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護理畢業論文

針對護理實習生的帶教管理研究論文

時間:2024-09-25 22:54:04 護理畢業論文 我要投稿
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針對護理實習生的帶教管理研究論文

  臨床實習是護理教育過程中的重要階段,是學校課堂教育的延伸和補充,是理論與實踐相聯系的直接表現形式。臨床實習目的就是將醫學基礎理論與臨床實踐能力溶為一體,實習效果直接影響將來醫療水平好壞,而臨床實習帶教則是培養優秀護理人員的重要環節。如何培養出合格的護理人才,是擺在護理教育工作者面前的重要課題。我院為一所二級甲等綜合醫院,也是大中專院校的實習基地,近幾年每年接待大量護理實習生,對如何做好帶教工作,不斷提高臨床帶教質量,我院積累了一些經驗,具體總結如下。

針對護理實習生的帶教管理研究論文

  1 做好崗前培訓 幫助角色轉換

  1.1 制訂崗前培訓計劃,內容包括:醫院概況、服務禮儀、職業道德、規章制度、護理安全、《護士條例》等,觀看基礎護理操作光盤。

  1.2 培訓結束還組織測試以檢驗培訓效果。通過培訓使實習生盡快適應環境,適應從學生到護士的角色輪換,自覺遵守各項規章制度,培養愛崗敬業的職業思想,啟發其工作的主動性和積極性。

  1.3 進入臨床實習第一天,所有護生按照護士禮儀規范要求著裝整齊,在指定地點集中,互相檢查儀表,要求:工作服整潔合體;配戴實習生胸牌;護士帽佩戴規范,頭發前面留海不過眉、后面長發不過肩(長發可用發網);夏日裙子的長度不得超過工作服下擺;穿膚色或白色襪;鞋子建議白色,必須為軟底平跟或坡跟。然后由護理部工作人員分批按輪轉表送達每個科室。再次交待實習第一站,要嚴格按照培訓要求,遵循從“我看老師做”到“老師看我做”的原則,認真執行查對制度、患者身份識別制度,做到對正確的患者實施正確的治療和護理,保證醫療護理安全。

  2 選擇帶教老師 提高帶教質量

  2.1 臨床教師的自身素質和教學能力對于學生專業態度養成、專業實踐能力培養具有深遠影響,是實習生走上護理崗位的領路人。因此,我院對帶教老師的基本要求是:工作五年以上、護師以上職稱,責任心強、熱愛護理事業、醫學護理知識全面、臨床經驗豐富、技術嫻熟、心理素質好,工作中態度認真嚴謹、能以身作則、具有良好的溝通技巧和語言表達能力,她們一定是實習生的榜樣,是執行規范的表率。

  2.2 護理部指派一名干事負責帶教工作,加強對臨床師資的培訓,規范臨床帶教模式,帶教工作嚴格執行標準化、制度化、規范化。定期檢查、考核帶教老師的工作,加強對帶教老師監督,并針對帶教中發現的問題及時召開專題會議,總結經驗,交流心得,以促進帶教質量的不斷提高。

  3 制訂帶教計劃 規范帶教模式

  3.1 實習生進入醫院第一天即組織基礎理論、基本知識考試,根據考試成績、學校來源(公辦、民辦)、學歷等采取夾花式分組安排科室輪轉,以起到取長補短的效果。

  3.2 根據實習大綱要求,結合各科室工作特點,護理部指定實習生出科操作考核項目,如:婦產科女患者導尿操作較多,每個實習同學在婦產科實習時必須通過女患者導尿操作考核、神經內科考核鼻飼、神經外科考核口腔護理、手術室考核無菌技術、輸液室考核各種注射等等,各科室根據安排的操作考核項目,由帶教老師做示范,組織實習生訓練,并在出科前由護士長、帶老師組成考核組對每位實習生進行認真考核、打分,填入實習手冊。這樣在8~10月的實習期就可以順利完成22項基礎護理操作,避免各科室考核同一個操作項目。

  3.3 加強實習生的基礎理論知識的鞏固及新知識的傳授,護理部將實習生的培訓與醫院低年資護士同步,科室內則通過組織護理教學查房、講座的形式,讓其熟悉各專科護理常規、專科常用藥物的注意事項、崗位職責等。幫助實習生熟練應用護理程序,完成實習大綱要求的科目,強調基本技能的培養,掌握技術操作規范的要領,貫穿整個臨床實踐。

  4 開展問卷調查,改進教學質量

  召開實習生座談會,分階段不定期組織實習對帶教質量進行問卷調查,調查內容包括帶教老師為實習生做入科介紹情況,帶教老師對患者、對同學的態度,帶教老師嚴格執行操作規程、解答護生專業問題情況,操作示范情況,出科考核的內容及形式,處理實習生錯誤的方式等方面進行調查,還讓實習同學填寫最滿意的帶教老師及不滿意的帶教老師。護理部及時綜合座談會及問卷調查情況,向護士長反饋,護士長針對具體情況查找存在問題,分析原因,提出整改措施,對個別帶教老師不能以身作則,實習同學普遍反映差的加強教育,必要時取消其帶教資格。一周期實習結束后,評選出“優秀帶教老師”從而調動臨床護理帶教工作的積極性,促進臨床護理教學水平的提高。

  綜上所述,在實習生帶教過程中讓其盡快適應角色,調動他們學習積極性,提高他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。注重實習生基礎知識、基本技能及邊緣學科知識全方位的培訓,才能提高實習生的綜合能力,才能確保臨床實習生培養目標的實現,才能為臨床輸送具備一定臨床分析問題能力、創造思維能力、實際操作能力、初步觀察能力的實用型護理人才。

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