給老師的建議書 6篇

　　在當今社會生活中，建議書在我們的視野里出現的頻率越來越高，建議書的寫作格式一般由標題、稱呼、正文、署名、日期等幾部分組成。那要怎么寫好建議書呢？下面是小編整理的給老師的建議書 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

給老師的建議書 1

尊敬的老師：

　　您好：

　　我是家長，對老師說幾句心里話，有不對的地方請諒解。

　　孩子生活和學習時間主要是在學校，孩子每天和老師生活，學習的時間最長，所以老師即是她學習的領路人，也是她人生成長的領航者。也是她的一名家長。教育好孩子，很大一部分得歸功于老師的教導。

　　我認為孩子的學習首先要有一個認真，負責的老師。很多孩子都是不聽父母的話，但是聽老師的話，所以老師在孩子心中是很神圣的。

　　其次學習環境很主要，班級要有一個好的學習氣氛。這樣才能保質保量的完成教學內容。 孩子養成一個良好的學習慣也很重要。在學校知道注意聽講，回到家知道按時完成作業，在每天寫完作業后，把當天沒有掌握的知識重新學習一下，做到當天的知識當天掌握，不留到明天，明天何其多。星期六，星期天要把一星期的課程復習一下，做到溫故而知新。這樣孩子就會養成一個良好的學習習慣。同時，老師可以把自己的學習方法和學習經驗介紹給孩子。雖然每個人會有她自己的學習方法，但對孩子來說，可以借鑒，這在學習上就會有事半功倍的效果。

　　要讓孩子樹立明確的學習目標。要讓孩子明確讀書的作用。對孩子的管理要嚴，孩子是蘸水的海綿，只要去擠，總會有水出來的，要天天擠，要時時擠。我也會嚴格要求自己的'孩子要聽老師的話，尊守紀律，努力學習。

　　孩子即將進入青春期，要讓她樹立正確的人生觀。正確對侍同學之間的真誠友誼。珍惜青春，珍惜生活，珍惜快樂！

　　最后，對老師兩個月來對孩子的付出表示感謝。在今后的學習過程中，老師和我齊抓共管，讓孩子不斷進步。

　　此致

敬禮!

　　學生家長：xxx

　　x年x月x日

給老師的建議書 2

尊敬的老師：

　　您好！我是ｘｘ班的顏ｘｘ。ｘｘｘ小學已經辛勤培育我六個春秋了，讓我學到了很多有用東西。我真心熱愛和感謝我的母校，也真心希望母校能夠更加受世人歡迎。

　　在我學習的六年里，我發現母校一直在往好的方向努力發展。

　　校園里的教學樓是越來越好看了，原本這是一棟又臟又難看的一棟樓，但經過一次裝修后現在變得漂漂亮亮的，整棟大樓煥然一新，走廊和樓梯口的.墻壁上不但貼上的白花花的瓷磚，還刷上了五顏六色的顏料，讓教學樓又添了一道色采。

　　在大門的右邊，原本丑陋的水塘也有變化。經過幾次清理后干凈了許多，水塘里也許多魚兒在水里自由自在高高興興的游呢。

　　雖然學校的設施很完美，但是我總覺得還是有一些不足的地方。下面是我的建議。

　　一、我希望學校的走廊上的圍墻能夠加高一些，防止同學摔下去。

　　二、我希望學校能將國旗臺的護欄修理一下，防止斷裂。

　　三、我希望學校能增多一些健身項目，讓同學們能夠更好的健身。

　　以上就是我的建議，有望老師能夠采納。

　　建議人：

　　日期：

給老師的建議書 3

尊敬的xx:

　　你好！

　　“小學”只有與“大學”相統一，語文才能煥發強大的生命力;“大學”

　　只有以“小學”為基礎，語文才能成為有源之水，源遠流長，發揮育人的作用。語文素養就是在“小學”與“大學”的統一和融合之得到發展的。

　　“小學”與“大學”的圓融

　　崔老師把語文教學分為“小學”和“大學”兩種形式，我是贊同的。從90年代的過分強調工具性而諱言人文性到突出人文熏陶忽略工具性，語文教育終于再回歸到落實人文熏陶與語言訓練的統一的大道上。何為“小學”，何為“大學”，崔老師的定義也是基本全面的：“通過感悟，親近作者思想，體味作者情感，提高思想水平和審美能力，這是‘大學’。識記字詞，掌握語法，熟悉文章的寫作規律，這是‘小學’。”我想結合多年來的語文教學實踐對崔老師所講的有所補充。

　　“小學”不可丟

　　語文是一門基礎工具學科。其要任務就是教會學生使用語言，包括要使學生學會理解和自我表達語言、學會用語言來進行交際、學會積累語言。我們在為一些年輕教師在考試的壓力之下所作出的要扎扎實實地夯實語言文字基礎而擔憂的同時，必須明確：語文，就是要乘著語言文字飛翔!

