一只沒有裝滿水的水桶，那些欠缺的需要我今后不斷地去學習不斷地去充電完善自己。以前要求教師具備的知識曾將有一個形象的比喻“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。教師之所以有資格當教師，有“一桶水”是必然的，然而在當今這個信息日益發達的社會里，“重復昨天的事情”已經一去不復返了，應該注視時代的發展，認識到學生是發展中的人，在教育上跟著時代的腳步一起更新。“一桶水”如果不與時俱進，就只是一桶“死水”了。因而，現代的教師只有主動地提高自身各方面的素質，才能讓自己的“那桶水”鮮活起來。這就要求教師一方面要多讀書，讀相關的教育教學期刊，讀經典名著，讀名師成長的書;一方面加強學習、交流與討論，向身邊的優秀教師學習，在網上知名的.教育上與全國各地的教師交流、切磋，碰撞出知識的火花;一方面多寫論文，寫教育隨筆，寫教學反思。樹立終身學習的理念并行動起來，才可以與時俱進、開拓創新，使自己的那桶水處于“活水”狀態，這樣一來，給學生的不僅僅只是“一杯水”，而是整個“水資源”，這也是我今后在教師道路上需要長期努力奮斗的目標。

　　這兩個多月，整個實踐小組的成員每天呆在一起，我們之間的感情也在時光的年輪里沉淀下來了，一起改教案、一起寫反思、一起作總結、一起討論、一起吃飯......這些生活與實踐上點點滴滴終將銘記于心，跟著他們，我收獲的不僅僅是教育經驗，更多的是深厚的友誼。

　　兩個多月，看著班里的學生在不斷地成長，自己也在與指導老師、學生交往的過程中學會了許多，沉淀了許多，也學會了如何從學生的角度出發去思考每一個問題，也學會了如何成為一名優秀且有威信的班主任。在這個過程中，我才真正的體會到：凡事都要做好充分的準備，只有用心準備了，結果如何也是需要順其自然。在跟學生相處的日子里，我也深刻的體會到：尊重每一位學生，平等的對待每一位學生，不能因為成績而不同對待學生，成績只是每一位同學的一部分，誠心的幫助每一位需要幫助的學生。這也許是成為一名優秀教師的前提吧，這一條路很長，我需要不斷的努力不斷加油!

　　教學實習報告篇5

　　一、實習目的與要求：

　　測量學實習是測量學教學的重要組成部分，其目的使學生鞏固、擴大和加深從課堂學到的理論知識，獲得實際測量工作的初步經驗和基本技能，進一步掌握測量儀器的操作方法，提高計算和繪圖能力，對測繪小區域大比例尺地形圖的全過程有一個全面和系統的認識，會認識地形圖，能夠根據給定的地形圖在實際中尋找到圖上所示的點，并在實習的過程中增強其獨立工作與團隊協作意識，為今后解決實際工作中的有關測量問題打下堅實的基礎。

　　學生通過本次實習應達到如下要求：

　　1. 掌握經緯儀、視距尺等測量儀器的操作方法;

　　2. 掌握地形測圖的基本方法，能夠具有初步測繪小區域大比例尺地形圖的工作能力;

　　3. 能夠根據給定的地形圖在實際中尋找到圖上所示的點;

　　4. 各小組分工明確、通過合作完成測量任務，增強獨立工作能力與團隊協作意識。

　　二、實習任務及內容：

　　(一)小區域大比例尺地形圖的測繪：

　　1.測區：湖北省武漢市江夏區龍泉山地球科學學院011081班測繪區域

　　2.任務：通過3天的地形圖測繪實習，每小組要取得200個左右的測點數據，并根據得到的數據完成一幅比例尺1：1000，等高距2 m 的20 cm*20 cm的地形圖。

　　3.內容：

　　(1)校正儀器(經緯儀)，工具及用品的準備(包括測量記錄計算手簿、2H繪圖鉛筆、三棱尺、半圓儀、圖板、膠帶等基本物品);

　　(2)按照使測繪更加方便、有效、快捷的原則，根據測區位置，在圖板上布設控制點;

　　(3)過程：

　　為期3天的測繪實習是在江夏區的龍泉山進行。這里的山算不得山，站在這山測那山，高差不過幾米，地形圖居然可以用等高距為2米的等高線來描繪。山上的植物只有三種--枯草、高矮不同的樹和最難纏的荊棘。對于我們的測繪而言，草是極具積極作用的，它們可以為我們的休息提供軟墊。而樹具有極強的阻擋視線的作用，需要強調的是，這里的手機信號也受到樹兒們的強烈阻擋，以致于山間回蕩著彼此聲嘶力竭的呼喊。至于萬人的荊棘，它不僅刮壞了弟兄們的衣服褲子，劃傷了同志們的手，還嚴重阻擋我們前進的道路。

　　控制點是已知高程(海拔)的點，我們需要在這些控制點上架設經緯儀，以它們為基準來測它與其他位置點的高差，進而推算位置點的高程(海拔)。因為控制點的個數有限，尤其是位置好的控制點更是稀少，所以我們必須要有搶占有利控制點的意識與沖動。只有如此，我們的測繪才會更加高效。實習的前一天，所有人都在搶占有利控制點上做了充分準備。

