大班數學教案《9的加減法》

時間：2022-05-09 19:04:48 教案我要投稿

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大班數學教案《9的加減法》（通用13篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班數學教案《9的加減法》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數學教案《9的加減法》（通用13篇）

　　大班數學教案《9的加減法》篇1

　　活動目標：

　　1、能根據范例和自己的已有經驗，知道加減法應用題講一件事，說兩個數字，問一個問題。

　　2、能看實物、圖片或情景，初步學會仿編9以內的加減法應用題。

　　3、能夠用不同的`方法解答9以內的加減法應用題。

　　活動準備：

　　1、圖卡：紅花，黃花，加法算式卡片。

　　2、教學掛圖一張。

　　3、各種實物若干。

　　活動過程：

　　一、準備活動：拍手游戲老師說："小朋友，告訴我，8可以分成2和幾。"生答："8可以分成2和6。"接著問：2加6等于幾，生答。

　　二、激趣引入：出道題來考考你。

　　1、談話交流，讓小朋友幫助中班的小朋友解決問題，出示例題。

　　"小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花？"2、理解應用題的結構。這道題講了一件什么事？告訴我們幾個數？還問了什么問題？請幼兒思考并回答問題，感知應用題的結構：要說一件事，2個數，還要問一個問題。

　　三、接龍游戲：大家來編題。

　　1、出示圖片，老師講事情，請幼兒提一個問題。

　　2、老師出示實物2支短鉛筆，3支長鉛筆，幼兒看著說一件事，并說出兩個數，可由老師提問。

　　3、幼兒兩人一組，一人編實物，一人提問。

　　四、操作活動：看題卡編應用題（題卡上有算式，還畫有實物）1、教師引導，看題卡如：23=？編一道關于鉛筆的應用題。

　　2、同桌的小朋友合作，看手中的題卡，一人說條件，一人問問題，然后交換提問。

　　3、幼兒反饋信息。

　　五、我編你算看圖上不同的東西編出不同的加法應用題。幼兒兩兩結伴，一人編應用題，一人在橫線上列算式。

　　大班數學教案《9的加減法》篇2

　　活動目標：

　　1、通過動手操作學具，進一步認識9的組成與分解。

　　2、掌握9的加減法的計算，能根據一幅圖的圖意，列出兩個加法算式和兩個減法算式。

　　3、通過學習，培養小朋友的觀察力、分析問題的能力和語言能力。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　活動準備：

　　1、與課本相應的掛圖。

　　2、計數器、1——10數字卡片。

　　活動過程：

　　一、復習9的認識。

　　教師展示下圖：數一數有幾個蘋果？用幾表示？（幼兒回答）

　　教師：好，大家一起數一數1、2、3、4、5、6、7、8、9、。一共有9個蘋果。用9表示。

　　二、復習9的組成和分解

　　教師：誰能上前來邊撥珠子邊說9能分成幾和幾？幾和幾組成9？

　　三、9的加、減法

　　教師展示下圖問：從圖中你看到了什么？（幼兒答：一棵蘋果樹，樹上有8個蘋果。）

　　教師：想一想如果把樹上的蘋果湊成9個，應該畫幾個？請你先畫出來再填算式中的□。然后再說說你是怎么想的。

　　幼兒：因為樹上有8個蘋果，8個再添上1個就是9個。所以要添畫1個蘋果。□里應填8＋1=9

　　教師：如果要求把樹上的蘋果湊成9個，下面三幅圖各應添上幾個？請你先畫出來，再填算式中的□。然后說一說，你是怎么想的？

　　四、動腦筋擺一擺

　　教師：小朋友動動腦筋，看誰想得快？

　　先說一說：擺1個三角邢用了多少根火柴？擺3個三角形用多少根火柴？

　　自我反思：

　　認識數是計算的前提，反過來，計算又可加深對數概念的認識和理解，兩者是密切聯系的.本節活動通過數的組成把10以內數的認數和計算有機地聯系在一起。10以內的每個數，都通過動手操作，使孩子逐漸形成數的概念，掌握數的組成、分解、進而達到正確計算。幼兒已經學過10以內數的加減，但幼兒并不十分了解每個數的含義，本節活動出現了8個添上1個是幾個？使他們了解每個自然數是怎么形成的及它與前面各數的關系，最后通過擺一擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以內組成、分解和運算。