　　語文素養包括：字詞句段篇的積累，語感，思維品質，語文學習的方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態度，思想觀念等內容。但是，丟掉了語文的基礎知識和基本技能，語文素養便是無源之水，空中樓閣。我們的很多語文教師都不敢在語文課堂上講基礎知識，閱讀教學時都不敢歸納中心、分段。其實，閱讀教學只有以本為本，才是根本。因此，我們在語文課上不能丟掉語言文字這個本體，不能忽視對文本語言的的理解。當然，我們要讓學生在品位文本語言的過程中給學生以智慧的同時，也要讓學生得到人文精神的滋養，促進語文素養的形成與發展。

　　具體到語文課堂教學來說，一般意義上的閱讀只需要讀懂文章內容，明白這篇文章寫了什么事、什么景、什么人，表達了什么思想，再進一步有所感有所悟就可以了。而課堂閱讀教學，不但如此，更重要的是教會學生識字、寫字、聽話、說話、讀書、習作，以及做這些的方法與習慣。課文是編者為學生精心挑選的“范文”，它承載著這么多任務，因此，閱讀課不能只停留在理解文章內容上，它真正的功能在于發展學生的語言，提高學生理解和表達祖國語言(包括書面語和口頭)的能力。課文是源頭，讓學生在清澈的源頭中打下扎實的基礎，是語文老師的職責。在語文學習的天地里，我們所給予孩子的，就是幫他們發現語言這件表達世界外衣的美麗，喜歡它，并讓它逐漸成為手中日趨熟練的理解和表達工具。

　　我國的語文教育是母語教育，因此，“小學”還有它母語的特點：一是這一過程中要得到民族文化的熏陶和民族精神的陶冶;二是母語教育環境的特殊性，生活處處時時都可以學習母語;三是應該以語文實踐為主，重視培養學生的語感和整體把握能力。

　　“大學”不可少

　　語文是一種文化，是和人的生命、心靈、生活密不可分的文化。但長期以來，語文課程性質定位不準，造成了人文價值的失落，教學脫離生活實際、學生不愛學習語文、語文教學低效多耗等問題。

　　“根據對語文課程性質與地位的理解，以及課程改革的新理念，經過綜合、梳理，總目標歸納為十條，這十條并不是隨意排列的，有一定的邏輯順序。大致而言，前五條目標從語文素養的宏觀方面著眼，在情感態度和價值觀與過程和方法兩個維度上有所側重。”“后五條從具體的.語文能力培養方面著眼，側重在知識和能力這個維度。”這樣，在課程目標中準確而恰當地落實了人文性和工具性統一的課程性質的定位，也保證了語文課程思想性的地位。

　　語文課程中的人文性包括三層意義：第一是追求自由的精神，即強調個人的自由與尊嚴，在教學中充分尊重學生的自由與自主，培養學生獨立思考、反思和懷疑批判的精神。第二是強調每個人獨特的生命價值，尊重學生的獨特性和差異性。第三是對學生進行熏陶感染，拓展及深化學生的精神領域。

　　長期以來，學生常常被置于從屬的地位，處于被動的狀態。即使在很多優秀的課例當中，在熱熱鬧鬧的課堂氣氛下，是教師對學習主體的漠視，是教師自我風采的展示!課堂氣氛較以往變得喧囂熱鬧了，以為這就是尊重了學生的獨特體驗，張揚了學生的個性，以為這就是新課程、新理念所帶來的充滿生命活力的新課程的挖掘，而這種拋開語言文字本體，忽略語言學習的傾向，恰恰是舍本逐末、喧賓奪主的做法，是虛化語言文字學習的表現。所謂“小學”與“大學”是相輔相成的，沒有了“小學”又哪來“大學”?語文是融合了“小學”與“大學”的學科。因此，我們在語文課堂上不可丟掉“小學”，亦不可舍去“大學”。 “小學”與“大學”的圓融

　　“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文教學過程是工具性與人文性統一的過程，是互相滲透、相互促進的過程。也就是，在“小學”與“大學”互相融合的過程中，培養學生正確理解和運用祖國語言的能力，掌握最基本的學習方法，從

　　而培養他們的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，并提高文化品位和審美情趣。

　　“小學”只有與“大學”相統一，語文才能煥發強大的生命力;“大學”只有以“小學”為基礎，語文才能成為有源之水，源遠流長，發揮育人的作用。語文素養就是在“小學”與“大學”的統一和融合之得到發展的。

　　課程教學目標是根據知識和能力，過程和方法，情感、態度和價值觀三個維度設計。其中，前兩個綜合維度體現“小學”，后一個維度體現“大學”。三個維度的互相滲透、融為一體，就是“小學”與“大學”統一的體現。因此，我們不可以將“小學”與“大學”作為兩種完全不同的教學形式，即使同一堂課，“小學”與“大學”也是互相滲透，互相融合，共生共存的。

