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數學同課異構的簡報
在日常生活或是工作學習中，簡報的使用頻率逐漸增多，簡報具有一般報紙新聞性的特點，這是共性；它又有本身的特點。那么你有了解過簡報嗎？以下是小編為大家整理的數學同課異構的簡報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學同課異構的簡報1
為提升數學組教師的教學能力和教研水平，進一步促進課堂教學效率的提升，推動“高效課堂”的構建，20xx年5月18日，九龍四小誠邀廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學小學的肖達鈞老師與九龍四小楊悅圻老師進行“同課異構”教研活動。廣東省中小學教師研訓專家庫成員，＂國培計劃20xx＂學員，廣州市骨干教師，廣州市第三批卓越校長培養對象歐陽伯祥專家進行評課議課。
本次活動由廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學小學的肖達鈞老師，九龍四小楊悅圻老師共同執教人教版五年級下冊第四單元例1：分數的產生和意義，九龍四小全體數學老師參與觀摩學習。
楊悅圻老師課堂準備充分，整體效果很好。根據本課知識結構的特點，重點突出，層次分明。教學內容聯系學生生活實際激發學生求知欲，對待學生既熱情又嚴格、語言表達力求嚴謹，教學環節過渡自然。教學過程中關注學生的意見與想法，讓學生做課堂真正的主人。課堂練習采用較多的開放式題目促進學生發散性思維的發展，使學生更容易獲得提高。
肖老師通過認真研讀教材教參對本堂課有了更深入的理解，能夠結合學生動手畫、動口說等多種教學手段，使學生對分數的意義有更深刻的理解。肖老師課教學重點突出，教學目的明確，所使用的教學方法更適合學生的學習水平；肖老師在淺顯知識的基礎上擴大了學生知識面，并且多方面培養學生的思考問題的能力，同時也很注意與學生互動環節的語言表達，使教學效果更加顯著。肖老師設計自我評價式作業，聯系課堂內容與學生實際的學習生活，作業設計新穎、獨特，能夠取得意想不到的效果。
緊接著歐陽伯祥專家的對兩節課進行了評課議課，讓所有老師都記憶猶新的三點：一、善用教師用書，備課要做到四點：不僅要備重點和難點還要備學生的'興趣點和訓練點。二、作為一名教師，要做過三個階段：民師，職業之心；名師，成長之名；明師，教學圓滿，我們應努力做一個有趣、有才，有品德的教師。三、課堂應該是神秘的、有趣的、有意義的、有用的的，應該師行云流水，水到渠成的，應該是通過教師的導語，讓學生不斷感受到有恍然大悟的感覺。總而言之，教學是充滿遺憾的藝術，沒有完美的課堂，也沒有完美的教師，但有的是不斷學習，不斷提高自我的教師們，將一堂又一堂精彩課堂呈現。愿我們都能孜孜不倦，為教育事業奉獻一份力。
九龍四小數學組在每一次教研活動中，積極深度參與，團結分工合作，凝聚團隊智慧，享受研究樂趣，不斷共同進步！
數學同課異構的簡報2
3月7日至22日，我校在高一高二年級進行了青年教師“同課異構”教學活動。本次同課異構活動共開展了語數外，理化生，政史地九門學科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學基本功扎實，前期準備充分。同樣的授課內容，不同的呈現方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學方式、教學風格對同一教學內容的有效教學。
授課中，各學科授課老師通過潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創造教學情境，根據學生特點和自己的教學風格精心進行教學設計。各位教師規范具體的學習目標、巧妙得當的情境導入、生動有趣的互動環節、及時多樣的課堂評價、高效的課堂教學效果，給聽課的老師們留下了深刻的印象。
授課環節結束后，老師們認真評課，總結經驗。授課老師們首先介紹了自己的教學設計思路、設計意圖及預期目標，各學科的教研組長和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開點評，肯定優勢，點出不足，希望大家互相借鑒，取長補短，共同進步。在評課中，老師們都積極發言，各抒己見，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動，開的及時，開的有效。