　　第一天，大家都沒有一點經驗。到達指定區域后，各組殺向各方，去尋找前一日展在圖上的控制點。不論是基地班、地質一班還是地質二班，絕大部分的人都在基地班的位置尋找控制點，而基地班的點對于我們是沒有意義的。我延著似乎有人走過的小路獨自前行。在路邊發現了“地大I17”，短暫的興奮后，我繼續前行，I17并不是我們要找的點。走了大約80米，“地大I15”的樁子又一次吸引了我，但它同樣不是我的目標。旁邊的山上似乎有片草叢，那里或許有控制點吧。看了看周邊，還沒有人跟上我，略加思索，我決定上山。拿著圖板，穿過了一片荊棘，累得滿頭大汗，終于到了山頂。這里果然有點，“地大I05”，這不是我們的點。又一次抬頭時，我已經看不到地大的人了，判斷了一下方向，下山。可是我找不到上山時的路了。沒路了怎么辦，開路唄。戴好手套后，我用20分鐘開了一條路下了山，到了主路。“地大I40”也是這樣找到的，它在I15對面的山坡上。估計這座山上還會有控制點，我就爬了上去。這時

　　時的我已有些疲憊。站在山腰上休息了一下。突然，下面的一片草叢里的一塊大石頭吸引了我。經過一番與荊棘的斗爭，我到了那個地方。這里果然有控制點，“地大I13”，它依然不是我們6組展在圖上的點。

　　每一件事情都不是很容易就能做成的，就連召集全組的同志都是如此的困難。在幾乎喊啞了大家的嗓子后，我們7個人總算湊齊了。對前一段的`尋點做了短暫總結，我們決定在控制點旁邊架設支點，代替控制點。實際證明，這是多么英名而偉大的決定啊!這次會議成為了6組測繪全程的轉折。一切就緒后，已經10點多了，離當日結束測繪時間還有2個半小時。經過我組同志的全力奮戰，我們后來居上，當日測得50個點，為后兩日測繪的成功奠定了堅實的基礎。

　　由于我組對困難預計不足，導致全組成員在當日的實習中把大部分的時間和精力浪費在找控制點上。當日測繪工作結束后，我們6組成員聚在一起交流了經驗，并對第二天的測量做了更加具體的安排。大家相互鼓勵，要在后兩日的測繪工作中發揚今天我組在找控制點的過程中表現出的不怕苦，不怕累的精神，高質量地完成測繪任務。

　　12月17日早，大家吃過飯后坐中國地質大學校車又一次前往龍泉山。沿途的景物已經變得熟悉，大家都沒有了前一天的好奇，各自拿著圖板和記錄本為即將開始的工作做著積極的準備。40分鐘后，我們到達龍泉山。一下車，我們測量6組按照事先的安排不跟隨大部隊，直接前往我們的控制點--“地大I06”。I06的位置是在兩個山之間的鞍部，周圍高樹較多，短暫地商量后，我們果斷地放棄了它，決定在其附近視野更加開闊地地方建立支點I06-1。將經緯儀對中整平、消除視差后，我組的測繪工作正式開始，大家立即投入工作狀態。負責選點跑尺的朱令和崔永國同學先是圍繞著I06-1樹立視距尺。我讀取的數據經檢驗出現多次出現“零誤差”。負責計算的辛悅和孫軍同學也加快了步伐，一組組數據很快傳遞給負責繪圖的江曉斌和劉超同學手里。整個小組緊張而忙碌。I06-1的支點位置之優越，視野之開闊很快得到驗證。我們在這里所能測到的最遠的點就是011081班測繪區域的邊緣。在中午補給的時間，組長召集全組交流上午工作經驗，負責各項工作的組員都提出了相應建議，決定接下來先繼續在I06-1進行測繪，結合上午描出的圖上點的位置，在測區邊緣進行補點，然后轉到“地大I16”控制點。

　　變成了泥土的顏色，衣服也弄臟了，頭發上都是灰塵的痕跡。有的同學坐下一會就睡著了。這一天是疲憊而幸福的。

　　三、實習總結及體會：

　　在測繪實習過程中，我負責的是觀測與讀數。我們在實際測繪中，沒有一次采用在控制點上架設經緯儀，而是選擇若干視野開闊，位置更加優越的支點。這樣就要多次驗證、計算支點的數據，確保支點的數據誤差較小，進而測得其他位置點，根據支點數據計算未知點數據。采用這種方法節省了大量的時間，使我們的測量更加方便。另外就是在觀測人員讀完上中下絲讀數后，要及時讓跑尺人員選取下一個點。因為經緯儀此時在水平和豎直方向都已鎖定，水平度盤與豎直度盤的讀書固定，所以在讀角度之前就可以讓跑尺人員離開當時的位置。這樣做可以加快測繪進度，讓跑尺人員得到足夠休息。

　　在識圖實地跑點的過程中，我們要明白一點，就是“盡信圖不如無圖”，要根據實地情況，通過比例尺計算需要走的大概路程，相信自己的判斷。另外一個很重要的就是要時刻知道北方向，這樣，地圖才是有用處的。否則，它會起負作用。

　　教學實習報告篇6

　　實習學校：海口市四中

　　實習時間：20xx年10月11日至11月31日

　　指導老師：李欣老師

　　實習生：胡美芹

　　實習班級：初一(9)班

　　實習內容：初一英語教學，實習班主任

　　讀高二的時候，班上來了一位語文的實習老師。那時才第一次接觸到實習這個概念。實習老師來到后，同學們都覺得很新鮮，也不害怕他。他也向朋友一樣和我們打成一片。沒想到時間飛逝，轉眼之間，我也從一個實習老師教過的學生變成了一個真正的實習老師，心里有很多期待和欣喜，也有一些緊張。10月11日下午，當我們第一次踏進海口四中的大門時，為期兩個月的實習工作也拉開了它的帷幕。

