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財務會計在教學中的應用論文
1現(xiàn)代教育技術對提高財務會計教學質量的重要意義
1.1現(xiàn)代教育技術能夠結合案例教學，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量與效率
在財務會計教學過程中，如貨幣資金中，銀行各種結算單據(jù)的填制以及流程，如果按照傳統(tǒng)的教學方式，教師在教學過程中要板書大量的銀行結算流程圖，不僅浪費時間，而且教學效果并不是很好。但是通過在教學過程中結合現(xiàn)代教育技術，把實際過程中的銀行各種結算單據(jù)制作成圖片并配置聲音、文字，變抽象為具體，學生可以邊聽講解、邊看演示，可以強化和幫助學生理解，在輕松的課堂環(huán)境中，一方面激發(fā)學生學習興趣，另外一方面也提高了教學質量與效率。
1.2現(xiàn)代教育技術能夠形成相互協(xié)作的教學環(huán)境與系統(tǒng)
在現(xiàn)代教育技術下形成的教學系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強的交互能力。通過多種學習形式的交替使用，能最大限度的發(fā)揮學生的學習的主動性，從而完成財務會計一些課程內容的自主學習。通過與網絡技術相結合的多媒體教學系統(tǒng)還可以使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制進行課后問題的互相交流，從而實現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學習，這顯然是傳統(tǒng)教學模式無法與之相提并論的。
1.3現(xiàn)代教育技術有利于突出重難點
財務會計課程體系較復雜，往往一章里面知識點很多，重難點易混淆，對于剛接觸的人來說，面對大量的抽象理論知識，更不知如何下手，充分的利用現(xiàn)代教育技術，在突出重難點等方面有著獨到的功效，教師可以把握這點，在教學中廣泛應用。例如，在講解固定資產這章內容式可以先把所講的全部重難點通過多媒體技術直觀地展現(xiàn)出來，讓學生上課過程帶著重難點聽課，有目的地去學習，會起到事半功倍的作用。
1.4現(xiàn)代教育技術能通過比較教學
鞏固開拓學生的知識面通過現(xiàn)代教育技術，可以對財務會計課程中很多知識點進行比較教學，如存貨按照實際成本計價與按計劃成本計價在購進貨物時科目設置、入庫、發(fā)出時的會計處理的比較；交易性金融資產、持有至到期投資、可供出售金融資產在初始計量、后續(xù)計量時會計處理的比較；固定資產采用平均年限法、工作量法、雙倍余額遞減法、年數(shù)總和法計提折舊的區(qū)別；應納稅暫時性差異與可抵扣暫時性差異計稅基礎計算的比較等，來鞏固所學的內容，做到溫故而知新，使學生恍然大悟而豁然開朗。再如，利用現(xiàn)代教育技術輸入輸出的優(yōu)勢，可以從宏觀的角度讓學生去認識，從而拓寬學生的知識面。
2針對現(xiàn)代教育技術在財務會計教學中的幾點建議
2.1提高現(xiàn)代教育技術下多媒體課件的質量
教師在上課過程中的多媒體課件主要是靠自己制作。多媒體課件在制作過程中涉及到很多效果技術，由于受到各種因素的影響，制作的水平高低不一，有的課件只是把課本里面的內容照搬上去，這樣就達不到相應的效果。這就要求我們教師要主動積極的提高多媒體課件的制作水平，學習好計算機、多媒體、網絡等相關專業(yè)知識，以提高多媒體課件的制作水平。
2.2避免現(xiàn)代教育技術下單向“灌輸式”教學
開展多媒體教學，由于投影儀照明度的原因，我們往往要把窗簾拉下、關掉燈光，以保證投影的效果。在這種情況下，教師和學生都處在較黑暗的環(huán)境里，雖然是面對這面，但是受到光線的影響，教師會把握不清學生面部表情，沒法知道學生的掌握程度，會使教師跟學生在上課過程中彼此找不到共鳴的感覺。會出現(xiàn)教師在臺上講，學生并沒有認真聽的結果。這樣多媒體教學就很容易形成單向“灌輸式”教學。
3結束語
現(xiàn)代教育技術作為先進的教學手段和方法，對于財務會計教學方法改進有很大的價值。教師應該很好地利用現(xiàn)代教育技術的特點，將其有機地與傳統(tǒng)財務會計教學方法相結合，更好的為財務會計教學服務。
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