荊門市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽評課感受時說：“‘同課異構’教學活動可以幫助青年教師更好更快的成長，同時帶給其他教師一些啟發和壓力，引發大家的思考，促進教師業務水平的提升。希望新教師進一步提升自己的教學教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’。”
高一生物備課組組長杜圣兵在評課時說：“教無定法，課程設計適合自己的學生的就是好的。在課堂教學實施環節，教師要充分關注學生，調動學生的.情緒，引發學生積極主動思考，及時關注學生動態，充分體現學生主體地位。”本次同課異構做到了集體智慧和個體智慧的結合，展示了教師個性。同課異構教研模式解決了個人課堂存在的問題，提供了群體教研模式，充分發揮了集體智慧和力量，是個人智慧和集體智慧的結晶。
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對新課標、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學習教育教學理論，進一提高教學效益和質量顯得尤為重要。本次活動為青年教師搭建了展示才華的舞臺和相互學習相互交流、共同提高的機會，充分體現了學校新老教師結對的成果，使老師們既有課堂中教育教學技能的打磨，又有教學思路上的碰撞提升，還有對教材的使用心得體會，是一次充滿智慧碰撞的教育研討之旅。
數學同課異構的簡報3
為加強教師隊伍建設，提升小學數學教師的專業素養。6月8日下午，小學數學優質課展示暨數學鄉村骨干教師培育站教學研討活動在濱江小學順利舉辦。
本次活動由張麗娟、梅楠、季正偉三位老師進行授課展示。張麗娟老師的《認識垂線》一課，旨在提倡學生動手實踐，自主探究，交流合作。通過張老師的引導，學生充分發揮主觀能動性，師生互動、生生互動、互教互學，課堂成為了一片歡樂的海洋。
梅楠、季正偉兩位老師向大家呈現了一場“同課異構”盛宴。《射線、直線和角》、《用字母表示數》，課題相同，課堂大有不同。兩位老師能明確教教學目標，把握教學重難點，根據自己對教材的特殊理解，將同一節課的內容，以不同的教學方式，迥異的教學風格表現出來，真正做到“同中求異，異中求同”。他們扎實的基本功，豐富的肢體語言，活潑的'教學風格，得到了與會老師們的高度贊賞。
此次教研活動，為我市數學教師搭建了一個全面學習交流的平臺，有效促進了小學數學教師的專業化發展。相信在教研員及優秀教師們的帶領下，我市小學數學教研活動定會更加豐富多彩，教學質量更上一層樓！
數學同課異構的簡報4
為了推動小學數學課堂教學改革，進一步提高課堂教學效率，努力打造高效課堂，黃州區陶店小學數學教研組積極開展“同課異構”教研活動。
為響應此次活動，陶店小學四年級數學教研組率先領跑實踐。3月10日，四年級數學教研組易君老師帶頭開展示范教學活動，同年級方滿老師和杜蕾老師緊隨其后，也積極參與此次教學活動，充分展現了新時代女性教師的教育風采。
易君老師注重對學生知識能力的培養，從學生們熟悉的植樹活動入手，引導學生探索交流乘法運算中的相關定律。在教學過程中，易君老師始終貫徹以學生為主體的課堂理念，以自己扎實的教學能力充分讓學生們參與到課堂的學習中來。整堂課結構完整流暢，教學設計新穎獨特，重難點突出，學生理解深刻，掌握情況良好。
方滿老師注重對學生自主能力的培養，在有限的條件下，提前準備了充分的題目條，引導學生分析主體問題中有用和無用信息的篩選，既豐富了本次課程內容，又為學生以后的學習打下了堅實的基礎。在教學過程中，學生們充分探討、積極發言，主動探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。
杜蕾老師注重對學生自主學習能力的培養和學習行為習慣的養成。本次教學活動中，杜蕾老師將教學重難點隱藏在題目中，以闖關的形式帶領同學們一步步掌握教學內容。在認真講授課程的同時，也對學生的知識素養和課堂表現給予了充分的肯定與表揚，極大增強了學生們的學習熱情。
在四年級數學教研組的影響下，三年級的'伍甜老師也積極參與到此次教研活動中來。在授課過程中，伍甜老師耐心細致的引導學生們回顧了筆算除法的注意事項，在學生原有的基礎上開展教學。伍甜老師以自己獨特的個人魅力及簡潔明朗的教學設計，使學生迅速而又準確的掌握課程的重難點，并留出更多的時間給學生自主展示學習成果。
在每次授課結束后，老師們便立即展開了熱烈的評課，積極反饋聽課感受及建議。評課環節，老師們各抒己見，更多的是好評，但也都發表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過一節課的聽課評課使大家共同成長。
