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化學(xué)畢業(yè)論文

無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的改革

時間:2022-10-05 17:48:07 化學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的改革

  無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的改革【1】

無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的改革

  摘要:無機(jī)化學(xué)學(xué)實驗教學(xué)是高校化學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。

  同時,化學(xué)實驗課程具有較高的技術(shù)性和實用性。

  因此,高校的化學(xué)實驗教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的動手能力入手。

  在教學(xué)中老師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)實驗課程的特點,利用好現(xiàn)有的實驗設(shè)備,同時結(jié)合多年的教學(xué)實踐更好的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

  本研究通過分析現(xiàn)階段的化學(xué)實驗教學(xué)情況和存在的問題,提出關(guān)于化學(xué)實驗教學(xué)改革的措施。

  關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué),實驗教學(xué),改革,措施

  無機(jī)化學(xué)是一門重要的高等院校專業(yè)基礎(chǔ)課,同時實驗教學(xué)是這么課程的重要環(huán)節(jié)。

  無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容涉及很多方面,無機(jī)化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)是教學(xué)中的重點,實驗教學(xué)不僅可以提高教學(xué)效果,而且可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和綜合能力,這為他們以后從事相關(guān)工作打下了基礎(chǔ)。

  近些年,很多高校和教育機(jī)構(gòu)在無機(jī)化學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革,他們在無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)方面做了大量的工作。

  在教學(xué)過程中老師盡量的讓學(xué)生獨立的進(jìn)行實驗操作,這使得學(xué)生可以運用所學(xué)的專業(yè)知識很好的做好實踐探索工作。

  使學(xué)生更好地掌握和運用所學(xué)到的知識,這使得化學(xué)教學(xué)意義發(fā)揮到最大。

  1無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

  目前,雖然很多高校都開設(shè)了無機(jī)化學(xué)這門課程,但是其中有許多學(xué)校沒有加設(shè)無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容,即使加設(shè)了實驗教學(xué),很多學(xué)校也沒有給予高度的重視。

  這導(dǎo)致了無機(jī)化學(xué)教學(xué)存在一些亟需解決的問題,這些問題的存在嚴(yán)重影響了無機(jī)化學(xué)這門課程的教學(xué)效果,學(xué)生們并沒有得到很好的相關(guān)知識的提高,而且浪費了很多的教育資源。

  1.1無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性

  很多高校在傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)教學(xué)中普遍存在這樣的現(xiàn)象,即實驗內(nèi)容存在很大程度的重復(fù)。

  傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)教學(xué)基本是將實驗教學(xué)安排在理論教學(xué)學(xué)時內(nèi),這樣安排的目的是為了讓學(xué)生及時的掌握教學(xué)內(nèi)容。

  當(dāng)前的教學(xué)模式存在一些相對比較明顯的不足,比如說在實驗安排過程中會出現(xiàn)一些重復(fù)的實驗內(nèi)容,這樣就沒有使得教學(xué)效率最大化;另外,在實驗教學(xué)中學(xué)生缺乏對實驗程序的整體了解,這就使得學(xué)生沒有真正的學(xué)到實驗相關(guān)的知識,大大的降低了實踐教學(xué)的效果。

  但是,很多高校和教育機(jī)構(gòu)在無機(jī)化學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革,他們在無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)方面做了大量的工作。

  在教學(xué)過程中老師盡量的讓學(xué)生獨立的進(jìn)行實驗操作,這使得學(xué)生可以運用所學(xué)的專業(yè)知識很好的做好實踐探索工作。

  這樣在很大程度上解決了以往的理論教學(xué)和實驗教學(xué)脫節(jié)的問題。

  1.2無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容單一

  目前,各高校的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題,這使得學(xué)生在以后工作中不能更好的適應(yīng)多專業(yè)方向的需求。

  當(dāng)代社會對于人才的要求不僅僅局限在本專業(yè)和本研究領(lǐng)域了,而是要求學(xué)生要在精通本專業(yè)的前提下,要廣泛的涉獵其它領(lǐng)域和專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的知識和實踐能力,就比如說實驗的基本技能如稱量、加熱、蒸餾、結(jié)晶、提純以及pH 計、離心機(jī)和移液管的使用等操作技能學(xué)生都有掌握,了解不同專業(yè)方向的化學(xué)實驗方法及規(guī)定可以使學(xué)生在以后的實踐工作中很快上手,增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力。

