語文教學教案【熱門】

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文教學教案，希望對大家有所幫助。

語文教學教案1

　　一、周教學內容：

　　第二單元《明月》，兩篇主體課文，一個語文天地。

　　二、周教學重難點：

　　1.生字：一類字18個、二類字24個、多音字2個。

　　2.積累：（1）繼續練習寫摘錄筆記，練習獨立識字。

　　（2）用學過的不同方法理解詞語。

　　3. 作文：寫一寫自己眼中、心中的月亮。

　　三、周學科融合：

　　在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發學生去探究月亮。在此基礎上引導學生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發學生探究月球奧秘、訓練學生文字表達內心世界的完美結合。

　　四、周學情分析：

　　時值中秋佳節將近，學生手邊一定有很多關于賞月、說月的素材，指導學生多上漿、搜集這方面的材料。創設談話情景，發動學生暢談科學家在對月球地表及礦物質做出科學分析后得出的成果，可談論有關月亮的天文氣象知識，還可以講述有關月亮的傳說故事，引導學生概括出要點，豐富自己的知識積累。

　　古詩二首授課時間：周﹍﹍

　　整體設計

　　個性設計

　　教材分析

　　兩首唐詩——王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫：前兩句寫夕陽落照中的江水，后兩句寫新月東升的夜景。《鳥鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的靜謐。

　　學法

　　教師導法

　　指導朗讀引導品味

　　學生學法

　　有感情朗讀，品味意義，背誦

　　學習目標

　　1.理解目標：采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；

　　2.積累目標：有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

　　3.生字目標：認字6個，寫字6個。

　　學習重點

　　1.初讀感知點：(1)背誦學過或背過的有關月亮的`詩句，引入新課。

　　(2)自讀，摘錄生字新詞，自學解決生字詞。

　　(3)自讀后指名讀，讀通，讀對。

　　2.細讀感悟點：（1）出示自學提示，出示“金鑰匙”，標出問題，理解詩意，品讀。

　　（2）體會重點詞句，讀出詩味，誦讀。

　　（3）邊讀邊想象詩中意境，背誦。

　　3.能力訓練點：(1)練習采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。

　　(2)鼓勵學生嘗試默寫。

　　4.拓展延伸點:

　　(1)搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。

　　(2)寫一寫自己眼中、心中的月亮。

　　板書設計

　　古詩二首

　　暮江吟鳥鳴澗

　　殘陽

　　江邊美靜山中月夜

　　課后反思

　　走月亮授課時間：周﹍﹍

　　整體設計

　　個性設計

　　教材分析

　　《走月亮》是一篇優美的抒情散文。我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下趕路，而是特意到月光下走，散步，因此充滿了詩意。

　　學法

　　教師導法

　　指導朗讀引導品味

　　學生學法

　　有感情朗讀，品味意義

　　學習目標

　　1.理解目標：感受月光下美麗的景象，體會"我"與阿媽濃濃的親情。

　　2.積累目標：積累文中優美的句子，背誦喜歡的部分。

　　3.生字目標：認字7個，寫字6個。

　　學習重點

　　1.初讀感知點：（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

　　（2）勾畫出自己不明白的地方。

　　（3）師：讀完課文后，你的感受是什么呀！（學生發表自己的意見）

　　2.細讀感悟點：1）學生認真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？

　　(2）學生自讀。

　　(3）全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

　　(4）小結：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

　　(5）問：還有不懂的地方嗎？學生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

　　3.能力訓練點：1）你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學要認真聽，聽完后可以交流一下。

　　(2）全班交流

　　教師隨機點播，其實美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細心體驗就會發現。

　　4.拓展延伸點:這節課即將結束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字數多少不限。

　　板書設計

　　課后反思

語文教學教案2

　　古詩詞三首

　　課型：古詩詞

　　教學目標

　　1.認識7個生字，會寫8個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。

　　德育目標：激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

　　教學重點：學習詩詞的內容，想象詩詞中描寫的情景。

　　教學難點：結合詩詞句展開想象，并能描述出來。

　　課前準備

　　1.查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創作情況。

　　2.課文插圖。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　鄉村四月四時田園雜興

　　一、由題入手，弄清題意

　　1.板書課題。

　　2.自由讀題，說說題意。

　　“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。

　　3.出示插圖，觀察感受。

　　4.簡介詩人及背景。

　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　二、反復誦讀，弄懂詩意

　　1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。

　　2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

　　3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

　　4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　　5.全班交流，講講詩意。

　　三、品評朗讀，感悟詩情

　　1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　　2.逐句品評，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　四、背誦，積累語言

　　自學《四時田園雜興》

　　1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

　　2.小組內交流，教師指導點撥。

　　3.全班交流自學成果。

　　4.背誦。

　　第二課時

　　漁歌子

　　一、激情導趣，理解課題

　　1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區別?

