國培計劃學習簡報（通用14篇）

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，該好好計劃一下接下來的工作了！計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的國培計劃學習簡報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　國培計劃學習簡報 篇1

　　通過學習《新課標理念及案例解讀》，我對新課標有了清晰地認識。

　　一、雙基發展成四基，與三維目標結合起來。

　　雙基指基礎知識和基本技能，它只體現了三維目標中的一個目標，即知識與技能。而其他兩個目標沒有涉及。四基指基礎知識、基本技能、基本數學思想和基本數學活動經驗。它與三維目標緊密結合起來，體現了知識技能、過程方法、情感態度價值觀。

　　二、人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學方面有不同的發展。

　　體現了學生學習數學的公平性、層次性，還有數學教育的全面性。

　　三、發現問題、提出問題比分析問題、解決問題更重要。

　　以往教學，我總在提出問題，讓學生分析問題、解決問題，卻忽視了學生自己發現問題與提出問題的'重要性。通過新課標的學習，讓我明確了學生只有在自己發現問題、提出問題的過程中才能更好的突顯他們的創新能力。分析問題、解決問題固然重要，發現問題、提出問題更為重要。

　　新課標的理念明確了我數學教學的方向，我要把我學到的數學新理念運用到數學教學中，努力去實踐探索，提高自己的教育教學水平，做一名學習研究型教師。

　　國培計劃學習簡報 篇2

　　這一周是我登陸到福建師大“國培計劃”的第一周，在網絡課堂上，我認真學習了《義務教育新“課標”的理念及案例分析》。一路學習下來，真的是有所得，有所悟，尤其是顧教授的講課，娓娓道來理論很深，深入淺出貼近課堂實際。

　　通過學習，我深深感到，要落實新“課標”的理念，作為教師首先要自己樹立創新精神，勇于接受新鮮甚至是另類的東西，改變過去對學生們看似不合邏輯、不符規矩的“奇思妙想”所持的排斥態度，轉而從欣賞或是贊美的角度來評價學生的新思維，鼓勵學生的“標新立異”。

　　其次，教師也要主動開發新思維，不把教學內容局限在課本上，局限在過往自己所學的知識上，主動去開發教參上沒有的教學方式方法，讓學習活動變得更加靈活。

　　再次，要把教學課堂與學生的'動手實踐緊密結合，如讓學生的手工作品參與到“圓”和“表”的教學中來，讓學生以更加直觀、更加現實、更加生活化的方式來接受知識，變學生用抽象思維去想象為用眼睛去看、用手去摸、用身心去體會。

　　國培計劃學習簡報 篇3

　　按照湖北省教育廳《“國培計劃(20xx)”——湖北省農村骨干教師培訓項目實施方案》的精神和要求，20xx年10月11日，我們八位老師來到了武昌實驗小學，將進行為期一個月的“影子教師”培訓。

　　來到武昌實驗小學的第一天，蔣卉校長熱情接待并妥善安置了我們的食宿，蔣校長就像自己的親人一樣和藹可親，能到武昌實驗小學學習、生活，我們感到很榮幸。在稍作休息之后，蔣校長和武昌實驗小學的少先隊中隊輔導員向老師帶領我們參觀了這所百年老校。

　　武昌實驗小學最初是兩湖書院，創立于1905年，也是后來的武漢中央軍事政治學校，歷史上許多有名的人士都在此學習或工作過，例如趙一曼、臧克家、程子華、徐向前、陳毅......。這座校園有著非常深厚的歷史和文化底蘊。

　　如今，武昌實驗小學也是一個人才輩出，臥虎藏龍的地方。有著大批的特級教師、青年骨干和市區學科帶頭人。在學校門口的展示欄，我們目睹了這些優秀教師的風采，也慶幸能跟著他們一起學習交流。

　　學校的核心價值觀是“自然、從容、本真”，一切都以孩子最自然，最樸素的需求為出發點。學校的建設布局生機盎然，充滿童趣。有失物招領的小蘑菇房，有兔園，有秋千、沙坑，有棋道。學校里處處是孩子們休息玩耍的地方，處處綠樹蔥蘢，處處充滿著歡聲笑語。