本次同課異構教研活動，老師們精益求精，在聽評課過程中不斷地豐富自己的課堂內容及形式，使課堂更加豐富多彩，學生全情投入到課堂中來，本次活動使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學將更多地開展此類教學教研活動，豐富教學形式和教學內容，使學生學有所得，老師教有所長。
數學同課異構的簡報5
為加強教育資源共享，充分發揮教聯體協作優勢，促進城鄉教育均衡發展，11月25日上午，張灣區陽光小學名師工作室成員及部分骨干教師走進柏林鎮中心小學開展共建型教聯體同課異構活動。
活動中，陽光小學骨干教師曾杰呈現了一年級語文《四季》，從孩子們的興趣入手，運用大量圖片和視頻讓孩子們在快樂學習的過程中享受了一次“視覺盛宴”，寓教于樂，趣味盎然；陽光小學骨干教師陳亮宇與柏林小學李慧敏老師同課異構六年級數學《求一個比另一個多（少）百分之幾》，教學中充分體現學生的自主性，引導學生自主探索解決問題的方法，創設了豐富、生動的教學情景，激發了學生的學習興趣；陽光小學骨干教師蔡慧講的是三年級英語《PartB Let’s learn》，注重創設情境，將學生帶入到真實貼切的情境中，每個單詞在情境中油然而生，提高了課堂效率。
張灣區教研中心主任熊家斌對富有創意的教學方法予以充分肯定和高度評價。陽光小學校長兼名師工作室主持人袁瑞華表示，以后要加強雙方學校之間的聯系，讓優質的`教育資源實現真正共享。
水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。此次教聯體同課異構活動，有力促進了兩校教師的專業成長，加強了城鄉學校間的交流和學習，實現了資源共享、優勢互補。
數學同課異構的簡報6
為貫徹落實義務教育新課程標準理念，扎實推進素質教育，進一步提高教師專業水平，山西省運城市鹽湖區教育局啟動了新課標背景下“同課異構·單元整體教學”研修活動。
本次研修活動自20xx年11月起至20xx年3月結束，覆蓋小學語文、數學、英語學科，以“主會場＋分會場”“線上＋線下”的形式組織全體在職學科教師參訓，聚焦單元整體教學，采用任務驅動的方式，通過專家講座、理論學習、學員實踐、作業指導、成果展示等環節，引領教師掌握單元教學設計的操作流程和實施要點，促進教師從聽專家講到卷入學習，由關注單一課時到單元整體思考，由經驗主義到循證教育的變化。
特邀參與線上研修活動的有全國深度學習教育聯盟理事長，全國著名特級教師，正高級教師。山東省十大創新人物，泰安市功勛教師，泰山學院客座教授崔成林；福建師范大學教育學院教授、博士生導師，數學教育學博士、博士后，中國數學會數學教育分會“數學教育國際交流”工作組組員。浙江省數學教育研究會常務理事，北師大版小學數學教材編委章勤瓊； 太原市教研科研中心小學英語教研員，中學高級教師，山西省國培計劃培訓專家，山西大學小學領域碩士生導師王紅麗。
據區教育局教研室主任高波介紹，本次研修活動既是暑期新課標背景下“課堂變革與教學設計”研修的延續，也是面向學校、學科教師充分調研后，基于全區教育教學迫切需求精準設計的培訓，主要體現出兩大特點：一是周期長，理論學習和實踐操作相結合，個人自學和集體研討相結合，學校教研和沙龍教研相結合，呈現一個完整的學習周期；二是資源優，特邀語文專家崔成林、數學專家章勤瓊、英語專家王紅麗等都是學科領域的優秀省內外專家，不僅在理論上有深入的研究，也長期深入課堂，有著大量的優秀案例和豐富的實踐經驗，能夠精準把脈教師的`難點和痛點。
研修活動要求各校長、老師在思想上高度重視，行動上有效落實；沙龍、學校要明確任務和時間節點，認真組織教師按照研修安排，確保研修工作有序進行；參訓教師要保持學習動力，錘煉學習毅力，提升學習能力，學用結合，高標準高質量完成學習任務，確保研修效果落地落實。目前，小學語文、數學、英語學科第一場培訓已經結束，各沙龍、學校迅速成立教研團隊，圍繞研修主題開展研討，在專家引領、同伴互助、個人研修的濃厚學習氛圍中，事事有人做，人人有事做，讓教師專業素養切實得到提升，讓課堂教學變革真正發生，讓鹽湖教育煥發新的活力。
數學同課異構的簡報7
為切實加強智慧課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，幫助科任教師更為合理地進行教學內容的處理，教學方法的選擇，教學流程的設計，教學媒體使用，深入研究課堂教學的有效性。近日，西關小學舉行數學組同課異構教研活動。
