信息技術2.0優秀成果簡報

時間：2024-09-27 13:51:53 簡報我要投稿

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信息技術2.0優秀成果簡報（通用17篇）

　　在日常生活或是工作學習中，越來越多人會去使用簡報，簡報是單位領導對一些問題做出決策的參考依據之一，也是單位推動工作的一個重要手段。什么樣的簡報才是有效的呢？下面是小編收集整理的信息技術2.0優秀成果簡報，希望對大家有所幫助。

信息技術2.0優秀成果簡報（通用17篇）

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇1

　　20xx年3月11日上午，2022屆語文組全體教師齊聚圖書室參加信息技術應用能力提升工程2.0培訓討論會。

　　會上，組長徐xx老師首先講解了信息技術2.0提升工程的重要性。徐老師的講解通俗易懂、緊扣主題，讓我們經歷了一次信息觀念的`洗禮，為我們的教研活動注入了源頭活水。

　　接下來，劉秀勛主任為我們講解了此次學習的步驟，學習包括：線上學習、校本研修、上傳作業、聽評課等，為我們指出了學習方向。

　　最后，小組成員結合資料一起詳細研討了能力點的選擇。大家一致達成共識：

　　1、每個人一定要熟悉能力點的要求，包括能力維度、能力描述、提交指南和評價標準等，為下一步學習及實際操作打好基礎。

　　2、通過大家一致選擇，確定了B2、B10、C5、A3、A5五個能力點，成員可自主選擇三個能力點。

　　為了切實提高本組老師的信息技術能力，并且落實每個能力點認證材料和考核任務，十陵中學初二語文教研組于4月16日開展了“能力點認證材料具體操作”主題研討會。

　　會上首先通過閱讀《中小學教師信息技術校本應用考核》，明確A3、A5、C5、B2、B10三個能力點具體要完成哪些作業。其中每個能力點均要完成三份作業，主要包括MP4形式作業和PDF格式的作業。

　　4月22日再次開展了“能力點認證材料具體操作”主題研討會。跟隨信息技術人員到微機室進行具體操作的學習，下載好相關技術工具。組內每位老師認真學習。在學習過程中，我組成員能夠認真聆聽技術人員的教授，虛心向同行請教。在學習中總結、反思，在總結、反思中提升。小組成員能在學習過程中相互幫助，以求共同進步。

　　為了確保組內每位老師是否按時完成相關任務、每項作業質量如何、是否符合學校考核標準等，我校初二語文教研組于5月10日召開了能力點認證材料審核和評價研討會。

　　會上，逐一檢查每位老師作業情況，發現本組教師均在規定時間內完成任務。

　　5月13日，教研組長逐一檢查每項作業完成情況。其中PDF形式作業均高質量完成，但部分課堂實錄和錄課的作業技術工具運用不夠熟練，均進行相應指導，并有所改善。

　　5月20日，再次召開能力點認證材料審核和評價研討會。經過本次研討會，大大提高了本教研組信息技術能力點認證材料的質量，相互學習，不斷進步。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇2

　　3月11日，xx縣職業中等專業學校進行教師信息技術應用能力提升工程2.0第三次線下研修活動。

　　學情通報

　　教務主任劉xx通報了近期信息技術能力提升工程2.0的學習情況，充分肯定了全體教師在學習中取得的成績。希望大家在下一階段的學習中能積極參與各項主題研修活動，提高研修學分，教務處也將對學習情況進行日通報。

　　培訓

　　段老師講解了信息技術能力提升工程2.0的重要意義，她認為信息技術能力的提升為現代化教育教學提供了強有力的技術支持，是新時代教師必須掌握的技能。

　　同時，她向大家展示了部分學員的`片段融合課視頻，并就如何打造優秀片段融合課做了具體講解，促進了教師們對2.0工程的深入理解。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇3

