秋天的天氣大班教案

時間：2024-08-07 20:55:21 詩琳教案我要投稿

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秋天的天氣大班教案（通用8篇）

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的秋天的天氣大班教案，希望能夠幫助到大家。

秋天的天氣大班教案（通用8篇）

　　秋天的天氣大班教案 1

　　活動目標：

　　1、樂意觀察天氣，了解一些常見的秋天天氣特征；

　　2、在教師的引導下初步學習簡單記錄秋天的幾種狀況。

　　活動準備：

　　1、幼兒事先有和家長觀察天氣的經驗；

　　2、秋姑娘的頭飾。

　　活動過程：

　　一、教師裝扮成“秋姑娘”，引起幼兒觀察興趣

　　1、教師：小朋友，今天老師要變成另外一個人，猜猜我是誰？（教師帶上“秋姑娘”的頭飾讓幼兒進行猜測）

　　2、教師：秋風吹起來啦，我就會帶來美麗涼爽的秋天，我是誰呢？我就是秋姑娘。

　　3、教師：小朋友，現在就是秋天啦，你們喜歡秋天嗎？秋天的天氣會是怎么樣的呢？秋天吹來了，樹上的葉子會怎么樣呢？（教師引導幼兒根據經驗說一說。）

　　二、請幼兒看“秋天天氣”的錄像

　　1、教師：小朋友，剛才你們都說了一些關于秋天的事情，蘇老師今天帶來了一段錄像，也是跟秋天有關，請小朋友一起來看一看吧！

　　請幼兒觀看錄像

　　2、教師提問：小朋友，剛才你們在錄像里面看到了什么呢？教師引導幼兒說說自己所看到的內容。

　　三、引導幼兒說說秋天的天氣

　　1、教師：小朋友，你們知道秋天里都有哪些天氣呢？當太陽公公出來的時候，你們會感覺怎么樣呢？當天氣下雨的時候，你們又會有怎么樣的感覺呢？（教師引導幼兒根據自己的經驗說一說自己的感受）

　　2、秋天還會有什么樣的天氣呢，當秋風吹過來的時候，我們身上又會有什么感覺呢？

　　3、教師小結：秋天的天氣漸漸地會變得涼爽，沒有夏天那么熱了，有的時候會滴滴答答地下起小雨；有的`時候又會出太陽，但是不會感覺那么熱；有時候還會刮風，秋風吹在我們的臉上會很舒服，感覺很涼爽。

　　四、鼓勵幼兒相互交流，鞏固對秋天天氣的了解

　　1、教師：小朋友，你們有沒有觀察我們這幾天的天氣呢？請你和你的同伴說一說你們自己觀察到的天氣吧！

　　2、教師引導幼兒進行交流，并讓幼兒培養傾聽的習慣。

　　五、教師帶領幼兒一起到戶外感受秋天的天氣

　　教師：小朋友，剛才我們說了很多秋天的天氣，那你們看看今天的天氣怎么樣呢？我們一起出去感受一下吧！（教師帶領幼兒出去感受秋天的天氣，并讓幼兒說一說今天的天氣怎么樣，給你的感覺怎么樣？）

　　秋天的天氣大班教案 2

　　教學目標：

　　1、圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。

　　2、認識三個偏旁，會認十個生字。

　　3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養學生熱愛秋天的情感.