　　在這兩個月的實習中，我不僅體會到作為一名實習老師的各種酸甜苦辣，也不斷回憶起當初作為一名中學生的種種心情。作為一名實習老師，這兩個月讓我學會了很多東西，懂得了許多道理。讀萬卷書，不如行千里路。這次實習主要是教學工作和班主任工作兩方面，僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。

　　一：教學工作

　　教學是作為一個老師的首要任務，能否教好課，直接關系到學生對老師的評價和認可，甚至影響到學生對課程的興趣。在實習過程中，我上了3次新課，一共11節課，雖然總的說來上課上多了有些進步，但我覺得沒有哪堂課令我十分滿意，教學過程和環節中總是存在疏漏的地方，讓我事后慚愧。我想，真的要走上教學崗位，成為一名優秀的人民教師，還需自己以后不斷的努力實踐。我在上課教學中暴露了許多不足之處。在我上第一堂課的時候，我就出現了這樣一個問題。

　　一堂課我都只是看著前面的學生，而完全忽略了后面學生的存在。而且，每次起來讓學生回答完問題后，都沒有及時地讓他們坐下。剛開始學生好象也不大習慣這樣，后面上課的次數多了，他們也就習慣了。我還沒叫他們坐下，他們就自己坐下了。第一堂課吸取教訓后，以后每節課我都會主動叫坐在后排的學生回答問題，也經常看看后面學生臉上的表情。

　　后來也慢慢發現，在課堂上看著每個學生臉上的表情，他們的眼睛，能夠看出他們這節課有沒有在聽，有沒有聽懂。終于發現，經驗是要一點一點地慢慢積累，尤其是要抓住在課堂上這一個機會。

　　實習將近兩個月，上了幾節課，在新老師與原來的老師之間，學生都反映我在課堂上帶讀單詞和句子的.時間和次數都遠遠不如劉老師。可能實習前，我們的確太高估了學生的水平。這一屆的學生很多在小學時沒有接觸過英語，基礎很差，而這本教科書又有一定的難度，所以到我們去實習前，還有一些學生連字母ABC都還不懂。指導老師也指出我們帶讀的太少。

　　的確如此，在后面的每節課中，我們都花了比較多的時間帶讀單詞和句子。原本以為這些時間已經夠多了，可是課后學生也反映老師帶讀的還是很少。在每次上課后，都發現每節課讓學生操練地都比較少，一直都沒有讓學生好好地操練。初中的都是操練課，操練對學生學習英語很重要。在這點上，我還是沒有做好。在整個教學實習中，還有一點我也是要多加鍛煉和提高的，那就是倒磁帶的問題。每次有聽力的時候，我總是倒不好帶，顯得很緊張，學生看了也會替老師著急，影響了教學過程，也浪費了時間。

　　回顧這一段時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字，還帶著全班學生一起讀錯，老師把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。

　　二：班主任工作

　　班主任是班級的主任老師。班主任作為全面關心學生成長的主要教師、學生主要的精神關懷者、影響學生發展的重要他人，無疑肩負神圣而又重要的職責。如何做好班主任工作?是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實習班主任，雖然在實習過程中，我學到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。實習之初，我覺得自己首先要了解我所帶的班級和班級同學，了解是班主任工作的基礎。

　　于是第一周，先和同學們見面、做自我介紹，向指導老師詢問有關班級的情況，經常去看自習課，和學生多接觸、多聊聊。一周下來，我跟班里的同學混了個臉熟，我也發現了我們班是一個團結、活潑的班集體，一個學習成績好，氛圍好的班級并不見得是一個團結活潑的班集體。在給班里組織的一次“爸爸，媽媽，我想對你說”的主題班會上，讓我對他們有了更深的了解，越來越發現他們是非常可愛的孩子。才實習一周，就深刻體會到班主任工作的艱難。每天起早晚歸，大家有顯得有些筋疲力盡。

　　以后的日子里，我們就不再擔任班主任的工作。回頭想想，班主任工作的確可以鍛煉我們，提升我們的能力。雖然不再是實習班主任，可是我還是會經常去教室和學生聊聊，早讀自習的時候幫他們解決問題。學生都認為老師是無所不能，什么都知道。有一次上自習，一位學生問我我關于生物方面的知識，關于生物，我已經忘得差不多了。當他問我時，我想了半天也不知道，只好跟他說老師也不知道。他說老師你也有不知道的啊。我笑著回答，難道老師是機器人，什么都通啊。

　　雖然有些問題疑惑不能幫助他們即使解決，但我覺得能幫助學生解決疑惑是一件挺快樂的事情，師者，傳道授業解惑者也。總的來說，我和班里的學生相處還算不錯，當他們知道我要離開的時候，很多都舍不得，其實我也有點不舍，才剛剛開始和他們彼此了解的時候，就要分開，只愿他們今后一路走好。

　　總之，教學是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!實習雖然很辛苦忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。最后我想衷心感謝海口四中給了我一次這樣的經歷，也感謝劉老師給予我全方面的指導和幫助。

　　教學實習報告篇7

　　本次教育實習按照學校的要求，任務有二：教學任務與班主任工作。另外，我們xx實習小組還共同完成了一個教育調查，并且制作了熟悉網志。以下是我的實習報告：

　　一、實習時間

　　20xx年xx月xx日

　　二、實習地點

　　xx中學

　　三、實習內容

　　在教育實習的四周內，聽取指導教師的課11節。其他物理教師授課6節；聽取組內同學講課9節；共完成了4個新課的實習教案：其中《歐姆表》和《分析電路》進行了試講，得到了指導教師、帶隊老師和同學們的意見和建議；共講課3節：《歐姆表》一節；《電路分析》兩節；平時。協助教師批改作業，對同學進行個別答疑。了解教師的工作安排并參與集體備課。指導教師的授課做教案式記錄。