　　具體到操作層面上來講：從教師的角度看，如何發掘教材中的人文因素，如何在教學中滲透人文精神，應采用什么教學策略來促使“小學”與“大學”相融合，何謂兩者圓融的最佳狀態和最佳效果，采用什么樣的評價標準;從學生的角度看，應具備什么態度、情感對待“小學”與“大學”，怎樣處理教學的統一要求和個人的獨特感悟、體驗、理解的關系，如何通過探究活動，透過語言文字的表層去體會語文的人文精神、理解語言文字中蘊含的人文特征，這些問題都應當成為教師思考的關鍵。

此致

敬禮

　　建議人：xxx

　　日期：xxxx年xx月xx日

給老師的建議書 4

　　最近我班的紀律很差，上課經常講小話、換座位，課外也毫不約束自己。這都是學生不應該為之的。為了強化我班紀律，我向您提出如下幾點建議：

　　1、上課時，請同學們互相監督，同時也請各個同學能夠自己約束好自己。

　　2、下課后、同學們看到本班同學違紀后要馬上批評，教育違紀同學，并讓他(她)徹底改正。

　　3、請各位同學在自己的課本上寫一句名言警句，以便更好的'管理好自己。

　　4、下課后，叫同學們不要在走廊上奔跑，不要玩一些危險游戲。做一些有益的活動。如：跳繩、跳高、跳遠等游戲。

　　5、每個星期都開展一些互助活動的教育課。如果有誰變壞了，就讓同學們教育他，并讓他改正。

　　為搞好我班紀律，強化管理。我特提出以上建議，供參考。如有不當，請批評指正。

給老師的建議書 5

　　尊敬的煥主任：

　　您好！

　　我是該校六年級二班的xxx同學。您大概不認識我，可我卻熟悉您，而且對您很尊敬！每天，您辛苦的為我校師生采購生活物資；奔波在校園每一個角落，檢查并排除存在的安全隱患，守護著我們的生命安全。不僅如此，我們的每一頓飯，都有您的陪伴。看到您清瘦的身影、憔悴的面容，我多少次想對您說：“您辛苦了！”

　　煥主任，正因為體諒您日夜操勞，有件事我才一直沒有給您說。您知道嗎？我們教學樓的二樓，那個水池的籠頭早就壞了。九月份的時候，它就開始漏水，一滴兩滴的漏。我覺得事兒不大。可是慢慢地，它就漏的越來越嚴重，成了一條線。現在，它簡直就是一條小溪了。每次到那兒去洗手，根本不用擰水龍頭，我覺得浪費太大了。而且水池里的水因此漫溢到樓梯，同學們從這兒經過很不安全，都小心翼翼的。還有，同學們走過時撲騰的水花卷到墻面上，給做樓道衛生的同學帶來了很大的麻煩。卷到同學們的衣服上、褲腿上，讓同學們心情特別不好。

　　所以我想，您是不是在百忙之中抽點時間來看一下，給換個新的`水龍頭。我想這樣做，既能節約水，更能讓同學們懂得節約資源從點滴做起，還能排除存在在這里的安全隱患，減少安全事故的發生。這不是您一直希望的嗎？

　　我知道一個水龍頭并不需要很多錢，只是您太忙了，沒有顧及到。所以我愿意給您提個醒兒，相信您看到了一定會馬上解決這個問題的。

　　xxx

　　20xx.xx.xx

給老師的建議書 6

敬愛的老師：

　　你好！最近班里有一個特別嚴重的現象，使我務必給您寫一封建議書！班里的衛生實在是太差了，有許多同學在掃地的過程中一直在玩耍。所以我必須向您提出以下幾點要求。

　　1、有許多同學在掃地的過程中一直在玩耍。每次打掃衛生，他們總是邊玩邊打掃，導致分神，掃地不干凈。有時候甚至沒有拖地，或者是只拖一小部分，讓剩下的地有些不光澤，有點澀，有時候把人絆倒！再次我想對那些掃地不認真的同學們一個警告！

　　2、許多同學來學一直捎帶零食的現象太嚴重，造成的垃圾現象也太嚴重，所以我建議不要在帶零食來學校了。（如果我勸說的不管用的話請麻煩老師來勸說一下）

　　3、帶“零水”（“零水”指的是那些可樂、雪碧之類的汽水！）的同學比帶零食的同學的現象多，喝多了的話會肚子痛，有時還會張出白頭發，就像申陽頭上長得一樣。因為我不想讓疾病得逞所以還麻煩老師來勸說一下！

　　4、還有的同學不僅不美化我們的校園，還隨手亂丟垃圾，破壞我們的校園，讓地球媽媽有受到了傷害，所以我建議各位同學，不要因為那些垃圾而破壞了我們的'美好環境，就像《只有一個地球》這篇課文里面的句子一樣：地球上的資源可以源源不斷的為人類做出長期貢獻，但是由于人們的污染和破壞，導致森林消失、動物滅絕、植物減少。我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　我不希望因為個別的幾位同學兒破壞了我們美好的校園、地球！所以，讓我們攜手一起行動起來，共同創造我們美好的家園！因為：善待地球就是善待自己！

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