　　教學重難點：

　　1.識三個平偏旁，會認十個生字。

　　2.知道秋天的一些特征，培養學生熱愛秋天的情感。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！你們想看看嗎？讓我們一起瞧瞧吧！

　　2、引導學生欣賞美麗的畫面。

　　3、你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？ (相機板書：秋天)

　　4、小結：是呀，美麗的秋天到了，這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認識自然段。

　　導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的`，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

　　2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

　　3、(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

　　4、教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

　　5、學生借助拼音自讀課文。

　　6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　(1)指名讀第1自然段。

　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

　　(3)指名讀第3自然段。

　　三、識字

　　1.出示帶拼音的10個詞語。學生開火車讀。

　　2.請字寶寶到黑板上。

　　3.去掉拼音再讀一遍。

　　4.你是怎么記住這個字的？（加一加、小兒歌等方法）

　　5.游戲摘蘋果

　　四、品讀課文

　　(一)品讀第1自然段。

　　師：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　1、天氣涼了。

　　2、樹葉黃了。

　　師：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

　　3.你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

　　4.一片片葉子從樹上落下來。

　　(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

　　(3)想象情境，指導朗讀。

　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　5、齊讀第1自然段。

　　師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

　　(二)品讀第2自然段。

　　1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2、學習第2自然段。

　　(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

　　(2)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

　�。�3）拓展小知識

　　3、初步感受“一”字的變調。

　　(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　　(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

　　指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

　　4、指導朗讀第2自然段。

　　(三)品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

　　1、指導讀好感嘆句。

　　這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

　　2、創設情境，激發朗讀興趣。

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——��！秋天來了！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——��！秋天來了！

　　3、齊讀第3自然段。

　　四、總結

　　師：孩子們，秋天已經來到了我們身邊，讓我們走進秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著音樂讓我們一起讀一遍課文來結束這堂課吧。

　　秋天的天氣大班教案 3

　　一、教學目標

　�、贉蚀_流利朗讀課文，讀出詩的節奏美。

　�、诟兄n文內容，把握作者的感情，通過想象體會詩歌的意境美。

　�、鄞Α⑵肺蛾P鍵語句，感受詩歌的語言美。

　　④學習仿寫，培養學生觀察大自然、詩意的感觸生活的能力。

　　二、教學重點難點：

　�、袤w會詩歌優美的意境。

　�、诖�、品味本文優美的語言。

　　三、課時安排

　　一課時

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿲�

　　正是秋色爛漫的時節，又剛經歷過周末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說喜歡。師：下邊我們就來學習一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。（若有人說不喜歡，師就用下面的話導入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色彩和感情。在詩人杜牧的眼里，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠的眼里，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋�！蹦敲丛诂F代詩人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來一起學習這首詩。）

　　（二）朗讀詩歌，讀準字音，讀出節奏美

　　1、讀注釋一，了解作者。

　　2、把注釋的拼音轉移到課文中。

　　3、聽朗讀錄音，讀準字音，初步感知詩歌內容。

　　正音：抽生讀下邊加點字的音（課件出示），學生自讀三遍。丁�。▃hēng）肥碩（shuò）棲（qī ）息鳊（biān）魚烏桕（jiù）葉歸泊（ bó ）寥（liáo）廓枯涸（ hé ）夢寐（mèi ）清冽（ liè ）

　　4、跟著錄音看著課件顯示的詩歌節奏朗讀，注意朗讀節奏。震落了，清晨，滿披著的，露珠，

　　伐木聲，丁丁地，飄出，幽谷。

　　放下，飽食過，稻香的，鐮刀，

　　用，背簍，來裝，竹籬間，肥碩的，瓜果。

　　秋天，棲息在，農家里。

　　向，江面的，冷霧，撒下，圓圓的網，

　　收起，青鳊魚似的，烏桕葉的，影子。

　　蘆蓬上，滿載著，白霜，

　　輕輕，搖著，歸泊的小槳。

　　秋天，游戲在，漁船上。

　　草野在，蟋蟀聲中，更，寥廓了。

　　溪水，因，枯涸見石，更，清冽了。

　　牛背上的，笛聲，何處，去了，

　　那，滿流著，夏夜的，香與熱的，笛孔？

　　秋天，夢寐在，牧羊女的，眼里。

　　5、生自讀練習。做到讀準字音，讀出節奏。

　　6、小組朗讀展示自己喜歡的一節詩，讀準字音，讀出節奏，讓其他同學為他點評。

　　（三）再讀詩歌，想象意境美

　　1、問：何其芳的秋天共有三個小節，每個小節都有一個中心句畫龍點睛地概括了本節詩的主要意思，你能找出來嗎？

　　生：秋天棲息在農家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼里。

　　2、讓喜歡同一小節詩的同學站起來齊讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。

　　3、唐代詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。挑出你喜歡的一節詩，給它起一個漂亮的名字，并想想這節詩的畫面上有什么。

