開展經典誦讀活動簡報

時間：2024-09-29 14:45:45 簡報我要投稿

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開展經典誦讀活動簡報

　　在社會發展不斷提速的今天，需要使用簡報的場合越來越多，簡報的寫作既不同于文字作品，也不同于評論文章。什么樣的簡報才經典呢？下面是小編精心整理的開展經典誦讀活動簡報，歡迎大家分享。

開展經典誦讀活動簡報

開展經典誦讀活動簡報1

　　為傳承中華文明，激發師生對中華優秀文化和祖國語言文字的熱愛，4月10日下午，太原三十八中舉辦了以“傳承中華文化吟誦古典詩文”為主題的中華經典詩文誦讀比賽活動。

　　與經典同行，以圣賢為伴。活動中，學校七八年級20個班級的學生以吟誦表演的形式，集中展示了開展“中華經典詩文誦讀”活動以來取得的成果。經典名篇經過學生們的精心編排和精彩演繹，達到了古典與現代、傳承與發展的完美統一。優美的意境、激情的`誦讀為現場觀眾獻上了一場震撼心靈的聽覺與視覺盛宴，全場不時報以熱烈的掌聲。

　　最后，1601班同學朗誦的《沁園春·雪》憑借獨具匠心的節目形式和慷慨激昂的朗誦風格奪得了此次大賽的一等獎。李飛梁校長動情地說：“孩子們表現得太好了，我們應該把這種傳承經典的好事情一直做下去。”

　　通過本次大賽，廣大師生更加深刻地了解了中國傳統文化的精髓，提高了對中華民族復興的認識。

開展經典誦讀活動簡報2

　　4月24日，從西寧市教育局獲悉，結合第22個世界讀書日，西寧市啟動“以經典之韻，傳文化之魂”經典誦讀活動，積極引導廣大未成年人傳承中華優秀傳統文化，培養和踐行社會主義核心價值觀。

　　西寧市教育局通過營造誦讀氛圍、延伸學科發展、交融節日文化、拓展活動載體、建立評價機制等舉措，使廣大師生在學經典、品經典、演經典、用經典中實現立德樹人目標。

　　在課程設置方面，經典文化與課程文化相融合，中小學結合校本課程開發和建設，把經典誦讀和欣賞納入學校課程，利用早間課前誦讀等形式開展日常誦讀，在傳統節日和重要節慶紀念日集中開展誦讀活動。同時，在青少年宮、鄉村學校少年宮等課外陣地舉辦活動，促進傳統文化課程的教育效果。

開展經典誦讀活動簡報3

　　自從我校開展經典誦讀活動以來,突破了長期占據主導地位的、孤立封閉的語文課程觀,使語文課堂呈現廣闊而多維的空間。更可喜的是提高了學生學習語文的興趣,讓學生掌握了一些語文學習的方法,改變了學生的學習方式,促進了學生閱讀和寫作能力的提高,全面提升了學生的語文素養。

　　一、經典誦讀活動的開展,豐富了學生的語言積累

　　學習語言重在積累。因為有了豐富的語言材料,學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞,表達自己的思想,抒發自己真情實感。學生的語言積累豐富了,學生的語文素養也就提高了。因此,豐富學生的語言積累是當前小學語文教學不可忽視的一個重要問題。

　　我校幾年來堅持每天讓學生利用早自習、語文課前3分鐘和課外時間讀20分鐘我校的校本課程《經典啟蒙誦讀》。幾年下來,我們發現學生的語言積累非常豐厚。最明顯的表現是:低年級的學生識字量比以往不讀經典的同齡學生大得多。過去我們的學生沒有讀經典時,雖然學前有部分學生也識一些字,但是他們的識字量有限,認識的字主要是一些簡單易記的漢字或經常出現在他們身邊的漢字。而讀了《經典啟蒙誦讀》的學生,他們的識字量在短短的一個多月內就突飛猛進。過去我們的老師在教一年級的學生認字時覺得很困難,一節課下來,能完全把老師教會的10幾個生字認下來的學生沒幾個。但自從我校開展讀經典活動以來,一節識字課上完,全班有70%以上的學生都能完全掌握本課所學的生字。因為認的字多,所以,學生課文就讀得正確、流利,無形中提高了語文課堂教學的效率。

