空中小屋大班教案（通用5篇）

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的空中小屋大班教案，歡迎閱讀與收藏。

　　空中小屋大班教案 篇1

　　設計思路：

　　本課時通過故事是讓孩子了解小狐貍的“空中小屋”是從哪里來的。能仔細地觀察畫面，對故事情節發展和任務對象做出大膽的推想。并清除地表達自己的想法。同時，通過對故事情節的了解體驗同伴間相互幫助的情感。

　　活動共分為三個環節：第一環節，通過封面導入，引導幼兒觀察封面，引發對圖畫書的興趣；第二環節，嘗試前后關聯地閱讀畫面理解故事，第三環節，幼兒的經驗遷移。

　　活動目標：

　　1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中，理解故事內容，理解小狐貍住空中小屋的'故事情節。

　　2.關注竹子的生長，感受春天是萬物生長的季節。

　　活動準備：

　　圖書

　　活動過程：

　　一、封面導入（通過封面導入，引導幼兒觀察封面，引發對圖畫書的興趣。）

　　竹筍、竹子生長過程視頻播放，我們看看，春天這種植物叫什么？我們餐桌上也有，它的名字叫什么？

　　今天講的這個故事和竹筍有關。

　　1.今天老師帶來了一本圖畫書，我們一起來看看封面，封面上有什么？

　　2.可能說的是什么？

　　小結：通常封面會告訴我們一些關于這本書的很多信息。比如：故事的名字、大概內容。那空中小屋到底是什么樣的房子呢？

　　二、自主閱讀圖畫書（嘗試前后關聯地閱讀畫面理解故事。）

　　1.小鳥的家

　　1）小鳥的家在哪里？

　　小狐貍可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎？

　　小結：因為小鳥有飛的本領，它喜歡在樹上飛來飛去，所以它把家安在了樹枝上。可惜小狐貍不會飛。

　　2.小松鼠的家

　　1）小松鼠的家在哪里？

　　小狐貍和小松鼠一樣造一個一樣的空中小屋吧？

　　小結：原來，小松鼠有爬樹的本領，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞里。可惜小狐貍不會。

　　3.小狐貍的空中小屋

　　小狐貍把家造在哪里？

　　小結：小狐貍為什么要住在那么高的地方，請大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。

　　三、完整閱讀故事——經驗遷移（為小動物想辦法。）

　　1.為什么小狐貍的小屋會在空中？

　　2.原來，竹子會長高，所以小狐貍的房子被竹子給頂了起來。有什么辦法幫助小狐貍從小屋里下來？小動物想了什么辦法？

　　小結：其實，春天是個萬物生長的季節，不僅是竹子，其他許多的花草樹木也都會生長，會發生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園里去尋找春天！

　　空中小屋大班教案 篇2

　　教學目標

　　1. 讀懂故事，理解狐貍的“空中小屋”是如何來的。感知竹筍在春天的生長。

　　2. 觀察畫面，推測故事發展。自編結尾，幫小狐貍想走出空中小屋的辦法。

　　教學準備 《空中小屋》的故事圖片。

　　教學過程

　　（一） 引出：

　　師：“今天，我帶了一位新朋友來。讓我們看看他是誰。”（出示小狐貍圖片）。

　　師：“咦，大家看，這只小狐貍他在想什么呀？”幼兒猜測。

　　（二）分段講述：

　　1. 師：“其實，小狐貍一直有個愿望，想住樓房 , 樓上的房子高高的 , 遠遠望去 , 可以看見一片美景 , 那該多開心。但是，怎樣才能得到一棟樓房呢？于是，他就去請教了一些會造房子的朋友。”

　　2. （出示小鳥圖片）講述小鳥蓋房子的`方法，提問：“可是，小狐貍能不能像小鳥一樣蓋房子呀？”

　　3. （出示松鼠圖片）講述松鼠蓋房子的方法，提問：“可是，小狐貍能不能像小松鼠一樣蓋房子呀？”

　　4. （出示小白兔圖片）講述小白兔的辦法。師：“大家覺得，這個辦法可不可行呀？”

　　5.講述下面內容，到小狐貍一覺醒來。(出示長成竹子后的圖片)幼兒觀察圖片，提問：“小屋發生了什么變化？”“小狐貍很疑惑，小屋為什么會在空中？”“竹筍長大后變成了什么？”告知春天是竹筍迅速長成竹子的季節。