　　在日常方面，按照要求每天7：20按時到班，檢查班級情況。午間操跟操。每周一、二、四的午自習到班進行個別答疑。平時，注意和同學們的交流，觀看了全校運動會。并與高二的另外兩位實習班主任一起，在原班主任和各位同學的幫助下，完成了一次主題班會——《life story——大小孩的故事會》。

　　我們的教育調查對象是xx中學的高一高二學生。高一7個班，高二6個班，文理均衡。大約收回500份左右的有效數據。調查內容與中學物理課現狀有關。問卷由我初步草擬，經過全組評議，帶隊老師評議最終定稿。具體完成情況將在調查報告中提交。

　　四、實習體會

　　為期四周的教育實習，不但使我在物理教學與班級管理上學到了很多，也增進了我對自己的認識。我實習的班級是xx中學高二年級的理科實驗班。同學們聰穎、獨立、有創新精神。開始與他們接觸我還有些緊張，常被他們的提問難住，無所適從。但他們卻反過來安慰我，鼓勵我慢慢來。在他們的寬容與鼓勵下，我進步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來，每次批改作業前都把作業自己先做一遍。對所有可能出現的問題提前準備。幾周下來，我回答不上來的問題就越來越少了。在他們中間，我才深刻的體會到大學老師常常提醒我們的一句話：”教師，就是為學生服務的。在學生眼里找自己的問題，才能獲得長足的進步。”

　　我的指導教師和班主任老師給了我很大的幫助。作為教師，他們永遠都是我的榜樣，也是我想要超越的目標。在我講第一堂課之前，指導教師把他自己的教案拿給我看。我雖然寫了教案但是并沒有準備講稿。這樣，給老師試講的時候，由于準備的不細，將整堂課的結構都破壞了。該講清楚的'東西一點也沒交代清楚。他聽完之后毫不客氣的一一指出所有的錯誤和缺點，告訴我應該怎么講。帶隊老師也嚴厲的批評了我，叫我回去一定要寫講稿，第二天絕不能講成這樣。那時，我真的覺得講課好難。自己的心態也擺的特別不好——因為我太想把課講好了，壓力特別大。當天晚上，我準備到2點多，第二天終于把課順利的講完了。從那堂課以后，我才真正理解“教師”與“好教師”的差距。對我來說，他的課就是標準：如果課講不到他那么清楚，根本不能算是好課。

　　班主任老師平時很嚴肅，言語很少。可是對管理班級很有一套。我們班的管理就象是一部全自動的機器，絕大部分靠同學自己和班委管理，自覺、自發的進行。象我這樣的年輕老師最頭疼的就是班級的管理。通過每周班會課的學習，確實體會到了班任老師的方法。我想，那就是：恰到好處和用心。該獎的獎，該罰的罰。學生的事永遠是大事。

　　五、實習總結

　　我想感謝我的同學和搭檔。沒有他們的幫助，我根本不可能順利完成這次的實習任務。比如我們的班會。我和同是實習班主任的同事費了不少心思，配合的非常默契。班里的討論氣氛調動了起來，每個人都在積極的思考。達到了預期的目的。還有我同組的八位同學和我們的帶隊老師。是他們讓我體會到集體的巨大力量。從開始評課，修改教案，到我們的教育調查，實習小報。每個人都付出了認真的工作，非常辛苦。帶隊老師更是為了我們費了不少心，花了好多時間來指導我們講課。她的態度感動著我們每一個人。也許明年，我就會成為一名真正的班主任。負起一個教師應該擔負的責任與義務。這次的教育實習是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長的路要走。

　　教學實習報告篇8

　　當汽車緩緩從Xx一中駛出，懷著復雜心情的我知道，難忘的實習生活就在此畫上了句號！有很多的不舍，卻不得不離開。甚至連道別的話都不敢對全班同學說出，離別太傷感，怕此次道別會演變成淚別！

　　回到華師，心里卻空落落的，很懷念實習的生活。因為，那里有我忙碌的身影，有我和隊友們的歡聲笑語以及一張張可愛的臉龐。在那里的生活是快樂的、充實的。

　　經歷了八個星期的實習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。八個星期，不僅是我們初為人師的八個星期，更是作為學生實習的八個星期。

　　回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。在近兩個月的實習工作讓我體驗了做教師和班主任的工作，體會到了教育的快樂和辛苦，在那里我緊張過、努力過、開心過、自信過，從中學到了不少教育教學的方法、措施。下面我從三個方面來總結我的實習工作：

　　總結一：化學教學工作總結

　　實習學校給我安排的教學科目是選修四《化學反應原理》，一個班每周四節課。在第一周見習的聽課過程中，我基本上了解了課程進度和科組教師的教學方法。一中的老師都非常的優秀，他們各具特色的教書技巧深深折服了我們。在第二周至第八周，我開始上課，在我上課期間，指導老師都會來聽我的課，課后給我做分析評價總結，同時，我也抓緊時間去聽其他隊友的課，學習他們的長處。在這期間，讓我學到了許多以前沒學過的實踐知識，也讓認識到了自身的不足，對我以后的教學工作有遠大的幫助。最后一周，基本不上課，與老師一起做總結工作。