  但是傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實驗的實驗內(nèi)容安排都比較單一,這不利于學(xué)生的培養(yǎng)。

  對此,很多高校和教育機(jī)構(gòu)在無機(jī)化學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革,他們在土力學(xué)實驗教學(xué)方面做了大量的工作。

  1.3無機(jī)化學(xué)的實驗設(shè)計缺乏創(chuàng)新

  在傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中主要是采用老師示范,學(xué)生按照操作步驟完成操作,而且對于那些耗時較長的實驗基本都是采取驗證型實驗進(jìn)行,沒有按照正常的要求進(jìn)行實驗。

  這不僅使學(xué)生得不到最好的鍛煉,同時也使得實驗所取得的數(shù)據(jù)不能夠提供可靠的、有價值的信息,很多學(xué)生因為缺乏主動性和責(zé)任感,他們不僅很少動手操作而且提供造假的數(shù)據(jù)。

  這嚴(yán)重的違背了無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的初衷。

  2無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的改革措施和改革前景

  2.1加強(qiáng)學(xué)生的實驗態(tài)度

  在無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革中,各高校要加強(qiáng)學(xué)生的實驗和學(xué)習(xí)態(tài)度。

  實驗方法光靠教師在課堂講一遍是不夠的,當(dāng)學(xué)生真正動起手來還會覺得無從下手。

  為了使學(xué)生了解掌握實驗的全過程,讓學(xué)生們牢牢的記住實驗方法和實驗步驟。

  相關(guān)單位就要根據(jù)教學(xué)大綱要求的實驗項目,制出一套無機(jī)化學(xué)實驗的錄像片。

  在實驗前,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上,給同學(xué)們放錄像再進(jìn)一步預(yù)習(xí),實驗課上教師再做重點講解。

  這樣使學(xué)生加深了實驗方法和實驗步驟,為動手實驗打下了基礎(chǔ)。

  另外,學(xué)生通過看錄像可以更好的、更形象的了解實驗過程。

  2.2優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

  無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中,要不斷的優(yōu)化、豐富實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,這就要求相關(guān)單位構(gòu)建新的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容,要根據(jù)無機(jī)化學(xué)實驗內(nèi)容的應(yīng)用廣泛性和實用性等特點增加新的實驗內(nèi)容,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  同時,對一些陳舊的、內(nèi)容重疊的實驗進(jìn)行合并或刪除,對于體現(xiàn)無機(jī)化學(xué)理論精髓的和前沿性的必要實驗項目保留或拓寬,增加技能型、綜合性、探索性的實驗內(nèi)容,將試驗體系進(jìn)一步整合、優(yōu)化,適當(dāng)開設(shè)設(shè)計性試驗。

  這樣一定會取得很好的改革效果。

  2.3無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革的前景

  近些年,很多高校和教育機(jī)構(gòu)在無機(jī)化學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革。

  在教學(xué)過程中老師盡量的讓學(xué)生獨立的進(jìn)行實驗操作,這使得學(xué)生可以運用所學(xué)的專業(yè)知識很好的做好實踐探索工作。

  老師不斷地提高教學(xué)水平,努力的培養(yǎng)學(xué)生使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度得到全方位的提升。

  老師們要全力以赴地、精心地準(zhǔn)備實驗教學(xué)內(nèi)容,同時合理地安排實驗項目,最終可以在有限的教學(xué)時間內(nèi)達(dá)到最佳教學(xué)效果。

  這樣在很大程度上解決了以往的理論教學(xué)和實驗教學(xué)脫節(jié)的問題,使學(xué)生更好地掌握和運用所學(xué)到的知識,這使得實驗教學(xué)意義發(fā)揮到最大。

  結(jié)語

  總而言之,化學(xué)實驗教學(xué)是高校化學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。

  因此,高校的化學(xué)實驗教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的動手能力入手。

  雖然很多高校和教育機(jī)構(gòu)在土力學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革,他們在化學(xué)實驗教學(xué)方面做了大量的工作。

  同時,老師在教學(xué)過程中盡量的讓學(xué)生獨立的進(jìn)行實驗操作,這使得學(xué)生可以運用所學(xué)的專業(yè)知識很好的做好實踐探索工作。

  學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的科技發(fā)展方向和社會對人才的需求,不斷地提高教學(xué)水平,最終實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)真正的教學(xué)意義。

  參考文獻(xiàn)

  [1]周勇.我校無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革實踐與思考[J].西藏大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2008( 1):44~46

  [2]馮麗娟,李先國,畢彩豐.探究式學(xué)習(xí)方法在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗室科學(xué),2010,13( 3):183~185.