　　大班數學教案《9的加減法》篇3

　　活動目標：

　　1、進行學習數量的關系，了解加減法的意思。

　　2、進一步練習9的加減法。

　　活動準備：

　　1、幼兒每人一套1-9的數字卡、十、一、=、有關動物的頭飾。

　　2、教師準備磁鐵教具。

　　活動過程：

　　一、引發幼兒的'興趣。

　　1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數一數。

　　2、讓幼兒說出9的分合。

　　二、團體活動。

　　1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍色）讓幼兒說出加法算式。

　　師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個？

　　怎樣寫算式？（書：9-1=8）

　　9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個？

　　2、出示蘋果圖形。

　　小朋友，老師又帶來了什么？（7個紅蘋果、2個紫色蘋果）一共有多少個？用什么方法算？（加法）怎樣寫加法算式？（書：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個？怎樣寫算式9-2=7。

　　9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個？9-7=2。

　　三、操作活動：

　　1、先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個？怎樣擺出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3

　　2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5

　　四、游戲動物找家

　　游戲規則；帶動物頭飾的小朋友算好得數，然后找家。其余小朋友說“XX動物你的家在哪里？”小動物回答“我的家在這里”。

　　大班數學教案《9的加減法》篇4

　　教學目標：

　　1、讓幼兒學會根據圖片內容進行口述并正確的列出算式。

　　2、掌握9的加減法運算方法。

　　3、培養幼兒的觀察能力和口語表達能力。

　　教學重點：

　　1、掌握9的加減法運算。

　　2、培養幼兒分析問題和解決問題的能力。

　　教學難點：

　　1、掌握根據組成和分解的方法計算。

　　2、根據圖片內容正確列出算式。

　　教學準備：

　　圖片兩幅、磁性卡、小卡片每個幼兒一份、計算卡片

　　教學過程：

　　1、幼兒聽音樂表演，走進活動室。

　　2、教師與幼兒對數，說出9的`分解和組成。

　　3、請幼兒計算8以內任意的加減法。

　　4、教師導入新課，出示圖片，并說題，冰山上面有3只企鵝，冰山下面有6只企鵝，問一共有幾只企鵝？邊說題邊用卡片代替操作，然后請幼兒動手擺一擺，并像老師一樣口述圖片內容。

　　5、請幼兒列式計算6+3=9，并說一說你為什么要這樣算。然后教師板書。

　　6、請幼兒看另一張圖片，并說題，這9只企鵝準備回家了，現在只能看見3只了，問冰山后面有幾只？邊說題邊用卡片代替操作。

　　7、幼兒動手操作，并列式計算9—3=6。

　　8、教師講解9的加法其它算式，幼兒動手操作。

　　9、教師滲透加法的交換律。

　　10、教師講解9的減法其它算式，幼兒動手操作。

　　11、教師利用磁性卡編題，請幼兒列式計算。

　　12、教師與幼兒一起進行手指游戲。

　　13、根據組成和分解方法反復說練9的加法和減法。

　　14、幼兒口算練習。

　　15、聽音樂結束本課。

　　大班數學教案《9的加減法》篇5

　　教學目標

　　1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

　　3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的`減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。

　　教學過程

　　教學環節教師活動預設學生行為設計

　　意圖

　　一、創設情境，復習引入。

　　1、復習口算：(口算卡片出示)

　　2、復習8、9的組成。

　　3、導入。學生正確口算并匯報答案。

　　學生和教師做數的組成游戲。學生說“你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8”

　　學生聽教師導入新課，感受沒有見過的動物，說出看到得動物“恐龍”復習舊知，為新知學習做好鋪墊。

　　二、自主探究，合作交流。(一)示圖觀察，根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

　　1、看圖說話。

　　①出示“恐龍圖”，創境激趣。

　　②指導觀察，激勵匯報

　　師：漂亮嗎?你從圖上知道了些什么?