在活動中，每個年級至少2名數學教師參加同課異構，其中優勝者參加學校的優質課競賽活動。
馬洪霞執教的是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學生對倒數有了直觀的認識。為了使學生深入了解倒數的意義，馬老師引導學生舉了大量分數的例子，并通過觀察、計算等方法使學生明確“互為倒數的兩個數的乘積是1，倒數的兩個數把分子和分母顛倒位置”。鞏固環節的習題緊扣重點，教師關注了學困生，進而發現問題，解決問題。
馬美紅執教的`也是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師精心設計了一組算式，讓學生通過計算發現積的規律，此時她并沒有急于總結歸納出倒數的概念，而是給足學生自主學習的時間，讓他們觀察算式、結果，并思考有什么發現，通過師生一系列的互動問答，讓學生發現互為倒數的數有何特點，然后出示了概念，接著讓學生討論倒數的求法。這樣的教學方法使得學生能很好地掌握倒數的知識，也充分調動了學生自主學習的積極性，提升了學生自主探究知識的能力。
丁麗萍執教的是三年級數學《噸的認識》第一課時。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學生已有的生活經驗和認知能力出發，讓學生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實的根底。練習環節教師主動尋找數學知識與生活情景有機聯系的切入點，靈活地開展教學，使枯燥的數學問題生活化，同時加深了學生對概念的理解。
馬蘭英執教的也是三年級數學《噸的認識》第一課時。馬老師緊緊圍繞生活是數學的源泉這一原則，大量運用了學生熟悉的生活素材，讓學生借由生活中的例子感受噸、認識噸、運用噸，這不僅幫助學生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數學與生活的密切聯系。課堂上教師幽默的語言使學生精神放松，思維活躍，不僅加深了對知識點的記憶，也使他們在學習中感受到無比的樂趣。
馬光程執教的是一年級數學《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學中為學生提供形象的學習材料，激發了學生的學習興趣和求知欲望。他采用創設情景，觀察發現等方法，組織學生進行自主探索，合作研討，幫助學生掌握減法的計算方法，培養了學生的自主學習意識和創新意識。
楊子君執教的也是一年級數學《減法的意義》。楊老師的練習設計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的練習，由易到難，從認識規律，發現規律，應用規律到創造規律，讓學生所學的知識得到了鞏固。精心設計每個練習，有針對性、鞏固性和實效性，給學生的思維發展提供了足夠的空間，培養了學生的創新能力，很好地體現了教師的引導作用，讓學生成為整堂課的主體。
張志云老師執教的是二年級數學《認識線段》。張老師本節課注重數學與實際生活的聯系，讓學生明白數學來源于生活，并應用于生活。同學們利用自己在課堂中的實際操作，能直觀形象地感觸到知識的來源。在熟悉線段這一抽象的概念時，老師先示范操作，再放手讓同學們自己操作，讓同學們在拉線操作的過程中體會線段的特征，同時，教師帶領學生尋找身邊的線段，摸一摸，指一指，說一說等活動的開展，有助于讓同學們將數學與生活實物進行聯系。
“同課異構”活動的開展，不僅讓老師們看到同一內容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機會和探究的空間，使我們經歷比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優勢互補，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進了教師專業化成長。老師們通過這次活動受益匪淺，大家能在這樣的互動中進行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
數學同課異構的簡報8
20xx年11月27日，由貴州師范大學附副校長鄧華校長帶隊，組織九大學科專家教師到我校進行送教活動，并對我校高三教師進行高三復習備考專題培訓。
