化學教學中有效促進學生參與提高教學質量教育論文

　　進入九年級的學生剛開始接觸化學時，都對化學充滿著好奇，并有一定要學好化學的強烈愿望。怎樣在化學教學中有效促進學生參與，提高教學質量。為此，我談談在教學中的一些體會。

　　上好第一節化學課對培養學生學習興趣尤為重要，初中學生第一次上化學課，總是存在著一顆好奇的心。他們早已看著課程表，等待著化學老師的到來。俗話說“好的開始就等于成功了一半”，所以，我們一定要上好第一節化學課。為此，首先要認真準備，精心設計，設計一些問題來“催化”他們去思考，去探索，“加速”他們主動地學習。在學生面前不斷地提出他們暫時解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產生求知的強烈欲望，從而在學習過程中使其永不滿足。也能促進學生有效參與到學習中來，從而提高教學質量。

　　在化學教學中注意，課前創設一定的情境，有利于激發學生的學習興趣，促進學生的有效參與。課前的導入創設一定的情境是必要的，但不能只注意花哨復雜的形式，應該從利于學生理解的形式入手，用最簡單而又能說明問題吸引學生思考的方式呈現。

　　課堂教學不再是教師、學生間的單向傳授，而是師生之間、學生之間的互動和多向交流。教師應在課堂上營造一種寬松和諧的氛圍，以便師生共同研究、共同探討、共同做實驗，把乏味的灌輸過程轉變為愉快的學習體驗。

　　在化學教學中還要關注差生，如何使“差生”轉變，在我們現在的化學教學中也不容忽視。一位教育家曾經說：“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對自己充滿信心，對前途充滿希望。”而對“差生”正確書寫一個化學式，化學方程式也要及時給予表揚，課堂上也要多給予機會，把他們的不足展現出來達到提醒全體學生的作用。他們的積極或消極，會對我們化學教學的最后成功與失敗起到關鍵的作用。

　　在化學教學中，學生對教師始終普遍有敬畏感，只有我們主動熱情，才能使學生愿意接近；尊重學生，包容學生，學生才樂于把他們的疑惑讓我們解答。同時，關心學生，走入學生中，做他們的益友。

　　在化學教學中，教師是課堂的主導，學生是課堂的主體，高效課堂是師生互動的完美配合。因此，形成融洽和諧的師生關系是構建高效化學課堂的基礎，是提高化學教學質量的前提。學生是活生生的思維個體，與教師是平等的，他們對學習是有選擇的，他們喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師。面對喜歡的教師他們能專心學習，善于思考，勇于創新，反之則昏昏欲睡，甚至惡意搗亂。

　　在化學教學中還需要處理好學生的質疑，不但有利于促進師生間的交流互動，還可以讓學生更好的投入課堂學習中，能更好的提高課堂教學的效率，從而更好地提高教學質量。我認為高效的課堂必須允許學生“插嘴”、提問，甚至提出與教師不同的看法。

　　在平常的化學學習中，教師要愛每一個學生，尊重信任每個學生，不要因為成績、性別等因素產生偏向和親疏。我們要知道偏袒某一個學生或挖苦諷刺某一個學生，都會帶來班內一部分學生的反感。因此我們必須以真情對待每一位學生，用真心換真心，平等對待每一個學生。

　　在化學教學中怎樣才能使學生有效參與到學習中來呢？如何讓不同層次的學生在學習化學的過程中都有收獲，這顯得非常重要。我的策略是：分層要求、分層施練、各有所獲、整體提高。在具體的落實過程中，我的各種訓練，均要按易、中、難三個層次進行設計，易、中兩個層次是基本要求，所有的學生都要完成，難度題是選作題，主要供學有余力的學生拓展和深化。分層要求，分層施練，讓不同層次的學生都有效參與到學習中來，同時學習成績也得到了應有的提高，從而提高了整體成績。

　　最后，我想表達的一層意思，教學有法，教無定法。要提高教學質量各位化學教師各有各的方法，今天的觀點意在拋磚引玉，還望指正。

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