無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革【1】
摘要：無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程具有較高的技術(shù)性和實(shí)用性。
因此，高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力入手。
在教學(xué)中老師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，利用好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐更好的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
本研究通過(guò)分析現(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況和存在的問(wèn)題，提出關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施。
關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革，措施
無(wú)機(jī)化學(xué)是一門(mén)重要的高等院校專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是這么課程的重要環(huán)節(jié)。
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容涉及很多方面，無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高教學(xué)效果，而且可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和綜合能力，這為他們以后從事相關(guān)工作打下了基礎(chǔ)。
近些年，很多高校和教育機(jī)構(gòu)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革，他們?cè)跓o(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了大量的工作。
在教學(xué)過(guò)程中老師盡量的讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這使得學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很好的做好實(shí)踐探索工作。
使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，這使得化學(xué)教學(xué)意義發(fā)揮到最大。
1無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題
目前，雖然很多高校都開(kāi)設(shè)了無(wú)機(jī)化學(xué)這門(mén)課程，但是其中有許多學(xué)校沒(méi)有加設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，即使加設(shè)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多學(xué)校也沒(méi)有給予高度的重視。
這導(dǎo)致了無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)存在一些亟需解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了無(wú)機(jī)化學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)效果，學(xué)生們并沒(méi)有得到很好的相關(guān)知識(shí)的提高，而且浪費(fèi)了很多的教育資源。
1.1無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性
很多高校在傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中普遍存在這樣的現(xiàn)象，即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在很大程度的重復(fù)。
傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)基本是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在理論教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，這樣安排的目的是為了讓學(xué)生及時(shí)的掌握教學(xué)內(nèi)容。
當(dāng)前的教學(xué)模式存在一些相對(duì)比較明顯的不足，比如說(shuō)在實(shí)驗(yàn)安排過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些重復(fù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣就沒(méi)有使得教學(xué)效率最大化;另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)程序的整體了解，這就使得學(xué)生沒(méi)有真正的學(xué)到實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)，大大的降低了實(shí)踐教學(xué)的效果。
但是，很多高校和教育機(jī)構(gòu)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革，他們?cè)跓o(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了大量的工作。
在教學(xué)過(guò)程中老師盡量的讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這使得學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很好的做好實(shí)踐探索工作。
這樣在很大程度上解決了以往的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題。
1.2無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一
目前，各高校的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題，這使得學(xué)生在以后工作中不能更好的適應(yīng)多專(zhuān)業(yè)方向的需求。
當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的要求不僅僅局限在本專(zhuān)業(yè)和本研究領(lǐng)域了，而是要求學(xué)生要在精通本專(zhuān)業(yè)的前提下，要廣泛的涉獵其它領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和實(shí)踐能力，就比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)的基本技能如稱(chēng)量、加熱、蒸餾、結(jié)晶、提純以及pH 計(jì)、離心機(jī)和移液管的使用等操作技能學(xué)生都有掌握，了解不同專(zhuān)業(yè)方向的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及規(guī)定可以使學(xué)生在以后的實(shí)踐工作中很快上手，增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力。
但是傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排都比較單一，這不利于學(xué)生的培養(yǎng)。
對(duì)此，很多高校和教育機(jī)構(gòu)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革，他們?cè)谕亮W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了大量的工作。
1.3無(wú)機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要是采用老師示范，學(xué)生按照操作步驟完成操作，而且對(duì)于那些耗時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)基本都是采取驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，沒(méi)有按照正常的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
這不僅使學(xué)生得不到最好的鍛煉，同時(shí)也使得實(shí)驗(yàn)所取得的數(shù)據(jù)不能夠提供可靠的、有價(jià)值的信息，很多學(xué)生因?yàn)槿狈χ鲃?dòng)性和責(zé)任感，他們不僅很少動(dòng)手操作而且提供造假的數(shù)據(jù)。
這嚴(yán)重的違背了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。
2無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施和改革前景
2.1加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度
在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，各高校要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。
實(shí)驗(yàn)方法光靠教師在課堂講一遍是不夠的，當(dāng)學(xué)生真正動(dòng)起手來(lái)還會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。
為了使學(xué)生了解掌握實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，讓學(xué)生們牢牢的記住實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟。