　　學校最大的'特色就是書香與墨香，處處都能看到老師和孩子們的書法作品，水池的墻上，走廊的墻上還有專門的書法展覽處。我們為孩子們的毛筆書法所驚嘆，也對老師們的粉筆作品由衷欣賞。學校里有兩座百年老建筑專門被用作圖書館，里面藏書豐富，環境舒適愜意。孩子們或坐、或躺，可以自由舒適的閱讀。

　　在學校老師的帶領和講解下，我們參觀完了整所校園，本能的為這所百年老校悠久光輝的歷史和燦爛耀眼的現在所驚嘆，相信在這里的一個月，我們能得到很大的收獲，提升自己，為將來的工作積攢寶貴的經驗。

　　國培計劃學習簡報 篇4

　　20xx年9月13日上午，xx區縣教師培訓團隊置換脫產研修xx師范大學小學語文班全體教師聆聽了一場精彩講座。xxx教師進修學院院長李大圣給大家講了題為“教育者的文化視野與育人哲學”講座。

　　李院長主要從幻覺與誤解乃人生常態——人類的認識與行為需要不斷反思、沒有文化的教育是可怕的、文化土壤是教育的力量之源、學校文化的核心：育人目標的確立與達成這四個方面作了講述。

　　李院長首先提出“教師需要不斷地反思自己的行為”話題，認為教師的視野要更加寬廣，要謹慎地審視自己的行為;然后為我們提出了“沒有文化的教育比沒有更可怕”的觀念，我們教師首先應該要有文化;我們平時司空見慣、習以為常的事情永遠不等于理所當然，面對教育問題更應如此。作為教育工作者，因為我們為了教育不斷的努力，所以格外需要警惕!壞的教育比不教育更為可怕。學生的價值取向、對終身幸福的追尋永遠是我們教育、教師的根本任務;其次李院長從文化的含義、文化是什么以及不同地域的文化差別做了詳細的講述，并對我們作為一個文化的教育者和傳播者提出了殷切的希望;最后李院長就一所學校的育人目標的確立、一所名校的標準和意義、個體持續發展的關鍵素質以及全人發展的基本目標幾個方面為我們做了詳細的詮釋。李院長以她前沿、高遠的思想與見解給我們啟迪、思考，讓大家受益匪淺。

　　下午，西南大學教授馮維給我們帶來了精彩的講座——《小學教師職業倦怠的調節策略》。

　　馮教授以生動幽默的`語言，詮釋了什么是教師的職業倦怠，以活潑詳實的案例深入剖析了教師職業倦怠產生的主要原因，并從心理學的角度闡明了如何解決教師職業倦怠的辦法：一是正確認識對待名利得失，采取正確的社會態度;二是愛崗敬業，把教育當成一份事業來熱愛;三是改變非理性認識，采取行動壓力;四是正確認識自我，擺正心態。

　　當前教師的職業壓力越來越大，社會對教師職業的要求越來越高，馮教授的課就像一縷春風給小學語文國培班的學員們帶來了最實際的心靈大餐。沒有永遠的悲傷，也沒有永遠的快樂，簡單幸福的生活，努力快樂地工作，追求內心的平靜，才能讓心靈充滿陽光，鑄就幸福人生!

　　國培計劃學習簡報 篇5

　　20xx年8月27日石門的天氣異常炎熱，但依然擋不住學員們熱情的腳步，他們紛紛從鄉村學校趕往縣城的教師進修學校參加湖南省“國培計劃20xx”C101項目第一次線下集中培訓。

　　8點整石門縣7班在電腦教室舉行開班儀式，首先由縣教師進修學校副校長鄭敦年講解本次培訓的形式和考核辦法。本次培訓以信息技術為載體，分為線上培訓和線下培訓，學員要按要求及時完成培訓作業。他著重強調了后期的培訓形式，要以小組、工作坊為單位進行研修，要立足于課堂、立足于學生。

　　接著7班坊主唐午中老師指導學員登錄網站，開始線上學習。他就看課、做觀課筆記、做作業、參與活動、查看結業標準等進行了演示，并一一指導學員熟悉操作流程。流程熟悉后，唐老師讓學員觀看國內優秀微課作品《坐在路邊鼓掌的人》之后，現場指導學員用PPT制作微課和用手機小影軟件制作微課，再就上屆學員的`微課作品進行了分析，鼓勵學員通過信息技術手段來快樂教學，提升教學質量，提高幸福指數。