　　為落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》要求，推動信息技術應用能力提升工程2.0，在我校落實落地，為進一步提升我校教師的信息技術應用能力，4月7日我校組織行政成員、教研組長、指導團隊骨干教師進行了“信息技術應用能力提升工程2.0”研討會。

　　會上，我校黨支部書記、校長周xx從總體目標、培訓對象、學校職責、培訓步驟及主要任務等方面詳細解讀了《xx縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》，重點明確主要任務和完成時間節點，強調了該項工作的重要性和重要意義。

　　之后，由學校技術裝備室主任杜洋老師牽頭，對我校如何實施整校推進該項工作，進行了研討，參會人員積極發言參與討論，共同選定了適合我校實際的8個微能力點，并以此為基礎確定了整校推進發展規劃和實施方案，基本落實校本研修方案和考核細則。

　　最后，學校組建了信息技術應用能力提升工程2.0整校推進管理團隊和指導團隊，明確了各自的職責，為學校教師信息技術應用能力提升工程2.0的'研修實施奠定了堅實的基礎。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇4

　　為了進一步推進我園教師信息技術2.0工作進程，發揮現代信息技術在教育教學中的輔助作用，更好地服務教學活動。2022年3月，我園舉行了形式多樣的信息化技術應用能力提升工程2.0校本研修交流研討及推進會議。

　　一、召開2.0校本研修推進會議

　　鐘主任先介紹了幼兒園開展信息技術應用能力提升工程2.0項目實施以來的詳細進展情況，對現階段的各項工作提出了新的要求，并督促老師們要盡快完成能力點認證的各項作業。隨后，由教研組長宣讀了本學期的校本研修計劃。

　　二、認真學習、夯實業務能力

　　我園教師積極參加學習，認真開展校本研修活動，不斷提高信息技術水平，給我們的教學活動帶來了可喜的變化，信息技術更加廣泛地運用在了教學活動中，提升了教學效率和幼兒的學習興趣。

　　1、幼兒園信息化團隊參加信息技術提升工程的線上業務培訓學習。

　　2、學習操作2.0校本研修系統

　　三、開展豐富多彩的校本研修活動

　　美術組、體育組、音樂組和繪本組進行了相應的教學研討、聽評課活動，信息技術能力提升工程2.0，給我園教師帶來了很大的幫助。選修課當中資源的'下載和利用，視頻音頻的剪輯合成，課件的制作，多種媒體的綜合運用等都是很實用的信息技術能力。教師作為學生的引路人不僅要知識廣泛，素質過硬，而且要技術過關，與時俱進！

　　我們將繼續借著信息技術提升工程2.0的春風，使用好信息技術帶來的便捷與優勢，服務好教學活動。相信在信息技術2.0的指引下，我們的教育之路將越走越寬，教學也將會更上一層樓。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇5

　　根據《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0考核實施細則（試行）》等相關文件要求，為了推進學校現代化、信息化建設，打造信息化、數字化、智慧化校園，提升教師的信息技術應用水平，發揮信息技術在教育教學中的作用，辦好讓人民滿意的教育，我校于2021年1月全面啟動教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓。

　　1、專家引領明目標

　　為讓信息技術更好地服務于教學，1月15日上午，學校邀請到長沙市中小學教師發展中心高級教師、長沙市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0首席專家朱涌老師為全體教師做信息技術應用能力提升2.0培訓。朱涌老師從1.0工程和2.0工程的區別入手，對老師要完成的任務、學校要做的事情、校本應用考核能力點等方面進行了耐心細致的講解，全面介紹了能力提升工程2.0項目開展實施的具體要求。講座條理清晰、內容豐富，具有很強的指導性。老師們認真聆聽，用心記錄每一個操作步驟，為信息技術與今后教學的深度融合儲備了理論與技術支持。

　　2、培訓教研促發展

　　20xx年3月1日，我校開展了第一次信息技術應用能力提升工程2.0學校坊主培訓會。會議由本次培訓管理員謝長健老師主持，我校張軍副校長、王瑛副校長、科研與教師發展中心張蓓主任以及各坊坊主參加了此次會議。

