試論生活常識對中學化學學習的作用論文

　　摘要：生活常識對化學學習具有重要意義及價值。將生活常識引進化學知識學習中并對其實施分析與討論可為化學學習效率的提高發揮重要作用。本文結合實際情況, 對生活常識對中學化學學習的作用及實施途徑進行了分析與討論, 其目的旨在使學生能夠更好的掌握化學知識及提高學習效率, 并培養學生學習的興趣及提高學生的責任意識。

　　關鍵詞：生活常識; 化學學習; 自然學科;

　　Abstract：Common sense of life is of great significance and value to chemistry learning. It can play an important role in improving the efficiency of chemical learning to introduce the common sense of life into chemical knowledge learning and make an analysis and discussion on its implementation. Combined with the actual situation, this paper analyzes and discusses the role and implementation path of common sense of life in middle school chemistry learning, hoping to enable students to better master chemistry knowledge and improve learning efficiency and to cultivate students' interest in learning and enhance their sense of responsibility.

　　Keyword：common sense of life; chemistry study; natural disciplines;

　　化學學科屬于一門重要的自然學科, 對學生自然常識的培養及思維方式的養成具有積極作用。對于此, 從中學開始, 學生已開始接觸化學知識, 并開展化學學科教育, 為學生了解化學知識, 培養化學思維方面發揮了積極作用。而結合現有情況, 部分學生在化學課程學習中存在一定難度, 其主要原因在于化學反應過于抽象, 且現象過于復雜, 使得學生不易理解。對于此, 利用生活常識, 將化學學科引進生活, 使學生切身體會化學的實質及興趣, 對強化化學學科學習將發揮重要作用。

　　1. 將生活常識引進中學化學學習中的作用分析

　　結合現有情況, 中學化學學習存在一定的不足, 而出于學生年齡及見識限制, 大多學生對于化學認識不足, 且化學知識抽象, 不易理解, 將生活常識引進化學課堂及學習中, 將對激發學生興趣及提高效率發揮重要價值, 綜合來講, 作用如下:

　　(1) 化學學習與生活常識聯系, 可激發學生學習興趣;正如愛因斯坦所說, 興趣是學生最好的老師, 可助學生開啟智慧的大門。而從化學學科角度來講, 其內容與生活息息相關, 但又高于生活常識, 屬于生活常識的升華。日常學習中應重視該特性, 在日常學習中引進生活常識, 并深入生活常識原理及起到理解化學知識的作用。例如, 在金屬鈉學習中, 可以聯想到關于金屬鈉的一些化合物、用途等;如節日中所看到的煙火、平時做飯所必須的食鹽、用于發酵用的碳酸氫鈉等, 能使學生認識到生活與化學相關的方面, 便于學生興趣的培養。

　　(2) 把化學知識走向生活常識及學以致用;利用化學知識解決生活問題是關鍵, 也是學生學習化學知識的根本目的。對于此, 在日常學習中應強化化學知識的應用。如學習酸雨的危害時, 可以在下雨時機, 將課堂引入課外, 讓學生主動去測量酸雨的PH值, 使學生了解酸雨、認識酸雨。再如在學習金屬時, 學生可以選取多種金屬進行鑒別, 如采取稱重的方式鑒定其密度等。還有, 在學習燃燒時, 學生可聯想火災、聯想消防隊員等, 使學生學會如何自救、如何滅火等, 以強化學生學習興趣及提高學生對知識的理解程度。

　　(3) 可引起學生對社會熱點、環境問題的關注, 可培養學生的社會責任意識;前面已經提到, 化學與人們生活息息相關。舉例來講, 環境問題是目前社會普遍存在的重點問題, 也是與化學知識密切相關的重點問題。在化學知識講解與學習中, 可以引進常見的化學污染, 如酸雨、溫室效應、臭氧空洞問題等。通過學習中對化學知識的理解, 學生可認識到化學污染的來源及化學污染造成的危害, 能夠強化學生的社會意識及自我保護意識, 有利于學生樹立正確的價值觀及人生觀, 且有助于培養學生環保意識, 增強環保理念。