　　最后，縣教育局人事股副股長侯立軍指出本次研修網給學員提供了很多學習內容，老師們完全可以把這些技術拿來就用，或者在原有的水平上有所提升，就達到了本次的培訓目的，要通過本次培訓達到“技術為我所用，教學因我而變”。他強調坊主要和學校結合起來，每人實踐一個任務，每組研磨一節課，每個學校展示一節課。侯股長的發言引起學員們認真思考，紛紛表示要學以致用，圓滿完成本次培訓。

　　本次培訓得到了學校的高度重視，先期召開了培訓專家會議，就學員考勤、生活費發放等進行了詳細的工作安排。

　　國培計劃學習簡報 篇6

　　不知不覺，今天已經是我們參加國培計劃（2022）”幼兒園骨干教師訪名校浸潤式培訓的第八天了。來自石家莊第二外國語學校附屬幼兒園鄭韋園長精彩的講座《繪本教學的多元整合》，讓學員們對繪本活動有了一個全新的體驗。

　　上午的講座中，鄭韋園長變身為魔術師。她不但僅用一張餐巾紙，就教會了我們使用師幼互動四步曲，達成引導幼兒發展能力的技巧，而且巧用對比法使我們內化了鼓勵幼兒和我們合作的五種方法。最值得一提的是她分享的自創繪本故事《愛美的媽媽》、《頭上會長什么》，讓我們意識到成人固定的.思維模式，并不等同于孩子的世界。孩子們的思維世界，自有他們更多的顏色和精彩！

　　瑪利婭·蒙臺梭利說過：我聽過了，我就忘了；我看過了，我就知道了；我做過了，我就理解了。為了讓學員們更深入地了解繪本，下午的參與式活動，鄭韋園長又變身為總導演。在分享研討環節，她帶來的繪本故事活動《跳舞吧，小雅》，讓大家耳目一新，11個小組的研討也讓大家充分認識了活動的價值所在。活動中不論是發散思維的切入，還是教師對活動重難點特設的智慧指令，還有幼小銜接學習品質地培養，無處不是值得我們欣喜和學習的。接下來的表演環節，她指導學員們角色表演的同時，還發揮集體的力量搭建出最高的樹、草地和最大的地洞，使大家在表演中感受繪本戲劇的童趣和快樂。

　　雖說大家是骨干教師，但發展到一定階段也會出現瓶頸。今天鄭園長帶領我們聚焦繪本教學，樂享多元智慧。鄭老師的拋磚引玉，將指引我們反思自己教育教學，并尋求新的突破點，讓我們在幼兒教育的道路上常教常新，行穩致遠！

　　國培計劃學習簡報 篇7

　　為貫穿落實自治區教育廳關于做好20xx年全區中小學教師“國培計劃”和“區培計劃”項目實施工作的通知（桂教師范{20xx}19號）文件要求，改進培訓內容，貼近一線鄉村教師實際需求,創新鄉村教師培訓模式,建立鄉村教師專業發展支持服務體系，持續提升鄉村教師能力素質，桂林市教育局舉辦20xx年“國培計劃”桂林市統籌項目——鄉村幼兒園教師保教能力提升項目的培訓任務，項目由北京教培師訓網絡科技股份有限公司承擔。

　　此項目根據各縣幼兒教師教育實際情況來分場舉辦，在資源縣和龍勝縣開展為期8天的'短期集中培訓，分兩個階段進行。為此，特邀請了廣西區內資深教研員、幼兒園園長、教學主任、一線骨干教師來擔任培訓講師，培訓內容主要圍繞《指南》五大領域內容及幼兒園指導《綱要》來延伸教學主題，注重從實際出發，因材施教。擬采用培訓方式，包含專題講座、案例分析、教學展示、同課異構、問題研討等。

　　資源縣和龍勝縣第一階段培訓分別于20xx年6月12日和13日啟動，于20xx年6月15日和16日結束；參訓學員涉及到資源縣和龍勝縣各鄉鎮幼兒園教師100名，在桂林市教師培訓中心、資源縣教育局師訓股和龍勝縣教育局師訓股及全體參訓學員老師的大力支持下，此次送教下鄉培訓活動圓滿結束。