　　2、看圖寫算式。

　　同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題?同桌能幫忙列式解決嗎?(同桌2人一人提出問題，一人列算式。)

　　3、匯報交流，相互評價

　　(二)操作悟理，感受加、減法之間的關系。

　　1、操作感悟。

　　(1)擺一擺：左邊擺7個，右邊擺2個。

　　(2)說一說：你是怎樣擺的。

　　(3)寫一寫：根據你擺的學具，你能寫出幾道算式?

　　2、匯報評定。

　　(三)思考交流，發掘計算方法。

　　1、看一看，算一算：

　　5+4=() 4+5=() 9-4=() 9-5=()

　　說說你是怎么想出來的?還可以怎樣想?

　　2、幫助學生積累一個計算減法的方法。

　　計算：1+7= () 搶答：8-7=()

　　師：怎么想出來的?

　　3、指導小結，揭示課題

　　同學們，今天我們所學的加減法都是有關誰的計算?

　　板書課題：8、9的加減

　　4、閱讀課本“生活中的數”。認真看圖，仔細思考，然后和同桌同學交流圖上內容。

　　根據圖上內容，提出數學問題，寫四道算式。學生自己在練習本上寫一寫，說說自己是怎樣想的。

　　學生匯報，并交流自己的發現。

　　學生先看教師擺學具，然后觀察自己動手擺學具，同桌合作擺后寫出四道算式。

　　同桌互相說說算理，重點說說減法的算理。

　　匯報說說自己是怎樣擺的。

　　學生匯報加減法算式。

　　學生先說說自己的思路，做做題，然后交流自己的想法。

　　交流、發現：做加法，還可以想減法。

　　試總結本節課所學內容。

　　生讀課本，說說自己的觀點。培養學生的觀察、語言表達、提出數學問題及動手操作的能力。

　　三、暢游樂園，寓練于樂。

　　1、看圖列式，并計算。(課件出示)

　　2、看誰算得又對又快。(課件出示)

　　6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=

　　3、比一比。(課件出示)

　　7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生觀圖，列算式，并交流。

　　生獨立完成，師生共同并評價。

　　交流解題思路，然后獨立完成。通過有層次的練習，使學生鞏固知識。

　　四、全課總結，分享收獲。你們喜歡今天這節課嗎?這節課你有什么收獲?(學會了什么)

　　生談自己的感受或收獲。使學生獲得成功體驗。

　　板書設計

　　8和9的加減法

　　6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1

　　8-2=6 8-6=2

　　大班數學教案《9的加減法》篇6

　　【教學目的】

　　1、復習8和9的組成，要求熟練掌握。

　　2、復習8和9的加法和減法，使幼兒較熟練地進行8和9的加減運算。

　　3、能看圖、看試、看數正確地自編8和9的加減法應用題并列式計算。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　【教學準備】

　　8和9的數字卡

　　【教學過程】

　　（一）玩"報數"的游戲，復習8的組成。

　　1、"報數"游戲復習8的'組成：教師先報一個數，幼兒再報一個數，兩人報的數合起來應為8，教師依次請幼兒，報數的速度越來越快。

　　2、玩"拍手"或"出手指"的游戲，復習9的組成"拍手"游戲復習9的組成：教師先拍一個數，幼兒再拍幾下，兩人拍手的次數合起來應為9，教師依次請幼兒，拍手的速度逐漸加快。

