在中學新入職教師培訓會議上的講話稿

時間：2024-08-12 07:30:23 會議講話我要投稿

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在中學新入職教師培訓會議上的講話稿

　　在當下社會，很多情況下我們需要用到講話稿，講話稿是指把在一定場合下所要講的話事先用文字有條理的寫出來的文稿。寫講話稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的在中學新入職教師培訓會議上的講話稿，希望對大家有所幫助。

在中學新入職教師培訓會議上的講話稿

　　一、傳承優秀傳統

　　學校優秀的傳統是一所學校立校之根基，是學校文化中的精髓部分，也是形成學校特有精神之所在。經過一代又一代一中人的努力、探索、實踐和積淀，XXX中形成自己獨特的管理理念和教學風格。

　　1.立校之本——-高考質量是硬道理。

　　2.管理理念——以奮斗者本，自我管理。

　　3.教師風格——不唯虛，只唯實，不唯上，只唯教。

　　4.教學理念——激發學生學習興趣，養成學生學習習慣，教給學生學習方法，培養學生思維品質，提升學生學科素養。

　　5.師生關系——敬畏、理性、欣賞。

　　敬畏——敬的是求真、人格、學養、真心、真愛、真情，畏的是高要求，嚴管理。

　　理性——告知不是灌輸，疏導不是強制，提醒不是管制。

　　欣賞——親其師，信其道。學生尊重教師是知識和品格上的尊重，教師對待學生更多的是從愛和關懷給以回報。

　　6.工作態度：不為困難找借口，只為成功想辦法。服從工作分配，以大局為重。

　　二、樹立五種意識，不斷優化專業成長

　　（一）團隊意識

　　團隊中每個人都付出，團隊就變得卓越。團隊影響個人，偉大的團隊成就卓越的個體。《西游記》人物豬八戒西天取經結束后，有一位神仙問他：你信仰沒有唐僧堅定，降妖除魔不及孫大圣，勤懇不如沙和尚，為何被封為凈壇使者?他回答：因為我跟了一個偉大優秀的團隊。

　　1.發揮團隊精神：知難而上，勇于拼搏，凝心聚力。

　　2.實干多一點，怨言少一點。

　　3.消除推諉，統一認識，增強執行力。

　　4.課任教師互通情況，互相配合。

　　（二）質量意識

　　高考質量是立校之本，提高教育教學質量是我們永遠踐行的主題。對于一名一中教師，優秀的教學成績，卓越管理能力，是贏得學生歡迎，家長好評，社會認可的必備條件。XXX中的名師是從課堂中走出來的，是由高考成績體現的。我們的做法是向課堂教學要質量，具體來說：

　　1.備課要“精心”。一要研究教材。想清楚教材的編寫意圖，想明白知識背后的學科思想、核心素養和育人功能。二要研究《課程標準》（以下簡稱《課標》）。明確《課標》要求，站在學生可接受的視角設計教學，讓教有度，學有悟。三要研究知識之間的關系，抓住知識間的關系，畫出教學流程框圖。

　　2.上課要“入心”。一要以教材為素材，依據學生心理特點、認知規律設計一些循序漸進的問題；二要引導學生跟著問題思、做、結、悟，教師圍繞問題進行啟、誘、導、評。三要讓學生經歷解決問題過程的曲折性，不要直達終點。

　　3.以問題為導向，引導學生深度思考，培養思維能力。一要倡導學生主動提問，敢于質疑。二要在問題的解決過程中再多問一些為什么，把學習引向深度思考。

　　4.講練適度。新授課教師講解的凈時間一般不易超過30分鐘，復習課教師講解的凈時間一般不易超過35分鐘。一堂課要善于啟發、誘導，恰到好處、適時適量地講解。不能一講到底，更不能“一言堂”，用教師的教替代學生的學，防止“以教代學”。另一方面要深刻分析概念，給學生講清、講透、講懂、講會教材基本知識和例題、防止“以題代學，以練代教”。

