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初中化學教學質量方法研究論文
當前的時代環(huán)境是高科技不斷發(fā)展，各種教學手段不斷增多，學生們學習知識的需求與學習方式的需求也發(fā)生了巨大的變化。然而，由于我國區(qū)域經濟發(fā)展差異較大，各地區(qū)學校的師資力量、資金支持不同，導致各個地區(qū)的教學水平也存在很大差異。化學是初級中學的重要課程，既與其他學科有許多相同之處，又有其獨特的理論與實驗相結合的學科特點。本文以初中化學課堂教育教學現(xiàn)狀為背景，對現(xiàn)階段初中化學課堂仍存在的一些問題進行了分析并提出了一些有益的見解。
１當前初中化學課堂教學中存在的問題
１．１初中化學教師不能一視同仁：在傳統(tǒng)課堂上，教師對學生們的要求和期望值往往是不一致的，這極度容易忽視學習困難的學生。在化學課堂中教師往往將關注點放在那些學習成績較好、理解能力較好的學生身上，對于成績不是很理想的學生關心的熱度則明顯不夠，這直接導致了課堂教學不平等。尤其是對一些學習興趣不高、成績暫時較差的學生，很多教師更是放之任之，這不僅對學生學習成績有很大的影響，也對學生的自尊心造成重大打擊，對學生的心理和成長的健康沒有益處。而且這種現(xiàn)象普遍存在于初級中學的各種課程中，是各種課程的共性問題。
１．２化學教師對化學實驗教學不夠重視：雖然隨著科學技術的提高和經濟的發(fā)展，國內大部分初級中學都配備了自己的實驗室，但很多學校很多初中化學教師還沒有形成重視實驗課、讓學生自主實驗的意識。這對學生的學習狀況非常不利，學生不能親自動手做實驗，而是死記硬背實驗結果和操作過程，不僅對基礎知識的認識和記憶沒有好處，而且在這種情況下他們無法形成自己的動手能力。
１．３課堂教學模式死板：目前還有一部分初中化學教師在課堂教學中以講為主，不給學生思考權和話語權，學生在被動接受的過程中逐漸養(yǎng)成了思維的惰性，思維的變通性和發(fā)散性更是受到了極大的束縛。長此以往，就算再給學生自己思考探究的機會，學生也無法得到新的認識了。有的老師以集體批閱試卷中標準答案要求十分嚴格為由，把問題的答案一字一句報給學生，要求學生背誦默寫，以提高考分，把化學這一門自然科學課上成了默寫課，讓化學課的趣味和意義蕩然無存。
２當前初中化學教學問題的原因分析
２．１教師對學生關注度較低：教師作為課程活動的組織者，對把握課堂、控制課堂發(fā)揮著重要的作用。初中是學生心理較為叛逆的時期，教師不僅要關注學生的學習成績，更要關注學生的心理狀況和家庭狀況，現(xiàn)階段許多老師只關注學生的成績起伏，而不考慮在成績變化的背后所隱藏的學生心理狀況。教師對學生的關心不夠，也就無法與學生形成親情式師生關系，對課堂教學的進行和教師指令的下達都沒有益處。
２．２教師素質低、師資力量落后：目前初級中學不太重視學習型教師團隊的建設，對專業(yè)化教師隊伍建設的投入不足，又加上政府才正資金的缺乏無法滿足對教師進行大規(guī)模培訓的需求。
２．３學生自主學習意識不強：有些學生學習目的性不明確，只是機械的上課、記筆記、背知識，并不知道自己學習的目標是什么，自然也不會通過自己的努力達成目標。而且有些同學學習動機不強烈，往往在教師和家長的催促甚至逼迫下才開始學習，而且這種現(xiàn)象是一種普遍現(xiàn)象，不僅存在于化學的學習中，其他的課程學習中也有顯現(xiàn)。還有一個問題就是學生學習化學的能力不高，即使有學習化學的興趣和積極性，但由于實驗課程的缺失和拓展資料的不足，教師在平時沒有培養(yǎng)起學生的自主學習能力，導致學生的學習能力不強，無法滿足學習化學的欲望。
３初中化學課堂教學問題的解決策略
３．１提高化學教師自身素質：現(xiàn)階段科技日新月異、發(fā)展非常迅速，初中化學教師的知識儲備也要跟上時代發(fā)展的步伐，初中化學教師應認真研讀課程標準以及相關的理論書籍，真正更新自己的教學理念；面對課程改革和教育創(chuàng)新的背景，反思自己的教學，徹底擯棄那些陳舊的、落后的教學方式；整合各種教材資源，設計出有助于三維教學目標有效達成的教學路徑，在研究教學的同時，使學生得到發(fā)展，使自身得到提高。
３．２注重實驗教學：以往的傳統(tǒng)教學中，采用滿堂灌的教學方式是因為教學設施不足，實驗室設備較差。但近年來國家對教育的重視不斷提高，大部分學校都配備單獨的化學實驗室。學校和教師應充分利用教學設備，給與學生更多動手實踐的機會。讓學生在實驗中掌握知識，既能培養(yǎng)學生的動手能力，也提高了學生對化學的學習興趣。
３．３進行課堂教學模式改革：進行改革的首要目的是改變學生受教師控制的局面，讓學生獨自思考、自主學習。因此首先要減少教師在課堂上的講課時間，把講授知識的時間讓給學生自己思考、自己體驗，讓學生自己從中感受化學的魅力。現(xiàn)在市面上的教輔資料多而不精，教師可以根據(jù)市面上的習題和資料并結合自身教學經驗，自己精選習題、編印作業(yè)，提高訓練的針對性和有效性。許多學校已經在進行改革，并取得了不錯的效果，在課堂上開展討論環(huán)節(jié)，讓學生自己交流心中的想法，合作互助解決不懂的問題，既能節(jié)省教師的時間和經歷，又能給教師留下時間重點講授重難點問題。
４結束語
隨著新課程標準改革的推進和深入，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已經無法適應當前初中教學的要求。不管是化學教師還是學生自身都需要更高的課堂教學質量。化學是初級中學的重要課程，既與其他學科有相同之處，又有其獨特的理論與實驗相結合的學科特點。雖然許多學校與教師已經在為提高初中化學的課堂質量而努力，但改革中仍存在很多問題，要調動學生對化學的學習興趣，提高初中化學課堂教學的質量還是一個漫長的過程，需要教師、學校、學生和教育部門共同努力。
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