相關(guān)單位就要根據(jù)教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，制出一套無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的錄像片。
在實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的基礎(chǔ)上，給同學(xué)們放錄像再進(jìn)一步預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課上教師再做重點(diǎn)講解。
這樣使學(xué)生加深了實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。
另外，學(xué)生通過(guò)看錄像可以更好的、更形象的了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不斷的優(yōu)化、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，這就要求相關(guān)單位構(gòu)建新的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的應(yīng)用廣泛性和實(shí)用性等特點(diǎn)增加新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)，對(duì)一些陳舊的、內(nèi)容重疊的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合并或刪除，對(duì)于體現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)理論精髓的和前沿性的必要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目保留或拓寬，增加技能型、綜合性、探索性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將試驗(yàn)體系進(jìn)一步整合、優(yōu)化，適當(dāng)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。
這樣一定會(huì)取得很好的改革效果。
2.3無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的前景
近些年，很多高校和教育機(jī)構(gòu)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革。
在教學(xué)過(guò)程中老師盡量的讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這使得學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很好的做好實(shí)踐探索工作。
老師不斷地提高教學(xué)水平，努力的培養(yǎng)學(xué)生使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度得到全方位的提升。
老師們要全力以赴地、精心地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)合理地安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，最終可以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳教學(xué)效果。
這樣在很大程度上解決了以往的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，這使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義發(fā)揮到最大。
結(jié)語(yǔ)
總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
因此，高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力入手。
雖然很多高校和教育機(jī)構(gòu)在土力學(xué)教學(xué)方面都嘗試著改革，他們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了大量的工作。
同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中盡量的讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這使得學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很好的做好實(shí)踐探索工作。
學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的科技發(fā)展方向和社會(huì)對(duì)人才的需求，不斷地提高教學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)真正的教學(xué)意義。
參考文獻(xiàn)
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無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革【2】
摘 要：本文通過(guò)對(duì)高職院校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)改革實(shí)踐，探討了關(guān)于無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新性，從而產(chǎn)生了幾點(diǎn)思考。
高職院校對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革是很有必要性的，這不僅能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)成效，同時(shí)也能夠有效的在實(shí)驗(yàn)課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中的動(dòng)手操作能力，為更好的培養(yǎng)高職學(xué)生的各方面素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革探討
化學(xué)科目，一直以來(lái)都是一門(mén)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式，能夠直觀的觀察到化學(xué)物質(zhì)在相互反應(yīng)過(guò)程中的變化形態(tài)，這樣就可以把復(fù)雜抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，不僅提高了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中的觀察、操作、分析等能力，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興致。
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高職院校中面對(duì)的是高職學(xué)生。
大多數(shù)的高職學(xué)生由于在之前學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)時(shí)沒(méi)有夯實(shí)基礎(chǔ)，也缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)基本操作技能培訓(xùn)，所以在無(wú)機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課堂上，高職學(xué)生會(huì)出現(xiàn)漏洞百出導(dǎo)致驚慌失措的場(chǎng)面。
除去實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)外，有些實(shí)驗(yàn)室的物品、藥品、試劑的使用等基本常識(shí)，高職學(xué)生們也不甚了解。
例如，在做完化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)于如何判定是否將試管和燒杯洗滌干凈，學(xué)生們也沒(méi)有掌握準(zhǔn)確的概念。
上述出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室中的問(wèn)題，必須要得到全面的解決，否則高職教師無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行連貫的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
所以，我們高職教師針對(duì)這些不可避免的問(wèn)題，需要不斷對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)高職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、化學(xué)基礎(chǔ)，提高他們的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，這樣才能更加有效的促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施。
一、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
對(duì)于高職院校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中存在以下問(wèn)題：
1.教學(xué)目的單一
現(xiàn)今，在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的教學(xué)目標(biāo)完全依附在無(wú)機(jī)化學(xué)的理論課堂。