　　管理員謝長健老師介紹了信息技術應用能力提升工程2.0整體推進工作的`重要意義，解讀了《xx省信息技術能力提升工程2.0考核標準》以及現階段任務。

　　張軍副校長分享了湘府英才小學實施信息技術應用能力提升工程2.0的成功經驗，結合我校的實際情況，提出了很多指導性的建議，讓各坊的工作更加明確，思路更加清晰。

　　通過前期的教師調研，我校選定了10個校級能力點，各坊主就如何選擇能力點、如何將能力點與校本研修相結合展開了研討。

　　通過培訓，指導各工作坊更好地開展研修工作，促使老師們在學習多種信息技術微能力點的同時，大膽實踐，勇于創新，促進教學方法的變革，提升學校教育教學質量。

　　我校自建校以來，一直十分重視希沃以及平板教學等信息技術的運用。2021年8月，學校組織教師進行了希沃平臺相關功能的學習，所有教師均能使用希沃平臺進行備課、組織教學。至今學校累計云課件教案數達到了10339份。

　　2022年3月10日，為了推動信息技術與學校教研融合，我校科信中心創建了學校希沃信鴿平臺，錄制了在線集體備課和聽評課的學習視頻，分教研組進行學習，并將長期有效地開展線上集體備課、在線聽評課活動。線上教研的有效推進，促進了我校線上線下相結合的教研模式。

　　我校結合信息技術2.0提升工程開展“創新杯”課堂教學競賽學校選拔賽。以教研組為單位，探索信息技術與教育教學深度融合。現已經進入磨課階段，期待老師們的精彩課堂。

　　3、力學篤行促成長

　　在寒假，老師們均完成了前沿熱點學習，根據統計我校教師參訓率為100%，老師們學習熱情很高。開學后學校召開了坊主培訓會，各工作坊紛紛開展研討活動，根據教師需求和學校實際情況確定了5—6個集中研修的微能力點，教師結合個人實際選擇微能力點，開始視頻學習，預計3月底參訓教師均能完成微能力點的視頻學習任務。按計劃下周各坊主將發起研修網線上線下研討活動，以促進學校校本教研，促進教師信息技術水平的提高。

　　隨著信息化的發展，改變傳統的教學模式，掌握信息化技術手段，提升課堂效率，打造信息化、數字化、智慧化的校園是未來教育的發展趨勢。老師們學習熱情很高，對信息技術2.0提升工程的學習充滿了熱情與期待。在受到新冠疫情影響的今天，信息技術為教育教學、教研的改革和學生個性發展的需求提供了更多的便利與空間。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇6

　　為提升我校教師信息技術應用能力和專業化發展水平，促進信息技術與各學科深度融合，建設一支高素質專業化創新型教師隊伍，全面提高我校信息化教育教學水平，我校在20xx年3月31日召開信息技術應用能力提升工程2.0校本研修推進會議，校級信息技術2.0團隊成員、各科信息化教研組組長以及部分骨干教師參與會議。

　　本次會議由教導處肖xx主任主持。會議前，她總結了我校信息技術2.0網絡研修工作的進展情況：在學校信息研訓團隊和信息化教研組組長的帶領下，每位參加研訓的老師都按時且順利完成了25學時的網絡研修。下一階段的工作是如何順利開展和完成25學時的校本研修。希望通過本次會議，各研訓團隊成員以及學校信息化教研組組長提高認識，了解信息技術提升工程校本研修的方式，切實提高科組老師的.信息技術應用能力，更好地服務于學校的教育教學工作。