　　國培計劃學習簡報 篇8

　　5月27日上午，我校采用線上直播形式，舉行了“國培計劃（20xx）”—河北省市級幼兒園骨干教師培訓項目的開班典禮。廊坊師范學院黨委副書記曹慶奎出席了開班典禮，繼續教育學院書記王云濤、繼續教育學院院長王立升、首席專家李士萍以及來自全省的300名幼兒園骨干教師參加了開班典禮。校黨委副書記曹慶奎在開班典禮上作了重要講話。

　　曹慶奎副書記指出，“國培”項目是全國最高端的教師培訓項目，是廣大教師專業化成長的優質平臺，對于促進教育及基礎教育改革，提高教育教學質量具有重要意義。為了確保培訓收到實效，曹書記對學員提出三點希望及要求：潛心鉆研，主動思考；積極交流，共同提高；遵守培訓紀律，確保學習效果。

　　開班典禮上，王立升院長重申了此次培訓對于提升河北省幼兒園教師隊伍素質的重要性，對參加本次國培的`學員提出了更為具體的培訓要求。典禮結尾，王立升院長代表國培項目組祝愿所有參訓學員都能夠學有所成。

　　開班典禮后，本次國培正式進入到在線學習階段。5月27日上午，河北大學的張蒞穎教授作了《幼兒園管理經典案例解讀》專題講座。

　　在講座過程中，張教授對幼兒園管理進行了理論層面的剖析，包括什么是管理、為什么要學習管理、如何辦好一所幼兒園、幼兒園管理的技術與藝術等。接著，張教授對幼兒園管理進行了實踐操作層面的解讀，應用理論知識對《誰說了算？》《兩個副園長的矛盾》《職工代表大會》等十四個經典案例進行了細致分析。最后，張教授指出管理的本質是激發和釋放每一個人的善意。講座結束后，有學員評價本節課是“幼教管理的饕餮盛宴”，使原本枯燥晦澀的幼兒園管理知識變得易于理解，豐富有趣。

　　國培計劃學習簡報 篇9

　　有機會參加了2019年度“國培計劃”怒江州骨干教師培訓項目，到玉溪市江川區大莊中學跟崗研修學習，在這里，我接觸到很多科學先進的教學理念，聽了很多優秀教師的示范課和專家講座，使我重新審閱自己二十年來對“教師”這個職業，從朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。收獲頗大的是要當好一名合格的教師，就要努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，以滿腔的熱情投入教育教學工作中去，以樂觀的態度去授業、解惑和傳道。在教學實踐中不斷磨礪自己，并促進自身的專業成長。

　　“國培計劃”不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優秀的'同行朋友，一起探討了不少疑惑，我仔細閱讀了《怎樣進行教學反思》，《教師如何做研究》《說課 磨課 觀摩課的理念與實踐策略》等等一些關于教學理論的書籍，積極參加學校的評課，備課，上課等活動。經過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業知識還是道德修養，都有了較大的提高。本人現主要談談個人在“國培”期間的學習心得和學習體會。

　　在這學期的培訓學習中，一直跟著王阿春老師聽課學習，他的教學經驗豐富，數學功底深厚，熟練運用多媒體教學，引導學生探索一題多解，授課生動精彩，教法靈活多樣，課堂上充分調動學生積極性。10月11號在江川大莊中學報告廳聽了黃毅老師的專題講座“新教師應在教育科研的探索中前行” 他闡述了開展教育科研的重要性，有利于推動教師的專業發展，有利于推動學校的可持續性發展。下午聽了陳靜老師的專題講座“堅持立德樹人，做四有好老師”，12號上午聽了王斌老師講座“怎樣說課——說課的基本步驟”還聽了很多專家的精彩講座。每聽一個講座對自己都是一次思想的提升和革新，也讓我明白了教學責任的重大和教育意義的深遠。

　　“國培”學習也使我明白了要想成為一名優秀的人民教師不僅要具備精神的專業知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的教師職業道德修養。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。以學生為主體以教師為主導的教學理念正深入人心。教師要勤于學習，自我完善，經常充電，提升自己的文化專業知識和道德修養水平。才能跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