在同課異構方面，根據高三復習進度，選上的課題為高三復習課《平面向量的概念及線性運算》，分別由我校的班羅盼老師和貴師大附中趙斕老師對高三16班和高三14班進行同課異構教學，兩位老師在課堂中都充分展現了自己教學中的特點。如班羅盼老師的課重視基本概念導與學，做到穩扎穩打，層層推進，充分展現了其嚴謹的教學風格，而趙斕老師的課根源教材，導向高考，思維拔高，展示出了他對教材和高考的研究深度，和駕馭高三復習的.深厚能力。兩位老師在師生互動、在PPT教學輔助的使用、在板書、在數學語言組織和學習生調動等方面都給人留下了深刻的印象。
在評課環節，兩位老師分別介紹了本節課的設計思路，并對教學效果及目標達成情況做了反思總結。同時，數學組還邀請趙斕老師對班羅盼老師的課進行點評，趙老師首先對班老師的課給予了充分的肯定，同時也指出，班老師的這節課感覺像附中高一高二的新授課，感覺對高三學生來說容量有些不足，張老師表示，對于高三課堂，不能象高一高二課一樣面面俱到，學生應該掌握的和應該做的事，我們教師不能代勞，更不能在課堂上做，教師要做的是加強研究高考和教材，這樣才會對高三復習中做到有所側重，這樣才會增加了復習的效率，同時趙老師還對班羅盼老師教學設計指出了數學符號不規范的問題，精彩而犀利的點評讓人受益匪淺。
評課結束，張老師還對我校的老師做了高三復習教學方面的培訓，他對怎樣挖掘教材中的典例、怎樣抓好教學中的重難點、怎樣精選題目、怎樣做好錯題本、好題本，以及對待二級節論和對待新課改的觀點等方面和老師進行了交流，他的講座既有理論高度又有可實操性，很是實用。他還以他是怎樣從一名專科生，通過自己的努力再到研究生再到進入師大附中教學這些個人的成長經歷鼓勵望謨民中的老師們，一定要對數學教學和教師事業保持初心，勉勵大家要不斷學習，還要多做題多實踐，以各種方式努力提升自己的業務水平，這樣才會在教學中迅速成長，才能適應時代的需要 。最后在交流提問環節，趙老師們還分享了師大附中的高三各輪復習進度和做法，還對數學學科組的建設、集體備課等方面進交流。
最后，望謨民族中學數學組組長陸明東老師對趙老師本次的望謨送教之行和培訓活動表示了感謝，同時要求全組老師要下去思考和消化從本次活動中學到的知識，并且要勇于在教學實踐中去嘗試和應用。結束時，雙方還互留了聯系方式，表示今后要加強聯系和溝通，以保持望謨民中和貴州師大附中的友誼長久。
數學同課異構的簡報9
20xx年12月14日“匯東實驗學校解放路中學‘同課異構’活動”在匯東實驗學校取得圓滿成功。參與本次活動的有:匯東實驗學校、解放路中學、富順古佛九年制學校、綠盛實驗學校、英杰希望學校、二十中學的學校相關領導與教師近五十人。
本次同課異構的課題是七年級數學課題《角》，來自匯東實驗學校的朱奎，解放路中學的田大為兩位教師展示了兩堂精彩的課程。朱奎老師認真分析教材，挖掘生活素材，巧妙整合課程資源，從“角的定義”開題，以一個巧妙的問題引導學生層層遞進的探究角的表達中的易錯點。田大為老師開門見山，直接切入知識點，并巧妙的將微課加入講學當中，結合學生實際情況，將“角的換算”作為課堂重點。同樣的教學內容，兩位教師不拘泥于固有的教學策略，在重難點上采取不同的.呈現措施，甚至挑戰不同的知識解說形式，逆策略而動，突破常規，在兼具學術性的同時具有創造性，呈現了課堂教學的多樣化。
數學是充滿魅力的，每堂設計新穎，表現手法獨特的課堂都能讓老師們受益匪淺，在評課中反思自己的不足之處，從而改進教學水平，提高課堂教學效益。本次活動以“同課異構”為契機，達到了優勢互補，相互切磋，共同進步的目的。
數學同課異構的簡報10
為了提高數學課堂教學效果，讓教師清楚的認識到不同教師對同一節課的不同處理，不同的教學策略所產生的不同效果，20xx年6月2日，數學組組長王躍鵬老師帶領全體數學教師開展了初二“同課異構”校本研修活動。
本次活動共分為三部分，第一部分是蘇昭昭老師和孫麗梅老師進行示范課講解，講解內容為《平行四邊形性質（2）》，第二部分是教師點評，第三部分是自我反思。
課后，全體教師分別對兩節課的得失做出了中肯的評價。并提出了以下建議:
1、教師應將課堂還給學生，學生是學習的主體，引導學生動手實踐、自主探索、合作交流；
2、命題證明應經歷探索——發現——猜想——證明的'過程；
3、合理運用信息技術，并合理安排各個環節的時間；
4、練習題應經歷由簡到難過程，并且具有目的性和針對性。
怎樣落實新課程理念始終是評課的主線，大家在評課中再次統一認識，以兩節課為教研對象，積極探尋切合自己班級實情、教師個性、符合新課程理念的新型教學模式,推動我校數學教學教研向更高層次發展。
數學同課異構的簡報11
同課異構展風采，教研活動促提升——范縣龍王莊鎮小學五年級數學組教研活動紀實