　　二、經典誦讀活動的開展,促進了學生閱讀能力的提高

　　朗讀是理解語言和積累語言、培養語感、體會感情、發展思維的有效手段。在反復誦讀中,誦讀的水平在步步提高,誦讀者的理解、體會也在層層加深。在朗讀水平大幅度提高的.同時,學生形成了良好的語感,對語言的感知和理解能力也大大提高。因為我校中高年級的學生在參與了幾年的讀經活動后,不但積累了大量的詩詞歌賦和名言警句、妙詞佳句,他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷的豐富,而且對古文的理解能力有了質的飛躍。讀經典讓他們學會了許多思考問題的方法,掌握了很多學習的規律,所以,在學習語文課文時,他們不但能輕輕松松地讀懂課文,而且能在朗讀中體悟出文字背后隱藏的含義,用聲情并茂的朗讀來表現文章作者所要表達的感情。

　　三、經典誦讀活動的開展,促進了學生寫作能力的提高

　　所謂“書到用時方恨少”,這“少”字的含義有二:一是讀的少,二是記住的少。“讀書百遍,其義自現。”學生通過天天吟誦,學到了有關天文、地理、歷史及文化各類知識,長期的吟誦,加強了記憶力,提高了背誦力。過去一篇課文幾天才能背過,如今一節課就能熟讀成背,短短的幾分鐘就能背誦一首詩。待到說話作文時便能呼之即出,信手拈來,隨心所欲,左右逢源。習作中會經常出現“黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲”“慈母手中線,游子身上衣”等。不少學生在自己的日記和習作中,已經能很自然地引用一些古詩詞和圣人名句來表明自己的觀點或對人對事的看法。

　　四、經典誦讀活動的開展,改變了學生的學習方式

　　由于現在的學生大多都是獨生子女,表現在學習上就是不愛動腦、動口,懶得動手。但從開展經典誦讀活動以來,中高年級的學生學到了不少學習的方法,懂得了“物有本末,事有終始,知所先后,則近道矣”的道理。語文課堂上,學生自讀課文時,不再是敷衍了事,在小組合作學習時,大家都本著“三人行,必有我師焉”的學習態度,認真聽取其他同學的意見,并從中汲取營養;讀書寫字時,“定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得”成了他們的座右銘;語文測試中,沒有考出自己理想的成績時,就會用“人一能之,己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,雖愚必明,雖柔必強”來勉勵自己;在偷懶不想完成作業時,“誠之者,擇善而固執之者也”來勉勵自己做該做的事;在課外搜集語文資料時,“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”又成了他們最好的指導老師……

開展經典誦讀活動簡報4

　　4月20日，在江源街道江北社區的婦女兒童之家，30多名家長和學生代表、巾幗志愿者正聲情并茂的朗讀古詩詞，并分享著讀書體會。白山市江源區婦聯在全區開展“我愛我家同悅書香”經典誦讀活動，使讀書活動進學校、進機關、進社區、進家庭，進而打造書香江源。

　　活動中，江源區婦聯向來參加活動的家庭和學生發出親子閱讀倡議，倡議廣大家庭要重視親子閱讀，努力培養孩子良好的閱讀習慣、濃厚的閱讀興趣和較強的.閱讀能力，為孩子提供最精美的圖書。參與孩子的讀書生活，關注孩子成長的每一步，為孩子一生的學習和發展打下良好的基礎。推薦了一批優秀兒童讀物，還進行了贈書，通過贈書活動吸引更多家長朋友以身示范，開展親子共讀，爭做智慧媽媽，營造書香家庭。鼓勵孩子多讀書、讀好書。養成良好的讀書習慣。

　　在經典誦讀、讀書展示環節，學生代表誦讀了經典，分享了她們的閱讀體會。她們用聲情并茂的朗讀、極富感染力的語言表達，引來了陣陣掌聲。在親子互動環節中，主持人通過活潑生動的知識問答形式與學生家長重溫古詩詞經典內容，家長們還分享交流了親子讀書的閱讀體會和感人瞬間，得到了師生和家長們的一致贊許。

　　據悉，此次經典誦讀活動拉開了全區“我愛我家同悅書香”活動的序幕，各社區、學校都在開展不同形式的閱讀活動。江源區婦聯還將于5月份在全區范圍內開展“弘揚傳統文化·打造書香家庭”古詩詞誦讀展演活動，進而培養家庭閱讀習慣，營造書香江源，培育良好家風，促進兒童健康成長和家庭和諧幸福。

