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財務會計在教學中的應用論文
1現(xiàn)代教育技術對提高財務會計教學質量的重要意義
1.1現(xiàn)代教育技術能夠結合案例教學，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量與效率
在財務會計教學過程中，如貨幣資金中，銀行各種結算單據(jù)的填制以及流程，如果按照傳統(tǒng)的教學方式，教師在教學過程中要板書大量的銀行結算流程圖，不僅浪費時間，而且教學效果并不是很好。但是通過在教學過程中結合現(xiàn)代教育技術，把實際過程中的銀行各種結算單據(jù)制作成圖片并配置聲音、文字，變抽象為具體，學生可以邊聽講解、邊看演示，可以強化和幫助學生理解，在輕松的課堂環(huán)境中，一方面激發(fā)學生學習興趣，另外一方面也提高了教學質量與效率。
1.2現(xiàn)代教育技術能夠形成相互協(xié)作的教學環(huán)境與系統(tǒng)
在現(xiàn)代教育技術下形成的教學系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強的交互能力。通過多種學習形式的交替使用，能最大限度的發(fā)揮學生的學習的主動性，從而完成財務會計一些課程內容的自主學習。通過與網(wǎng)絡技術相結合的多媒體教學系統(tǒng)還可以使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制進行課后問題的互相交流，從而實現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學習，這顯然是傳統(tǒng)教學模式無法與之相提并論的。
1.3現(xiàn)代教育技術有利于突出重難點
財務會計課程體系較復雜，往往一章里面知識點很多，重難點易混淆，對于剛接觸的人來說，面對大量的抽象理論知識，更不知如何下手，充分的利用現(xiàn)代教育技術，在突出重難點等方面有著獨到的功效，教師可以把握這點，在教學中廣泛應用。例如，在講解固定資產(chǎn)這章內容式可以先把所講的全部重難點通過多媒體技術直觀地展現(xiàn)出來，讓學生上課過程帶著重難點聽課，有目的地去學習，會起到事半功倍的作用。
1.4現(xiàn)代教育技術能通過比較教學
鞏固開拓學生的知識面通過現(xiàn)代教育技術，可以對財務會計課程中很多知識點進行比較教學，如存貨按照實際成本計價與按計劃成本計價在購進貨物時科目設置、入庫、發(fā)出時的會計處理的比較；交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資、可供出售金融資產(chǎn)在初始計量、后續(xù)計量時會計處理的比較；固定資產(chǎn)采用平均年限法、工作量法、雙倍余額遞減法、年數(shù)總和法計提折舊的區(qū)別；應納稅暫時性差異與可抵扣暫時性差異計稅基礎計算的比較等，來鞏固所學的內容，做到溫故而知新，使學生恍然大悟而豁然開朗。再如，利用現(xiàn)代教育技術輸入輸出的優(yōu)勢，可以從宏觀的角度讓學生去認識，從而拓寬學生的知識面。
2針對現(xiàn)代教育技術在財務會計教學中的幾點建議
2.1提高現(xiàn)代教育技術下多媒體課件的質量
教師在上課過程中的多媒體課件主要是靠自己制作。多媒體課件在制作過程中涉及到很多效果技術，由于受到各種因素的影響，制作的水平高低不一，有的課件只是把課本里面的內容照搬上去，這樣就達不到相應的效果。這就要求我們教師要主動積極的提高多媒體課件的制作水平，學習好計算機、多媒體、網(wǎng)絡等相關專業(yè)知識，以提高多媒體課件的制作水平。
2.2避免現(xiàn)代教育技術下單向“灌輸式”教學
開展多媒體教學，由于投影儀照明度的原因，我們往往要把窗簾拉下、關掉燈光，以保證投影的效果。在這種情況下，教師和學生都處在較黑暗的環(huán)境里，雖然是面對這面，但是受到光線的影響，教師會把握不清學生面部表情，沒法知道學生的掌握程度，會使教師跟學生在上課過程中彼此找不到共鳴的感覺。會出現(xiàn)教師在臺上講，學生并沒有認真聽的結果。這樣多媒體教學就很容易形成單向“灌輸式”教學。
3結束語
現(xiàn)代教育技術作為先進的教學手段和方法，對于財務會計教學方法改進有很大的價值。教師應該很好地利用現(xiàn)代教育技術的特點，將其有機地與傳統(tǒng)財務會計教學方法相結合，更好的為財務會計教學服務。
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