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質減負的關鍵，為切實提升我鎮教師的教學技能，提高教學質量，加大課堂教學的研究力度，全面落實“雙減”工作要求，10月11日上午8:00，龍王莊鎮五年級數學組教師在中心校孟新安主任的指導下開展了同課異構教研活動。
主題內容
本次“同課異構”由龍王莊小學教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示，展示的內容為第五單元的第一課時《用字母表示數》。在活動開始前，兩位老師提前進行了備課、磨課，不斷優化和改進教學過程，力求達到最佳的教學效果。兩位老師結合自己的理解與思考，從教學設計、教學方法、教學實施等多方面對同一授課內容進行了處理，呈現出了風格各異、精彩迭出的課堂，教師個性化的教學風格在課堂教學中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
精彩展示
李潔欣老師引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學生自己在特定的`環境下不知不覺中建立起用字母可以表示數的觀念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問題情境，讓學生通過自主探索與合作交流，進一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關系，也可以表示數。最后通過不同層次的練習將其轉化為解決問題的策略，同時也發掘了不同層次學生的不同能力，讓不同的學生得到不同的發展。
吳洪瑞老師善于發現和挖掘身邊的數學，以猜自己的年齡，求女兒的年齡和求家屬年齡為問題情境，讓學生興趣盎然的的掌握了用字母可以表示數，帶字母的式子可以表示數量關系，也可以表示數，并從探索的過程中體會了字母表示數的簡潔性，初步滲透了符號意識。
縱觀兩位老師的課，都充分發揮了學生的主觀能動性，都采用了我鎮的“5+1”教學模式，都讓學生經歷了從具體到一般的的抽象概括過程。但細節上，包括情境的選擇、學法的引導、練習的設計等，各有各的長處，各有各的風格，各有各的精彩。
反思教研
研而不教則空，教而不研則淺。課后大家積極討論，首先由兩位授課教師闡述自己的設計理念以及自己的課后反思。
然后聽課老師集體評議，大家見仁見智，各抒己見。王保根老師說除了強調數和字母在一起的書寫注意事項外，也要補充強調字母和字母在一起的注意事項，為后續學習做準備；孫慧慧老師提出了課堂要及時反饋，給予學生恰當合適具體的評價……大家互相交流，在討論中成長，在碰撞中學習。在共同探討中，也學習了別人的長處，彌補了自己的不足。
總結提升
最后，中心校孟新安主任做了總結。孟主任首先肯定了兩位老師的展示，同時也給出了具體的建議：
1.凡事預則立，作為教師，首先要精心備課，對課堂的細節（包括課堂評價）要進行預設，這樣才能根據課堂生成及時調整。
2.合理利用小組合作。區別小組合作和同桌交流，根據問題的難易程度合理選擇合作方式。
3.課堂結束時引導學生及時自主總結，方便鞏固知識和形成知識網絡。
4.樹立單元教學意識，整體把握教學內容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議，大家紛紛表示受益匪淺。
學然后知不足，教然后知困。仰高篤行，知新致遠。教學是發現、是分享、是成長。此次“同課異構”活動不僅在教學模式上給我們帶來深入思考，也在教法學法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢下，提質增效，真正實現“減量不減質”。
數學同課異構的簡報12
為促進教師的專業發展，推動我校教師互相學習、共同探討、不斷鉆研的教學研究氛圍，進一步提高數學課堂實效。在學校教研室的安排下，腦上小學數學教研組于11月24日下午開展了“同課異構”聽評課活動。
此次活動中，數學組兩位授課教師都選取人教版小學數學五年級上冊數學廣角《植樹問題》第一課時。根據對教材的不同理解、從生活中存在的植樹現象出發，選擇不同的策略和方法，進行了獨具個性的教學設計與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學目標展開教學，重視現實體驗，注重設計探究性學習活動，凸顯探究成效，為學生提供了充分的自主學習空間。讓學生在實踐、探究、動手操作中自主觀察、發現規律，并應用規律解決實際問題。雖然教學方法各異，但是兩位教師扎實的基本功、各具特色的教學風格得到了充分體現，“構”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風采。
