化學實驗教學中的素質教育論文

　　化學是以實驗為基礎的自然科學，實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識；可以培養學生觀察現象，分析事物發展變化規律的能力；可以發展學生思維，培養創新意識等綜合素質。因此，重視化學實驗教學是素質教育的重要手段和途徑，化學教學應該以培養學生化學科學素質為中心，并根據不同的教學內容，輔之以思想品德教育、審美教育、心理教育以及勞動技能教育等，以促使學生整體素質的提高。

　　一、化學實驗教學中的學科素質教育

　　在基礎教育中，化學科學知識是學生認識世界，面向生活和自身發展不可缺少的知識。化學實驗教學則有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習化學的自覺性和積極性，有利于學生形成概念，獲得化學知識。同時，也有利于培養學生觀察能力，分析問題、解決問題的能力。

　　1.實驗與觀察

　　實驗與觀察的有機結合，是獲取感性認識的重要科學方法，關鍵在于怎樣開展實驗教學。創造條件讓學生多動手做實驗已成為廣大化學教師的共識，但由于學生實驗準備工作量大，且藥品耗費過多，增加實驗開支與目前實驗經費緊張不相適應。因此教師應大力改革實驗方法，創設一些節省藥品，操作簡便且現象明顯的學生實驗。

　　2.探究與總結

　　這一環節著重引導學生分析處理化學實驗所獲得的信息，探究實驗現象產生的原因，從定性、定量的角度找出內在聯系，再歸納總結得出規律，從而獲得正確的結論。突出訓練學生的邏輯思維能力，這是實驗教學的核心。如引導學生運用辯證觀點從化學鍵、化合價、離子反應、氧化還原反應等，不同角度認識硝酸的不穩定性和氧化性，再總結出一些規律，如稀硝酸比濃硝酸穩定，濃硝酸比稀硝酸氧化性強，硝酸跟金屬反應的產物關系等。

　　3.應用與延伸

　　引導學生綜合應用所掌握的知識，進行必要的分析，類推或計算論證，以培養學生解決化學問題的能力。如應用硝酸的性質解答能否用稀硝酸制取H2（與Zn反應），設計用銅、銀和硝酸為原料選擇最佳途徑制取硝酸銅和硝酸銀等，這些問題的提出和解決使學生掌握的硝酸知識，得到了很好的延伸，以開闊學生的知識視野，增強了學生的化學學科素質。

　　二、化學實驗教學中的思想品德素質教育

　　通過化學實驗教學，結合實驗注意事項對學生進行安全教育，環保意識教育，愛護公物，熱愛勞動，節約藥品、水電等教育。通過演講與化學實驗相關的化學家的軼事，可以對學生進行愛科學及愛國主義等教育。如我國著名化學家候德榜，潛心研究制堿技術，經過三年不懈努力，成功研制出“候氏聯合制堿法”，打破了帝國主義對制堿技術的壟斷，1926年生產出“紅三角”牌純堿獲美國費城萬國博覽會金獎，為純堿和氮肥工業技術的發展做出了杰出的貢獻，為祖國贏得了巨大榮譽。這一故事是對學生進行愛科學、愛祖國教育的好教材。 三、化學實驗教學中的心理素質教育

　　在演示實驗中，通過教師從容不迫，緊張有序的示范，體現了實事求是的科學態度，展現保持整潔和有條不紊的實驗作風，以及節約藥品愛護儀器的道德品質等，可以教育并幫助學生在緊張有序的思維活動中形成良好的心理素質。通過實驗提供的氛圍以及圍繞對實驗產生的濃厚興趣，學生的思維方式不受限制，有利于學生形成良好的心理素質。同時，通過分組實驗，學生獨立操作實驗也可以起到培養學生良好的心理素質，學生團結協作，共同完成實驗，共同探討實驗現象，共同分析得出科學結論，有利于培養學生的團隊意識和合作精神。

　　四、化學實驗教學中的審美素質教育

　　化學實驗是豐富多彩的物質世界發生化學變化的生動展示，它又是和形態各異的實驗儀器分不開的。在實驗教學中，裝置的整體性會帶給學生以整體美，這種美感有利于實驗的規范化。豐富多彩的物質世界，除了變化本身是一種動態的美——由一種物質到另一種物質的變化，也體現了其中具有的創造美，反應過程中的實驗現象，固然帶給了學生視覺上的美感，實驗儀器本身也蘊藏著美，有直線美、曲線美及造型美，甚至我們可以利用一種美的心理去賦予它們無窮無盡的美，使學生在實驗教學中得到審美的陶冶。

　　五、化學實驗教學中的勞動素質教育

　　學生對實驗技能的掌握本身也是對一種勞動技能的掌握。化學教學的目的之一，就是培養學生的動手能力。如對于農村學生，學會土壤及水樣酸堿性的測定，對學生自己測定土壤及水質的酸堿性，從而改良土壤，合理種植，提高產量提供科學依據；又如通過銨根離子的檢驗，使學生明白了銨態氮肥不宜與堿性肥料混施的道理，從而合理施肥，提高肥效。再如酯的水解實驗原理，被學生廣泛應用于生活中利用熱堿水快速清洗油污，從而改善了生活環境。

　　化學實驗隱含著豐富的教學內容,我們應該善于發掘化學實驗所蘊藏的教育教學功能,廣泛開展實驗教學,精心設計實驗課堂,切實培養學生的化學科學素質。

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