　　6.幫小狐貍想辦法，讓他能既安全又迅速的從空中小屋出來。

　　（三）再完整欣賞故事。

　　思考：①小狐貍請教了哪些朋友，那些朋友是怎么告訴他的？

　　②他最后擁有了怎樣的小屋？小屋是怎么來的？

　　空中小屋大班教案 篇3

　　活動目標

　　1、理解故事，知道春天是竹筍快速生長的季節。

　　2、樂意想辦法幫助小狐貍解決問題，并能大膽表達自己的想法。

　　活動準備

　　1、前期經驗：幼兒認識竹筍和竹子，知道它們的關系。

　　2、PPT、圖書。

　　活動過程

　　一、談話導入——引起興趣

　　1、今天老師帶來了一個好聽的故事，看看是什么？

　　看到這個名字你會想到什么？你在哪里看到過這樣的房子？

　　2、你家住在幾樓？為什么買這么高的樓房？

　　3、過渡：是呀，住這么高的房子可以看到遠遠的風景。

　　小狐貍也想住樓房，樓上的房間高高的，遠遠望去，可以看見一片美景，那該多開心。

　　二、看看講講——理解故事內容

　　1、為了實現它的夢想，小狐貍去請教了一些會造房子的`朋友。

　　（1）小狐貍去請教了誰？追問：小鳥的房子蓋在哪里？（堅固的樹杈）

　　用什么造的房子？

　　樹杈上的房子適合小狐貍住嗎？為什么？

　　（2）小狐貍又去請教誰？松鼠的房子蓋在哪里？（高高的樹洞）

　　高高的樹洞適合小狐貍住嗎？

　　（3）現在小狐貍找到了誰？小白兔給小狐貍想了什么辦法？

　　你們覺得這個辦法好不好？為什么？

　　2、今天我把這本書帶來了放在桌子上，剛才我們看了這本書的第一頁到第八頁，現在請你們從第九頁開始接著往下看，看看小狐貍選了誰的辦法？之后又發生了什么有趣的事？

　　3、看！小狐貍最后用了誰的辦法？

　　為什么蓋在竹筍上？（為什么不學小鳥和松鼠把房子蓋在樹上呢？）

　　：小狐貍不會飛，也不會爬樹怎么能你把房子造在樹上呢？竹筍有點高，造在竹筍上很方便，也很有趣。新房子造好了，小狐貍邀請朋友們三天以后開慶祝會！

　　3、小狐貍太累了，她睡在新房子做起了美夢，看看他夢到了什么？

　　4、那么小狐貍把房子蓋在竹筍上，發生什么有趣的事情？

　　5、哎，房子怎么會長到高高的竹子頂上呢？

　　原來在春天，竹筍會長得很快，過了幾天已經長成了高高的竹子，所以小狐貍的房子在竹子頂上呢。

　　6、朋友們幫助小狐貍想了什么好辦法？

　　小猴子壓彎一根竹子說：“做個滑梯吧！”小象卷著一根粗竹子，小豬在這根粗竹子上挖出一個個深窩說：“修個臺階吧！”

　　你們還有什么好辦法可以幫助小狐貍從小屋里下來？

　　7、小狐貍實現自己的夢想了嗎？最后它的房子造在哪里？是一幢怎樣的小屋？

　　小狐貍終于實現了自己的夢想，現在它住在了高高的竹子頂上，真是一間美妙的空中小屋。

　　空中小屋大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1.讀懂故事，理解狐貍的“空中小屋”是如何而來的。

　　2.仔細觀察畫面，對故事情節發展和人物對話做出大膽推測，并能清楚地表達自己的想法。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1.《小朋友的`書·春天里》；《小朋友的書·數學》；磁帶及錄音機。

　　活動過程：

　　一、出示小狐貍圖片，引出課題。

　　小狐貍讀、低著頭在想什么呢？讓我們一起來看一看，找一找。

　　二、幼兒閱讀《小朋友的書·春天里》第13~16頁“空中小屋”。

　　（從故事前半部分至“救命啊!"小狐貍嚇得大叫起來，“我出不了屋門了！”）

　　提問：小狐貍在想什么？

　　它去請教了誰？它們說了什么？小狐貍是怎么想的？

　　小狐貍醒來發生什么事情了？為什么會發生這件事？

　　三、幼兒推測故事結尾。

　　1.推測：小動物會幫狐貍想出什么好辦法呢？

　　2.鼓勵幼兒自編故事結尾，講給小朋友和老師聽，師生共同評價誰的方法既方便又實用。

　　四、幼兒再次翻看“空中小屋”并播放磁帶完整欣賞故事。

　　提問：小猴子的辦法好嗎？好在哪里？

　　你還有什么不明白或看不懂的地方嗎？

　　空中小屋大班教案 篇5

　　活動目標

　　1.觀察畫面，能根據畫面提供的信息大致說出相關內容。

　　2.感受空中小屋的奇妙，體驗和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。

　　重點難點活動重點:

