語文試題研究活動簡報

時間：2024-09-23 19:11:58 秀雯簡報我要投稿

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語文試題研究活動簡報范文（通用10篇）

　　隨著社會不斷地進步，簡報的使用頻率呈上升趨勢，簡報具有一般報紙的新聞特點，特別是要求有很強的時效性。那么，怎么去寫簡報呢？下面是小編整理的語文試題研究活動簡報范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文試題研究活動簡報范文（通用10篇）

　　語文試題研究活動簡報 1

　　今朝復明日，不覺年歲暮。時間如白駒過隙，轉瞬即逝。回顧過去的一個學期，充實而又忙碌，精彩而又豐富。

　　一、以教研促進隊伍建設

　　本學期，語文組新加入六位教師，隊伍進一步壯大，同時也帶來嚴峻的挑戰。以“學校的校本培訓”為主線，以示范課、達標課、明禮公開課為貫穿整個學期的主要活動，以每周集體備課活動為主陣地全面提高語文教師的綜合素養，使語文教研組整體水平得到全面提高。本學期，王老師執教的《桃花源記》在“一師一優課，一課一名師”活動中，榮獲省級優課。兩位老師在區優質課比賽中分獲一、二等獎。

　　二、以詩詞活動完善大語文建設

　　兩屆“詩·遠方”詩詞大會的成功舉辦，成功顯著，效果明顯。本學期，以初一、初二兩個級部為主，繼續開展第三屆“詩·遠方”校園詩詞大會活動。舉辦啟動儀式，修改校本課程，晨讀午誦，階段性成果展示，一系列活動紛至沓來。校園詩詞大會活動，使得校園詩詞誦讀蔚然成風，不僅讓學生愛上古詩詞，而且提高了同學們鑒賞古詩詞的水平。在淄博市第七屆讀書節活動中，《枸杞花開》獲經典誦讀一等獎，《愛的天平》獲劇本創作三等獎，孟兩位同學被評為“市級讀書明星”。

　　三、以讀寫一體化推進課程優化建設

　　隨著中考改革的逐步深入，語文教學的地位愈來愈顯著，同時語文教學的弊端也越來越明顯，閱讀量的擴大和寫作水平的提高成為了語文教學的瓶頸。在學校領導的.積極引領和大力構建下，本學期語文組開始實施“讀寫一體化”的教學研究。“讀寫一體化”，顧名思義就是將課堂教學、課外閱讀與寫作教學，用一條線貫穿起來，使零散的語文教學系統化、整體化。經過一學期的實踐和探索，取得了一定成果。玄慧楠老師執教的《托物言志》寫作指導課，得到了市語文教研員的充分肯定，對我校讀寫一體化構建給予了高度評價，并鼓勵我校做好這個極富研究意義的課題。

　　撥云尋古道，倚石聽流泉。一學期以來，語文教研組在學校領導的正確帶領下，教學工作豐富、充實、有價值、有意義。語文教學的探索之路雖然漫長而遙遠，但是我們將繼續砥礪前行，上下而求索！

　　語文試題研究活動簡報 2

　　12月14日下午第一節課，第一學區語文教研活動在太行大街小學展開。來自太行大街小學、第一小學、東佐小學的二十余名老師參加了此次教研活動。

　　老師們聽取了太行大街小學何靜老師講授了一節針對多音字的專項復習課。學生們都自信陽光，積極主動，課堂氣氛融洽，師生互動性強，收獲效果明顯。

　　課后在會議室進行了集體教研。每位教師都以飽滿的精神面貌和高度的熱情投入到教研活動中。以此次復習課為例，針對本節課的優點及不足之處進行了深入細致的`交流。隨后針對復習階段的疑難困惑集體探討解決辦法。最后太行大街小學成宏偉主任針對復習課提出三點建議：確定好一節復習課的容量；復習形式多樣化；訓練結果力求扎實有效。