楊麗老師的課堂，教學思路清晰，面向全體學生，讓學生在自主學習、合作探究中經歷學習過程。通過試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動讓學生發現間隔數和棵數之間的關系。在嘗試利用規律解決問題的過程中建立數學模型，并在層次分明的練習中將模型不斷內化，發展了學生的思維能力和解決問題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設計上緊緊圍繞學生的生活，從植樹節和手指謎語以及生活中的'植樹現象入手，突出內容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學生提供了思維拓展的空間。整個教學過程環環相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現了一節非常精彩的課堂。
課后，數學組全體教師進行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節公開課的同時，也非常忠肯的提出了課堂教學中存在的不足和自己的教學建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優化的教學共識，更好地為學生的發展服務，促進我校教師共同成長。
通過"同課異構"教研活動的開展，讓老師們認識到課堂教學是個性化的藝術，只有通過老師們不斷的探討鉆研、交流學習、集思廣益，我們才能發現自己課堂教學中的不足，在取長補短和反思過程中不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。這樣才能激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
數學同課異構的簡報13
“教無涯，研不止”。為了進一步加強教師隊伍建設，鼓勵教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，促進教師專業成長，20xx年4月27日定安縣第一小學在“雙減”政策背景下，融合學校“美鯤鵬課程”模式，組織了二年級“同課異構”課堂教學展示活動，力圖通過這次活動為我校廣大教師提供一個相互啟發、相互學習的平臺。
本次教研活動以二年級下冊《兩位數加兩位數的口算》為研討課題，通過同課異構的形式展開，由二年級數學科組王昭惠老師和鐘霞老師就同一個課題進行了同課異構，一二年級全體數學教師參與聽課。
在上課伊始，王老師通過口算練習，引導學生復習兩位數加上整十數，兩位數加上一位數的計算方法，為后面學習口算兩位數加兩位數做鋪墊。
在探究新知環節，王老師引導同學們通過觀察主題圖，發現數學信息，提出問題。之后，在探索口算方法的教學中，王老師充分發揮了學生的主體作用，采用了獨立思考、小組討論交流的方式，讓學生在互動交流中，找出不同解決的方法。發揮學生集體的智慧，在相互補充中得到最佳的方案。
王師在兩位數加兩位數的算教學中，根據學的思維特點和認知平，由淺深、喚醒學的已有經驗，幫助學理解掌握知識，很好地達成了教學標。
鐘老師通過創設闖關情境，激發學生學習興趣。在導入部分，鐘老師設置了一年級學習過的口算知識，學生做起來得心應手。在做題的過程中，引導學生復習如何口算兩位數加整十數和兩位數加一位數的解題思路，是今天學習新的知識的基礎。
本節課鐘老師通過課后體育活動引入教學新知，讓學生自由發言，引導學生分析題目的條件，如何去解決問題，如何列式。在學生列完式子后，鼓勵學生口算出答案，并表述口算的思路。通過學生主動參與、樂于探究、合作交流，得出多種解決方法。
鐘老師教態自然，語言親切洪亮,和藹可親具有很強的親和力和感染力，教學中設計的問題、語言目的性強，緊緊圍繞教學目標――兩位數加減兩位數的口算方法而展開，在這種氛圍下，學生的思維能力顯得異常活躍，教學效果良好。
課后，兩位老師分別介紹了自己的設計理念和教學思路，并進行了課后反思。
一個人的努力是加法，一群人的努力是乘法。評課中，聽課老師們針對這兩節課進行了評課議課，大家分析了教學中的亮點，指出了課堂中還存在的不足和值得研討的`問題，并對問題提出了對策，達到了教研結合，共同提高的目的。
聽課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。
