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化學(xué)畢業(yè)論文

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

時(shí)間:2022-10-05 17:48:07 化學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

  無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革【1】

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

  摘要:無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

  同時(shí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程具有較高的技術(shù)性和實(shí)用性。

  因此,高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力入手。

  在教學(xué)中老師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn),利用好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,同時(shí)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐更好的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

  本研究通過(guò)分析現(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況和存在的問(wèn)題,提出關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施。

  關(guān)鍵詞:無(wú)機(jī)化學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué),改革,措施

  無(wú)機(jī)化學(xué)是一門(mén)重要的高等院校專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是這么課程的重要環(huán)節(jié)。

  無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容涉及很多方面,無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高教學(xué)效果,而且可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和綜合能力,這為他們以后從事相關(guān)工作打下了基礎(chǔ)。

  近些年,很多高校和教育機(jī)構(gòu)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革,他們?cè)跓o(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了大量的工作。

  在教學(xué)過(guò)程中老師盡量的讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,這使得學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很好的做好實(shí)踐探索工作。

  使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí),這使得化學(xué)教學(xué)意義發(fā)揮到最大。

  1無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

  目前,雖然很多高校都開(kāi)設(shè)了無(wú)機(jī)化學(xué)這門(mén)課程,但是其中有許多學(xué)校沒(méi)有加設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,即使加設(shè)了實(shí)驗(yàn)教學(xué),很多學(xué)校也沒(méi)有給予高度的重視。

  這導(dǎo)致了無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)存在一些亟需解決的問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了無(wú)機(jī)化學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)效果,學(xué)生們并沒(méi)有得到很好的相關(guān)知識(shí)的提高,而且浪費(fèi)了很多的教育資源。

  1.1無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性

  很多高校在傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中普遍存在這樣的現(xiàn)象,即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在很大程度的重復(fù)。

  傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)基本是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在理論教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi),這樣安排的目的是為了讓學(xué)生及時(shí)的掌握教學(xué)內(nèi)容。

  當(dāng)前的教學(xué)模式存在一些相對(duì)比較明顯的不足,比如說(shuō)在實(shí)驗(yàn)安排過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些重復(fù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,這樣就沒(méi)有使得教學(xué)效率最大化;另外,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)程序的整體了解,這就使得學(xué)生沒(méi)有真正的學(xué)到實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí),大大的降低了實(shí)踐教學(xué)的效果。

  但是,很多高校和教育機(jī)構(gòu)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革,他們?cè)跓o(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了大量的工作。

  在教學(xué)過(guò)程中老師盡量的讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,這使得學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很好的做好實(shí)踐探索工作。

  這樣在很大程度上解決了以往的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題。

  1.2無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一

  目前,各高校的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題,這使得學(xué)生在以后工作中不能更好的適應(yīng)多專(zhuān)業(yè)方向的需求。

  當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的要求不僅僅局限在本專(zhuān)業(yè)和本研究領(lǐng)域了,而是要求學(xué)生要在精通本專(zhuān)業(yè)的前提下,要廣泛的涉獵其它領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和實(shí)踐能力,就比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)的基本技能如稱(chēng)量、加熱、蒸餾、結(jié)晶、提純以及pH 計(jì)、離心機(jī)和移液管的使用等操作技能學(xué)生都有掌握,了解不同專(zhuān)業(yè)方向的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及規(guī)定可以使學(xué)生在以后的實(shí)踐工作中很快上手,增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力。

  但是傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排都比較單一,這不利于學(xué)生的培養(yǎng)。

  對(duì)此,很多高校和教育機(jī)構(gòu)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革,他們?cè)谕亮W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了大量的工作。

  1.3無(wú)機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新

  在傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要是采用老師示范,學(xué)生按照操作步驟完成操作,而且對(duì)于那些耗時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)基本都是采取驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,沒(méi)有按照正常的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  這不僅使學(xué)生得不到最好的鍛煉,同時(shí)也使得實(shí)驗(yàn)所取得的數(shù)據(jù)不能夠提供可靠的、有價(jià)值的信息,很多學(xué)生因?yàn)槿狈χ鲃?dòng)性和責(zé)任感,他們不僅很少動(dòng)手操作而且提供造假的數(shù)據(jù)。

  這嚴(yán)重的違背了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

  2無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施和改革前景

  2.1加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度

  在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中,各高校要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

  實(shí)驗(yàn)方法光靠教師在課堂講一遍是不夠的,當(dāng)學(xué)生真正動(dòng)起手來(lái)還會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。

