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教案

力的教案

時間:2022-10-24 14:57:23 教案 我要投稿

精選力的教案范文集錦七篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的力的教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選力的教案范文集錦七篇

力的教案 篇1

  設計意圖:為了讓幼兒更好的了解交通規則,樹立安全的交通意識,認識紅綠燈及簡單的交通規則。在游戲中鍛煉幼兒的'平衡力和協調性。培養幼兒的合作能力,結合小班幼兒的年齡特點,我設計了《我是小司機》這節體育活動。

  活動目標:

  1、幫助幼兒了解信號燈的功能,能遵守基本的交通規則,在交通設施的幫助下安全通行。

  2、通過活動使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協調性。

  3、在活動中培養幼兒的創新意識和合作能力。

  活動準備:

  信號燈 、呼啦圈、《汽車開來了》的音樂磁帶

  活動過程:

  一、出示教具信號燈,導入活動。

  教師:(1)小朋友們,這是什么?你在哪里看見過這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請幼兒回答)

  今天老師帶你們玩一個游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用,在游戲中老師是一輛大汽車,小朋友是一輛小汽車。

  二、創設情境,體驗交通規則。

  幼兒跟著老師開汽車(嘟嘟~~~~~~~~)

力的教案 篇2

  教學目標:

  1、知識目標:力的大小是可以測量的;彈簧測力計是利用彈簧“受力大,伸長長”的特征制成的;力的單位是“牛”。

  2、能力目標:使用彈簧測力計測量力的大小;制作簡易的橡皮筋測力計。

  3、情感目標:樹立細致、有步驟的工作態度。

  教學重點:

  了解彈簧測力計的工作原理,正確使用彈簧測力計測量力的大小。

  教學難點:

  使用彈簧測力計測量力的大小。

  教學準備:

  1、為小組準備:彈簧測力計、小物體若干、鉤碼一盒、實驗報告單。

  2、教師準備:拉力器、。

  教學過程:

一、游戲引入,引出課題

  老師請二位學生上來比一比誰的力氣大

  1、拉拉力器

  (1)誰的氣力大一些?你是怎么判斷的?(生:彈簧的長度)

  能準確測量力的大小嗎?(生:不能)

  (2)聰明的人們利用彈簧發明了一種可以測量力的大小的工具——彈簧測力計

  2、板書課題 測量力的大小

  二、認識彈簧測力計

  實驗一:彈簧測力計的構造

  1、 學生分組觀察

  2、 匯報交流,介紹各部分的作用特征

  提環:當拉手用,方便提拉重物

  指針:(在“0”刻度左右)指示彈簧伸長了多少,結合刻度板,指出力的大小

  刻度板:標明力的刻度,方便讀出力的大小

  掛鉤:掛測量的物體

  彈簧:(彈簧測力計的主要部件)用伸縮的長短表示力的大小

  實驗二:彈簧測力計的原理

  1、分別感受1牛、3牛、5牛的拉力分別有多大

  2、慢慢地用力拉彈簧,增大拉力,看彈簧的長度有什么變化

  3、慢慢減小拉力,看彈簧的長度又有什么變化

  4、思考:彈簧測力計為什么能測量力的大小

  學生匯報:用力大小與彈簧長度的聯系,認識到測力計是利用彈簧“在彈性限度內,受力大,伸長長”的特性來測量力的大小的。

  實驗三:你還發現了什么

  1、介紹力的單位:牛頓,簡稱“牛”,用字母N表示

  2、左右對應的數值不一樣(師:兩邊的數字有什么對應關系?)1牛≈100克力

  3、生介紹一大格、一小格分別是幾牛,最大測量值是多少

  4、應用讀數

 三、使用彈簧測力計

  實驗四:使用彈簧測力計測量力的大小

  1、師:同學們,使用彈簧測力計測重力時應注意什么?(生回答,師總結)

  (1)拿起測力計,先檢查指針是不是在“0”位置。

  (2)讀數時,視線與指針相平。

  (3)測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量,因此要先估計重力大小。

  2、生齊讀,加深印象,提高操作的.準確性

  3、估力并使用彈簧測力計

  要求:

  (1)測量時,各小組分工要明確(一生估數,一生測量,一生讀數,一生記錄,完成表格。)