　　本次第一學區語文集體教研，給老師們在復習階段如何教學以思考和啟示，使期末復習工作更加有針對性，幫助學生實實在在的掌握語文知識與能力。

　　語文試題研究活動簡報 3

　　一、全國名校博雅論壇活動通告

　　全國名校語文教育論壇應是一項民間活動，所得證書可能與評職稱不甚有關。但它的影響應是很大，主要展示各名校的語文教育教學理念和真正實力，我校領導大力支持我們，特別要求選派高中二名語文教師參加此項活動，使命光榮，任務艱巨，遠赴上海，以展精華，望我組有意參與此項活動的老師認真研讀通知精神，不分年齡，不講資歷，有理論思想、有做課能力，重在參與。征文主題：我看博雅。

　　博雅的意思是：培養學生廣博知識和優雅氣質，特別是人文素養和人文精神方面的培養經驗與方法建議等，由此寫成相關主題的論文，可是主題活動設計、可是教學案例。原創三五千字。

　　二、樹立高三意識，個人要有長遠規劃

　　從高一開始都要注意你如何把這一屆學生帶到高三，基礎知識如何打，基本能力如何練，寫作是否高一高二高三形成階段性發展訓練，詩歌大閱讀賞析能否分出階段性引導。

　　從高一開始，都要關注近二年高考試題，一個不做高考題的老師很難整體把握駕馭各種試題和教材中的重難點，不知道對于這樣的課文人家會如何命題，何為考點。

　　三、高三語文復習建議

　　（一）、高三語文教學要有一個全盤思考：思考甚至比一個具體的方法都要可貴，因為它代表著你對業務的理解鉆研的.程度。

　　高三對于語文教學，是一個大復習大匯總大融合的階段，需要處理好各方面各角度之間的關系，需要處理好多線索之間的交叉融合，如：

　　基礎教學、閱讀教學、鑒賞教學、作文教學、語言運用教學如何開展，怎樣更有效，不同的教學內容，應采取什么樣的教學模式或教學手段才是最佳，不同階段的教學，應采取什么樣的教學模式或教學手段才是最佳

　　高三語文自習如何高效利用，高三語文早讀如何高效利用，如何處理語文與其它學科的關系，特別是時間安排：課外閱讀時間、作業習題時間、作文寫作時間、定期訓練時間。語文占太多時間，往往會造成班級整體成績不理想，語文不注意占時間，不大力提高學習效率會嚴重影響我們自己的成績與榮譽。

　　如何處理好專題推進與分冊復習的關系，如何處理好專題訓練與課本復習的關系，如何處理好專題強化與套題測試的關系。

　　語文試題研究活動簡報 4

　　我們是從20xx年暑假后開始新一輪課程改革的。伴隨著新的課程體系的誕生，新課程走進了學校，受到了廣大師生的廣泛認同。面對全新的教育理念和教學方法，面對這前所未有的機遇與挑戰，我們首先從提高認識入手，改變教研工作思路，并通過有效途徑強化教師業務素質，同時開放我們的語文課堂教學，讓新的語文課堂成為教師施展才華的舞臺，確保了改革真正落實到實處。

　　一、更新觀念，改進語文教研工作方式

　　新課程下，以人的發展為本的教育價值觀得以確定。由此，新的課程觀、知識觀、教育質量關也隨之建立。為此，我們認為語文教研工作必須與時俱進，參與課程改革、研究課程改革，服務課程改革是我們當前及以后相當長一段時間教研工作的中心。

　　(一)調整語文教研工作的著眼點，適應基礎教育課程改改的需要。新課程首先調整的是價值取向，確立了以人為本的教育價值觀，為此，結合當前教育改革與發展的實際，我們把語文教研工作的著眼點調整為重點研究課程對學生發展的支撐。強調必須重構教育與人的發展之間的關系，研究協調教育三維目標實施的途徑和方法。

　　(三)研究和指導語文課堂教學改革，使之逐步與課程改革相適應。我們在課堂教學中確立的三大主題是：

　　①建學觀念的更新是課堂教學改革的先導；

　　②教學行為的調整，教師角色與指責的轉化是課堂教學改革的基點；

　　③學生學習方式的完善是課堂教學改革的關鍵，也是新課程的歸宿。我們把課堂教學改革的中心放到優化教學設計、完善學生的學習方式，促進學生發展這一新方向上來。我們研究與探索的重點問題是：目標優化中，過程與方法，情感態度和價值觀這一以人為本的核心目標如何落實?教學手段優化中，信息技術如何與學科教育整合?教學過程中，學習共同體如何構建?研究性學習如何實施?等等。