  為了使學(xué)生了解掌握實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,讓學(xué)生們牢牢的記住實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟。

  相關(guān)單位就要根據(jù)教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,制出一套無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的錄像片。

  在實(shí)驗(yàn)前,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的基礎(chǔ)上,給同學(xué)們放錄像再進(jìn)一步預(yù)習(xí),實(shí)驗(yàn)課上教師再做重點(diǎn)講解。

  這樣使學(xué)生加深了實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟,為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。

  另外,學(xué)生通過(guò)看錄像可以更好的、更形象的了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  2.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

  無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要不斷的優(yōu)化、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,這就要求相關(guān)單位構(gòu)建新的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,要根據(jù)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的應(yīng)用廣泛性和實(shí)用性等特點(diǎn)增加新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  同時(shí),對(duì)一些陳舊的、內(nèi)容重疊的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合并或刪除,對(duì)于體現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)理論精髓的和前沿性的必要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目保留或拓寬,增加技能型、綜合性、探索性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,將試驗(yàn)體系進(jìn)一步整合、優(yōu)化,適當(dāng)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。

  這樣一定會(huì)取得很好的改革效果。

  2.3無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的前景

  近些年,很多高校和教育機(jī)構(gòu)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革。

  在教學(xué)過(guò)程中老師盡量的讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,這使得學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很好的做好實(shí)踐探索工作。

  老師不斷地提高教學(xué)水平,努力的培養(yǎng)學(xué)生使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度得到全方位的提升。

  老師們要全力以赴地、精心地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)合理地安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,最終可以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳教學(xué)效果。

  這樣在很大程度上解決了以往的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題,使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí),這使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義發(fā)揮到最大。

  結(jié)語(yǔ)

  總而言之,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

  因此,高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力入手。

  雖然很多高校和教育機(jī)構(gòu)在土力學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革,他們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了大量的工作。

  同時(shí),老師在教學(xué)過(guò)程中盡量的讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,這使得學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很好的做好實(shí)踐探索工作。

  學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的科技發(fā)展方向和社會(huì)對(duì)人才的需求,不斷地提高教學(xué)水平,最終實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)真正的教學(xué)意義。

  參考文獻(xiàn)

  [1]周勇.我校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].西藏大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2008( 1):44~46

  [2]馮麗娟,李先國(guó),畢彩豐.探究式學(xué)習(xí)方法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2010,13( 3):183~185.

  無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革【2】

  摘 要:本文通過(guò)對(duì)高職院校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)改革實(shí)踐,探討了關(guān)于無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新性,從而產(chǎn)生了幾點(diǎn)思考。

  高職院校對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革是很有必要性的,這不僅能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)成效,同時(shí)也能夠有效的在實(shí)驗(yàn)課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中的動(dòng)手操作能力,為更好的培養(yǎng)高職學(xué)生的各方面素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  關(guān)鍵詞:無(wú)機(jī)化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革探討

  化學(xué)科目,一直以來(lái)都是一門(mén)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式,能夠直觀的觀察到化學(xué)物質(zhì)在相互反應(yīng)過(guò)程中的變化形態(tài),這樣就可以把復(fù)雜抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程,不僅提高了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中的觀察、操作、分析等能力,還能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興致。

  無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高職院校中面對(duì)的是高職學(xué)生。

  大多數(shù)的高職學(xué)生由于在之前學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)時(shí)沒(méi)有夯實(shí)基礎(chǔ),也缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)基本操作技能培訓(xùn),所以在無(wú)機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課堂上,高職學(xué)生會(huì)出現(xiàn)漏洞百出導(dǎo)致驚慌失措的場(chǎng)面。

  除去實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)外,有些實(shí)驗(yàn)室的物品、藥品、試劑的使用等基本常識(shí),高職學(xué)生們也不甚了解。

  例如,在做完化學(xué)實(shí)驗(yàn)后,對(duì)于如何判定是否將試管和燒杯洗滌干凈,學(xué)生們也沒(méi)有掌握準(zhǔn)確的概念。

  上述出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室中的問(wèn)題,必須要得到全面的解決,否則高職教師無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行連貫的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  所以,我們高職教師針對(duì)這些不可避免的問(wèn)題,需要不斷對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新,加強(qiáng)高職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、化學(xué)基礎(chǔ),提高他們的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力,這樣才能更加有效的促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施。

  一、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

  對(duì)于高職院校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn),在教學(xué)中存在以下問(wèn)題:

  1.教學(xué)目的單一

  現(xiàn)今,在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的教學(xué)目標(biāo)完全依附在無(wú)機(jī)化學(xué)的理論課堂。