　　此次推進會，我們邀請了企業微信的陳經理和譚老師為我們參加會議的成員做技術指導。譚老師就廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0平臺的使用、教研組組長如何創建教研組和教研組如何開展校本教研等方面進行了講解，特別是在如何設置科組教學研討主題、如何發布聽課評課任務、如何布置研修作業和如何開展教研線下活動方面都做了詳細地演示。幫助團隊成員梳理下一階段的工作思路，為更好地開展后續的校本研修工作奠定基礎。

　　會議中，老師們認真學習，專心聽講，做好會議筆記，積極與專家老師進行溝通、交流。

　　童xx副校長作會議總結發言，她肯定了學校信息技術應用能力提升工程前期工作取得的成效，希望研修團隊和骨干教師以此次培訓為契機，理論聯系實際，將信息技術與教育教學深度融合，努力提升自己，為培養具備現代信息技術能力的未來人才貢獻自己的力量。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇7

　　按照市教育局關于教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓的有關文件精神，在市、縣(市、區)的規劃和指導下，“以助力學校教學創新，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導、學業評價等能力”為目標，2022年3月9日，xx縣湖鎮中心小學全面啟動教師信息技術應用能力提升工程2.0校本研修培訓會。學校信息官吳xx校長、湖鎮中心小學的信息管理團隊，全校教師、全鎮公民辦小學師訓負責人和信息化管理員參加了培訓會。培訓會由胡玉清副校長主持。

　　會議分為三個議程：首先由學校信息管理員胡國華主任根據我校實情制定校培訓計劃，明確學校管理團隊工作職責和研修時間節點任務要求，明確考核指導和材料要求，落實教研組長的.職責，通過制定個人量化考核表，讓每位教師通過此次培訓能夠達到理念提升，能力提升。

　　會議第二個議程，學校信息官吳xx校長對此次培訓會議作出詳細解讀：信息技術與教育教學深度融合是新時代教學課堂的新模式。信息技術應用能力提升工程2.0校本研修的全面啟動，必將大大提升我校教師們的信息技術應用能力，從而讓技術真正輔助教學，促進課堂教學的高效性。

　　會議第三個議程，學校信息化管理成員胡玉清校長對我校校本研修的開展提出了相應的要求和期望。他希望以這次培訓為契機，全體教師將努力構建“以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評”的教師信息素養發展新機制，將所感所悟與教學實踐結合，提高信息技術應用能力，推動信息技術與課堂教學的深度融合，真正的提高課堂教學實效。

　　通過這次培訓，大家明確了校本研修的工作思路，全體教師有信心有能力完成這項系統工程。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇8

　　全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關的知識現把學到的知識和大家一起來學習。

　　新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環節。新課標強調師生互動、互教互學。

　　引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。

　　多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。

　　新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現在比較流行的任務驅動模式來設計教材。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識，從自然現象到農家生活、社區活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在面前時，他們也可以基于相關的`經驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經驗出發來推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇9

　　在當今世紀，網絡技術發展迅猛，它在我們生活的各個方面都產生了一定的影響。而我經過這段時間的培訓學習，回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。

　　經過一段時間的學習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學到老！而通過這次培訓，我進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用，雖然不是面對面教學，但我依然覺得很充實。因為我在這輕松的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。遠程學習與學校學習有所不同，它是完全考自主自覺的一種學習方式。我認為要取得一個好成績，必須有端正的學習目的。作為一名教師，為了使自己綜合素質得到提高，也為了自己不被社會所淘汰，一直摸索著不斷創新，不斷學習來充實自己。

　　在這次的學習中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，感謝這次培訓的'老師們給我的支持和幫助，在今后學習中，我一定加倍努力，把學習到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質量和效率。以上就是我這次的幾點體會。我相信，只要不斷地繼續努力和學習，就一定有意想不到的收獲。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇10

　　一、切實抓好集體備課，學案導學；

　　充分利用每周一次的集體備課，初三復習到什么地方，由誰來做主備課人，其他人參與，共同制定一套教案和學案，這樣做到一案多用，集大家的力量。先整合，然后再進行授課，這樣比用教材的.效果要好，老師更可以兩相學習，借鑒，取長補短。