  無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革【2】

  摘 要:本文通過對高職院校無機(jī)化學(xué)實驗課堂的教學(xué)改革實踐,探討了關(guān)于無機(jī)化學(xué)實驗課堂教學(xué)創(chuàng)新性,從而產(chǎn)生了幾點思考。

  高職院校對于無機(jī)化學(xué)實驗課程的教學(xué)改革是很有必要性的,這不僅能夠提高化學(xué)實驗課程的教學(xué)成效,同時也能夠有效的在實驗課堂上激發(fā)學(xué)生對無機(jī)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生們在實驗室中的動手操作能力,為更好的培養(yǎng)高職學(xué)生的各方面素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué) 實驗教學(xué) 改革探討

  化學(xué)科目,一直以來都是一門以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過做實驗的方式,能夠直觀的觀察到化學(xué)物質(zhì)在相互反應(yīng)過程中的變化形態(tài),這樣就可以把復(fù)雜抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化成生動形象的實驗實踐過程,不僅提高了學(xué)生在實驗室中的觀察、操作、分析等能力,還能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興致。

  無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)在高職院校中面對的是高職學(xué)生。

  大多數(shù)的高職學(xué)生由于在之前學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)時沒有夯實基礎(chǔ),也缺乏系統(tǒng)的實驗基本操作技能培訓(xùn),所以在無機(jī)化學(xué)的實驗課堂上,高職學(xué)生會出現(xiàn)漏洞百出導(dǎo)致驚慌失措的場面。

  除去實驗過程中的專業(yè)知識不扎實外,有些實驗室的物品、藥品、試劑的使用等基本常識,高職學(xué)生們也不甚了解。

  例如,在做完化學(xué)實驗后,對于如何判定是否將試管和燒杯洗滌干凈,學(xué)生們也沒有掌握準(zhǔn)確的概念。

  上述出現(xiàn)在實驗室中的問題,必須要得到全面的解決,否則高職教師無法在實驗室中進(jìn)行連貫的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)。

  所以,我們高職教師針對這些不可避免的問題,需要不斷對教學(xué)課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新,加強(qiáng)高職學(xué)生的實驗基礎(chǔ)、化學(xué)基礎(chǔ),提高他們的無機(jī)化學(xué)實驗操作能力,這樣才能更加有效的促進(jìn)教學(xué)的實施。

  一、無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

  對于高職院校無機(jī)化學(xué)實驗,在教學(xué)中存在以下問題:

  1.教學(xué)目的單一

  現(xiàn)今,在無機(jī)化學(xué)實驗課堂上的教學(xué)目標(biāo)完全依附在無機(jī)化學(xué)的理論課堂。

  這就導(dǎo)致了學(xué)生在實驗課堂上的學(xué)習(xí)目的很單純,只是流程性地去驗證在理論課和書本上所學(xué)的基礎(chǔ)知識,使實驗過程較為被動。

  2.實驗內(nèi)容單一

  在無機(jī)化學(xué)實驗課堂上,一些實驗只是更換了化學(xué)反應(yīng)中的某一試劑,其實驗結(jié)果也是沒有存在太多的差別。

  這樣安排教學(xué),不僅浪費了化學(xué)實驗物質(zhì)資源,而且在一定程度上消磨了學(xué)生們對實驗的積極性,并且抑制了學(xué)生在實驗過程中靈活處理問題的能力和思維創(chuàng)新的培養(yǎng)。

  以上問題的存在,使得無機(jī)化學(xué)實驗課程在高職學(xué)生眼里的重要性慢慢減弱,導(dǎo)致學(xué)生在上實驗課的時候不專心,隨意應(yīng)付,實驗數(shù)據(jù)和報告都是相互抄襲,千篇一律,失去了實驗課堂教學(xué)的真正意義。

  這樣,對于學(xué)生無機(jī)化學(xué)方面實踐能力的培養(yǎng)起了很大的阻礙,教師應(yīng)該認(rèn)識到這些問題的嚴(yán)重性。

  二、關(guān)于改革無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中的思考

  改革無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)模式不僅可以通過實驗來幫助學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識,同時還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