　　這里詳細說說我實習期間的教學工作吧！我教的是高二七班、八班和九班的化學，經過向老師了解和幾天的答疑情況，我發現這三個班的學生的化學基礎不是很扎實。由于必選修課本知識的跨度相對較大，大部分學生對前段時間的化學學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，化學好難啊！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索學習規律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學化學的感覺了。”給他們學好化學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地轉化學習方式。

　　我主要通過培養他們的化學思維能力和解題能力來提高他們的學習能力。體現在平時上課和答疑時對他們的思路引導和方法總結上，基于化學反應原理一書內容比較抽象的狀況，給他們那進行了相關知識的補充。同時，注意培養學生學習化學的興趣，上課時注意學生情緒的調動，利用學生的好強心理激發學生的學習動力。

　　Xx一中的教師管理制度當中，沒有要求沒課的老師或班主任一定要在上班時間留在辦公室里，所以我的指導老師兼班主任王老師沒課和沒安排到坐班的時候都是不在辦公室里的。學生反映說即使有不明白的地方也找不到老師為其答疑。為了盡量給學生做更多的課后輔導，幾乎每天晚上我都會到辦公室去，等待學生來找我，向我提出他們的不明白之處。同學們學習化學的熱情慢慢高漲，連很多平時不怎么愛學習的學生都會在晚修的時候到辦公室來找我答疑，包括課上聽不懂的地方、作業、練習冊遇到的問題等。從學生的問題中，我發現他們的課堂效率很低，課堂上重復了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業，如化學平衡常數的相關計算，至今仍有好一部分學生是不懂的。學習方式也存在較大問題，沒有養成課后及時復習的習慣，該記的公式、定理、知識點還沒記好就做作業。“巧婦難為無米之炊”，導致作業無從下手或亂造公式。一節課甚至整個晚自修就做幾道化學作業題，學習效率非常低。針對這個問題。答疑時，我會讓這種類型的學生先復習書上的相關知識再做作業，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴老師，培養他們獨立思考的習慣。

　　在批改作業和批改試卷的工作中，及時了解學生的學習情況，存在的突出問題，并做好記錄。對于抄作業的學生，課后抽時間對其加以引導。對學生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。同時，在評卷中，學會了如何酌情給分。此外還參與了月考考試的評卷、統卷工作，實際操作了如何使用Xx一中教師工作系統進行統計、排名。

　　實習期間的上課階段，我總計新課和重復課加起來有30節。但是我的課時間隔較長，這使我有充分的時間細心琢磨教材，與指導老師和同專業同學一起討論教法、例題、習題設計等內容，進行集體備課，詳細寫教案，做課件，每一樣都是緊緊結合教學目標和學生的學習情況改了又改，盡量讓學生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關知識，讓課堂效率達到最高。然后才交給知道老師審批，在指導老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。

　　上課之余，我還積極去聽學校其他老師的課，如高二年級化學科組各老師、不同學科的老師、隊友以及高一年級每周五的化學匯報課都是一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。

　　教學，是一個復雜的'過程，是一個漫長的過程，是一個終身學習的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學中學習、進步、成長。雖說我的實習生活已結束，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減，作為準老師的我有信心做好教育工作。

　　總結二：班主任工作總結

　　不教書的老師不是老師，不做班主任的老師不是完整的老師。在與學生將近兩個月的接觸中，我通過日常工作、主題班會、個別教育、活動指導等方面工作進行磨練。近兩個月的班主任工作實習，我主要做了以下工作：

　　（一）班主任工作見習

　　在見面會上我就向王老師了解了班主任工作的要求和規定，并在見習階段詳細了解實習班級高二九班的學生情況，了解了學生的基本狀況，包括男生和女生的人數，以及宿舍安排等，逐步熟悉班主任工作的基本范圍、內容和方法。

　　（二）擬訂班主任工作實習計劃

　　通過第一周的觀摩，我根據原班主任王亮老師的工作計劃，學校的安排，以及九班學生的具體情況擬訂了相應的工作計劃，積極配合老師的相關工作。

　　（三）日常工作

　　班主任的日常工作相當繁雜，所有的日常工作都是很細小的，但我努力學習去做好。在原班主任老師的指導下，我從細節做起，努力抓好班級日常管理工作。主要包括早讀、課間操、晚讀、晚修等。我耐心細致地開展工作，遇到特殊情況，都盡量考慮周到，細心對待，及時請示原班主任或辦公室中其他老師。

　　教學實習報告篇9

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。在實習期間我做了一番調查，這個調查是針對我實習學校的`情況和實習學校計算機教學情況。通過調查研究，我對當下計算機教學的狀況有了初步的了解，為我以后在教學過程中轉變教學方式提供了借鑒。

　　調查的具體目標和方法

　　(一)具體目標：

　　1、從實習學校的情況探究現今鄉鎮小學信息技術教學的現狀。2、從教師的角度探究現今小學信息技術的發展現狀。3、從學生的心理角度探究現今信心技術教學該往何處去。

　　(二)調查方法抽樣調查：以我實習的五年級信息技術教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師。

　　（三）調查結果：

　　1、從實習學校的情況探究現今鄉鎮小學信息技術教學的現狀。首先是對實習學校有初步的了解，對學校的基本情況和基本作息有所了解。我簡單介紹一下我的實習單位。蘭山區半程鎮永太小學籌建于20xx年，建成于20xx年，座落于半程鎮永太莊村后。它的前身是“費縣汪溝鎮石溝小學”，座落于半程鎮西石溝村后。20xx年隨駐地乜村一起劃歸蘭山區半程鎮管轄。20xx年遷入新校后更名為“永太小學”。幾年來在“以人為本，提高質量，全面實施素質教育”的辦學方針的指導下。全面落實《課程方案》，堅持學生的全面發展，倡導個性發展，教學質量穩步提高。在歷年的村級小學年終綜合督導評估中，我校始終居于本鎮各村小前列。20xx年11月被評為市級“規范化學校”。學校教師用微機24臺，學生用微機40臺。由于我所實習的這所學校不是重點小學，所以設備不是很好，機器都是舊的。所以只能演示一些基本的軟件。