  (2)先估計,再實測;在記錄表中算出估計值和實測數兩者相差多少,看哪組估計值和實測數相差最少。

  物體的名稱

  估計重力的大小

  實測重力的大小

  估計和實測的差距

  一盒橡皮泥

  一輛小車

  一個鉤碼

  一個鋼球

  (3)小組測量并做好記錄。

  (4)學生交流匯報。

  4、分析數據

  小組

  測量物體重力(N)

  一盒橡皮泥

  一輛小車

  第一組

  第二組

  第三組

  第四組

  第五組

  第六組

  第七組

  (1)師:為什么測量同一種物體時,各小組的數據會出現偏差呢?

  (2)生提出可能:沒調零;讀數時沒平視指針;彈簧測力計本身不準;測量物體本身存在偏差等。

  四、總結全課,暢談收獲蔣綿綿——《測量力的大小》教案

  小結:通過本節課的學習,你們小組最大的收獲是什么?

  你們表現最成功的地方是什么?

  五、 布置作業

  制作橡皮筋測力計

  板書設計:

  蔣綿綿——《測量力的大小》教案

  測量力的大小

  彈性限度內,

  受力大,伸長長

  蔣綿綿——《測量力的大小》教案彈簧 彈簧測力計

  1N≈100克力

  注意:調零、平視、估力

力的教案 篇3

  一、教學目標

  1、知識目標:

  理解力的概念,知道力是物體之間的相互作用,在具體問題中能找出施力物體和受力物體;知道力可以改變物體運動狀態,可以引起物體的形變。

  2、能力目標:

  培養學生初步的觀察能力,初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。

  3、情感目標:

  通過力的知識學習,培養學生科學探索、質疑精神,提高科學素質。

  二、教學重點:

  力的概念;物體間力的作用是相互的;力的作用效果。

  三、教學難點:

  物體間力的作用是相互的。

  四、突破難點方法:

  列舉大量事例,精心設計實驗,使學生對難點問題有深刻的感性認識。

  五、課時安排:

  一課時

  教學過程:

  一、引入課題:

  “力”字的含義是非常廣泛的,在物理學中,力是一個重要的物理量,主要研究自然、生活、生產中的力的現象。本節課我們將學習有關力的知識。

  二、力是什么?

  1、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的事例。

  我們日常生活中做什么事的時候需要用力?

  其它物體之間是否也產生力的作用呢?

  不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢?

  (教師有選擇地板書)

  2、分析上述事例,得出力的概念:力是物體對物體的.作用。

  三、在上述事例的基礎上,進一步分析力的作用效果。

  1、教師演示力的作用效果

  2、學生上臺演示力的作用效果

  3、學生談生活中力的作用效果

  歸納:力可以使物體的形狀發生改變(簡稱形變),也可以使物體的運動狀態發生改變。

  四、力的作用是相互的

  1、演示實驗:磁鐵吸引鐵塊,鐵塊吸引磁鐵。

  2、請兩名學生上臺演示實驗:拉彈簧

  3、請同學們用手拍桌子。

  4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸;手拉橡皮筋;

  歸納:甲物體對乙物體施力時,乙物體對甲物體也施力,因此,力的作用是相互的。

  五、課堂小結

  本節課初步學習了有關力的知識,知道了力是物體對物體的作用,力的作用效果可以改變物體的運動狀態,還可以改變物體的形狀,知道了物體間力的作用是相互的。

力的教案 篇4

  物理教案-力

  一、教學目標

  1、知識目標:

  理解力的概念,知道力是物體之間的相互作用,在具體問題中能找出施力物體和受力物體;知道力可以改變物體運動狀態,可以引起物體的形變,物理教案-力。

  2、能力目標:

  培養學生初步的觀察能力,初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。

  3、情感目標:

  通過力的知識學習,培養學生科學探索、質疑精神,提高科學素質。

  二、教學重點:力的概念;物體間力的作用是相互的;力的作用效果。

  三、教學難點:物體間力的作用是相互的。

  四、突破難點方法:列舉大量事例,精心設計實驗,使學生對難點問題有深刻的感性認識。

  五、課時安排:一課時

  教學過程:

  一、引入課題:

  “力”字的含義是非常廣泛的,在物理學中,力是一個重要的物理量,主要研究自然、生活、生產中的.力的現象,物理教案《物理教案-力》。本節課我們將學習有關力的知識。

  二、力是什么?

