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關(guān)于市教科研會(huì)議總結(jié)
為期一天的全市“十一五”規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人工作會(huì)議圓滿結(jié)束,內(nèi)容充實(shí)，學(xué)有所獲，受益不少。本次會(huì)議聆聽了在我市教育科研領(lǐng)域頗具影響力的四位專家的報(bào)告。其中讓與會(huì)人員印象深刻的是北京市教科室教研員李景之的科研報(bào)告《小現(xiàn)象、小課題、大文章》。此報(bào)告務(wù)實(shí)、新穎、大氣，給我市各單位提供了很好的引領(lǐng)借鑒，有較高的操作價(jià)值，結(jié)合本校實(shí)際，我對(duì)本次會(huì)議上聽到的、學(xué)到的產(chǎn)生了較為深刻的反思，具體有以下四點(diǎn)想法，也是今后我校教科研工作的思路：一是重定位，造氛圍，正確認(rèn)識(shí)科研的地位、價(jià)值、操作方式等。教科研工作是平平實(shí)實(shí)、務(wù)本求效、立足校本、人人參與的群眾性活動(dòng)，是在教研基礎(chǔ)之上的實(shí)踐研究，不是專家、學(xué)者、教授等上層理論者的實(shí)驗(yàn)研究，揭去教科研中我們固認(rèn)的神秘、高深莫測(cè)的錯(cuò)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)教科研是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中必不可少的與教研一體的思考、實(shí)踐、探索、總結(jié)的校本科研，樹立人人搞科研、人人能科研的意識(shí)和態(tài)度。要做課題研究，首先要找出課題，可以從以下幾方面挖掘：
一是想自己的問(wèn)題，從問(wèn)題中找課題，比如，在現(xiàn)有問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)；從問(wèn)題到課題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行疏理、歸納、提煉，使問(wèn)題課題化。二是重視我們的經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中找課題，在成功的經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)。三是從學(xué)校固有特色中尋找課題。四是從教育理論中尋找課題：1、在新的教育理論中尋找升華點(diǎn)。2、在教育發(fā)展趨勢(shì)中尋找掛鉤點(diǎn)。3、在與他人比較中尋找空白點(diǎn)。4、在教育理論文獻(xiàn)中尋找支撐點(diǎn)。做到：人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人缺我補(bǔ)，人錯(cuò)我糾。有課題，我們就可以按照“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”，以及個(gè)性、小組、全校相結(jié)合的原則進(jìn)行了研究。
我校參與課題研究的教師比較多，可能令大家為難的不是怎樣研究，而是怎樣撰寫課題經(jīng)驗(yàn)材料，總以為課題經(jīng)驗(yàn)論文或階段性總結(jié)很難寫，其實(shí)不然。之所以有這種想法，可能因?yàn)槲覀儼阉吹锰撸珜W(xué)術(shù)化了。而在實(shí)際中，我們只要——想自己的事，做自己的工作，說(shuō)自己的故事，講自己的道理就可以了。也就是，用我們自己的語(yǔ)言，敘述我們自己的實(shí)踐，用我們自己的實(shí)踐提煉我們自己的經(jīng)驗(yàn)。
二是抓個(gè)體，找典型，以典型啟示全體教師參與科研。走以點(diǎn)帶面的科研路子，先從一部分事業(yè)心強(qiáng)、科研意識(shí)濃、有能力的熱心教師中選用他們立項(xiàng)搞科研，帶頭搞科研，通過(guò)一段時(shí)間的研究出成果，出成績(jī)，學(xué)校在評(píng)優(yōu)樹先、量化考核等工作中向他們傾斜突出，讓他們成為學(xué)校科研典型、名師，全校形成科研
氛圍，在此基礎(chǔ)上以點(diǎn)帶面鋪開。三是立校本，找問(wèn)題，讓實(shí)際工作中的教育教學(xué)問(wèn)題立項(xiàng)為課題。切忘追風(fēng)、求大，課題應(yīng)從身邊的教育教學(xué)工作實(shí)際中選取問(wèn)題，作為一個(gè)課題進(jìn)行研究。如諸城市把“金點(diǎn)子案例”的研究，做為全市教師最基本的科研，一個(gè)點(diǎn)子案例，不求長(zhǎng)篇大論，只求短言闡明，實(shí)效可行即為科研成果，像“一個(gè)生字怎樣學(xué)好”定為一個(gè)課題，“一道計(jì)算題怎樣教學(xué)最實(shí)效”立為一個(gè)課題等等，讓教師不再怕科研。
最后，祝愿我校，通過(guò)教科研，教師人人皆學(xué)者，課題題題結(jié)碩果。
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