　　總之，在今后的教學工作中，我會繼續努力學習不斷充電，好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

　　國培計劃學習簡報 篇10

　　相聚是美麗的，學習是幸福的，收獲是快樂的。在夏日微風中，在深樹蟬鳴里，國培計劃”（2021）青海省中小學（幼兒園）教師培訓項目學科骨干教師進修培訓初中英語班的40位學員相聚于浙江師范大學外國語學院。江流天地外，學院有書香，學員們在和一位位特級教師和資深教授們互動交流中，學有所獲，學有所用，并立志將學習到的新理論、新經驗帶回到青海各自的學校，運用到教育和管理的實踐中，“走出來、帶回去、擴散開”，共譜新的教研篇章，努力成為基礎教育改革的領頭人。讓我們一起走近學員們的一篇篇學習簡報分享，見證他們幸福而快樂的學習研修之旅。

　　7月6日，應建芬教授為學員們組織了一個培訓師養成專題活動：DIALOGUE模式基于課例的群體研討。上午，應建芬教授先播放了幾個視頻，引發了學員們對教育現存問題的思考，又展示了幾個教學課例片段，讓學員們討論課例的優點和需要改進之處。接著，應教授以“教師信念”為主題，引領學員們開展一系列的小組活動，如確定小組name, 設計小組logo，闡述小組belief。學員們組成了各具特色的小組，分享每個小組的教學信條。

　　第一小組取名“waterflowers”，寓意以學生為中心，要想給學生一杯水，我們必須做長流水，只有不斷地學習，不斷地探索，不斷地進步，才能充實自己，才能成為讓學生尊敬的老師，才能無愧于自己的職業。第二小組的組名為“Go For It”，寓意關注學生的成長和發展，讓學生德智體美勞全面發展，讓核心素養在青海的各個學校，班級精準落地，培養有知識有見識的新時代少年，努力使我們的孩子生命有色彩，運動有習慣，讀書有香味，學習有品質，品行有溫度。第三小組的組名“Future Bridge”寓意中國夢的實現，其中，“Bridge”的每一個字母都有自己獨特的含義：B代表build up, R代表roadto the future，I代表intelligent, D代表dreams,G代表grow up，E代表education，希望可以架起溝通，合作，實現夢想的橋梁。第四小組的組名“ROOT”寓意不忘初心，牢記根本，無論走多遠不要忘記自己來時的路，扎根基層，為義務教育做出自己的貢獻，同時logo的含義也呼吁大家保護三江源，保護生態環境。通過此項活動,大家不僅清晰地認識了自己，更深入地理解了教師信念。

　　7月6日下午，學員們對前兩天研討的成果進行了匯報和評價。首先，應教授做了課例研究的現狀分析，并解讀了DIALOGUE課例研討模式。之后，學員武志賢老師和李會第老師分別拿出自己的課例與大家分享，尋求更優的改進方案。她們積極進取、謙虛求教的態度和專注教育教學的精神值得贊揚和學習。武志賢老師匯報了八年級下冊Unit7 Whats the highest mountain in the world? Section B(2a&2c)這一節閱讀課的教學設計。她的教學設計思路清晰，設計理念符合課程標準的基本要求。在武老師展示設計方案之后，學員們運用這些天所學的新知識，紛紛提出新的方案和建議，并就“讀寫課如何整合”，“思政如何體現”及“閱讀教學中難詞難句語言知識點如何呈現”等問題展開了激烈的討論。

　　李會第老師匯報了九年級Unit 13 Were trying to save the earth! Section B( 1a-1e)的聽說課教學設計。這節課的設計包括預習感知、探究、情景導入和完成任務等環節，最后到達成目標，層層深入，結構清晰，重點突出。在李老師展示設計方案之后，老師們就課堂細節等方面進行交流探討。

　　時代在進步,我們也不能停止前進的腳步,課例研討活動的進行為全體教師創設了一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺。

　　7月7日，浙江省金華大市中小學英語教研員、特級教師諸才章老師給我們帶來了《核心素養理念下教師的核心素養》和《如何有效看課》的兩場講座。諸老師通過理論結合實踐的講授方式系統全面地介紹了英語學科核心素養的四大要素“語言能力、文化意識、思維品質、學習能力”的各自深層內涵和基本理念。那如何落實學科素養？諸老師以教師需要具備哪些核心素養入手，并結合他自己多年的'教學經驗及對課程標準的研究實踐為我們樹立了一個標桿。