  1、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的事例。

  我們日常生活中做什么事的時候需要用力?

  其它物體之間是否也產生力的作用呢?

  不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢?

  (教師有選擇地板書)

  2、分析上述事例,得出力的概念:力是物體對物體的作用。

  二、在上述事例的基礎上,進一步分析力的作用效果。

  1、教師演示力的作用效果

  2、學生上臺演示力的作用效果

  3、學生談生活中力的作用效果

  歸納:力可以使物體的形狀發生改變(簡稱形變),也可以使物體的運動狀態發生改變。

  三、力的作用是相互的

  1、演示實驗:磁鐵吸引鐵塊,鐵塊吸引磁鐵。

  2、請兩名學生上臺演示實驗:拉彈簧

  3、請同學們用手拍桌子。

  4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸;手拉橡皮筋;

  歸納:甲物體對乙物體施力時,乙物體對甲物體也施力,因此,力的作用是相互的。

  四、課堂小結

  本節課初步學習了有關力的知識,知道了力是物體對物體的作用,力的作用效果可以改變物體的運動狀態,還可以改變物體的形狀,知道了物體間力的作用是相互的。

力的教案 篇5

  活動目標:

  1、激發幼兒參與幼兒園游戲活動的積極性,使幼兒獲得快樂的情感體驗。

  2、鍛煉幼兒的語言表達能力,增進交往能力。

  活動準備:

  1、小鴨、小貓的手偶各1個。

  2、動物幼兒園的背景圖一張,或者用積木搭成的動物園。

  活動重難點:理解故事內容,體驗快樂情感。

  活動過程:

  一、通過認識新朋友,激發幼兒學習興趣

  1、教師模仿小鴨的叫聲,并做尋找聲源的'動作,找到小鴨后,發出“奧,是小鴨”,然后面向幼兒發出“嘎—嘎—嘎”的聲音,出示小鴨寶寶和小鴨媽媽,并和幼兒打招呼,用手

  偶去撓幼兒癢癢,或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。

  提示:配班老師藏在桌子后方,聽到模仿動物發聲后,慢慢將小鴨的手偶放在桌子上。

  2、教師出示“動物幼兒園”的背景圖,向幼兒說明小鴨是動物幼兒園的孩子,他們在幼兒園可開心了,我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的?

  二、觀看小鴨上幼兒園的情景片段,體驗高高興興上幼兒園帶來的快樂

  1、教師左手套上小鴨寶寶手偶,右手套上小鴨媽媽手偶,藏在桌子背后舉起左手和右手,開始情景表演。

  提示:教師表演講述:公雞叫“喔—喔—喔”,慢慢舉起小鴨媽媽,說:“鴨寶寶,起床了,媽媽要上班,鴨寶寶要上幼兒園了。”慢慢舉起小鴨寶寶,對著鴨媽媽說:“媽媽,我來了,我上幼兒園了,嘎—嘎—嘎—。”鴨媽媽送鴨寶寶上幼兒園,遇到了貓寶寶,鴨寶寶說:“貓寶寶,早上好。”貓寶寶也對鴨寶寶說:“鴨寶寶,早上好。”它們一起哼著歌兒上幼兒園:“媽媽要上班,我高高興興上幼兒園,嘎—嘎—嘎—,喵—喵—喵—”。到幼兒園門口了,鴨寶寶向老師問好:“老師早。”然后,向媽媽揮揮手說:“媽媽,再見!”鴨寶寶有禮貌,老師喜歡它。

  注:配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶,配合主班老師表演。

  2、教師引導幼兒回想故事內容,提問:故事里,鴨媽媽去哪里了?鴨寶寶又去了哪里?誰高高興興上幼兒園?路上遇到了誰和誰?它們是怎樣叫的?老師為什么喜歡鴨寶寶?

  3、教師和配班老師模仿鴨寶寶和貓寶寶,相遇時,相互問好,然后,哼著歌兒高高興興上幼兒園,“媽媽要上班,我高高興興上幼兒園,嘎—嘎—嘎—,喵—喵—喵—”。

  4、引導幼兒扮演小鴨和小貓高高興興上幼兒園,讓幼兒獲得快樂的情緒體驗。

  三、轉移經驗,啟發幼兒高高興興上幼兒園

  1、教師引導幼兒再次回想,小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的?今天誰像小鴨一樣,高高興興上幼兒園?