仰高篤行，知新致遠。教學是發現、是分享、是成長。隨著教研公開課的有序深入開展，每位老師的專業化水平得到了提升和發展。也為教師搭建了一個相互學習、共同成長的平臺，起到了示范引領作用，在今后的教育教學中我們將不斷學習，揚長避短，努力提高我校教師的課堂教學能力。
數學同課異構的簡報14
為了更好地落實“雙減”政策，加強教學經驗交流，提高課堂效率，促進教師專業成長。在初中部黨支部的領導下，在學校、學部的統一部署下，肥西實驗高級中學初中部于20xx年10月27—28日，開展了七年級數學組“同課異構”的研討活動。
本次活動共有11位教師參與，每位老師都高度重視，精心準備。雖是同上一節課，卻各有各的精彩，處處彰顯著各自的教學魅力。
首先由數學學科主任康蘇老師進行點評。康老師先對本次課題進行了深入剖析，并對各位老師的課堂進行了評價，為各位老師提出了專業的建議。最后鼓勵各位老師多走出校園參加教研活動，努力提高自己的教學水平。
接著汪曉宇校長對本次活動進行了點評。他肯定了本次活動的意義，也肯定了七年級數學組，汪校稱其是一個有活力和有著無限創造力的團隊。同時汪校就本次活動提出了自己的想法和要求，告訴老師們同課異構不僅“同中求異”，還要“異中求新”。汪校強調：現在七年數學組在教學生中要認識到“三新”：新高考下中考的變化，教學中要學會創新，如何面對新一屆學生。同時，汪校強調我們初中部的數學老師要領悟并做到“化簡為繁，化繁為簡”，將其落到實處。
最后，周豐群校長從數學專家的角度給出了指導性意見，并要求數學組老師去研討：如何在教學上突破重難點，抓住核心問題；數學思想、數學學科素養在課堂中如何體現等問題。評課結束后周豐群校長宣讀了本次七年級數學同課異構大賽的結果：第一名劉玉鵬老師，第二名王秀蓮老師和楊倩老師。
通過本次“同課異構”的研討活動，充分展示了不同教師對同一教材內容的不同傳授方式以及所產生的異彩紛呈的'教學效果；打開了教師的教學思路；實現了資源共享，優勢互補，互相學習，共同進步！在“同中求異”“異中求新”的比較過程中提升了教師的教學水平，為教師專業發展創造了更多的學習和交流的機會！
數學同課異構的簡報15
9月25日（周三）下午，數學教科室在一號教學樓一樓會議室舉行同課異構教研活動，全體數學老師參加了此次活動，并邀請市教研員楊長智老師進行指導。馬俊卿、張文剛老師選擇了《線面垂直》這一內容，為大家帶來了精彩的示范課。課后，老師們進行了深入的研討，紛紛提出了自己的看法和建議，市教研員楊長智老師立足高考實際，肯定了兩位老師的課堂呈現，并提出了有針對性的建議。通過充分研討，教科室形成了課堂建設的目標和要求。
首先是教學設計方面，從前面學過的線線之間和面面之間的關系引出線面之間的關系，引導學生回憶直線與平面之間的關系，并且引出本節課的主要內容是研究線面相交中的特殊關系——垂直。學生對線面垂直已經有了一定的認知經驗，于是我讓學生從生活中舉幾個線面垂直的實例來加深學生對他的理解，把數學與身邊的事物聯系起來，使學生能夠在思維中形成抽象的畫面，進而自己嘗試著總結出直線與平面垂直的定義。緊接著從定義出發，引導學生思考判斷線面垂直的步驟，然后從以前學過的.線線垂直的判斷方法來引出線面垂直的判斷方法，并從生活中舉出線面垂直的現象的原因，充分加強了學生對這一方法的理解。
然后讓學生通過折紙游戲的判斷方法來做出其圖形表示，既加深了學生對這一方法的印象，有能夠讓學生能夠運用數學符號語言來表示線面垂直的判斷方法，使這一方法能夠真正運用到線面垂直定理的判斷上。緊接著我就給出一道典型例題讓學生運用新學的方法來進一步鞏固知識點，并且讓學生在完成證明后進一步指出題中其他線面垂直的情形及原因，活躍了學生的思維，開闊了學生的思考空間。
最后，引導學生總結中把線線垂直，線面垂直聯系起來，使學生能夠更加熟練的掌握它們之間的區別和聯系，并能運用它來解決線線垂直，線面垂直的問題。總體來說，本節課教學過程設計充分的考慮了學生的認知水平和抽象理解能力，層層推進，思路清晰，使學生能夠掌握線面垂直的定義和判斷方法。
在教學過程中，突出以學生的為主體的教學理念。首先，通過層層設問，步步引導，調動了學生的積極性，加強了師生之間的交流，在交流中讓學生自己思考得出結論，從而理解和掌握知識。其次，數次讓學生在黑板上作圖，解題，并讓其他學生上來修改，發揮了學生的主體作用，給予學生充分的思考和發展的空間。最后，多次讓學生從生活中尋找實例來加強知識的理解和印證，引導學生在生活中尋找數學，讓學生體驗數學與生活的聯系，引起學生學習數學的興趣和動力。
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