培養良好習慣促進化學認知論文

　　摘 要：初中化學學生分組實驗后如何進行“清洗、整理、歸位”？談了如何對學生進行實驗室規則教育、美育教育，以及8個基礎學生實驗“清洗、整理、歸位”的具體要求。

　　關鍵詞：初中化學；分組實驗；清洗；整理；歸位

　　《義務教育化學課程標準》（2011年版）要求完成8個基礎的學生實驗。學校安排和組織學生完成這些化學實驗活動，很多地方還進行實驗操作考試，將考試結果計入中考總分。

　　學生實驗結束時必須進行“清洗、整理、歸位”工作。教師檢查時發現學生的結束工作完成不到位：試管沒有清洗干凈，試管沒有倒放在試管架上，儀器擺放凌亂，試劑瓶標簽沒有朝外，廢液缸沒有倒凈，水槽、抽屜、地面有垃圾，損壞儀器沒有向老師匯報……

　　如何幫助學生養成良好的習慣，同時促進學生對化學的認知呢？筆者在教學中從以下幾方面進行：

　　一、實驗室規則教育

　　學生進入實驗室坐下后，結合每個實驗的具體情況，立即對學生進行實驗室規則教育，規則教育的內容除了安全教育、具體操作示范外，還應包括實驗后的“清洗、整理、歸位”。教師要對實驗后需要清洗的儀器整理、歸位的要求，廢棄物處理方法等做具體指導。

　　二、美育教育

　　學生進入化學實驗室，就想馬上動手實驗。讓學生停下來，觀察實驗室環境：窗明桌亮地凈，儀器藥品有序擺放。這是“環境美”，需要維護。實驗老師精心準備好儀器和藥品，實驗前花很多時間。這是“勞動美”，需要珍惜、尊重老師的勞動成果。實驗儀器形狀各異，但都給人對稱、和諧的感覺，告訴學生：這是“形式美”；學生實驗成功后，問學生：“好不好看？”“美不美？”學生興奮回答“好看！”“美。”順勢引導：這就是化學美，這就是科學美。

　　三、明確責任

　　現在的學生多為獨生子女，勞動能力差。分組實驗學生一般兩人一組，實驗結束后都不愿動手整理，以為“桌子自己會變干凈”。實驗中不愛護儀器，取用藥品太隨意。因此實驗時明確責任，培養學生的責任意識。

　　分組實驗前說清實驗要求：儀器損壞應報告老師，做好登記。如果是惡意損壞，要賠償。實驗完畢，必須整理器材。器材擺放做到整齊有序，陳列美觀，不堆疊、不擠壓。實驗桌上藥品和儀器稍分開擺放，藥品標簽朝外。實驗完成，要做好清理工作，經老師同意才能離開實驗室。清理要做到“五到位”，即廢液缸倒盡、洗凈，桌面物品擺放整齊有序，干凈無水漬，水池無垃圾、抽屜無垃圾、實驗桌附近地面無垃圾，全部清理到位，不留死角。

　　“清洗、整理、歸位”工作要求學生相互檢查，組長、課代表檢查，衛生完成不好的留下來繼續完成清理。全體學生離開實驗室時都要再“回頭看”實驗室，欣賞自己的勞動成果。

　　四、具體要求

　　2.列入“中小學危險化學品易制毒化學品名錄表”的藥品應該按照要求處理。

　　五、促進化學認知

　　學生進行“清洗、整理、歸位”時，會有很多“意外”的發現，這是促進學生化學認知的好機會。舉例如下：

　　二氧化碳的實驗室制取與性質實驗，廢液杯中有鹽酸和石蕊，液體呈紅色。二氧化碳也能使石蕊變紅，兩者的紅色一樣嗎？裝石灰水的燒杯、試管內的白色物質是什么？用水可以洗去嗎？酸液可以洗去，能說出其中的道理嗎？

　　“生活處處有化學”，實驗室是化學知識的“寶庫”。教師應該有敏銳性，捕捉一切可能的機會，促進學生的化學認知。同時，排放廢棄物時要注意環境保護，將一般廢液通過酸堿中和、混凝沉淀處理后再排放，有機溶劑廢液應根據其性質進行回收。

　　分組實驗結束時督促學生完成好“清洗、整理、歸位”，能夠讓平行班連續利用實驗室，提高實驗室利用效率，減輕實驗教師整理實驗器材負擔，培養學生的勞動能力、責任意識，促進學生對化學知識的認知，在教學實踐中取得積極效果。

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