　　生站起來讀詩，說畫面名稱，并解說畫面內容。

　　師提示：想象畫面可從以下方面想起，時間，地點，景物，人物及其活動、心情等。

　　生解讀后師出示示例：第一節，讀完這節詩，我腦子里出現了這樣的畫面：清晨，太陽還沒有出來，露珠亮晶晶的.在草尖上滾動著。一個農夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農家豐收的圖景。

　　生說師總結板書：農家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖

　�。ㄋ模┢肺墩Z言，感受詩歌的語言美。

　　1、找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）

　　2、小組交流，集體交流。師評點，并指導學生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。

　　3、試一試：背一下詩歌。

　�。ㄎ澹┓聦�，用詩的語言描繪家鄉的秋天。

　　1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農家里，游戲在漁船上，夢寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉的秋天在哪里呢？

　　請你用“秋天在。”寫一句詩。生說。

　　2、大家都概括的說出了家鄉的秋天美在哪里。下邊我們再補寫幾句，抓住幾個有代表性的事物，具體寫出美在哪里。（可寫在隨筆上）

　　示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請慢點，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農人的心上歡唱。

　　（六）小結

　　這節課我們通過何其芳的《秋天》經歷了學習詩歌的四步：朗讀節奏美，想象意境美，品味語言美，仿寫創造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁里；寫一首小詩，把秋天永遠留在心窩里。讓我們再一起帶著喜愛和贊美之情把課文讀一遍。

　　秋天的天氣大班教案 4

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2、揣摩、品味詩歌凝練、優美的語言，初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。

　　3、體會詩歌“詩中有畫”的獨特意境，

　　3、激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教學重點、難點：

　　通過多形式朗讀，揣摩、品味詩歌優美的語言，體會詩歌優美的意境。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　俗話說：“一場秋雨一層涼”。我們剛剛嘗過中秋的月餅，就迎來了一場場涼絲絲的秋雨，雨給我們帶來了陣陣涼意，也告訴我們到了“秋風起兮白云飛”的秋天了。面對這平常的季節變換，你是否留心觀察過秋天嗎？你喜歡秋天嗎？我們先來欣賞一下自然界的秋景！

　　二、賞秋（課件展示：第一環節主題“賞秋”二字）

　　1、課件展示家鄉秋景圖片（激發學生美在家鄉、熱愛家鄉的感情）

　　請同學們先猜猜這是什么地方？這些美麗的風景全都是咱們貴州的“土特產”，簡介家鄉秋色：花溪黃金大道、黔靈公園、貞豐三岔河

　　2、面對如此令人驕傲的家鄉秋景，你是否想過用文字的形式將它們長久地保存下來呢？在中國，描繪秋色，抒寫秋感歷來是文學的一種傳統，那么在詩人的筆下，“秋”又是怎樣的呢？下面，就讓我們走進現代詩人何其芳的詩歌《秋天》，一同去領略秋的風采，傾聽秋的訴說。

　　3、介紹作者及作品（展示課文標題：《秋天》和作者）

　　在欣賞詩歌之前，讓我們先來認識一下作者。（課件展示作者簡介）

　　下面就讓我們一起來讀一讀何其芳筆下充滿詩情畫意的秋天吧！進入這節課的第二環節“讀秋”。

　　二、讀秋（課件展示：第二環節主題“讀秋”二字）

　　1、學生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。

　　在朗讀前，請同學先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準字音，再朗讀課文。

　　2、播放配樂課文朗讀。

　�。▽首x情況作評價）同學們要不要聽聽名家們是怎么來讀這首詩歌的呢？下面就請同學們合上書，跟隨優美的音樂第二次走進《秋天》，同時根據屏幕上的朗讀要求在書上作相應的標記。