  2、教師戴著小鴨手偶,表揚小鴨真是個好孩子,高高興興上幼兒園,誰像小鴨一樣高高興興上幼兒園,也是個好孩子。

  提示:注重引導幼兒說“我像小鴨一樣,高高興興上幼兒園”。

  延伸活動:

  1、在幼兒園的日常生活教育活動中,引導幼兒見人要問好,養成愛講禮貌的好習慣。

  2、教師要給幼兒創造快樂的情感體驗,讓幼兒形成樂觀開朗活潑的性格。

力的教案 篇6

  (一) 教學設計:

  這節課設計以學生實驗討論為主,教師只是課堂活動中的組織者和引導者.

  力學是初中科學課程的重要內容,學好這部分知識,對培養學生的實驗能力,分析能力以及解決實際問題的能力有很大的幫助。

  彈力的了解,是這節課的一個難點,彈簧秤的正確使用即是這節課的難點,又是這節課的重點。為了創設一種愉快和諧的學習氛圍,教學中立足于以學生為本的教育思想,充分發揮學生的主體作用,把本課程設計為活動課的形式,讓學生動手、動腦,合作中自主探索。在體驗成功的同時,提高了綜合能力。

  組織教學中,將學生分成若干個實驗小組,便于實驗討論,小組可自由組合,培養學生的合作精神,課后延伸題(探究頭發能夠承受的最大拉力與哪些因素有關?)的設計,既提高了學習興趣,又培養了學生的動手能力和組織設計實驗能力。

  (二) 教學目標:

  1、知識與技能目標:

  (1)通過實驗,讓學生了解彈力,并且知道彈力是一個普通存在的力,通過討論,舉例,擴大學生對彈力的認識。

  (2) 能寫出力的國際單位及力的測量工具

  (3) 通過實驗,讓學生掌握彈簧秤的使用規則

  2、 過程和方法目標:

  (1)培養學生初步的觀察,分析和概括能力

  (2)能表達自己的觀點,初步具備評估聽取反饋意見的意識。

  3、 情感教育目標:通過引導閱讀書本材料和做好實驗,激發學生對學習科學的興趣。

  (三)教學重點:彈簧秤的正確使用

  (四)教學難點:

  彈力的了解和彈簧秤的正確使用

  (五)教具準備:

  (1)彈簧 、 彈簧拉力器 、 量程為5牛的條形彈簧秤(附說明書)、50克鉤碼一盒、演示彈簧秤、各種外形的彈簧秤、 質量為100克的鉤碼

  (2)幻燈片、小黑板

  (六)教學方法:

  實驗探索 、 分組討論 、 合作交流

  (七)教學過程

  復習引入:對一個物體施加力,物體會有什么變化?

  師:力能改變物體的形狀,請幾位同學來拉動彈簧拉力器,并說說你的感受。

  生1:把彈簧拉得越長,手感覺越吃力

  生2:彈簧本身好像有一個力,不讓我們把它拉長。( 全班哄笑)

  師:撤去這個力后,彈簧長度有何變化?

  生:恢復到原來的長度。

  師:我這兒還有一根彈簧,若用力壓彈簧呢,情況會如何?

  學生活動:(3至4人一組)出示幻燈片

  實驗器材:彈簧

  實驗目的:通過學習拉伸和壓縮彈簧,體會手的感受

  實驗結果:各組員討論分析

  請幾組完成實驗的小組發言人發表自己小組的意見看法。

  師:像彈簧一樣,物體在發生形變時,會產生一個反抗形變的力。這個力就是彈力。

  物體的.形變越大,彈力也越大。那我們生活中有哪些力是彈力呢?

  學生活動二:分組討論,試舉生活中常見彈力的實例。

  教師分析總結:

  (說明:通過討論舉例,擴大學生對彈力的認識)

  師設疑:前面我們在做拉伸彈簧的實驗時,前后幾次彈簧被拉伸的長度不同,這是為什么呢?

