教師教學技能大賽工作簡報

　　在日常學習、工作抑或是生活中，簡報起到的作用越來越大，簡報不是一種刊物。因為有些簡報可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個版面，像一份報紙。還苦于找不到好的簡報？以下是小編幫大家整理的教師教學技能大賽工作簡報，歡迎閱讀與收藏。

教師教學技能大賽工作簡報1

　　20xx年12月3日―12月5日，我有幸參加了第x屆全國中小學體育教師教學技能比賽。此次比賽是全國新課程改革以來首次舉行的中小學體育教師教學技能比賽，比賽分為理論和實踐兩個部分，包括了教學設計、評課、廣播操、武術操、隊列隊形、自選項目及規定項目，是全面考核中小學體育教師基本功的一次大賽，同時也對學校體育教學質量進行檢查和評估。通過這一次的比賽我想談以下幾點感受。

　　第一，怎樣才能使自己的基本功更加全面，這一點在以前的體育課堂教學當中就有所感受，一個班、一個年級，這么多學生，個體差異如此之大，怎樣做到針對性教學和訓練，已經成為很多體育老師的疑惑，很多老師常常感到現在的學生越來越難教，組織性、紀律性越來越差，我認為其實并非這些老師所說，學生的個體差異就導致了我們體育教師在選擇教材的時候就更應該考慮學生的實際情況，學生的愛好既然有差異，那么我們怎樣將這些學生的愛好都兼顧到呢？我個人認為體育課堂教學內容必須進行革新，體育老師應使教學內容更受學生歡迎，更加符合社會發展和時代發展。

　　第二，通過比賽使我了解到自身存在的不足之處，就我個人而言，我是田徑和球類專業，在大學里大部分時間都是圍繞這兩項來安排的，很少顧及其他項目，但是走上工作崗位以后，尤其是在西寧市這個名師輩出、各項運動高手云集的地方，自己的薄弱之處就暴露的格外明顯，為此我也給自己制定了一些計劃和要求，那就是要敢于“獻丑”，將自己的不足更多的暴露出來，讓其他老師指導，這樣才能有所進步，才能更好的教學生，力爭將自己的這桶水裝滿裝好，奉獻給學生一碗清水。這只是一個小小的例子，我堅信，通過不斷的學習，自身的各項素質將會不斷完善。

　　第三，在平時的教學中，我們的教材有很多的技術動作都是非常專業化的'，對于小學生來說難以接受，即使有學生能夠接受但也只是少數同學，如果在備課的環節中，將教材稍加改進則可以讓更多同學受益。使學生們不僅僅鍛煉了身體更加培養了學生的學習興趣。思考了這些，我覺得還是要在以后的工作實踐中多學習、多思考、多實踐。將體育課上得更加豐富一些、更加飽滿一些，更加人性化一些。在課堂中大膽實踐創新，凸顯出自己的教學特色。

　　通過這次的比賽，我知道了作為一名體育教師，應該從專業的多個方面提高自身的專業素質，如教學設計的撰寫、評課的正確方法、教材的熟練掌握、教法的合理運用、優美動作的示范以及多專多能的個人專業能力等等。我會將這次比賽作為一個新起點，在今后的教學工作中，切實提高個人的業務能力，為做好自己的本職工作而努力。

教師教學技能大賽工作簡報2

　　本屆教師教學技能大賽是“瀘州市第七屆職工職業技能大賽”的組成部分，由市總工會、市人力資源和社會保障局、市教育局主辦，市教科所具體組織，參賽對象為我市中學(初中、高中)教師。各區縣總工會、人力資源和社會保障局、教育局對大賽高度重視，積極協同配合，認真組織，廣泛發動，以賽促練，著力提升教師教學技能水平。經過學校初選、鄉鎮初賽、各區縣復賽，最終選拔出64名教師參加全市決賽。

　　本屆教師技能大賽的競賽項目包括三筆字(粉筆寫、鋼筆字、毛筆字)書寫、計算機課件制作、學科教學技能、普通話即席演講四項。設團體一等獎3名，二等獎5名;個人總分一等獎13名，二等獎26名，三等獎25名;個人單項技能一等獎12名，二等獎20名。在兩天的競賽中，選手們在四個項目的競賽中進行了激烈競爭，切磋了技藝，展示了才華，產生了各個獎項的得主。