　　5.輔導要到位。不能提前離開教室，注重輔導的有效性，輔導課著力解決疑難問題。

　　6.不過分依賴多媒體課件，課件達到二三十多張不可取。不要把教師表述的概念和解題過程都呈顯在課件上，照課件去念，變“照本宣科”為“放電影式”。忽視閱讀、計算、證明、實驗和教師與學生的溝通與交流，忽略了教師的示范功能，淡化書面表達，導致教學過程不流暢。我們倡導一堂課的課件在10張左右，要求教師上課時盡可能地不看教材。

　　（三）管理意識

　　知識是靠學生“悟”會的；能力是學生“練”出來的，教師不能代替，如果教育的對象學習不主動，不積極，松松垮垮，教師的付出就會付之東流。管理是提高教育教學質量的保證，管理有兩層含義：一是理，二是管，理在前，管在后。理就是擺事實，講道理，動之以情，曉之以理，使受教育者心服口服，敬重你，崇拜你；管就是監督、約束、懲戒。

　　1.先培養學生良好習慣，再談成績。只有養成了良好習慣，學習成績才能穩步提高，作為年輕教師我們要培養學生的哪些學習習慣呢?自學預習的習慣，專心聽講的習慣，觀察思考的習慣，切磋琢磨的習慣，善于請教問題的習慣，獨立作業的習慣，仔細審題的習慣，練后反思的習慣，整理錯題的習慣，歸納總結的習慣。

　　2.規范學生的課堂行為。提前準備、物品整齊、坐姿端正、傾聽認真、發言踴躍、書寫規范、積極思考、合作有序、認真作業。

　　3.堅持“兩關注”“三給出”

　　（1）“兩關注”：一是關注學生的學習行為，不能對學生與學習無關的行為視而不見；二是關注學生的學習參與度，要讓全體同學參與教學全過程。

　　（2）“三給出”：給學生提出問題——刺激思考；給學生眼神暗示——交流碰撞；給學生語言提醒——行動指令。

　　（四）學習意識

　　讓學習成為一種品質。

　　一要研讀新課標和教材，實施基于課程標準的教學，結合課標與知識間前后關系仔細推敲教學內容，再思考需要給學生教什么、為什么這樣教、如何教。鉆研教材，準確領會教材實質，感悟編者意圖，挖掘其內涵，探究高考題的生成點。自覺閱讀專業范疇的教育教學書籍或雜志，堅持每周看兩篇教學論文；研究考試說明，堅持做高考試題；主動聽課，堅持每周聽一節課，虛心學習，汲取別人教學之長。

　　二要堅持閱讀，從中汲取智慧。讀書陶冶我們的性情，開拓我們的精神空間，提高語言表達的藝術。許多時候我們常常感到想做一些事情，但又不知如何去做；工作中遇到困難而找不到解決的方法；決斷某件事情舉棋不定、瞻前顧后等問題，為什么呢?最重要的一點是智慧不足，那么智慧源于何處?讀書使人睿智，擴大視野，增長見識。

　　（五）反思意識

　　讓反思成為一種習慣。華東師范大學教授葉瀾說：一個教師寫一輩子教案不一定成名師，如果寫三年反思可能成為名師。當天教學要予以反思：教學目標是否得以落實?提出的問題是否引起學生的共鳴與回應?設計的問題是否指向明確，促使學生積極思考?對學生在課堂上生成性問題是否給予正確評價?學生出現的錯誤是否給予剖析與糾正?學生能講的、會作的你是否少講或沒講?有沒有對學生的學習行為進行評價?

　　三、幾點要求

　　1.積極參與聽課，集體備課，上匯報課等教研活動。

　　2.學校、各處室、年級組分配的工作不推諉，保質保量完成。

　　3.虛心向同仁學習，善于與學生溝通交流，耐心細致地做學生的思想教育工作。

　　4.按照學校規定認真書寫教案，批閱作業。

　　5.規范自己的教學行為，加強普通話、粉筆字、熟練應用多媒體技術等教學基本功的訓練。

　　教學沒有固定的方法，但也不是無章可循的。作為教師，要不斷地探討教學的規律，為提高課堂教學的質量不懈地努力；要不斷地提高自身素質，強化自身的業務能力，以自身的人格魅力吸引學生，以自身的嚴謹作風感染學生，以自身的過硬的能力指導學生，就一定會取得教育教學的成功。

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