　　根據圖片，大膽講述相關內容。活動難點：能夠想出很多方法并進行講述。

　　活動準備

　　1.前期經驗：了解竹子生長變化的過程。

　　2.材料準備：PPT、大圖片三張、背景圖若干、動物小圖片若干。

　　活動過程

　　一、對比觀察，引發興趣，大膽猜講1.引發幼兒興趣，觀察圖一、圖二。

　　圖一

　　圖二

　　師：我們一起來看圖片講故事（邊介紹邊出示圖一、圖二）。你看到了什么？發生了什么事？

　　師：竹子長在哪里？師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發現嗎？師：猜猜房子的主人是誰？（是小狐貍。）

　　師：你們都說是小狐貍，你還看到了什么？師：那是什么？（是門。）

　　師：對呀，房子一定要有門，這樣才能進進出出。還有什么發現？能不能說得更完整呢？

　　師：你們還看到了什么？第一張、第二張圖一樣嗎？師：小狐貍的房子怎么了，有什么變化？

　　師：怎么回事，房子怎么就長高了呢？2.教師示范小結。

　　教師小結：春天來了，小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子，房子上有門有窗戶，它可高興了。可是竹筍上的房子一下子就長到竹子上去了，變得很高。小狐貍住在那么高的地方，心里會覺得怎樣？

　　師：剛才有人說住在高高的房子里可以看到美景很高興；也有人說很害怕，擔心下不來。是呀，小狐貍的確很緊張，它會說些什么？

　　師：我們快來安慰小狐貍，對小狐貍說些什么呢？

　　師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經在想辦法了，真不錯。

　　（設計意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達比較零散，采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯系。在引導幼兒觀察、猜測的過程中，教師應該把幼兒講述的話語串聯起來，看似小結，實為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說話的經驗。）

　　二、結伴互助，大膽思考，積極表達

　　1.兩人結伴，自由講述。

　　幼兒操作的活動教具

　　師：像你們猜測的那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了，大家都來了，都在想辦法幫助小狐貍。現在請你和好朋友商量一下：可以請哪個動物朋友幫忙？把你們的好辦法告訴小狐貍！

　　師：請你們兩兩結伴拿一張背景圖，選擇所需的動物圖片，共同想辦法幫助小狐貍。

　　幼：我選長頸鹿，長頸鹿脖子很長，小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。

　　幼：我選大象，大象鼻子長，可以讓小狐貍滑下來。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來。

　　幼：小兔子跳到長頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來。

　　……

　　（設計意圖：采用結伴講述的形式，能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間，也能更好地體現面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環節中，教師應鼓勵幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>，同時注意引導幼兒學著傾聽同伴的講述以及補充發言，為觀察第三張圖打下伏筆。）

　　2.幼兒貼圖，分享傾聽。

　　師：待在上面的小狐貍有點著急了，想快點下來。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。

　　（設計意圖：活動中往往不能忽略一些細節的處理，這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細節處理既能讓幼兒仔細觀察、發現每組方法的異同，同時也有助于幼兒認真傾聽同伴的講述。）

　　師：這些方法你們能看懂嗎？誰愿意先來說說你的好辦法？幼：我請長頸鹿幫忙，小狐貍拉著它長長的脖子下來就好了。師：和你一起想辦法的好朋友，有補充嗎？

　　幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去，再把小狐貍救下來。

　　師：兩個好朋友想的辦法有點不一樣，一個先說，一個補充，還有誰也來試試？

　　幼：我們請了兩個長頸鹿，一個站在這邊，一個站在那邊，就好了呀。

　　師：這個方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎？是哪張圖片？大家一起看看（鼓勵幼兒尋找）。

　　幼：老師，我們叫大象來。大象鼻子很長，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。

　　師：你們的`方法也很厲害。誰能看懂這張圖片的意思？猜猜這是什么方法（指著黑板上的一張圖片問）？

　　幼：那么多動物搭在一起。

　　幼：不是的，不是的，是疊羅漢。師：你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢？幼：大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來了。