　　2、從教師的角度探究現今小學信息技術的發展現狀。我發現全校的信息技術老師只有三個，其中有兩個是綜合老師，并不是專業的計算機專業畢業。所以老師的操作能力并不算太高，這令人有些擔憂。

　　3、從學生的心理角度探究現今信心技術教學該往何處去。現在的小學生已經完全離不開網絡了。但真正的把計算機及網絡用在有用的地方的很少。所以，在今后的教學過程中不僅僅只交給學生技術，還要教他們怎樣正確的利用計算機。

　　總結：一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并讓我愛上了教師這一光榮職業。實習，不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點。我深切的認識到人民教師的崇高職責，更深刻地體會到當一名好教師的不易。我一定不斷學習，爭取克服自身的缺點，不斷完善自身，為真正走上工作崗位做好準備。

　　教學實習報告篇10

　　摘要：常言道：“桃李不言下自成蹊。”縱使付出而不言，那貼心的溫暖，那滿心只為桃李香的情，桃李怎能無知感？我在燦爛陽光學生學業輔導培訓班開展有關閱讀培訓、作文培訓、書法培訓以及家教輔導的社會實踐過后，自己作為一名師范專業的大學生，由此引發了培訓班如何有效提高學生文化課業的思考，收獲了少許因材施教的學習實踐經驗、將書法筆法與起源結合有機運用于識字寫字教學的探索實踐經驗以及如何與小學生融洽相處的經驗。

　　關鍵詞：教學效率社會實踐因材施教寫字教學師生關系

　　【提綱】：

　　1.總述實踐背景（包括介紹實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、實踐方式）；

　　2.分述

　　（1）因材施教（閱讀、作文、書法培訓及家教輔導）

　　相關經驗收獲

　　特別收獲：書法筆法與起源結合有機運用于識字寫字教學、書法培訓的因材施教

　　相關經驗收獲

　　（2）如何提高師生和諧關系（課堂教學【閱讀、作文、書法】、課后課業輔導、師生互動活動、師生日常生活）

　　相關經驗收獲

　　兩方面；

　　3.綜述：

　　點出自己所引發的有關培訓班如何有效提高學生文化課業的思考（綜合閱讀、作文、書法與課后輔導；師生活動活動及日常生活談論自己的觀點）。

　　升華收獲，移花接木，點出作為一名師范生，應當如何吸收經驗以提升學校的課堂課程教學、建立良好的新型師生關系。

　　【正文】

　　“百川東到海，何時復西歸”,當自己感嘆光陰荏苒時，已然是一位大二的師范生。春夏去，秋冬至，我也將面臨可否登上那七尺講臺的問題。為此，我自尋相關專業（包括小學生閱讀、作文、書法培訓以及家教輔導四方面工作）的社會實踐機會，來到燦爛陽光學生學業輔導培訓班實踐，為一己收獲些就業前的社會從教經驗。

　　在培訓班，我白天進行針對于小學生的閱讀、作文、書法三方面教學內容的小班上課實踐。作為新人的我，在老教師的帶領下展開實踐，自己一邊學習聽取間接的上課教學經驗，一邊現學現賣地付諸于實際課堂教學。晚間，我則按照老教師的要求對小學生進行家教輔導。

　　不論是閱讀、作文、書法教學，還是學生家教輔導，我在實踐過后，漸漸地明白到因材施教對學生提高自身的這些技能顯得頗為重要。譬如學生在完成閱讀、作文訓練前，我要結合他們的年齡段、不擅長之處等，布置以適應每位學生自己的專類訓練項目；學生在練習書法前，我要先進行一次摸底，根據每位學生書寫感、線條感以及基本功的不一，為他們制定屬于他們自己的練習計劃；家教輔導方面，我則需要根據每位學生的短板，為他們制定額外的補充練習。

　　在個人的培訓班實踐過程中，收獲最有特色的經驗莫屬書法教學。自己在培訓班還接受教授二至六年級小學生的書法，起初自己只是自學了書法，而現如今，我則需要學以從教。在教授書法過程之中，我忍堅持因材施教，在摸清每位學生的書寫感之后布置他們以自己專屬的臨帖任務。在施教中，我發現學生臨帖練習的效果比描摹練習的更佳。

　　在進行針對小學生的書法素養方面的教學之前，我尤覺自己筆下的楷書字單板無神。我當仔細品味林語堂先生的“這種運動的美正是理解中國書法的鑰匙。中國書法的美在動在不靜，由于它表達了一種動態的美，它生存了下來，并且也同樣是千變萬化，不可勝數的。”這段話之后，慢慢地在實際教學過程中教學相長地獲得了點點滴滴的啟示：每個字的筆畫有序，橫豎撇捺之間會因序產生照應，點畫之間的靈活照應，就能使得整個字體有動感，倘若點畫寫出是美的，那么它們之間的照應就具有一種運動的美。由此我便愈加明白歐楷書法家田蘊章先生的這句話：“楷書似走，行書、草書似跑”。我也因此由點到面地感受到中國書法藝術文化的博大精深，表達一種動態美的書法諸體，由于善變、多形體，在歷朝歷代經諸多書法家的取長補短中趨優傳承。