　　對于如何有效看課，諸老師給了我們另一種見解。Whats the English for“聽課”？“聽課”的英文表達是“Classroom Observation”，故而聽課準確地來說是“看課”。諸老師對“看課”的獨具特色又富有哲理的講解分析，顛覆了以往我們對聽課的認知。諸老師的講座讓我們豁然開朗，猶如一盞明燈，指引著我們在今后的教學中做到與學生共成長，不斷地追求自我更新。

　　7月8日，師德師風修習在風景秀麗，歷史悠久，以其煙雨而聞名的南湖正式開啟。南湖為浙江三大名湖之一，也是我國重要的革命紀念地和歷史悠久的旅游勝地。今日南湖聞名于世，更主要的原因是在南湖發生了一件現代史上開天辟地的大事件，中國共產黨第一次全國代表大會在這里召開，宣告了中國共產黨的成立。

　　紅船是理想之船，是大海航行的領航者; 紅船是奮斗之船，劈波斬浪，彰顯不屈不撓精神：紅船是同舟共濟之船，凝聚了億萬中國人的復興夢想。此次參加南湖革命紀念館讓我們感受頗深。我們深深地感受到，我們現在擁有的無憂無慮、安居樂業生活，這一切都是黨的幾代領袖們、無數革命先烈們用鮮血和生命換來的。紅船精神歷久彌新，開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，是中國革命精神之源。我們深刻地認識到，無論身處何種職位，都應該發揚并繼承這種精神。同時，教育的歷史使命也是厚重的，光輝的；知識的傳授是無窮的，無盡的；育人的過程是曲折的、變化的。如何對待它們，我們陷入了深思。面對新機遇，新挑戰，新形勢，新任務，我們要大膽探索，開拓創新，敢于突破，敢于實踐。

　　作為一名教師，今天的參觀考察，相信都在大家心中燃起斗志，像一份沉甸甸的信念穩固心神。理想就在前方，它發出溫暖柔和卻又帶著可以穿透所有的力量。這一路向陽而生祖國的花朵們，愿一直陪伴著你。

　　國培計劃學習簡報 篇11

　　讀萬卷書不如行萬里路，國培繼續教育培訓促進教師學習，對于拓寬教師的視野、豐富理論內涵有著十分重要的意義。為了充分發揮教師學習的有效資源，開闊教師視野，更新教學理念，不斷提升教師個人的專業化水平！

　　20xx年12月29日，我們有幸聆聽南京市實驗幼兒園副園長朱靜晶和南京市科睿幼兒園園長鄭梅講座。通過一天的講座了解主題綜合活動，“走進南京實驗幼兒園35年幼兒園綜合課程的研究范式”的學習。專家講座為我們帶來的關于綜合課程背景下主題環境的`創設、主題活動的實施步驟等專題講座，讓老師們對于如何開展主題課程有了更進一步的了解。

　　朱靜晶園長，她以非常強的學前教育專業水平做研究，以博學的知識，遠見的學時，豐富的經驗，生動的語言，清晰的思路，給我們針對綜合課程活動的方案實施策略做了深入的講解和分析。

　　下午，我們所有學員認真聆聽和學習鄭梅園長的講座。鄭園長以科睿幼兒園為例，對幼兒園環境與資源充分利用，促進幼兒和教師成長。首先，要明確幼兒是環境的主人。教師要把重點放在引導幼兒自己布置環境上，幼兒可以鍛煉觀察思考能力和動手操作能力，促進幼兒身體身心全面發展。

　　幼兒園環境創設的教育最大價值是發揮幼兒對環境創設的主動能力。幼兒喜歡通過自身活動了解環境、參與環境，幼兒園環境是幼兒活動的引導者和發現者。同時也有利于教師對幼兒想象力和創造力的引導。另一方面也有助于幼兒在活動過程中養成思考的習慣、培養良好的興趣。其次，物質環境的創設一般是易感受的，甚至是可觸摸的'，這種環境創設的特點一方面能夠有效增強幼兒對環境的了解，使幼兒在舒適的環境中健康發展，另一方面感受著美好的環境可以啟發幼兒熱愛美、追求美的生活情趣。

　　通過此次專家講座學習，教師們都受益匪淺，紛紛表示也將利用空余時間，把學習到的內容和經驗進行交流和內化。相信每一次的教師培訓學習活動都會讓老師們在今后的教育教學工作中發揮自己的才智，提高自己的教學水平，爭取成為一名優秀的學前教育人！