　　二、模塊復習和專題復習相結合；

　　分成了七個模塊和四個專題（選擇題、判斷題、文字錄入、操作題）強化訓練，把握住重點內容，時時練，節節練，操作題每個小問就是5分，三道題45分，加上文字錄入10分，操作就占了55分，所以我們做題要先做文字錄入題，再做操作題，然后多項選擇，判斷題，最后做單選題。

　　三、抓好小組合做學習，注重分層輔導；

　　每個班分成五個小組，每個小組由兩名組長負責，可以每節課先輔導一部分組長和優秀學生，讓他們再下去抓組員和不會的學生，保證讓所有的學生每堂課都能做出來，組長檢查上報給老師，確實有困難的學生下去后讓組長督促。有針對性的講練結合，演示操作，學生練習，學生演示，問題輔導共同解決。

　　四、復習策略及進度安排要適當。

　　九年級上學期，1－15周，梳理的資料在課堂上不能在機房上，因為學生的上機熱情有限，留在最后幾周再上機，約每周1個模塊，在復習理論知識上來回提問？16－20周，練習上機知識點，word、excel、文字錄入，每個知識點用一周時間，最后一周測試，成績反饋到班級及總分成績中，讓學生、家長、老師都知道真實的水平。下學期，主要是上機操作，分單元上機操作，理論題選出一部分，最后是中考綜合模擬，分數反饋給班級，讓班主任有時間多關注一下自己班里的成績，越是最后，課時增多，午休和晚自習都有，學生興趣不大，這時要強調操作題的細節，適當演示和講解。找出學生易出錯的地方加以改正。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇11

　　作為特崗教師的我，雖然僅僅工作了2年，卻很有幸的參加了這次河北省20xx中小學教師素質提高全員遠程培訓。培訓的感覺是每天充實而又忙碌著，因為每天都會聽到不同風格的專家講座，每天都能感受著新的教學理念的沖擊，我真正體會到了專家名師的前沿講座以及靈活智慧的課堂教學。

　　通過這一階段的培訓，使我對教學方法和對學生評價有了更全面的認識，現在總結如下：

　　一、教學方法的選擇

　　如何設計才能使自己的課堂更有趣味性，就像一位教育家說的，學生更快更易于接受的方法才是好的教學方法。學無止境，教無定法，任課教師所采用的教學方法也不會只有一種，只有恰當的選擇適合本課堂的教學方法就是好的教學方法。在我的課堂中我認為比較成功的一堂課《鍵盤的認識》這一課，在這堂課中我運用了任務驅動和自主探究學習以及小組合作等方式使學生很快的接受本課內容。下課后，學生們都反映這節課太容易了。

　　二、課堂上對學生的正確評價

　　對學生的評價要講究原則。我覺得對學生的情感很重要。對學生的評價亦是如此。教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心的深處。” 教師要用學生的眼光看待學生，教師充滿真情的贊賞，能讓學生沐浴愛的芬芳。在我的課堂中，我發現由于每個人和每個人的接收方式或者習慣的不同，導致學生的接受結果參差不齊，有的學生能很快的理解并掌握內容，而有的.學生則會很遲鈍，在這個時候，教師要對那些接受快的學生提出表揚，同時還要鼓勵她們學會幫助本小組的其他成員，給她們提出更高的期望。對于那些接受能力比較慢的學生，教師更要去鼓勵這些學生，并對她們進行耐心的教導。

　　這次培訓只是一個督促我們學習的手段，一個良好的開端。培訓中有各級教育家的專題專題講座，還有學員之間進行的各種相互交流，這是我今后學習和工作的動力，教學的資本，使我的教學更完善，教學成績更上一層樓。對于這次培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。我必須承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學質量。從而體會到自己工作的價值和意義。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇12