　　我在培訓班實踐書法教學后，總結得自己的一套目前小范圍適用的教學方法：將書法筆法與起源結合有機運用于識字寫字教學的探索實踐經驗。自己在教學中發現，倘若自己盲目照搬書法技法予以教授，小學生不但聽不進，而且難以保持長久興趣。因此，自己漸漸地摸索出通過欲授筆法先引字體起源的方式，在小學生喜聞樂見的講故事的形式中，即在講述漢字起源中，循循導入每節課需要學生掌握的筆法技巧。這樣一來，小學生能處于一個輕松的聽故事課堂，結合老師黑板上的筆法演化的`圖像演示，并間隔地回答老師的提問，從而使之在視聽說三位一體中，生動形象地掌握筆法技巧。當然，這只完成了三分之一的教學，每位學生還需結合自己的掌握程度以及基本功，進行強化書寫練習。

　　自己在有關教學閱讀、作文與書法的課堂、課后課業輔導、師生互動活動及師生日常生活中，直接抑或間接地習得些許如何與小學生融洽相處的經驗，使自己對建立良好的新型的師生關系有了新的認識。

　　我在培訓班間接或直接地習得教師確實要有正確的學生觀、人才觀以及平等的師生觀。在培訓班，諸多學生被送至培訓，皆是為了提高某些方面的知識技能，盡管他們接受培訓的方面表現得不擅長，作為教師絕不可對其實行懲罰，甚至認為學生腐木不可雕也，而要認識到每位學生所擅長的才能，學會尊重理解、欣賞和悅納每一位學生，與其和諧平等相處。在與學生相處時，老師要充分信任、主任接近他們，民主公正地對待自己的每一位學生，以自身的值得被學生潛移默化影響的形象影響學生。

　　點出自己所引發的有關培訓班如何有效提高學生文化課業的思考（綜合閱讀、作文、書法與課后輔導；師生活動活動及日常生活談論自己的觀點）。

　　升華收獲，移花接木，點出作為一名師范生，應當如何吸收經驗以提升學校的課堂課程教學、建立良好的新型師生關系。

　　自己在培訓班培訓之后，引發了如何實實在在地提高學生培訓項目的思考。我認為實干的關鍵在于老師真心實意為學生，無論是知識的教導，還是與學生的相處生活，只有立足學生實際，處處為學生謀發展，滿心只為桃李香，方能桃李不言下自成蹊！

　　教學實習報告篇11

　　一、隔行如果如山

　　教了十多年的體育課，現在當起語文老師來，無論從教學的組織、教學的態度和教學方式，我都來了一個180°的大轉彎。想起來真是各有所長。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，身體師范，對那些動作不到位的學生來一個體罰式教學學生還覺得你老師有個性，但做起語文教師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應了一句熟語：隔行如隔山，的確如此。

　　一個多月的教師實習結束了！雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文教師實習，卻點綴了我年輕的生命，豐富了我的教學生涯，蓬勃了我事業的生機，更為我以后從事教育事業積累了一定的實戰經驗。

　　此次語文教師實習，我擔任了后湖中學七年級（1）班，全班34個同學，25個男生，9個女生，男女比例嚴重失調。班級紀律很不好，而且全班同學幾乎沒有良好的學習習慣。經過深入了解，該學校的學生大多是單親家庭子女和農村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級學生是經過其他重點中學層層篩選后又經過該學校的篩選后的學生。從這樣一個弱勢群體走出來的學生，品德修養不高，社會習氣比較嚴重；而且，學習成績和知識水平不高等。

　　這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實習生都覺得不舒服。因此，周老師已經在努力地改變現狀，而我們則幫助周老師管理班級。而對于語文指導老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們則是主動地去聽她授課，并主動地向她虛心請教。我一直有一種感覺：如果我們不主動，我們只能夠在沉默中接受“0”指導。雖然說——在學生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學生。然而，似乎在一些學生眼里并不把我們實習生看作老師。這樣以來，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學生如何看待自己，自己絕不能夠不把自己當作老師看待。

　　帶著這樣的實習心態，我開始正式好好實習了。在見習和實習班主任過程中，進行研究教材、編寫教案、備課、備學生、課堂教學實踐活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句說“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經風雨，怎能見彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業的實戰經驗。我認為：

　　首先，在班級管理上，必須要樹立良好的班風和學風。

　　一個班級，首先要有一個良好的紀律。古人說：“無規矩，不成方圓。”其實，一個班級的紀律，也就是一個班級的規矩。班級沒有紀律或說班級沒有規矩，學習就不能夠正常而有秩序地進行。只有班級有規矩或說班級有紀律了，教學活動才能正常進行，教師才能讓學生學到豐富的知識和做人的道理并學以致用等。因此，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律。當然，一個優秀的班級，學生還要有良好的學習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學生沒有好的學習習慣，這樣的班級并不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時，也應該培養（或引導）學生養成良好的學習習慣。而如何抓好班級紀律、培養（或引導）學生養成良好的.學習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動和學生溝通，了解學生的現狀和他們的想法，并根據他們的現狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹立良好的班風。各科任課老師，應該引導學生養成對待不同科目的不同的學習方法，培養學生濃厚的學習興趣，這也就是要學生樹立良好的學風。良好的班風和學風的樹立，也就是班級管理的成功，也才能稱的上是一個優秀的班級體。