  生:因為所用的力的大小不同

  師:力有大有小,力的大小應當怎樣進行測量呢?---引入力的測量

  力的單位是牛頓?簡稱牛,符號是N

  1牛的力有多大呢?

  生:用手掌托起1個100克的鉤碼。(讓學生感受1牛的力的大小)

  師:這時你所用的托力約為1牛,牛這個單位是為了紀念英國科學家伊薩克 牛頓命名的。

  引導學生閱讀課文材料

  師:再用手托起科學課本和科學作業本,估計你所用的力的大小?

  生:(猜測,答案不一)

  師:那我們有什么方法可準確地知道我們所用的力的大小呢?

  教師講授:測量力的工具----測力計,彈簧秤是一種常用的測力計(出示演示彈簧秤,說明它的原理、構造)

  學生活動三:出示幻燈片

  實驗器材:量程為5牛的彈簧秤(附說明書)不同質量的鉤碼(50克 100克150克200克)

  實驗目的:讓學生掌握彈簧秤的正確使用

  實驗步驟:(1)結合說明書,了解彈簧秤的結構及使用方法

  (2)觀察彈簧秤面板:辨認指針、零刻度線、量程、最小刻度值。

  (3)用手拉彈簧秤的秤鉤,使指針對準1牛,處感受1牛力的大小

  (4)在彈簧秤的量程內,讓學生拉動秤鉤,先估計力的大小,再看指針,自己估計的是否準確。

  (5)用彈簧秤測你及同組同學的頭發能承受的最大拉力?

  實驗結束:請幾個小組的發言人發表自己小組的實驗結果,并說說你認為在彈簧秤的使用過程中應注意哪些問題?

  通過實驗,合作與交流,掌握彈簧秤的正確使用。

  教師小結:

  (八):課堂鞏固練習(出示小黑板)

  (1) 某彈簧秤的一端受到200牛的拉力作用,另一端也受到200牛的拉力作用,那么該彈簧秤的讀數是多少?

  (2) 使用彈簧秤時,為什么不能超過它的測量范圍?

  (九)課外擴展實驗:探究頭發能承受的最大拉力與哪些因素有關?

  前面我們在做頭發能承受的最大拉力實驗時,知道我們一個小組內各組員的頭發能承受的最大拉力不同,那頭發能承受的最大拉力到底與哪些因素有關呢?怎樣檢驗你的猜測?為了排除特殊性和偶然性,你該怎樣處理測量數據?課后完成這個探究題。

  (十)教學反思

  力是一個比較抽象的概念,這對第一次接觸力的初一學生而言較難掌握,所以本節課先以復習引入,在講解上節課知識的基礎上自然而然地引入彈力,通過實驗,分析研究討論舉例擴大對彈力的認識。知道彈力是一個普遍存在的力。但在教學中發現,射箭、跳板跳水、撐桿跳高要用到彈力,這教易理解;而生活中遇到的支持力、壓力、繩子的拉力也是彈力,學生理解起來較難。

  力的測量是本節課的主要內容,課程上從演示實驗推出力是有大小的,而且說明力的單位是牛頓,并通過用手托起一個100克的鉤碼感受1牛力的大小,再從讓學生掂量托起科學課本 所用的力大約有多少?估計是否準確引入力的測量工具----彈簧秤。

  彈簧秤的正確使用是本節課的重點,也是難點,在課堂教學過程中,這部分內容的教學以學生為主,在幻燈片上打出了學生分組實驗的實驗器材、實驗目的、實驗步驟、實驗完畢,各小組代表發言、相互交流。這一部分知識做到了把課堂還給學生,讓學生動手動腦合作交流,興趣地完成實驗,并在實驗中掌握彈簧秤的使用。

  但在實驗過程中也存在不足之處:一部分學生急于求成,常會忽略一些實驗的基本操作環節,如:①彈簧秤使用前的指針調零,②拉秤鉤時盡量不使拉桿與秤殼接觸,③讀數時視線應與面板垂直。這是學生的一個實驗習慣問題,在以后的實驗過程中有待于進一步完善。

  課后探究題的設計使本節課的內容得到了延伸,憑著自己的想象,打開思維空間,并自己收集實驗器材,激發學生的探究興趣,學校里有課堂,生活中也有課堂,讓他們在這個廣大的課堂中充分地展示自己。

力的教案 篇7

  第一課時 力 重力

  ㈠教學目的

  〖知識目標〗

  ⒈正確理解力的概念,能分清受力物體和施力物體.