　　3、算題比賽。練習8和9的加減運算。

　　教師在黑板的兩邊各寫8和9的加減法算式若干，請幼兒一個接一個來寫出每題的得數。一人算一題，寫完得數將粉筆交給下一個幼兒上來算。比哪一組算得又快又正確。

　　（二）教師任意出示8和9的加減法算式卡，幼兒回答得數，或教師口說算式，幼兒回答得數。

　　（三）教師口述8和9的加減法的應用題，幼兒按題意列式算題。

　　教師板書8和9的加減法式，幼兒按式編應用題。

　　（四）練習指導幼兒做《數學》26—27頁練習，提高幼兒運算能力及邏輯思維能力。

　　教學反思

　　作為一名剛剛小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節較成功的課。經過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢？從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我使用游戲活動，一節課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量。

　　大班數學教案《9的加減法》篇7

　　教學內容：教科書第56～57頁。

　　教學目標：

　　1、熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。

　　2、通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。

　　教學重點：掌握8和9的加減運算。

　　教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

　　上節課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

　　今天,我們來學習和8、9有關的加減法。

　　二、教學新課：

　　（一）、學習一圖四式。

　　學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

　　教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。

　　誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

　　其余學生根據問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8

　　為什么根據同樣的'一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

　　請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

　　2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

　　讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。

　　8－2＝68－6＝2

　　這兩道算式又有什么聯系呢？

　　3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

　　你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

　　（二）、教學8和9的加、減法。

　　出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

　　這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？

　　出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

　　三、鞏固練習：

　　出示小棒圖，讓學生列式計算。

　　口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

　　看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

　　游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。

　　四、小結：你今天學會了什么本領？

　　大班數學教案《9的加減法》篇8

　　教學內容：8和9的加減法

　　教學目標：

　　1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

　　2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

　　3、在計數過程中，初步培養學生數感

　　教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　出示花果山和孫悟空，

　　小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

　　二、探究知識

　　1、8的加減法，獨立思考。你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

　　聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？

　　寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

　　評價，你認為誰寫的好？理由呢？

　　小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

　　請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

　　誰愿意向大家說出你的算式，

　　評價：你認為哪個組寫的好？

　　三、練習鞏固

　　1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的'？

　　2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

　　用“小青蛙找家”的游戲來完成。

　　四、課堂小結

　　大班數學教案《9的加減法》篇9

　　教學內容：

　　第56、57頁及第61頁的7-10題

　　教學目的：

　　1、使學生學會計算得數是8(9)的加法和8(9)減幾。

　　2、親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯系。

　　3、培養學生學習數學的興趣。

　　教具、學具準備：

　　1、課本第56頁的情景圖的課件。2、學具一盒。

　　教學過程：

　　一、復習準備。

　　1、口算。

　　2+2= 1+2= 6-5= 7-3= 2+3= 3+4=

　　5-5= 5+0= 0-0= 7-1= 7-6= 0+4=

　　2、數的組成訓練。

　　二、新課引入

　　1、教師談話。

　　前面我們已經學習了7以內的'加減法，今天繼續學習8、9的加減法。

　　2、板書課題。

　　三、學習新知。

　　1、“一圖四式”的學習。

　　(1)出示課本的插圖，師：根據這幅圖你能列出幾個算式?你怎么想的?

　　師：四人小組合作，發表不同的意見并互相補充。

　　(2)學生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學生的發言板書：6+2= 2+6= 8-2= 8-6=

　　師：這四個算式是怎么來，誰來說?

　　(3)先讓學生計算6+2= 2+6= 的得數，然后說一說自己計算的方法。

　　(4)引導學生比較8-2=6 8-6=2

　　師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不同?

　　2、學習第57頁的“擺一擺”

　　(1) 屏幕上出示“擺一擺”情景圖，并引導學生觀察。

　　師：圖上畫了些什么，說明什么?