　　（課件展示朗讀要求：1、劃分節奏2、標出重音3、注意細節4、揣摩感情）

　　3、學生自由朗讀

　　大家都聽得很認真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來一次呢？好，下面請同學們先自由練習朗讀，先找找節奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。

　　4、全班齊讀（課件展示畫面和音樂）

　　5、評價朗讀情況，導入下一環節

　　同學們的領悟力很高，朗讀技巧也大有所長進，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個字來表達讀完這首詩的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何處呢？這當然需要我們去細細品味其中的韻味了。下面我們進入第三個環節：品秋

　　三、品秋（課件展示第三環節主題“品秋”二字）

　　所謂品，即品味，就是要仔細體會詩歌中優美的語言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領略它的魅力，還要用心去“品”�，F在，就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景”，去發現詩歌的美。

　　l “品秋”方式：合作探究性學習，以小組討論發言為主。

　�。ㄒ唬┨接懺姼鑳热�，理解作者感情。

　　請同學圍繞以下問題進行認真的思考和討論（課件展示討論問題組）

　　1、為什么說這是一幅鄉村秋景圖？（從導語中找）詩人選取了哪些景物來表現的呢？

　　A、表季節：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）

　　B、表地點：（稻香、鐮刀、農家、漁船、牛背、牧羊女）

　　師：通過大家的討論發言，我發現大家都是生活的有心人，觀察能力都很強，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個季節富有特征的具有代表性的一些景物，這點對寫作是值得借鑒的。

　　2、這些景物構成了詩中的幾幅圖畫？請你發揮想象給你最喜愛一幅畫命名并說明理由。

　　師：全詩僅三節，短小精悍（簡單復習詩歌的特點：短小精悍、音韻和諧等），卻構成了三幅美麗的圖畫，（命名參考：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說出理由。）這也就充分體現了詩歌“詩中有畫”的藝術特點。

　　3、詩歌抒發了作者怎樣的思想感情？

　　師：三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷著是對秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來完成的詩作。

　　（二）品味語言，體會詩歌優美意境

　�。ㄕn件展示：自主實踐活動內容及方式）

　　l主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語言來描繪嗎？

　　l方式：以四人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫，并展開想象和聯想用優美的文字描繪所喜歡的圖畫。

　　1、老師示范：朗讀第一節并描繪（課件分別展示三幅圖）

　　（農家豐收圖：清晨朝露未唏的`時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……）

　　2、學生自由發言（2——3個同學）分別描繪三幅畫，老師作評價。

　　（三）作課堂小結，導入下一環節：（課件展示小結內容）

　　1、小結：通過對詩歌內容的初步探索，我們已了解到詩人通過描繪了不同的秋日場景和畫面，既展現了農閑時的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠生活，也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜，創造了一種似乎遠離塵俗的氛圍。令人留連忘返，陶醉其中。

　　2、學生再次美讀課文（學生自由選擇分節朗讀）

　　3、知識拓展：收集展示古今詠秋名句。

　　在中國其他文學家筆下，秋也被描寫得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩人王維用“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”將秋寫得清新明凈，杜牧則用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過春天更充滿詩情畫意的季節；一代偉人毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染。百舸爭流，漫江碧透�！备琴x予了秋以蓬勃的生命力，寫出了秋的壯美。如此看來，“秋”真是美不勝收！（齊讀詩句）

　　那么我們可以用什么方法來描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤我作主”的時間了，進入今天的第四個環節：繪“秋”。