　　二、加強培訓，強化素質，建設語文專業師資隊伍

　　作為培養學生的教師，必須具有各語文專業教師素質，沒有一流的教師就培養不出一流的學生，為了促使教師盡快轉軌，我們除了全縣參加市里舉辦的學科培訓外，利用暑假翻錄教學光盤一千多張，發放到了各個學校，組織教師集體收看。我們還發動學校訂書十余種，以便實施教師在教學之余查閱和翻看，我們要求通過培訓和學習，課改試驗教師必須樹立“三個意識”，掌握“四種技能”，否則，不能擔任課改試驗教師工作。

　　（一）“三個意識”：

　　1、新的人才培養意識。信息技術的發展和知識經濟的到來，都對人才的培養提出新的要求及標準，因此，我們要求實驗教師要對人才培養模式進行大膽的變革，努力培養出熱愛祖國、熱愛人民、具有國際意識、具有協作精神和創新能力等綜合素質的現代型人才。

　　2、以人為本的意識。教師的任務是：“傳道、授業、解惑”。而現代化教育以人為本。以人為本，就是以學生的發展為本，以鼓勵學生自主學習、自主發展、綜合提高為本。因此，我們要求實驗教師與學生建立一種新型的師生關系。這種關系在人格上是平等的。在教學過程中是民主的，在教育方法上是服務的'，在教育目標上是對學生終身有益的。

　　3、自我完善的意識。教師要培養一流的學生，首先要成為一流的教師。因此我們要求實驗教師不但要知識更新，而且要教育思想、教育觀念的更新。同時要在教學行為、教學工作上全面改革，使教育適應形勢的變化，而不斷完善自己。不僅要懂得專業知識，而且也要懂得其他知識；不僅要業務素質提高，而且要“師德”水平提高，以適應時代的要求。

　　(二)掌握“四種技能”。

　　1、過硬的專業技能。學生素質的提高，迫使教師素質的提高。常言道，“要給學生一碗水，自己要有一桶水”。因此，我們要求實驗教師必須在專業知識上下功夫，在學科上有造詣，在學術上有見解，在方法上有創新，在過程中有經驗。

　　2、現代教學技能、現代教學要求教師要一種全新的教學手段、方法、過程取吸引學生，激發學生的學習興趣，開啟學生的學習心靈。因此，我們要求實驗教師要充分利用學校現有的教學儀器，如幻燈機、投影儀、錄音機等，把教師的教學思想、教學設計、教學內容、教學藝術等，通過現代化教學手段更好的體現出來，達到教育教學的最佳效果。

　　3、探索創新技能。創新是時代的特征。要想培養“創新型”人才，必須要有創新型教師。因此，我們要求實驗教師要敢于打破過去的條條框框，敢于走前人沒有走過的路，大膽探索，勇于實踐，在創新過程中摸索前進。

　　語文試題研究活動簡報 5

　　4月21日下午，全體數學組老師聚集在多媒體教室，進行本學期第八次教研活動。活動的主題是“評課”。按照慣例首先由程衛東老師對前段時間數學組工作作簡要的總結，隨后由組內老師對王達位老師執教的“小數的性質”、李芬老師執教的“圖形的放大與縮小”、陳愛美老師執教的“乘法口算”、李彩虹老師執教的“1000以內數的認識”四堂課分別進行精彩的評課。

　　綜合各位老師的評課，概括來講，這四位老師的亮相課具有以下主要共性：

　　第一、設計創設教學情境來激發學生學習熱情

　　這也是在新課程理念下教師教學的一項主要任務，創設教學情景，不僅有利于學生學習和理解，掌握數學知識和技能，感受數學的力量和美；而且可以使學生更好的去體驗數學教學內容中的情感，為更好的體驗數學知識的發現和形成過程，激發學生學習數學的興趣和求知欲望。例如王達位老師創設的“商場購物”、李芬老師創設的“照相、老人看報、影子等”、陳愛美老師創設的“數學小精靈”、李彩虹老師創設的“我們的體育館”都是這一教學理念在課堂實踐當中的應用典范。