這就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上的學(xué)習(xí)目的很單純，只是流程性地去驗(yàn)證在理論課和書(shū)本上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程較為被動(dòng)。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一
在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，一些實(shí)驗(yàn)只是更換了化學(xué)反應(yīng)中的某一試劑，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是沒(méi)有存在太多的差別。
這樣安排教學(xué)，不僅浪費(fèi)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)資源，而且在一定程度上消磨了學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性，并且抑制了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中靈活處理問(wèn)題的能力和思維創(chuàng)新的培養(yǎng)。
以上問(wèn)題的存在，使得無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在高職學(xué)生眼里的重要性慢慢減弱，導(dǎo)致學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候不專(zhuān)心，隨意應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和報(bào)告都是相互抄襲，千篇一律，失去了實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的真正意義。
這樣，對(duì)于學(xué)生無(wú)機(jī)化學(xué)方面實(shí)踐能力的培養(yǎng)起了很大的阻礙，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的嚴(yán)重性。
二、關(guān)于改革無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思考
改革無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不僅可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)改革，依據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者提出以下幾點(diǎn)思考，愿與同行的教育工作者進(jìn)行探討。
1. 明確教學(xué)目的
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師首先要明確自己的教學(xué)目的。
高職無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)目的是重在深化學(xué)生對(duì)理論課中所學(xué)的知識(shí)，其次是要教會(huì)學(xué)生基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，了解實(shí)驗(yàn)儀器的用法。
所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的最終的教學(xué)目的不是只要求學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)基礎(chǔ)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程，而是要培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中基礎(chǔ)的科研能力。
理清教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新有著重要的指導(dǎo)意義。
2.建立教學(xué)體系
無(wú)機(jī)化學(xué)有別于其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)在于，它是高職學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的第一門(mén)課程，這會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。
傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，以化學(xué)元素的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械、重復(fù)、比較單一，使得學(xué)生降低了實(shí)驗(yàn)操作的興趣，所以，建立新穎的教學(xué)體系的首要步驟就是改革實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，使無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得豐富、有趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。
3.注重實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)
對(duì)于幾乎為初次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前預(yù)習(xí)也是一個(gè)重點(diǎn)。
由于對(duì)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境不了解，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)。
在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以將一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和所要用到的藥品、試劑提前展示給學(xué)生們看，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的物品有大致的了解，這樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中他們才能迅速、準(zhǔn)確地找到自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)所要用到的物品，不至于亂了陣腳。
另外，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，教師也要帶領(lǐng)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)。
比如，針對(duì)即將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)流程，教師應(yīng)當(dāng)提前告訴學(xué)生這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理，用什么材料、什么試劑、什么儀器等等。
只有在實(shí)驗(yàn)課前做好了充足的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，才能保證實(shí)驗(yàn)課堂上教學(xué)的順利進(jìn)行，這不僅讓教師在課堂變得省心，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)中的成功率，使他們獲得自信心，從而更加熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
4.改進(jìn)教學(xué)方法
在有了多次化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷后，學(xué)生們或多或少的就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的好奇感和新鮮感逐漸減弱。
坦白來(lái)說(shuō)，高職學(xué)校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)儀器很有限，而在實(shí)驗(yàn)課堂上使用多媒體課件的教學(xué)方式也不是有效果，一些教學(xué)資源得不到利用，從而降低了教學(xué)效率。
針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造更加廣泛的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代高科技的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，還能輔助教師在實(shí)驗(yàn)課堂上開(kāi)展更加多元化的教學(xué)。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高職院校中對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要進(jìn)行不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，這樣才能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，解決在教學(xué)過(guò)程中遇到的困難。
改革的重點(diǎn)要落實(shí)在課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，建立新穎的教學(xué)模式體系，改進(jìn)以往單調(diào)的實(shí)驗(yàn)方法，完善評(píng)價(jià)、考核制度。
突出培養(yǎng)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力以及他們對(duì)于有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用能力。
這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和各方面素質(zhì)能力的提高都有著較為深遠(yuǎn)的影響。
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