  這就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上的學(xué)習(xí)目的很單純,只是流程性地去驗(yàn)證在理論課和書(shū)本上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),使實(shí)驗(yàn)過(guò)程較為被動(dòng)。

  2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一

  在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上,一些實(shí)驗(yàn)只是更換了化學(xué)反應(yīng)中的某一試劑,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是沒(méi)有存在太多的差別。

  這樣安排教學(xué),不僅浪費(fèi)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)資源,而且在一定程度上消磨了學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性,并且抑制了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中靈活處理問(wèn)題的能力和思維創(chuàng)新的培養(yǎng)。

  以上問(wèn)題的存在,使得無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在高職學(xué)生眼里的重要性慢慢減弱,導(dǎo)致學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候不專(zhuān)心,隨意應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和報(bào)告都是相互抄襲,千篇一律,失去了實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的真正意義。

  這樣,對(duì)于學(xué)生無(wú)機(jī)化學(xué)方面實(shí)踐能力的培養(yǎng)起了很大的阻礙,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的嚴(yán)重性。

  二、關(guān)于改革無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思考

  改革無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不僅可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

  針對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)改革,依據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,筆者提出以下幾點(diǎn)思考,愿與同行的教育工作者進(jìn)行探討。

  1. 明確教學(xué)目的

  在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前,教師首先要明確自己的教學(xué)目的。

  高職無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)目的是重在深化學(xué)生對(duì)理論課中所學(xué)的知識(shí),其次是要教會(huì)學(xué)生基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,了解實(shí)驗(yàn)儀器的用法。

  所以,化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的最終的教學(xué)目的不是只要求學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)基礎(chǔ)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程,而是要培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中基礎(chǔ)的科研能力。

  理清教學(xué)目的,對(duì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新有著重要的指導(dǎo)意義。

  2.建立教學(xué)體系

  無(wú)機(jī)化學(xué)有別于其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)在于,它是高職學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的第一門(mén)課程,這會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。

  傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上,以化學(xué)元素的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占主導(dǎo),實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械、重復(fù)、比較單一,使得學(xué)生降低了實(shí)驗(yàn)操作的興趣,所以,建立新穎的教學(xué)體系的首要步驟就是改革實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)內(nèi)容,使無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得豐富、有趣,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

  3.注重實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

  對(duì)于幾乎為初次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō),課前預(yù)習(xí)也是一個(gè)重點(diǎn)。

  由于對(duì)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境不了解,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)。

  在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,教師可以將一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和所要用到的藥品、試劑提前展示給學(xué)生們看,讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的物品有大致的了解,這樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中他們才能迅速、準(zhǔn)確地找到自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)所要用到的物品,不至于亂了陣腳。

  另外,對(duì)于化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前,教師也要帶領(lǐng)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  比如,針對(duì)即將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)流程,教師應(yīng)當(dāng)提前告訴學(xué)生這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理,用什么材料、什么試劑、什么儀器等等。

  只有在實(shí)驗(yàn)課前做好了充足的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備,才能保證實(shí)驗(yàn)課堂上教學(xué)的順利進(jìn)行,這不僅讓教師在課堂變得省心,同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)中的成功率,使他們獲得自信心,從而更加熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

  4.改進(jìn)教學(xué)方法

  在有了多次化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷后,學(xué)生們或多或少的就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的好奇感和新鮮感逐漸減弱。

  坦白來(lái)說(shuō),高職學(xué)校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)儀器很有限,而在實(shí)驗(yàn)課堂上使用多媒體課件的教學(xué)方式也不是有效果,一些教學(xué)資源得不到利用,從而降低了教學(xué)效率。

  針對(duì)這些問(wèn)題,教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造更加廣泛的教學(xué)模式,充分利用現(xiàn)代高科技的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,這樣一來(lái),不僅能夠提高學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣,還能輔助教師在實(shí)驗(yàn)課堂上開(kāi)展更加多元化的教學(xué)。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  綜上所述,高職院校中對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要進(jìn)行不斷的改革,不斷的創(chuàng)新,這樣才能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,解決在教學(xué)過(guò)程中遇到的困難。

  改革的重點(diǎn)要落實(shí)在課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,建立新穎的教學(xué)模式體系,改進(jìn)以往單調(diào)的實(shí)驗(yàn)方法,完善評(píng)價(jià)、考核制度。

  突出培養(yǎng)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力以及他們對(duì)于有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用能力。

  這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和各方面素質(zhì)能力的提高都有著較為深遠(yuǎn)的影響。

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