　　2.你知道什么是詞嗎?

　　教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

　　3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

　　二、反復吟誦，理解詞義

　　1.自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

　　2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

　　3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

　　4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

　　5.全班交流：交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現了哪些顏色?

　　三、指導朗讀，想象畫面

　　1.教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

　　2.教師范讀，體會詩情畫意。

　　3.學生練讀，想象整體畫面。

　　4.指名朗讀，教師指導。

　　5.同桌互讀，相互欣賞。

　　四、積累運用，拓展延伸

　　1.有感情地背誦《漁歌子》。

　　2.背一背你喜歡的詞。

　　3.默寫兩首古詩。

　　桂林山水語文教案

　　教學目標：

　　1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。

　　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發展的作用。

　　3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　課前調查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。

　　教學難點：

　　了解桂林山水的成因。

　　教學準備：

　　1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。

　　2、制作反映桂林山水成因的課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

　　在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風景區了嗎?(板書：桂林山水)

　　今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》，共同去領略那兒的獨特景象。

　　二、新授

　　第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

　　1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內容

　　先請大家：

　　(1)讀一讀這段文字

　　(2)指一指：地圖中桂林的位置

　　(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=22xx年

　　(4)說一說：桂林名稱的由來

　　可以個人完成，也可以互相討論。

　　2、學生回答，老師相應補充：

　　(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區，在什么方位?

　　(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

　　(3)大家想象一下，金秋時節，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

　　3、過渡：同學們桂林的名字美，她的風景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

　　第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)

　　1、請同學們打開書P115默讀第二自然段，思考這個問題。

　　正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

　　2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習。現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

　　(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

　　師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態，婀娜秀麗啊!

　　(2)接著請第二組同學給我們介紹水。

　　師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的`介紹。不知同學們有沒有發現，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神。”

　　五、課后活動。

　　同學們，桂林的山水如此美麗，為發展旅游業提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節”，吸引更多的海內外游客。

　　《記金華的雙龍洞》教案

　　教學目標

　　1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象。

　　3.領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

　　德育目標：感受大自然的壯觀。

　　教學的重點：感受溶洞的奇觀。

　　教學難點：學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。

　　教學方法：在讀通課文的基礎上，要求學生理清作者游覽的順序。在深入研讀時，體會作者是怎樣把各處的特點寫清楚的，引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。課后可進行一些語文實踐活動

　　教學準備：1、收集有關溶洞的資料

　　2、多媒體課件

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入課文

　　同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學們介紹

　　一下……

　　師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

　　謎宮……

　　結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

　　二、自學課文，認讀理解生字詞

　　1.讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字

　　如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

　　2.畫出課文中的新詞并根據上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3.質疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

　　三、初讀課文

　　1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行，

　　也可與幾個同學討論一起完成。)

　　四、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。

　　五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。

　　六、布置課堂作業

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

　　思考：作者見到些什么?

　　感悟句子：

　　1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區明亮艷麗的春色。)

　　2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調子。

　　引導發現這句話的特點。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節奏感，和作者當時的心

　　情等。

　　反復朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

　　1.引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當的詞語概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

　　2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

　　(讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)

　　著重感悟下列句子：

　　1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

　　體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

　　2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強調作用。

　　以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當的點撥。

　　三、復述

　　要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。可采用導游介紹等形式進行。

　　四、總結全文

　　1.啟發學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

　　2.教師小結。

　　五、指導造句，寫段訓練

　　1.用“時而……時而”寫句子。

　　2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。

　　(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

　　(2)登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語文活動

語文教學教案3

　　教學內容：人教社課標版實驗教材一年上冊

　　課前透視

　　《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

　　這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

　　教學重點

　　畫教學設計課堂實錄

　　識字、寫字，練習朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

　　2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

　　(好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的.心，激發了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。)

　　2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

　　(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)

　　對話平臺

　　欣賞

　　教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

　　識字

　　1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

　　2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

　　3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

　　利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

　　(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)

　　5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

語文教學教案4

　　教學目標

　　1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

　　教學重點：抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。

　　教學準備：課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

　　課時安排：3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　我們知道在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節課，就讓我們去品讀書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）

　　二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗

　　1．初讀課文，讀準生字詞。

　　2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？

　　三、二品讀書滋味，體會音樂美

　　1．接讀課文。

　　2．接讀的學生來說說讀書的滋味；聽書的學生來說說聽書的滋味。

　　教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。

　　3．根據自己對竊讀的理解，對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀。

　　四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣

　　是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。

　　1．自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。

　　我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

　　2．默讀課文，邊讀邊畫。

　　我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們如臨其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。

　　結合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。

　　急匆匆地趕，跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，總算擠到里邊來了，把短發弄亂了，沒關系，急切地尋找，像一匹餓狼，貪婪地讀著，心里卻高興地喊，依依不舍從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。