  ⒉知道力的三要素,力的單位和符號,能作力的凰示和力的示意圖.

  ⒊知道按力的性質和力的效果對力分類,能正確區別各種實際力的類別.

  ⒋正確理解重力的定義,能確定物體重力的大小,指明重力的方向.

  ⒌知道物體重心的含義,能確定質量分布均勻的規則物體重心的位置,會分析一般物體重心位置與質量分布的關系.

  〖思路方法目標〗

  ⒈分類方法.(力的分類,矢量和標量)

  ⒉等效方法.(重心概念)

  ⒊分析綜合方法.(力的概念的深化)

  ㈡教學重點難點點撥

  ⒈力的物質性是各種形式力所具有的共同屬性.“力是物體間的相互作用”,它反映了任何一個力必定和兩個物體發生聯系,而且這兩個物體間的力的作用是相互的.力的物質性要求我們在認識一個力時,首先要搞清該力的施力物體和受力物體,沒有施力物體(或受力物體)的力是不存在的.

  ⒉力的作用總是要產生一定的效果,它只能從受力物體上體現出來,而且這個效果與力的大小、方向作用點相聯系,力的圖示能準確地反映某一個力三要素情況.

  ⒊地球周圍的物體,總是要受到地球的吸引而產生重力,它與該物體所處的環境和運動狀態無關

  ⒋物體各部分都受到重力作用.從效果看,這個作用相當于作用于一點.這個點就是整個物體的重力作用點.亦為物體的重心.上述處理方法是“等效思想方法”的應用.用懸掛法找重心,要注意其局限性,它只適用于薄板狀物體.

  ㈢教具

  彈簧、彈簧秤、木塊、海綿、水盆、不規則的薄板、細線、曲尺…

  ㈣教學過程()

  ⒈討論引入

  師:請閱讀p新教材,共同討論下述問題:⑴什么是力?⑵在自然界中有哪些力?并舉例說明.

  (為了加深對力的認識,分清力的種類,性質.掌握力的表示方法和應用,本章我們將系統學習力的知識)

  ⒉新課內容

  ⑴力是物體間的相互作用

  ① 力不能離開物體而存在 【演示】手和彈簧、水和木塊.

  ② 受力是相互的,受力和施力物體同時存在.【演示】線懸掛重物

  師:力是個重要概念,如何表示一個力?

  ⑵力的圖示

  ① 力的三要素—大小、方向、作用點.(力的大小可用彈簧秤測量,單位是“牛頓”簡稱“牛”符號“N”;力的方向是物體間相互作用的方向;力的作用線是沿力的方向的直線)。

  【演示】木塊浮于水面

  (要完整反映一個力,必須把力的三要素全部表述清楚,這可用圖示法)

  ② 力的.圖示—用一根帶箭頭的線段表示力的方法

  具體到:先定力的單位標度

  再畫出力的指向的方向

  最后標出的箭頭、箭尾,均可表示出力的作用點.

  ⑶力的種類(按力的性質和力產生的效果分類)

  ① 性質力—重力、彈力、摩擦力、電磁力…

  ② 效果力—動力、阻力、壓力、支持力…(按力的效果命名)

  師:嚴格分清性質力和效果力是物體受力分析的基礎,也是正確解決力學問題的重要環節.下面首先研究重力。

  ⑷重力

  ① 重力就是重量 是由地球吸引而使物體受到的力。

  ② 重力的大小和方向

  閱讀p 明確兩點:重力的方向是豎直向下的;重力G=mg g=9.8N

  師:下面研究重力作用點問題

  ⑸重心

  ① 質量均勻分布,形狀規則物體重心位置是幾何中心。

  ② 一般物體重心位置和物體質量分布有關。【演示】懸掛法可確定薄板和曲尺重心位

  置(重心可在物體上也可在物體外)

  ㈤鞏固練習

  組織討論下列習題(略)

  ㈥作業

  ⒈復習課本內容p1— p5

  ⒉思考課本練習一第⑴題。

  ⒊⑵、⑶、⑷題做在練習本上。

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