　　……

　　（設計意圖：在各組講述自己的好方法時，教師既要仔細傾聽幼兒的表達，還要及時梳理歸納相似的方法，并關注其他幼兒傾聽理解的狀態。）

　　3.觀察圖三，學習講述。

　　圖三

　　師：在你們想辦法的時候，小猴也想了個好辦法。小猴的辦法是什么？你們能看懂嗎？和你們想的一樣嗎？

　　幼：小猴做了滑梯。

　　師：除了滑梯還有什么？師：（用手指在圖片上演示）走上去滑下來。師：除了好玩，你們覺得小猴的辦法怎么樣？師：我們一起來說說小猴的辦法。

　　幼、師：小猴找來兩根竹子，一根做成一節一節的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。

　　（設計意圖：此時出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于

　　告訴幼兒答案，有助于幼兒充分大膽地想象與猜測；二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面，可謂“柳暗花明又一村”；

　　三是圖三需要幼兒在仔細觀察畫面、傳遞信息的基礎上，用清楚、準確的語句進行講述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰，需要教師的指導與示范。）

　　4.完整觀察，連貫講述。

　　師：其實這三張圖片就是一個小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。

　　（設計意圖：單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察；從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續講述；從按照單張圖片線索進行思考到在三張圖片之間建立聯系……這些都是看圖講述活動需要的經驗。這個環節的設計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。）

　　三、為故事取名，引發后續自主閱讀

　　1.為故事取名字。

　　師：故事講完了，你能為故事起個名字嗎？

　　2.講解故事名字的含義。

　　師：你們起了那么多名字，都很不錯。其實這個故事還有另外一個名字，叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”？

　　（設計意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環節看似為故事取名，其實蘊藏著教師對幼兒概括能力的初步培養，有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。）

　　3.師幼共同講述。春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心。可是，房子越長越高，長到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來：“救命呀，誰來救救我！”

　　小動物們聽到了，大家都來了。

　　長頸鹿說：“小狐貍別害怕，我有長脖子，你拉住我的脖子下來。”大象說：“你就從我的長鼻子上滑下來吧！”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說：“我們一起疊羅漢，把你救下來！”小猴也想了個好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節一節的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。”

　　大家一起想辦法，小狐貍再也不害怕了。朋友們經常來小狐貍家做客，唱歌跳舞游戲……

　　（設計意圖：完整講述的目的是為了指導幼兒對已有經驗進行回憶與提升，也可以進一步滿足幼兒對畫面內容的理解與感受，這是整個活動的內容總結和情感升華環節。在完整講述時，教師應該鼓勵幼兒自由地講述。）

　　四、結束

　　師：你們喜歡這個故事嗎？喜歡誰呢？請說說理由。

　　師：只要大家齊心協力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個人都變得很快樂。

　　活動總結

　　首先，幼兒對學習有興趣，積極主動，獲得了語言、思維、情感等方面的發展。整個活動中，在教師的引導下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達，思維活躍，表現大膽。

　　其次，看圖講述活動強調教師要引導幼兒仔細觀察圖片，依據圖片提供的線索，對一段故事內容進行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中，往往會因為教師的主觀引導而給幼兒帶來思維定勢，也會造成課堂中幼兒重復他人編講內容、講述內容缺乏創意的現象。

　　那么，在看圖講述活動中，教師如何關注并給予幼兒創造性思維的機會？在本次活動中，我采用結伴操作的形式，提供幼兒自主構圖講述的機會。在分享環節中，在給予幼兒充分的表達機會的同時，并引導同伴互動，引導幼兒仔細傾聽和交流不同的辦法。這一操作構圖、編講故事情節的環節設計，不僅符合中班幼兒的思維特點，也給予了幼兒自主想象、創造的機會，起到了引導幼兒積極思維、自主表達、共享經驗等作用，具有良好的實效性。

　　在完整講述圖片環節，根據中班幼兒的年齡特點，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內容，不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經驗，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

　　最后，說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發展的推動各有不同。看圖講述是否需要完整講述？故事教學和看圖講述教學最大的不同就是故事教學有原著，可以通過故事展現給幼兒優美規范的語言，但看圖講述教學更多的作用在于促進幼兒觀察、思維、想象能力的發展，因此可以讓幼兒在活動中進行完整講述，也可以在活動后進行完整講述。

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