　　其次，在語文課堂教學活動上，語文老師要德才兼備。

　　老師不僅傳授學生以知識，還要引導、培養學生以美好的品德修養。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應該單純的為授課而授課，而應該是以授課為橋梁，培養學生對生活、對人生的觀察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此增強學生的適應能力和生存能力等。

　　再次，教師應該主動和學生溝通。

　　了解學生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實習過程中，學生每天早晨來到學校而晚上晚自習過后返家，在這一時間段，學生都要在學校度過。除了學習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學生，教師主動和他們溝通，特別重要。溝通的時候，主要是要鼓勵學生，引導他們向好的一方面發展。有一句話這樣說——“有生命就有希望。”我覺得很對，只有學生安全，才能夠為學習打下牢固的根基。因此，在當今這樣的社會，要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護意識。老師了解學生，了解學生的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地教育、引導學生了。如此以來，教師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教””，都不在話下了。

　　現在實習已經過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學指導我的班主任指導老師周老師和語文教學指導老師姚肖老師，還感恩我的輔導員肖老師，當然還有其他的領導或者老師、同學。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！

　　有人說，“實習不苦”。實習真的不苦嗎？從我自身而言，實習真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的“甜”。現在我用我的第一篇實習周記的最后一句話來結束我的實習總結或說是實習體會—— 實習就好像喝中藥，喝的時候苦；然而，喝過之后，藥到病除之時，即是苦盡甘來之始！

　　二、德高才厚方為師

　　有人把教師比作園丁，稱贊教師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計” ；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師“燃燒了自己，照亮了別人” ；更有人把教師比作春蠶，歌頌教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 。教師，“學高為師，身正為范”的教師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣“為師” ，才能夠值得這樣的稱贊、贊美和歌頌呢？

　　古人云：“學高為師，身正為范。”師范，師范，學高方為人師，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱贊、贊美、和歌頌，為師——首先就應該要德高與才厚，其次就應該要善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。

　　為師，不僅要德高，而且要才厚。

　　為師，要德高。教師應該不斷加強自身的思想道德和行為修養，修身養性以達身正。身正而德高望重，受世人推崇，能作為世范。有人說，父母是學生的第一任教師，那么也就可以說，教師是學生的第二任教師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對學生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。如果教師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子” 、“勢利眼” ，作為可塑性尚且很強的學生，很有可能受到這種“偽君子”、“勢利眼”的影響而向不好的方向發展，一部分學生勢必會成為一個“偽君子” 或“勢利眼”了。當然，學生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分學生有自身良好的思想道德和行為修養水平，對這樣的“偽君子” 、“勢利眼”是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任“這樣的老師”了。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養，表里如一，那么這樣的教師對學生的感染力和潛移默化的改造力就引導著學生向好的方向發展，學生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個也具有崇高思想道德和行為修養的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑” ，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。

　　為師，要才厚。教師應該有淵博的知識，并且不斷充實自己的學識，有學術性研究。唐·韓愈《師說》：“師者，傳道受業解惑也。”試想，如果教師沒有淵博的知識，他怎么樣能夠做到傳道受業解惑呢？恐怕也會受到學生的蔑視吧。而對于才厚的教師，學生不僅會尊重他（她），甚至會信任他（她），遇事也會向他（她）請教。

　　總之，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼備，學生才會受到良好的熏陶與進化！

　　為師，要善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。

　　怎么樣善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人呢？這就需要教師要教學生或者說引導學生“善”。孟子曰：“人之初，性本善。”這就是說，人性本善。首先，教師——要教學生以向善。陶行知先生曾經這樣說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”為人師者，應該是正直真誠、德才兼備的“善”老師，才可能教出正直真誠、德才兼備的“善”學生。那么，在學生依然具有可塑性時，善教者教以求真向善，善學者學以學真向善，日復一日，年復一年，學生不就漸趨于“善”了嗎？其次，教師——要教學生永存善念，驅除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見其長，日有所長；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所損。因此，教師要告戒學生：不要行惡，而要驅除惡念，否則，我們就會像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語說得好：“善有善報，惡有惡報。不是不報，時候未到。”第三，教師——要教學生反省向善。正像孔子所說：“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。”第四，教師——要教學生近善人，遠惡人。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。”第五，教師——要多多揚善，教學生多多行善。等等，教師的引導，使學生有一顆顆“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。

　　怎么樣善于教學生或者說善于引導學生——好好學習，學好習呢？兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教無類”的教學思想。教師更不應該壓制學生個性的發展，把學生“培養”得還不如自己的狀況。鼓勵學生個性張揚及其特殊的學習習慣的保持，等等，才能使學生好好學習和學好習。當然，教師適時引導學生的個體的個性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說，就是要引導學生不要以自我為中心，讓他們由個體融入到集中之中。這樣，學生的個性不但沒有受壓制，而且他們認識到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時，還會為集體的團結互助、共同進步等，做出自己的努力等。

　　怎么樣善于教學生或者說善于引導學生——好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能夠具體說得清清楚楚的。但是，作為教師，“傳道受業解惑”的為人師者，還是可以通過具體發生在學生身上的事情，引導學生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發生或出現的原因是什么，進而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：“鎮靜地準備好鎮靜！”這樣是可以引導學生好好做事，做好事的。

　　總之，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。這樣，教師德才兼備而“學高為師，身正為范” ，又會善于引導學生的教師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的！為人師者——學高為人師，身正為人范，要有“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計”的師道精神理想，也要有蠟燭“燃燒自己，照亮別人”和 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻精神！

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