　　教師技能大賽充分展現了我市中學(初中、高中)教師較高的專業技能和蓬勃向上的精神風采。

　　三筆書寫要求選手現場展示自己的書法技能，絕大部分教師的粉筆、鋼筆書寫，楷書、行書運筆流暢，在布局、運筆、間架結構、呼應等方面有所考慮，水平較為接近。毛筆書寫項目，有部分參賽教師書寫結構嚴謹，用筆氣韻生動，字體美觀，但也暴露了部分教師在基本筆畫、起筆運筆、間架呼應、謀篇布局等書法基本功方面的'欠缺。

　　課件制作要求參賽選手以徐志摩的名篇《再別康橋》片斷為主題，根據提供的文字、圖片、聲音等素材以及相關制作要求，完成一個教學課件的制作。選手的得分情況總體較好，水平比較接近。存在的主要問題有審題不準、場景未做夠、有文字錯誤、聲音設置錯誤、不注意整體效果。

　　學科教學技能項目要求在30分鐘內完成案例處理和學科知識點教學呈現，時間緊，任務重。在案例處理方面，參賽教師能根據情況用較先進理念來觀察、分析、處理問題，體現以人為本，尊重生命，敬畏青春，善于解剖，化解分歧。存在的主要問題是說理多，處理意見少，缺乏案例支撐。文科教師在進行時事評述時，能夠結合學科特點闡明觀點，關注學生個體差異，存在語言不夠簡潔、論證不充分的問題;理科教師在結合生活場景繪圖和文字說明講解知識點時，對知識點的分析準確精要，存在情境呈現部分銜接不當、文字描述與圖示不一致，語言表述不精確的問題。藝體教師能結合本學科教學特點選擇教學內容，圖示清晰，文字說明簡潔，存在部分圖示不具體、文字說明啰嗦的問題。

　　普通話即席演講，將普通話運用從命題演講，提高到與教學密切聯系的實際運用，對參賽教師理解問題的能力、知識的積累程度和現場應變能力都是很大的考驗。大部分教師都能在規定時間內完成演講，質量較高，也有一些參賽教師對題目的理解不到位，比較緊張，回答問題抓不住要點。

　　本屆比賽的圓滿成功，對我市深入貫徹落實科學發展觀，促進我市教育均衡發展必將起到積極的促進作用。

教師教學技能大賽工作簡報3

　　根據盤縣教育局文件要求，我校語文教師技能大賽于10月18日在多媒體教室如期舉行，為了使本次比賽能公平、公正、公開地進行，我校從外校請來了評委對本次的比賽進行評分。經過一天緊張、激烈、忙碌的比賽，李從飛老師獲得了本次比賽的一等獎，他將代表我校參加縣級的比賽。朱洪、謝玉明兩位老師獲得二等獎，袁華成，劉成富，陳茜三位老師獲得三等獎。本次比賽，老師們都抱著一種積極參與，重在學習的心態參加比賽。本次比賽嚴格按照“盤縣中小學語文學科青年教師教學技能大賽方案”進行。以“盤縣中小學語文學科青年教師教學技能大賽評分標準”為評價標準。比賽分兩大塊進行：專業理論測評、專業技能展示。具體內容有教學片斷設計、現場評課、三筆字、普通話話題說話、美文誦讀、下水文。

　　寫評課稿環節，老師們能緊扣語文學科特點，從教材解讀、教學理念、教學目標、教學準備、教學過程、作業布置、板書（畫）設計等方面進行評課，能做到理論聯系實際，評課稿中體現出了自己觀摩這節課的收獲，提出了對這節課的'建議，有自己獨特的見解。

　　教學片斷設計環節，教師們從中選取了一個環節或內容進行教學片斷設計。設計的片段符合新教材要求，符合學生的認知特點，教學過程體現了教師的主導作用和學生的主體地位。目標明確，重點突出，思路清晰，教學內容環環相扣，板書設計美觀。

　　三筆字比賽是規定書寫內容，提供書寫紙，老師們都能按要求進行書寫。書寫內容規范，間架結構合理，筆畫流暢自然，具有一定的觀賞性。用一位評委的話說，保基中學真是人才輩出。

　　美文誦讀和說話環節，采用現場抽題的方式進行。總體來看，女老師比男老師的表現更為突出，她們態度親和，普通話標準，說話抑揚頓挫，更有感情。

　　下水文的寫作，老師們都把自己放在了學生的位置上來寫，所寫的文章富于時代精神，符合學生的心理特點。語言流暢，內容生動，條理清晰。體現出了童真和童趣，對學生的寫作有很好的示范和指導作用。

　　這次比賽是我們語文教師綜合技能的一次展示，是一次動腦，動手，動眼，動口的綜合活動，我相信，只要我們經常進行這樣的比賽，我們的語文教師的綜合能力會有較大的提高，我們的語文教學一定會取得更加優異的成績。

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