　　(2)動手“擺一擺”，擺完交流自己擺的過程結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。

　　(3)“想一想”

　　3、照例題舉例。邊擺學具邊說算式。

　　四、鞏固練習。

　　1、第61頁的7、8、9題

　　2、卡片游戲。第10題

　　五、全課小結。

　　大班數學教案《9的加減法》篇10

　　教學目標

　　1、通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。

　　2、通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。

　　3、培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。

　　教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。

　　教具、學具準備：課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。

　　教學設計

　　創設情境，嘗試計算8的加減法

　　[教學目標的確定，立足雙基，注重發展，力求創新。創設情境，讓學生嘗試計算，有效地發掘了學生已有的計算經驗。為學習8、9的加減法計算做好了鋪墊。]

　　1、看圖說話。

　　（課件：出示恐龍圖畫）

　　師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？

　　（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯想一些童話情節。）

　　[看圖說話有效地培養了學生的表達能力，搜集數據的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數學情境。]

　　2、讓學生看圖寫算式。

　　要求：小組分工合作。

　　3人寫算式，1人記錄。

　　[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學習初步培養學生的合作意識和評價意識。同時，學生對8的.加減法的嘗試計算，有利于學生再現已有的計算經驗，為下一步的學習做好鋪墊。]

　　3、匯報交流，相互評價。

　　操作悟理，感受加、減法之間的關系

　　1、小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）

　　A、擺9個紅圓片，2個白圓片

　　（老師領著學生整齊地擺出來）

　　師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：

　　（老師邊寫算式邊敘述）

　　7個添上2個是幾個？（72）

　　2個添上7個是幾個？（27）

　　從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）

　　從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）

　　（板書：72=9-2=

　　27=9-7=）

　　[操作學具對學生的計算很有啟發，但初入學的學生獨立操作學具還有一定難度，故適當進行操作性指導是必要的。]

　　B、擺6個紅圓片，2個白圓片。

　　計算：62=8-2=

　　26=8-6=

　　C、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。

　　大班數學教案《9的加減法》篇11

　　教學目的：１、復習鞏固８、９的加減法。２、會看大括號的題

　　教學重點：觀察圖意，正確理解和列式計算

　　教學難點：理解大括號，自己提問題

　　教學過程：

　　一、觀察圖１

　　1、你看到了什么？（有５只小兔，兩棵樹）

　　２、老師告訴你，樹里邊還有小兔，不過它們藏起來了，已知藏起來的小兔和落出來的小兔共有９只。生：劃大括號及問號。在樹叢里的小兔有幾只呢？老師剛才劃的叫大括號，它表示一定的數量？只樹里藏的'兔子數量樹里藏的和露出來的一共是多少？（生：已知共有９只小兔，露出來５只小兔問藏起來幾只小兔？這題屬于知道整體求部分。？代表要求什么）

　　3、再看圖，你還有其它想法嗎？生：列式：９－５＝４

　　９－３＝６（跑的和不跑的）

　　９－４＝５（樹里和樹外的）

　　二、觀察圖２：

　　１、觀察

　　２、說圖意（生：已知書包外邊有２本書，書包里邊有７本書，問一共有幾本書？這屬于知道部分求整體２＋７＝９

　　三、計算比賽２小題

　　四、觀察毛巾圖：

　　１、你看到了什么？已知什么條件。生：第一排有６條毛巾，第二排有３條毛巾。師：求一共有幾條毛巾？（６＋３＝９）師：第一排比第二排多幾條毛巾？（６－３＝３）

　　2、請把第２排第２條毛巾涂上顏色？

　　3、還能提出什么問題？（第２排比第１排少幾條毛巾？６－３＝３

　　五、按規律填數：

　　１、觀察

　　２、填數

　　六、在得數是34789算式的下面畫線

　　七、作業：

　　8、9的加減法卡片

　　板書：9－5＝４２＋７＝９

　　９－４＝５７＋２＝９

　　教學反思：手勢練習很重要。

　　大班數學教案《9的加減法》篇12

　　設計說明

　　1、教學內容在安排上要有利于知識的遷移。

　　這部分內容在編排上與6、7的加減法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加減法計算中出現了“一圖兩式”，而在本節課則只出現了“一圖四式”。另外，在教材55頁7題中滲透了統計思想，以及在練習中安排了比多比少的內容。