　　四、繪秋（課件展示第四環節主題“繪秋”二字）

　　按照課前的預習安排，同學們肯定已作好“繪秋”準備了。請同學們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現吧！大家以小組為單位進行展示準備，老師作簡單評價。主要采用三種方法：

　�。ㄕn件展示方法）

　　l心靈手巧（制作手工）

　　l妙筆丹青（用圖畫和文字表現）

　　其中展示三幅圖，請學生用散文、詩詞等形式自由描寫并朗讀。

　　l學生創意表現（根據具體情況而定）

　　2、同學們的多種展示精彩地表現了自己眼里最美麗的秋天，希望在以后的生活中，每個同學都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶著一顆善于發現美的心去創造更加美好的事物。最后讓我們再次在理查德、克萊德曼的《秋日私語》中走進何其芳那恬靜而充滿詩情畫意的《秋天》吧。

　　全班再次朗讀《秋天》，結束本課教學。

　　五、布置作業：

　　1、以“我是風”為題，寫一篇200字左右的文字，體裁不限，展現秋天的美麗。

　　2、利用國慶節假期，走進大自然，發現并用自己喜愛的方式描繪家鄉和祖國美麗的金秋十月。

　　秋天的天氣大班教案 5

　　【教學目標】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2、體會詩歌優美的意境。

　　3、揣摩、品味本文優美的語言。

　　4、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【教材分析】

　　本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象，農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。故學習本詩重在朗讀品味。

　　【重點難點】

　　1、體會詩歌優美的意境。

　　2、揣摩、品味本文優美的語言。

　　【課前準備】

　　1、課前布置學生預習課文，掃除文字障礙。

　　2、自選一節畫一張圖，給它起名，并用文字描繪。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　齊背馬致遠的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1、教師配樂朗讀本詩，學生劃分節奏并自由朗讀。

　　2、思考以下問題：

　　A、為什么說這是一幅鄉村秋景圖？

　�。ㄒ驗槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）

　　B、詩中刻畫了幾幅圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字。

　�。ㄞr家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）

　　C、詩歌抒發了作者怎樣的感情？

　�。▽η锾斓南矏�、贊美的感情）

　　三、研讀賞析

　�。▽W生以四人組為單位交流課前畫的圖）

　　1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　參考：

　　農家豐收圖：清晨朝露未干的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來了動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

　　2、作者是按什么順序寫景的？

　　（由遠到近）

　　3、找出你最喜歡的語句，說說它好在哪兒？

　　A、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　B、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用擬人，寫出了豐收之景；“稻香”從味覺度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　C、秋天棲息在農家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的`東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　D、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　F、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　G、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。

　　四、朗讀背誦

　　五、拓展遷移

　　1、比較閱讀《秋景》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

　　六、作業

　　1、到陽臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說明或者自寫的詩歌。

　　2、將《秋天》改寫成一篇優美的歌頌秋天的散文。

　　【教學后記】

　　這首詩歌描寫的景色非常美，但朗誦起來對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發現效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大，按照中國詩的節奏沒有辦法讀出詩味來。所以，第二次我又重新按歐美詩的節奏，將每一句詩劃分為若干詩節，放慢速度來讀，顯然抒情味更濃，使學生馬上能陶醉在詩的境界里。再對學生加以指導，學生讀起來效果很好，對下面環節詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優美的寫景散文，也是一種很好的嘗試。

　　秋天的天氣大班教案 6

　　[教學目標]

　　1、情感態度目標

　　培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　2、知識技能目標

　　⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　�、企w會詩歌優美的意境。

　　⑶揣摩品味本文優美的語言。

　　3、過程和方法目標

　　⑴誦讀法。

　　⑵品析語言美，想象畫面美。

　�、桥c課后《秋景》（美國·狄金森）及其他寫秋的詩句作比較閱讀。著重品析在內容、感情、語言、意境等方面的相同之處。

　　[教學重點]

　　揣摩品味優美的語言。

　　[教學難點]