　　第二、讓學生在體驗中學習

　　數學是抽象的，它的發生、發展要經過連續不斷的，一系列的階段，因此數學對于部分學生來說，又是難于理解和掌握的。要突破這一瓶頸，這四位老師除了都制作了精美的多媒體課件外，還注重讓學生觀察、自己動手制作或操作相關內容，讓學生在實踐中體驗、感知數學。如李芬老師課前準備的小方格紙，讓學生在方格紙上畫各種圖形放大或縮小后的圖形等。

　　第三、讓課堂成為學生探究的天地

　　新課程理念下的數學教學要改變傳統的“傳授——接受”模式為“探究——發現”的學習方式，因此，在學習中應盡量讓學生用自己的方法去學習、去感悟。如王達位老師在教授“小數的性質”時，設計了三張紙條，通過學生自己動手操作，對比，思考培養學生自主探究精神，培養學生的學習能力。本課的知識點不多但學生理解起來還是有一定的難度，但是王老師還是放手讓學生自己去探究，讓學生在反復對比、比較、觀察的基礎上得出“小數的性質”這一結論，顯得難能可貴。

　　當然除了以上列舉的三點共性外，還有其他的共同之處，這里就不一一枚舉了，叫人興奮的是這四位老師所展現給大家的個性或教學風格：

　　王達位老師的“做中學”，在操作活動中，把握了操作活動的關鍵，不是為了操作而操作，讓學生在經歷新知的探索過程中得到充分發揮，使學生在豐富的表象基礎上自然而然的構建了“小數的性質”這一數學知識，讓學生“以身體之，以心悟之”，這樣的體驗對學生來說是刻骨銘心的。

　　李芬老師的“聲情并茂”，李老師在其整個教學過程中，用其煽情的語言、表情、體態來調控課堂，激勵學生，給人留下了深刻的印象。

　　陳愛美老師的“激情、與課堂融為一體”，陳老師的課，看到她課堂上陽光的笑臉，與學生互動過程中融入其中，感覺她是在用心上課，用心在與學生進行交流和互動。

　　李彩霞老師的`“老練”，李老師的課給人感覺最深刻的是其教學的老練或老到。課堂上不停的強化，練習的設計融入了已學過的知識的內容，使學生在學習新知識的過程中融入了對舊知識的復習，優化了學生的知識結構，使新舊知識融為一體，走向系統化。

　　從這四位新調入我校的四位青年教師的課堂的巨大進步來看，我校的“青藍工程”已經結出第一批優秀的果實或者說已經收獲了第一批成果。因此，可以毫不夸張的說，洋浦第一小學正在成為培育優秀教師的搖籃。

　　語文試題研究活動簡報 6

　　為不斷提高我區語文教師教育教學水平，給教師們一個跨校互相交流、探討、展示風采的機會，20xx年11月20日下午，晉一片區六年級語文教研組活動在晉東小學如期開展。本次活動，先由晉東小學六年（1）班的倪莉靜老師執教一堂片區公開課，課題為《最后一頭戰象》。語文組全體老師參與了聽課、評課活動。

　　在教學過程中，倪老師抓住重點段落進行研讀，倪老師的課堂以字詞研讀為主，通過對文章中重點字詞的體會，讓學生展開合理的想象，從而走進嘎羧的內心世界。比如：在教學“探索象鞍”這一部分的教學中，倪老師抓住了“久久地摩挲”、“淚光閃閃”這些詞句，體會嘎羧內心對曾經輝煌的留戀和回憶。整堂課下來，倪老師不但引導學生實現與文本對話，還充分鍛煉了學生的思維能力、想象力以及口語表達能力。

　　第二節課，在宦溪小學輪崗的陳津老師還為與會教師們帶來一場關于《文言文教學的基本模式》的講座，講座從文言文教學的基本模式讀通課文了解句意、讀熟課文弄懂故事、啟迪思維感悟道理、熟讀成誦積累語言、課后拓展享受樂趣等五個文言文教學常用模式入手，為與會六年級老師的文言教學提供了具體有效的實踐指導，使各位老師受益匪淺。