　　這次參加“國培計劃”--河南省農村中小學信息技術應用能力提升培訓，收獲頗大。信息技術教育是中小學的選修課，通過開設信息技術教育，意在增強學生的信息意識，培養學生具有收集、傳輸、處理、應用現代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網絡技術進行學習的能力，而教師通過信息技術則極大的提高了教學效率。

　　一、更新了教學理念

　　這次培訓的主要內容是掌握教育信息化應用能力。通過這次培訓，我進一步樹立了 “教育信息技術為學校教育教學服務”的理念；我明白了信息技術和學科整合使教育教學賦予更多的內涵，能提高教學效率和效果，有利于教師專業發展，改變教師的教和學生的學的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。

　　二、提高了運用信息技術的能力

　　這次培訓前，先做了網上設置的問卷，網站根據回答的情況建議你選擇你學習的'科目，，真正做到因材施教，根據所需來學習，極大的調動了老師學習的自覺性。對我而言，提高了搜集和處理數據的能力，學到了集成和開發教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法；提高了信息技術與小學數學學科的整合能力。這對我今后運用現代化教學手段進行教學大有裨益。

　　三．指明了未來努力的方向

　　積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，向新課改的目標不斷努力。在教學過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學習方法的傳授，幫助學生培養自我學習的能力。利用信息技術手段，與其他學科有效整合，使學生更喜歡、更容易接受、學到更系統、有價值的知識。

　　通過這次學習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進，必須時時檢視自己，不斷完善，才能更好的為學生服務，為辦人民滿意的教育貢獻自己的力量。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇13

　　通過近一段實踐的網絡學習，作為一名信息技術教師，對教師現狀的調查分析以及對自身工作的評價分析，可以看出信息技術教師的發展還存在著很多問題有待解決：

　　不被重視，信息技術教師地位低，由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領導對這一塊關注很少，資金支持也不足，學校教學設備的硬件不足，影響了學校開展信息技術課程和教師的教學熱情。

　　信息技術教師的質量不高、數量不足，,社會對信息技術課的評價低，學生不重視，認為就是上上網，導致學生在信息技術這方面的知識面窄，這也降低了教師再學習的熱情與需求。

　　信息技術教學內容沒有定性，隨著信息技術的發展而變化，對于綜合實踐課程如何開設、信息技術教育如何開設、信息技術教育如何與其他學科進行整合等問題缺乏明確的規定。而且現代幾乎人人都會熟練使用計算機和網絡，面對這種狀況,信息技術教師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技術,我們的生存空間在哪里?因而，信息技術教師專業發展迫在眉急。

　　信息技術教師在學校的充當多面手的角色，包括：教育教學內行，技術應用、統籌規劃人員，網絡管理維護人員，學科教師和負責技術培訓人員，這里主要針對中小學信息技術學科教學人員。祝智庭在2003的記者會中指出：如果說信息技術是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的'魔術師。也就是說，信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇跡，它可以被用于促進教育創新，也可以被用于強化傳統教育，因為任何技術都取決于它的使用者。因而魔術師在操縱魔杖的時候也就有了相應的“約束”。

　　教育信息化不是單純地將技術和機器引入教育的過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創新教育思想并有效地使用信息技術手段，實現創新人才的培養過程。

　　在教育信息化的過程中，信息技術教師作為教育信息化的先驅，對其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教師的教育觀念，提高教師的信息素養，把教育思想的現代化作為整個教育現代化的基礎，思想是行動的先導，只有思想認識上去了，才能產生良好的效果。信息技術教師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價值的第一手資料，抓住現代信息知識，然后對其進行整理加工、分析研究，以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿陣地的基礎上，其次、通過形式多樣的具體措施提高教師信息技術能力。信息技術教學本來就是思想與技術教育，將信息技術能力積極應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優化。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇14