　　品味優美的意境，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

　　[課前準備]

　　1、教師準備幻燈片、錄音機。

　　2、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學生搜集一些與之相關的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學步驟]

　　一、吟詠古詩，走進秋天

　　1、導入新課：秋天，是一個富于詩意的季節。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。同學們知道哪些詠秋的詩句？（學生背誦詩句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！笔羌帕鹊那�。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。（板書課題）

　　2、介紹作者：（幻燈展示）

　　何其芳（1912—1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，重慶萬州人。大學期間在《現代》等雜志上發表詩歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩集《漢園集》，1937年出版散文集《畫夢錄》。《秋天》選自何其芳早年創作的`詩集《預言》。詩人將視野投向鄉野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現一派明朗純凈的詩意詩風。

　　3、檢查學生預習情況（幻燈展示）

　　a、正音

　　丁丁zhēngzhēng撒網sā肥碩shuò

　　青鳊魚biān棲息qī歸泊bó

　　寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé

　　清洌liè夢寐mèi

　　b、解釋詞語：

　　丁丁：伐木聲。

　　肥碩：這里指果實又大又飽滿。

　　棲息：停留，休息（多指鳥類）。

　　清洌：水清。

　　寥闊：高遠空曠。

　　枯涸：干涸，沒有水了。

　　夢寐：睡夢。

　　二、朗讀詩歌，聆聽秋韻

　　要求：朗讀時要正確劃分詩歌的停頓，注意語氣、語速、語調及重音的把握，要讀出感情。

　　1、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；

　　2、學生點評；

　　3、教師配樂朗讀課文（聽節奏、聽感情），同時播放多媒體配樂畫面，如幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等；

　　4、學生點評，老師隨機點撥；

　　5、全班飽含感情地齊讀；

　　6、學生在小組內以自己最喜歡的方式朗讀。

　　三、整體把握，暢覽秋光

　　問題1：古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，本詩共三小節，如三幅美圖，請你用簡潔的文字分別給它們擬個標題。學生討論合作完成。

　　師點撥：三幅圖，即農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　問題2：仔細閱讀，從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉村秋景圖？

　　師點撥：因為露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現農家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。

　　問題3：作者是按什么順序寫景的？

　　師點撥：由遠及近的順序。

　　問題4：詩歌抒發了作者怎樣的感情？

　　師點撥：抒發了熱愛秋天、贊美秋天的感情。

　　四、欣賞佳句，細品秋味

　　學生自由朗讀，找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由（從內容與修辭手法等方面分析）。說之前先在課本中寫出簡單的批注。

　　佳句賞析參考：

　　伐木聲飄出幽谷——從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕松、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　收起青鳊魚似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實妙，是一個倒裝句，比喻青鳊魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯系起來，實在而又能引起人的聯想。體現漁民悠閑的心情。

　　五、展開想象，繪出秋色

　　推薦一名學生配樂朗讀，其余學生想象每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優美的語言描繪喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　1、小組交流：把自己想象的畫面說給四人小組的同學聽，其他三位同學適當給予補充或指出不當之處。

　　2、全班交流：請同學朗讀最喜歡的一節，然后描繪畫面。

　　3、學生點評，老師補充。

　　4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然后背整首詩）——齊背——個人或小組比賽背誦。

　　學生描繪畫面參考內容：

　　農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親人一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

　　六、遷移訓練，再譜秋歌

　　1、秋天南飛的大雁是一首清遠的詩，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠的畫，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

　　2、全班交流，評選出優秀詩文。

　　總結：同學們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜�，而是缺少發現�！爆F在正值金秋十月，讓我們走進這碩果飄香的季節，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發現美吧。

　　七、課外作業

　　1、仿寫練習

　　例句：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄萬里。（排比）

　　仿句：___________，__________，_________，____________。

　　2、比較閱讀：欣賞美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現了什么樣的畫面；這首詩所展現的畫面和課文相比有什么共同點；有什么不同；表達的思想感情有什么共同的地方。