開展經典誦讀活動簡報5

　　中國是詩的國度，幾千年燦爛絢麗的文學史，其實就是一部詩歌史，詩歌中寄寓著詩人對社會、對人生的感慨和思考。因此，古詩文經典誦讀，是孩子們終身受用的教育。在學習借鑒別人古詩文誦讀成功經驗的基礎上，我嘗試運用了以下幾種活動進行誦讀教學，收到一定的效果。

　　一、基本誦讀記背活動

　　教師要努力創造機會，搭建平臺，讓學生天天與古詩文見面。如由學校在教學樓的走廊，策劃、制作古詩詞畫廊，班級黑板一角每周一首新詩文，每天在課前幾分鐘讀一讀，再讀時背一背。由于營造了古詩文閱讀研習的良好氛圍，學生在與古詩文“朝夕相處”下“日久生情”，學生感到好奇新鮮，愿意主動去誦讀、記憶、背誦。

　　二、習讀、交流、展示活動

　　獨立習讀、結對交流、伙伴展示，是基于“誦讀活動不能只追求背誦的篇數，而要在誦讀實踐中提高學生的自學能力”的要求開展的。具體的'模式可以是：各小組自選詩文—各人自學誦讀—小組合作交流—全班交流展示。展示對詩詞的理解環節可以是各種樣式的：朗誦、吟唱、表演、圖畫、小品等等。

　　三、編串節目表演活動

　　在平時的誦讀中，讓學生隨機地表演出詩詞的意思，幫助理解，鞏固記憶。在節慶日、校園文化節等活動時，讓學生把有一定聯系的詩詞編串成有相關情境的文藝節目表演。

　　另外，教師還可以幫助學生歸類詩詞記背活動；古詩文故事編講活動；尋找生活中的“古詩文”活動；星級認證誦讀活動。可以結合平時語文學習內容的訓練，在活動課中用競賽的形式誦讀記背古詩，用接龍的形式背誦古詩，用描述出背景情境，說出作者地點特征關鍵詞語等方式，來開展古詩詞誦讀練習。這些方式，學生喜聞樂見，也是教師經常用到的，往往能收到不錯的效果。

　　讓我們一起學習經典，誦讀經典，營造詩意校園，演繹精彩人生！

開展經典誦讀活動簡報6

　　講臺上醒目地陳列著“止于至善”、“忠信篤敬”、“進德修業”、“敦品勵學”、“擇善固執”、“海納百川”、“春風化雨”、“寸草爭暉”等道德格言標牌，古色古香，氛圍濃郁。廳黨組成員、紀檢組長趙戰平主持了此次活動，廳巡視員魏國庭等廳領導和近200名機關、廳直單位干部職工齊聲誦讀了傳統道德文化經典《弟子規》節選，機關黨委王桂清和外資促進處閆衛波同志朗誦的我省已故著名詩人王懷讓的名篇《我驕傲，我是中國人》，傳達了大家共同的自豪心聲!

　　道德講堂建設是近年精神文明建設的創新之舉，是學習宣傳道德模范及身邊好人的有力抓手，是提高社會文明程度和公民思想道德素質的有效載體。為認真貫徹落實黨的十八大精神和省九次黨代會精神，認真實施《公民道德實施綱要》，扎實推進社會主義核心價值體系建設，不斷提升廳直系統干部職工思想道德素質，形成良好社會文明風尚，按照省文明辦《關于開展“道德講堂”建設活動的實施意見》和在機關、企事業單位廣泛開展道德經典誦讀活動的通知精神，結合今年我廳創建文明單位工作部署和要求，機關黨委精心策劃組織了這次道德經典誦讀暨道德講堂活動。

　　活動受到廳領導的高度重視和大力支持，廳黨組書記、廳長焦錦淼同志在工作無法分身的情況下，指示其他領導干部盡可能參加此項道德經典誦讀和道德講堂活動。通過加強我廳“道德講堂”建設，普及道德理念，弘揚道德精神，為促進我廳精神文明建設發揮良好的陣地作用，為商務事業創新發展提供堅實的'思想道德支撐。

　　本次“道德講堂”上，我廳特邀了鄭州大學歷史學院主任、博士生導師王星光教授做傳統道德文化經典專題講座，他以孔子的儒家經典《論語》為主要依托，生動細致地解讀了中華民族的優秀傳統文化之豐富內涵，使大家認識到，雖然時代在變化，人們的思想觀念也在更新，但中國國學博大精深，即使歷時久遠，可仍具有極強的閱讀價值和深刻的教育意義。