　　2、充分發揮了學生的想象力。

　　在設計8和9的組成環節中，教材只給了一部分分解的內容，其他的都讓學生自己去完成，這樣充分發揮了學生的自主性，使學生在探索與交流中經歷知識的形成過程。

　　3、加強了操作與觀察活動的目的性。

　　結合一年級學生的特點，在設計時通過讓學生分一分、擺一擺、想一想等活動，讓學生在豐富的實物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計算方法。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 8個五角星 9張圓形卡片 9根小棒

　　教學過程

　　⊙自主操作，引入新課

　　1、請同學們拿出8個五角星，自由分成兩份，然后寫出8能分成幾和幾。

　　2、小組內互相交流，你們小組共有多少種分法？

　　3、按照上面的方法，請同學們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。

　　4、導入：之前我們學習了8和9的'組成，現在我們來學習8和9的加減法。(板書課題)

　　設計意圖：通過動手操作、組內交流等學習方式，使學生在實際操作中發現問題，培養學生總結和歸納問題的能力。

　　⊙知識遷移，發現規律

　　1、剛才同學們在小組內已經交流了你們的分法，現在誰能代表你們小組來匯報一下你們的分法？

　　2、完成教材53頁“做一做”，教師指導。

　　設計意圖：在之前的學習中，學生已經對這方面知識有所了解，所以教師可以放手讓學生自主進行探索，幫助學生尋找規律，發揮教師的引導作用，提高學生的自主學習能力。

　　⊙探究8和9的加減法

　　(一)學習“一圖四式”。

　　1、根據一幅圖寫出兩道加法算式。

　　課件出示8個笑臉圖，左邊5個，右邊3個。

　　師：你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎？(學生觀圖，提出問題，并根據問題寫算式：5＋3＝8 3＋5＝8)

　　師：為什么根據同一幅圖，你們卻寫出兩道不同的加法算式呢？請大家觀察一下，這兩道加法算式有什么特點？

　　2、根據一幅圖寫出兩道減法算式。

　　讓學生根據教師的板書編題，其余學生寫算式。

　　(8－5＝3 8－3＝5)

　　大班數學教案《9的加減法》篇13

　　一、學生基礎

　　本節課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來學習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數據，但對于根據數據提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應用題，學生已經有了一定的接觸，能根據提示找到數據，提出問題。但一圖四式是要自己找出數據，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學生還是比較困難的，所以本節課要低起點，逐步引導，在理解圖意的基礎上列出算式。

　　二、作用

　　一圖四式是要揭示三個相關的數之間的換算規律。掌握好了本課內容，能使學生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數與數之間的聯系與特點。

　　三、教學要求

　　1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。

　　2、根據一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

　　四、教學片段

　　（一）復習舊知，導入新課

　　1、師：小朋友，我們學過的算式有哪些？

　　2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

　　說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？

　　學生擺完后，說一說，是怎樣想的。

　　（引導學生用三應用題的三句話來描述。）

　　學生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？

　　（提醒學生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

　　3、當學生說出減法算式時：如5－3＝2時，

　　也讓學生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。

　　4、學生上來用這些棋子編一道題，讓其他學生根據題意列出算式。

　　（二）新授

　　1、出示

　　師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

　　請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。

　　2反饋：把學生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：

　　5＋4＝99－5＝4

　　4＋5＝99－4＝5

　　3、根據算式說明圖意

　　1）寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：求一共有幾個棋子。）

　　讓盡量多的學生說出圖意。

　　2）寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的'？

　　（已知白棋數，求黑棋數？）

　　3）寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？

　　（已知黑棋數，求白棋數？）

　　老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

　　小結：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5。現在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

　　（三）嘗試練習

　　出示56頁的主題圖

　　1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？

　　2、你能提出哪些數學問題？

　　根據問題列出算式。

　　（學生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應用題來，教師都予以肯定、表揚）

　　（三）擺一擺，做一做

　　1、老師擺，學生寫出四道算式。（一共有8個棋子）

　　（1）左邊3個，右邊5個。

　　（2）左邊7個，右邊1個。

　　（3）讓學生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學生寫出算式。

　　2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）