　　第三節課，老師們著重針對倪老師的課堂教學情況展開了研討。這堂課獲得了老師們的一致好評，同時老師們對本節課的課堂教學一些細節的`處理與改進提出了切實、具體的建議。總而言之，本次活動展示了片區間的教師風采，促進了語文教學的交流研討，收到了良好的效果。

　　語文試題研究活動簡報 7

　　我校制定了嚴格的教研活動制度，本學期聽評課實行定人定時制，讓教研活動成為一種習慣，每次活動都要進行記錄。有了這樣的紀律保證，語文組老師們也積極投入到了新課改中,勇于探索新思路、新方法。

　　20xx年3月23日上午第四節課，學校領導及全體語文教師在多媒體教師進行語文教研活動，蘇驥老師為大家上了一堂別開生面的語文綜合性活動課。

　　為培養學生的想象力、動手操作能力、語言組織能力和寫作能力，蘇驥老師合理利用多媒體進行活動示范，利用基本圖形圓、直線和三角形分別組合了《眼鏡》、與《父愛深沉》兩幅圖案，并講解了圖案創作意圖。

　　根據事先宣布的活動規則，全班同學分成五個小組，由組長組織本組討論添畫的內容，確定接力順序，選出演講選手。教師播放《進行曲》，各組真正動起來了，大家展開激烈的爭論。五個小組的添畫內容確定后，每組由第一位同學先畫出基本圖形，然后粉筆后傳，每人只畫一筆，最后一個同學完成圖案意境（不限制筆畫數量）。

　　同學們爭先恐后的.上臺了，每人添上了自信、神圣的一筆。幾分鐘后，黑板上展示了五幅生動的添畫，分別擬題為《信心》、《青松》、《熱愛祖國》、《笑臉》、《公正、平等、和平》等。老師們都驚訝了，學生的想象力太神奇了。

　　語文試題研究活動簡報 8

　　帶著對“贏在課堂·課堂多形態”在表達（習作、口語交際）課型教學中的實踐與思考，同時也為提高我校小學語文教師的教學素養，促進語文教師專業化成長。20xx年10月25日下午，成都市鳳凰小學語文教研組全體成員在本校的多媒體教室舉辦了一次扎扎實實的語文教學研討課活動。

　　經過精心準備，會上由本校王思思教師執教的《大衛不可以》一課向大家做了精彩展示，并進行了自我反思、評議。同時有幸請到金牛區優秀教師陳老師參與此次活動并對這節課進行了點評、交流、探討，給予了充分的肯定。活動現場井然有序，教師氣氛活躍。為今后進一步推廣語文開放課堂、高效表達教學起到了示范性作用，受到了參會老師的一致好評。

　　這次研討活動，不僅搭建了本校各年級教學交流的互動平臺，而且營造了我校小學語文教研的良好氛圍。從而使老師們深層次的了解并探討了語文寫作教學如何實現“華麗的轉身”，為以后的語文教學開辟了新思路。

　　最后各組選一個代表上臺演講，介紹添畫的內容，代表的意愿以及蘊含的.美好情感，鈴聲響了，但同學們意猶未盡。

　　蘇驥老師這堂語文綜合性活動課，既鍛煉了大家的想象力和審美能力，又鍛煉了大家的團隊精神和集體榮譽感，還鍛煉了大家的寫作興趣和寫作能力。一堂課三種收獲，真是一石三鳥。

　　語文綜合性活動課并不拘泥于一兩節課，它滲透在我們語文教學的方方面面，它和語文課堂教學息息相關，構成了一個統一的整體。我們的語文綜合性活動課要有自己的特點，要有創意，要與生活實踐相結合，要持續時間長。

　　蘇驥老師的這堂七年級“語文兼美術”的活動課，教學設計富有創意，教學活動引發了學生的學習興趣，吸引了學生的積極參與，激發了學生的積極思維。這堂課為平浪中學語文教研活動開了個好頭，只要語文組老師們有信心，精于鉆研，長于思考，勇于創新，語文組教研活動實現突破并不難。

　　語文試題研究活動簡報 9

　　為了培養學生的語文綜合素養，切實提高語文教育教學效果和質量，晉祠鎮花塔中心小學校在3月28日邀請晉源區教委教研室雷俊莉老師做了“以培養學生素養為導向的語文教學與評價”的報告。報告注重理論聯系實際，實操性強，與會老師受益匪淺。