　　經過學習，我深有感觸，的確，在信息技術課堂上除了教師還有比教師更吸引學生的電腦及其背后的游戲、網絡世界。特別是八、九年級的學生，學生的注意力不是教學目標或內容任務，而是上網，聊天，玩游戲，或某個同學的某句話、打開的某個網頁，或某個同學鬧出的巨大聲響等，認真聽課的寥寥無幾。通過本次的培訓，結合本校的實際情況，我認為，在今后的教學中要注意做到：

　　一、巧設導入，激發學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師。興趣是一種無形的動力，因此要上好一堂信息技術課，必須巧設導入情境，引導學生快速進入學習狀態，有效的激發學生的學習興趣，明確學習動機，學生的注意力才會轉移到教學目標及內容上來。例如我在講第四節網絡道德與網絡安全時，就根據教材內容出示“北京一少年為偷錢上網，將奶奶砍死爺爺砍成重傷”這一材料，讓學生認識到網絡對青少年的危害，自然的過渡到我設計的第二個問題，網絡對青少年的利與弊，這樣學生學習知識會更主動、興趣會更濃，從而很自然地導入新課，順暢地進行教學。又如我在講解word時，就向學生展示一些優美的卡片和一些制作比較好的板報，激發學生的學習興趣，同時讓學生明確學完本知識點，就能具備怎樣的技能，學生的學習就具有目的性和主動性，學生的學習由被動式學習轉入到主動式學習中來。

　　二、巧設半成品作品，體驗成就感

　　在講解完一個知識點后，可以巧設一些半成品作品給學生練習，學生通過實踐練習完成一幅幅作品，體驗成就感。例如在學習word內容時，我設計一些未完成的卡片或板報，讓學生通過插入文本框、或插入藝術字、或插入教師提供的圖片，完成半成品作品。學生通過自己的審美觀，插入合適的圖片、或藝術字、或文本框，體驗作品的'美感及成就感。又如在頁制作時，我也設計了一些未完成的網頁作品，讓學生設置合適的網頁背景、或調整邊框粗細、或設置超鏈接、或插入合適的圖片、或輸入合適的文字等，讓學生在完成作品的同時體驗成就感。

　　三、指導學生制作一些小作品

　　學生電腦制作活動是承載著素質教育任務的一項實踐活動，它不僅能激發學生的學習興趣、培養學生的電腦操作能力和創新能力，而且能夠培養學生的意志品質，使學生得到多方面的鍛煉。它讓學生把計算機技術和自己的學習生活結合起來，將科學與人文、審美結合起來，通過自主創新，大膽展示出自己的實踐能力和探索精神。在作品制作過程中，教師一定要注意自己的角色定位，要給學生“指導”而切忌越俎代庖。

　　比如我在指導學生制作作品電子報刊，當我看到各個小組把收集到的素材一一羅列出來時，我提了個問題，假如你是讀者，你看了作品之后能很快知道它講了一些什么嗎?學生馬上意識到自己整理的素材有些雜亂無章，之后進行了歸類、劃分單元。學生的知識畢竟有限，有些方案難免無法實現，這時就需要指導教師手把手地教。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇15

　　本次參加“國培計劃”的網絡培訓學習，覺得受益匪淺，對于現代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的總結體會。

　　一、更新教育教學觀念

　　信息技術與學科教學的有機整合，是基礎教育的改革方向。怎樣將信息技術與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題。現代教育技術在教學中的應用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。現代教育課程學習就是引導教師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行信息技術與學科整合設計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。

　　二、改變了學生的學習方式

　　引導教師轉變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可以在網絡寬廣的.天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

　　在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我的教學質量。

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇16

　　轉眼已經到了國培的第十一周，還有一周時間就要結束培訓，還真有點舍不得啊。

　　在過去的第九周中，張志富老師的PHP網站的構建，相對內容較多，講得也比較深，可能是張老師太想把他所知的一切都教給我們，可惜的是學友們的基礎參差不一，接受程度及與老師的交互活動少了點，感覺好像有點不太好意思面對我們年經的張老師。