  針對實驗課堂的教學(xué)改革,依據(jù)多年來的教學(xué)實踐,筆者提出以下幾點思考,愿與同行的教育工作者進(jìn)行探討。

  1. 明確教學(xué)目的

  在進(jìn)行實驗教學(xué)之前,教師首先要明確自己的教學(xué)目的。

  高職無機(jī)化學(xué)實驗課堂的教學(xué)目的是重在深化學(xué)生對理論課中所學(xué)的知識,其次是要教會學(xué)生基本的化學(xué)實驗技能,了解實驗儀器的用法。

  所以,化學(xué)實驗課堂的最終的教學(xué)目的不是只要求學(xué)生學(xué)會幾個基礎(chǔ)無機(jī)化學(xué)實驗的流程,而是要培養(yǎng)他們在實驗室中基礎(chǔ)的科研能力。

  理清教學(xué)目的,對教學(xué)的改革和創(chuàng)新有著重要的指導(dǎo)意義。

  2.建立教學(xué)體系

  無機(jī)化學(xué)有別于其他化學(xué)實驗的關(guān)鍵點在于,它是高職學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)過程中接觸到的第一門課程,這會直接影響到學(xué)生對于實驗課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。

  傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)課堂上,以化學(xué)元素的實驗內(nèi)容占主導(dǎo),實驗步驟機(jī)械、重復(fù)、比較單一,使得學(xué)生降低了實驗操作的興趣,所以,建立新穎的教學(xué)體系的首要步驟就是改革實驗課堂教學(xué)內(nèi)容,使無機(jī)化學(xué)實驗課堂的教學(xué)內(nèi)容變得豐富、有趣,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

  3.注重實驗預(yù)習(xí)

  對于幾乎為初次接觸化學(xué)實驗的高職學(xué)生來說,課前預(yù)習(xí)也是一個重點。

  由于對實驗室的環(huán)境不了解,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)。

  在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,教師可以將一些基本的化學(xué)實驗儀器和所要用到的藥品、試劑提前展示給學(xué)生們看,讓他們對實驗室中的物品有大致的了解,這樣在實驗教學(xué)過程中他們才能迅速、準(zhǔn)確地找到自己在實驗時所要用到的物品,不至于亂了陣腳。

  另外,對于化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,在進(jìn)入實驗室之前,教師也要帶領(lǐng)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  比如,針對即將要進(jìn)行的實驗流程,教師應(yīng)當(dāng)提前告訴學(xué)生這些化學(xué)實驗的反應(yīng)原理,用什么材料、什么試劑、什么儀器等等。

  只有在實驗課前做好了充足的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備,才能保證實驗課堂上教學(xué)的順利進(jìn)行,這不僅讓教師在課堂變得省心,同時也會提高學(xué)生在動手操作實驗中的成功率,使他們獲得自信心,從而更加熱愛化學(xué)實驗。

  4.改進(jìn)教學(xué)方法

  在有了多次化學(xué)實驗經(jīng)歷后,學(xué)生們或多或少的就會對實驗室的好奇感和新鮮感逐漸減弱。

  坦白來說,高職學(xué)校無機(jī)化學(xué)實驗室中的教學(xué)儀器很有限,而在實驗課堂上使用多媒體課件的教學(xué)方式也不是有效果,一些教學(xué)資源得不到利用,從而降低了教學(xué)效率。

  針對這些問題,教師應(yīng)該在實驗教學(xué)課堂上盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造更加廣泛的教學(xué)模式,充分利用現(xiàn)代高科技的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,這樣一來,不僅能夠提高學(xué)生們對實驗課程的學(xué)習(xí)興趣,還能輔助教師在實驗課堂上開展更加多元化的教學(xué)。

  三、結(jié)束語

  綜上所述,高職院校中對于無機(jī)化學(xué)實驗的教學(xué)要進(jìn)行不斷的改革,不斷的創(chuàng)新,這樣才能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,解決在教學(xué)過程中遇到的困難。

  改革的重點要落實在課堂實驗內(nèi)容上,建立新穎的教學(xué)模式體系,改進(jìn)以往單調(diào)的實驗方法,完善評價、考核制度。

  突出培養(yǎng)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實驗動手操作能力以及他們對于有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和實驗的應(yīng)用能力。

  這對培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和各方面素質(zhì)能力的提高都有著較為深遠(yuǎn)的影響。

  參考文獻(xiàn)

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