　　一、再次重申了黨的教育方針

　　雷老師在講座的開始，從“責任”“使命”“擔當”三方面給老師們再次解讀了新時期黨的教育方針，讓老師們明確了當下落實以德樹人是根本任務，發展學生核心素養以適應世界教育改革發展是重中之重。

　　二、明確了語言文字的.性質與語文課程的性質

　　語文課是學習語文的綜合性和實踐性課程。因此，我們的語文教學要真正使核心素養課程化，將聽說讀寫落實到實處，要“以文化人”“學以成人”，并引導學生積極用語文做事。這樣，學生才能將知識活學活用，真正提升學生語言運用和表達能力。

　　三、呈現了部編版教材考查的各種題型

　　雷老師將近年的題進行了分類匯總，邊呈現題型，邊從理論的角度給老師們講了十五種試題呈現方式。如：“傳承文化，浸潤心靈”“關注時事，立德樹人”等等。讓老師們在耳目一新的同時明確了今后努力的方向。

　　講座結束后，校長高美玲在感謝雷老師為花塔小學校義務付出的同時，給所有的語文教師提出了建議和希望。我們相信，在高校長的帶領下，在老師們的不懈努力下，花塔小學一定會突飛猛進，再創輝煌。

　　語文試題研究活動簡報 10

　　為進一步提升我校語文教師的執教水平，積極構建高效課堂，我校于10月20日——11月25日，組織全體語文教師展開了“同課異構”的研討活動。研討活動中，老師們在保證完成自身教學任務的同時積極參與聽課、研討，聽課節數達到10人次。活動結束后，老師們結合自身教學實際進行了認真反思，并撰寫了心得。

　　周惠瓊老師在心得中寫道：在本次“同課異構”活動中，我發現我還有需要學習的地方，在講課的過程中，可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學科的知識，因此要求語文教師要有廣博的知識作為底蘊。這樣，在課堂上才能夠旁征博引、解決學生提出來的各種問題。那么，作為語文教師的我，就應該不斷地學習和更新自己的知識。

　　王娟老師在心得中寫道：此次“同課異構”活動，無異于一次營養大餐，讓聽課的我們大開眼界！老師們的教學設計能見背后的磨課和推敲，簡直堪稱千錘百煉的課型！每位老師有每位老師的特色，真的是各有千秋，值得學習！

　　給我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范進中舉”，他的本課側重點在于讓學生體會語言文字的魅力，學會在人物描寫時抓動作、抓神態、抓細節！他風趣幽默的語言，形象可愛的肢體動作，讓孩子們時不時的在哈哈大笑的輕松氣氛中，感受吳敬梓諷刺大師的語言藝術！從周明星老師身上我體會到：上課不求面面俱到，抓住一點，上扎實訓練到位，就很好了。

　　朱蓉老師在心得中這樣寫道：聽完視頻課后，我在思索什么情況下學生學的最好？不少課堂給出了答案：當學生身心處于最佳狀態時，當學生發現知識的個人意義時，當學生有更高的自我期待時，當學生被鼓舞和被信任時，當學生能學以致用時??所以，我們的課堂策略應多些服務，激勵、建構、引導、幫助等詞眼，使自己的課堂成為扎實的課堂，平實的.課堂，豐實的課堂。

　　總而言之，本次“同課異構”的觀摩活動，讓我校教師加深了對“同課異構”教學研討形式的感性認識。老師們更清晰地看到了不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，體現出教師不同的個性與魅力。同時，讓我們在“同中求異”、“異中求同”的比較過程中進一步更新了教學理念，豐富了教學策略，看到了教學水平上存在的差距，明確了自己教學中需要努力的方向。

　　在此，特別感謝學校領導為我們提供這樣的平臺。高效課堂是我們教育者的理想。這樣的學習活動必將為打造高效語文課堂起著積極的促進作用。在“同課異構”的碰撞與精彩中，師生能一起體驗由迷茫、混沌到澄澈、練達的成長過程，一起享受語文學習的快樂，一起為實現自身的價值而努力奮斗。

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