　　板書設計：

　　農家豐收圖（棲息）

　　秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達熱愛贊美之情

　　少女思戀圖（夢寐）

　　備教手記：

　　《秋天》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第三單元的一首現代詩，描寫的是多姿多彩的鄉村秋景。該詩語言生動，意境優美，詩中有畫，畫中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實現《語文課程標準》重視培養學生的“審美情操和審美素質”及培養學生“初步理解、鑒賞文學作品的能力”這一目標，依據本詩的內容及特點，我設計了“吟詠古詩走進秋天”、“朗讀詩歌聆聽秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細品秋味”、“展開想象繪出秋色”、“遷移訓練再譜秋歌”六個教學環節，這樣由淺入深、由表及里、由課內向課外逐步提高學生對文本欣賞、創作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創造美的能力。課堂教學中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語言為核心，以體會意境為重點，以學生活動為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的方法，真正實現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的整合。

　　秋天的天氣大班教案 7

　　教學目標

　　1、通過創設情境讓學生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

　　2、通過對天氣變化的觀察，培養學生良好的生活習慣。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、創設情境，導入主題。

　　導入：走過清冷的冬季，踏過明媚的春季，度過炎熱的夏季，秋姑娘穿著美麗的金色長裙輕盈的走來。秋天是美麗的，秋天是優雅的，陣陣涼風吹過，漫天樹葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物。（配樂）

　　1、賞秋景

　　請欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。

　　2、欣賞秋姑娘

　　伴隨著秋姑娘的腳步，秋天悄悄的來臨了！

　　撿起一片飄落的黃葉，我發現——秋天到了！

　　望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！

　　摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！

　　今天，我們就來學習第5課，秋天到了。

　　二、尋找秋天的足跡

　　1、找秋天

　　老師就請你們坐上這列快樂而神奇的小火車，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），小朋友可以透過窗戶欣賞到美麗的秋天，不過，要坐穩了，我們的火車要啟動了。

　　嗚——咔嚓——咔嚓……火車開啰（播放音樂秋游歌曲）

　　2、秋天的天氣。

　�、�、（音樂輕）師：哇，今天的天氣真好，藍天是那么的藍，瞧，幾朵白云舒服地飄來飄去（出示白云），它們呀，都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天題），你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的？

　　生自由交流。（師提示：秋天的風涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點）

　　老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時添加衣服，小心感冒！

　　通過記錄天氣，它能幫助我們準確的了解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。

　　3、秋天的顏色。

　　①、（音樂輕）師：秋姑娘穿著五彩的衣服，從田野里走來，從森林中走來，從草地上走來，她的笑容，像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步，先來找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）

　　②、生自由交流。說說你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？

　　③、活動，描繪秋天。

　　A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來描繪秋天。看，老師這里有幾棵秋天的樹，請小朋友拿出你收集到的葉子來裝扮這幾棵秋天的大樹。

　　B、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些樹葉，用你們靈巧的小手貼出美麗的'圖畫。

　　過渡：秋天的大自然真是太美了，來，坐穩了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風飄來一陣香味。）

　　4、秋天的味道。

　　①、（音樂輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來？從果園飄來？從森林飄來？小朋友來找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）

　�、凇⒖吹搅诉@么多水果，聞到了這么多的香味，想不想坐下來嘗一嘗？

　　5、想一想：武漢的秋天又是什么樣的呢？

　　6、畫一畫：你眼中的秋天。

　　三、課堂小結

　　不知不覺，我們坐著小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什么？）（今天，我們走進了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽到了葉子飄落的聲音，秋天真美呀！讓我們熱愛大自然，去擁抱美麗的秋天）時間不早了，我們得回家了，請小朋友帶著秋天的收獲，坐上我們的快樂小火車，回家啰。（音樂起）