　　(4) 通過實踐提高學生對化學課程的興趣及提高學習效率;人類生活對化工材料的依賴性極強, 而化工材料的開發及利用也極大促進了人們生活品質的提升。對于化學材料的生產離不開化學知識。對于此, 各個學校應為學生學習化學知識創造良好的實踐平臺。如摒棄傳統的以課堂學習為主導, 課外學習為輔的常規學習方法, 將課堂引進企業中, 使學生充分理解到化學的奧妙, 并能夠了解到化工生產的流程, 該種形式下, 將對更好培養學生的思維方式及激發學生學習熱情具有積極作用。

　　2. 關于將生活常識引進化學學習方法的思考及分析

　　綜合現有情況, 將生活常識引進化學學習中將能很大程度加大學生的學習興趣, 且能夠對加深學生對化學知識的理解起到重要作用。具體來講, 學生在日常學習中應從以下方面進行考慮, 主要策略如下:

　　(1) 加強實驗學習及理論學習相結合, 提高學生對化學知識的認識;對于化學學科來講, 實驗是日常學習的主要內容, 基于目前情況, 大多化學試驗多集中在教室內, 且大多以演示、驗證及定性試驗為主, 學生自身操作試驗的機會少, 而通過試驗培養學生定向思維能力的試驗更少;與此同時, 大多試驗用具較為陳舊, 且缺乏現代化的實驗設備, 造成試驗過程存在較多的枯燥性。對于此, 學生可利用現有計算機技術, 利用生活中所存在的真實案例, 將課堂實驗與生活相聯系。舉例來講, 酸堿中和是重要的化學知識, 而酸堿溶液也是生活中可普遍獲得的物質, 如白醋屬于酸性物質, 小蘇打 (碳酸氫鈉) 屬于常見的堿性物質, 將碳酸氫鈉溶于水中并加入白醋, 學生可以觀察化學反應的進行 (如發生發應生成二氧化碳的過程) , 并采用PH試紙進行測試, 以使學生對酸堿平衡有深入了解及認識。

　　(2) 關注生活, 培養學生的問題意識;如結合現有情況, 對于化學知識, 大多學生在學習中普遍存在難以理解的情況, 而提出問題, 解決問題是基礎, 也是保證。利用現有資源, 結合生活實際, 關注生活, 將化學知識及要點在生活中得以融合, 并將生活資源、社會資源等融入化學學科中, 使生活與課堂深度融合, 以實現加深理解及提高學習效果的目的。舉例來講, 以酸堿中和反應為例, 學生在日常學習中可聯系生活, 如氫氧化鈣與碳酸鈉反應, 氫氧化鈣與碳酸鈉反應可生成碳酸鈣的白色沉淀。學生可以利用該現象分析該類化學反應發生的本質, 了解其機理, 同時也激發了學生的問題思維。再如氫氣的制備中, 學生可以聯系到生活中常用的氫氣球, 能使學生思考氫氣球為什么會升上天, 能使學生明白氫氣密度比空氣輕, 可使學生直觀的對化學知識有初步的認識, 激發了學生學習興趣。

　　(3) 在化學學習中巧設學習意境及為學生學習帶來興趣;基于目前新課程教學改革的推進, 從教師角度對日常教學提出了新的要求與認識;而從學生角度而言, 在日常學習中應把握重點, 突破難點的方式做相應的改變。基于學生對化學知識理解能力受限的問題, 利用生活經驗, 在學生日常學習中巧設問題情境, 引出化學原理相關知識, 將學生學習中的注意以得以改變, 即將學生無意注意改為有意注意, 引發學生思考, 將抽象的化學知識具象化, 對于降低學習難度及使學生輕松接納新知識發揮重要價值。此外, 學生學習中應加大設問, 通過相互交流與討論, 逐個分析問題及解決問題, 采取該種方式, 巧設問題意境, 以實現提高學習效率的目的。

　　3. 結束語

　　綜上所述, 化學作為學生學習的必需課程, 其學習質量必須引起重視。同時, 由于化學屬于學生參加高考的必需科目, 學好化學也是學生提高高考成績的基礎與保證。而基于中學學生思維及理解能力的局限性, 學生實施單純的概念理解及課程指導, 由于其缺乏必要的實驗指導及案例, 不能對化學知識有明確的認識, 而將生活常識引進化學學習中有利于提高學習質量。本文結合實際情況, 對生活常識對中學化學學習的作用及實施途徑進行了分析與討論, 以便學生能夠更好的掌握化學知識及提高學習效率。

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