　　王星光教授在講授中，特意結合政府機關公務員的從政身份，重點闡述和解析了儒家經典里關于為政為民之道，如“道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時”;“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已”;“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”等，對同志們很有啟發和警醒作用。在兩個多鐘頭的講座時間，專家講得解得內容精彩，大家聽得記得認真專注，會場秩序一片井然，收到良好效果和反映。

　　中國是具有五千年燦爛文化的文明古國，通過開展道德經典誦讀和道德講堂活動，重溫傳統優秀文化精髓，不僅是一個提高個人修養的過程，更是一個思想境界升華、提升整體素質的過程，它教我們如何修身、齊家、治國、平天下的道理，欲做事，先做人，文明健康的品行和高尚的道德情操是真正的自我歸宿，是照耀心靈的永恒的陽光。愛周圍的人，愛這個世界，這個社會才會變成和諧的社會，這個世界才會變成和諧的世界。

開展經典誦讀活動簡報7

　　一、以創書香班級為重點,全面推進書香校園建設

　　在實踐與探索中,我們深深體會到,要營造真正的書香校園,關鍵在教師,基礎在班級。因此,我校在注重教師學習與反思的基礎上更加注重書香班級的創建與評比,廣開書源、保證時間、適當指導、激發興趣、品評引領,保證了讀書、寫作活動的深入開展。制訂了班級讀書活動的具體要求,根據學生年齡及其接受理解能力的差異,圍繞促進學生提高素質這個中心,列出必背書目、必讀書目和選讀書目。開展星級閱讀,有計劃地推進書香校園的建設。

　　二、營造書香環境

　　1.利用黑板報、學習園地以及教室走廊,布置讀書名言、古詩。讓學生作品上墻,讓墻壁說話,從而營造良好的書香氛圍。

　　2.充分利用校園中的一草一木,讓每一處景點說話,讓每一片綠葉發言,讓每一個花瓣唱歌,讓學校處處充滿書香。

　　3.落實“三建”工作。

　　(1)建立“讀書交換空間”。通過校圖書室及讀書廊交換空間的借閱、開展“捐一本,看百本”活動,所有書籍登記后供全班調配,互相借閱。

　　(2)建立“班級圖書角”。一千五百多名學生僅有一個圖書室和閱覽室是不夠的,為了讓每個學生都能有書可讀,我們在每個班設立了“班級圖書角”,各班向學生征集了一兩百本圖書,孩子們都將自己心愛的讀物帶到了教室。這里的書是動態的,新書被不斷帶來,而學生讀過的“舊書”則被定時清理出來,由學生帶回去。為了規范對圖書的管理,各班將學生帶來的課外書籍的名稱統計成冊,并制訂了“學生借閱登記表”,及時做好相關記錄,確保班級圖書角正常有序運轉。

　　(3)建立“家庭書架”。為了讓讀書成為一種生活,我們積極倡導每個學生建立家庭書架,讓書香飄進每個家庭,當然,家庭書架中的藏書一定是適合自己閱讀的'。作為學校,我們還向孩子們推薦了讀書目錄,定期了解孩子們的閱讀情況。

　　三、閱讀時間落實

　　常規教學中我校還將閱讀納入課程計劃,強化閱讀指導。

　　1.清晨一誦。利用每天晨讀時間(約10分鐘)組織“每日誦經典”的活動。

　　2.午間一讀。每天中午午餐后12:40—13:00的20分鐘是學校的午讀時間。每天下午上課前保證每個學生有20分鐘的閱讀時間,低年級由語文老師指導閱讀,中高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。在學生閱讀時間,教師進教室陪同讀書,巡視指導,做到專時專用。

　　3.放學后半小時課外閱讀。每天學生必做的作業就是在放學后的30分鐘閱讀時間里,進行課外閱讀學習。

　　4.每周一“拾”。每周末進行一次課外閱讀《書海拾貝》摘抄。

　　5.每周一“記”。低年級使用方格本寫話,中高年級每位學生要做到每周寫日記一篇以上,每個班級按學生能力的差異,對不同學生提出不同的要求。將讀書活動與日常教育、教學工作有機結合,切切實實教育孩子。閱讀讓學生受益終身。

　　四、落實閱讀活動

　　1.做好讀書筆記。

　　要求學生每學期做一本讀書筆記,摘錄優美詞句和百科小知識,寫出讀后感,培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣。這樣不僅能幫助學生完成部分積累和消化,而且能大大激起學生閱讀的積極性。

　　2.抓好經典誦讀。