　　在第十周，有劉豫均老師的JAVA編程，讓我們了解到目前比較流行的'網站制作技術，只是授課時間比較短，在課程教學過程中，大部分均是老師講授，幾乎沒時間讓我們自己練習，也許也是我們基礎不一的原因，無法系統地接受完全用它來進行網站的制作。

　　培訓基地還安排了一次去一所中職學校參觀考察的活動。這次活動安排的是杭州比較有名的杭州市中策職業學校，這所學校是中國首批國家級重點職業學校，是杭州市命名的五大名校教育集團之一，是浙江省開辦最早的職業學校，是杭州市教育局直屬的公辦學校。所開設的專業好多都是國家級、省級示范專業，剩下的也是因為教育局平衡全市教育資源而不再申請成為示范專業。它有如此大的成就，與其特有的教育模式分不開：學校實施多時空入學、多平臺畢業、多資格就業、多渠道升學的“四多”教育模式，讓不同層次的學生都學有所得，學有專長，個個有發展，人人能成才。教學質量實行學分制管理，提前修滿本專業課程并考核合格的學生，可以繼續選修其他專業的課程并取得雙專業畢業證書，優秀學生也可以提前畢業。這所學校還是全省第一所引進ISO質量管理的中等職業學校，開展ISO9000質量認證工作，向科學管理要質量。通過了ISO9000質量認證標準的貫徹實施和國家級重點職校的評估，為職業教育走向國際化和標準化構筑管理平臺，使學校建立了一種體制性、內在性、全員性的質量保障程序，形成了一套可操作的質量管理方法，并使全校師生達成了一種持續改進的追求。校園文化構建得也不錯，除了學校內設立有三個特色博物館之外，還利用墻面、路燈桿等布置校園文化。

　　第十周的最后一天，是李浩君老師給我們上的課，向我們介紹了一款資料管理軟件Endnote，方便平時參考文獻的整理和使用，也介紹了目前網站制作流行的技術JSP技術。

　　第十一周，李老師為我們介紹了JAVASCRIPT腳本的使用，JSP網站服務器環境的布置和配置，還介紹了目前大學里正在學習的比較前沿的一些技術，可惜的是培訓時間太少了，沒能深入地學習和練習這些前沿技術。

　　總的來說，當感覺到真正有東西可以學的時候，培訓的結束時間快到了，看來以后還得好好地找些資料自己學習了。

　　臨近培訓結束，既有一種解脫感：終于可以回家了，又有一種不舍：不舍這樣的生活，不舍這里相處了三個月的朋友們。

　　有點傷感！

　　信息技術2.0優秀成果簡報篇17

　　在這三個多月的學習時間里聆聽了許多專家和教授的報告、名師示范講課，學習到了很多先進的教育理念和教學經驗，培訓不僅使我更新了信息技術觀念，擴充了信息知識面，豐富了信息技術理論，同時也使我發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創新能力觀念上都得到了很大的提高2016年信息技術國培學習總結2016年信息技術國培學習總結。

　　1、通過培訓，對信息教學有了新的認識

　　說實話，以前我沒有把信息技術課堂教學當成一回事，通過這次的培訓中信息技術課堂教學的學科教學問題研究初步、小學信息技術課程建設研討、小學信息技術課程模塊、優秀教學案例觀摩及研討、小學信息技術課程的教學實施、小學信息技術課程教學評價等模塊的專家講座，使我重新認識了這門學科。專家們對理論的精彩講解和一線教師為我們展示的'精彩課堂使我不僅有了觀念上的改變，也有理論上的提高，有知識上的積淀，也有教學技藝的增長2016年信息技術國培學習

　　2、通過學習，學會利用網絡進行資源共享。

　　教師之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些東西也許就是我們平時教學中經常遇到的，這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享2016年信息技術國培學習總結教案。

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