　　國培計劃學習簡報 篇12

　　沐浴著淺冬的暖陽，20xx年12月9日，來自“國培計劃”(20xx）——陜西省幼兒園骨干園長能力提升培訓項目組的50位學員懷著激動和喜悅的心情，來到臨渭區示范幼兒園進行參觀交流學習，骨干園長們共同探討、暢所欲言、現場氛圍濃厚熱烈。

　　上午的學習由“三層分享，一個參觀”組成。首先，牛雅玲園長以《凝心聚力謀發展，科學規范鑄品牌》為主題，向大家分享了本園的發展歷程、辦園宗旨、教學理念及園所文化。

　　緊接著，保教主任王薇以《探尋在生活中，行動里的課程》為主題，帶來第二層——課程建構分享。王老師圍繞堅持兒童立場的課程觀重點闡述了園所在“生動”課程體系建設方面的探索實踐過程，讓在座參訓園長受益頗多。

　　專題交流分享結束后，在副園長吳亮和辦公室劉主任的帶領下，參訓園長們分成兩隊對幼兒園的`整體功能部室、園所環境進行了實地參觀。

　　下午，青年骨干教師趙婉盈老師帶來了一節巧妙新穎的大班科學活動《探案101》觀摩課。本節活動選材新穎，老師精心創設了豐富生動的模擬情景，讓孩子們變身“大偵探”，并用豐富的表情和抑揚頓挫的語言引領著孩子們認真觀察、大膽探索，從而逐步將活動推向高潮！

　　讓真心者踐行，讓能力者擔當，國培提供了這樣廣闊的平臺、優質的資源、暢通的交流空間，讓有夢者圓夢筑夢，而作為筑夢者的領頭羊—-骨干園長們定不負重托，不負韶華，開拓進取，思變革新，用新生的力量育新生的童年，為學前教育事業注入源源不斷的生命力！

　　國培計劃學習簡報 篇13

　　時間飛逝，“國培計劃（20xx）”——幼兒園骨干教師訪名校浸潤式培訓已接近尾聲。

　　今天為我們授課的是銀川市第五幼兒園園長牛學玲和銀川市第二幼兒園高級教師任平華。

　　牛園長結合自己二十多年做園長引領園本教研的自身經驗，對如何有效地開展園本教研，給我們深入淺出地進行細細講解，很多方面值得我們借鑒。

　　下午任老師通過“創新素養教育在幼兒園區域活動的開展”的解析，把創新素養教育的理念貫穿于幼兒園管理和保教的全過程，遵循幼兒成長規律，因地制宜的`構建適應本園幼兒創新素養教育的模式，致力于保護和激發幼兒的好奇心和想象力，強化習慣養成，引導興趣愛好，促進幼兒身心健康全面和諧發展。

　　在整個講座過程中，老師們仔細聽，認真做好筆記，最后在講座結束各小組又做了小結。

　　今天牛園長和任老師毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，讓我們受益匪淺。培訓即將結束，讓我們大家在幼兒教育的路上“且研且行且提升，共思共悟共成長”！

　　國培計劃學習簡報 篇14

　　這一周是我登陸到福建師大“國培計劃”的第一周，在網絡課堂上，我認真學習了《義務教育新“課標”的理念及案例分析》。一路學習下來，真的是有所得，有所悟，尤其是顧教授的講課，娓娓道來理論很深，深入淺出貼近課堂實際。

　　通過學習，我深深感到，要落實新“課標”的理念，作為教師首先要自己樹立創新精神，勇于接受新鮮甚至是另類的東西，改變過去對學生們看似不合邏輯、不符規矩的“奇思妙想”所持的排斥態度，轉而從欣賞或是贊美的角度來評價學生的新思維，鼓勵學生的“標新立異”。

　　其次，教師也要主動開發新思維，不把教學內容局限在課本上，局限在過往自己所學的'知識上，主動去開發教參上沒有的教學方式方法，讓學習活動變得更加靈活。

　　再次，要把教學課堂與學生的動手實踐緊密結合，如讓學生的手工作品參與到“圓”和“表”的教學中來，讓學生以更加直觀、更加現實、更加生活化的方式來接受知識，變學生用抽象思維去想象為用眼睛去看、用手去摸、用身心去體會。

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