　　我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。

　　我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。

　　我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的`小妹妹或小女兒。要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。

　　我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。

　　我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢作者讀書，常常忍饑挨餓的。

　　我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。從這些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。

　　五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導

　　現在，你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。

　　小組內分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。

　　六、我的收獲

　　通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？

語文教學教案5

　　學習目標：

　　1、 認識“立刀旁”；認識11個生字；描寫其中的“到、刮、淺、談”。

　　2、 積累12個詞語。

　　3、 正確朗讀課文，背誦課文。

　　4、 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

　　重點和難點：

　　1、 識記本課11個生字。

　　2、 能聯系學生已有經驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，說話時做到聲音響亮，態度大方，表達清楚。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題

　　1、春姑娘悄悄地來到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色？學生交流，綠色的（ ）。

　　2、出示課題：綠

　　二、自學課文，學習生字

　　1、自學課文：課文中綠色指什么？

　　（1） 自由輕聲讀課文，圈出生字。

　　（2）借助拼音讀準生字，把課文讀正確。

　　2、小組合作，巧記生字。

　　3、 交流自學情況

　　（1）游戲：誰的反應快，你說我猜。

　　（2）指導書寫“到”

　　4、鞏固識字

　　（1） 游戲：你做動作我來猜

　　（2）去拼音后讀生字

　　（3）變換字序讀生字

　　5、分節指名讀課文，正音。

　　二、 朗讀課文,了解內容

　　1、課文中的綠指的是什么？

　　（1） 出示圖片 學生交流：風中的 是綠的。

　　雨中的 是綠的。

　　陽光下的 也是綠的`。

　　（2）出示第三小節，指導朗讀。

　　2、有感情地朗讀課文

　　再讀讀課文，選你最喜歡的小節，讀給你的好朋友聽。

　　（1）選節讀課文。

　　（2）按興趣分小組。

　　（3）交流，用各種形式有感情地朗讀相關小節。

　　（4）師生評價。

　　四、熟讀成誦，感受全文。

　　1、配上音樂，朗讀課文。

　　2、春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有的綠集中起來”的情景嗎？

　　學生交流，句式訓練

　　春天到了，校園里 。

　　公園里 。

　　田野里 。

　　五、復習鞏固，指導寫字

　　1、游戲：“蜜蜂采蜜忙”

　　讀詞語：綠色 倒翻 到處 哪兒 找 淺綠 淡綠 粉綠 出奇 刮 擠 指揮

　　2、描寫“到、刮”

語文教學教案6

　　教學內容：

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確認讀10個生字：

　　2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　3、感悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境。

　　情感、態度與價值觀：

　　 1、激發學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。

　　2、培養學生熱愛生活，保護環境的意識。

　　3、調動學生欣賞語言美，體驗語文學習的快樂。

　　教學重點：

　　1、領悟詩歌的內容，體會詩歌的意境。

　　2、認讀生字。

　　教學難點：感悟詩歌的內容，體會詩歌的韻律美和意境美。

　　教學準備：

　　1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

　　2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。

　　3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

　　4、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、以游戲方式進行漢語拼音的復習

　　做“摘果子”游戲，復習漢語拼音。

　　（設計意圖：把本節課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節，用復習的方式呈現給學生，為新課的學習做鋪墊，同時變枯燥的`復習為游戲形式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。）

　　二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美

　　1、漢字國王的禮物

　　—這是誰？來，大家跟他打個招呼！

　　Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續作客。來，請看我為大家準備的禮物。

　　請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內容切換。

　　（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學生的注意力，調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來，將學生帶入課堂所描繪的優美意境中，對課文有初步的整體感知。）

　　2、初讀課文，初步感知詩歌內容，解決課文中生字的字音

　　（1）用拼讀的方式自瀆課文。

　　（2）指名讀。

　　（3）教師感情朗讀。

　　（設計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內容。）

　　3、再讀課文，深入領會詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美

　　（1）播放音樂《春野》，學生閉上眼睛，在教師的描述中，引領學生進入詩歌所描繪的情境。

　　（2）情感引領

　　—我們能生活在這樣美的環境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環境中嗎？那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢？

　　（3）和著音樂，學生用自己喜歡的方式再讀課文。

　　4、展開想象，給課文配插圖

　　（1）學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。

　　（2）實物展示個別學生的作品。

　　（3）觀察老師畫的插圖，相機出示學生在生活中已經有感悟不用講，就能理解字義的生字。

　　（設計意圖：根據低年級學生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內容，創造一個學生樂于接受的方式。）

　　三、學生自主學習生字，教師引領

　　1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。

　　2、師生合作，結合剛才老師畫的插圖，將本課認讀的生字在黑板上呈現出來。

　　—誰來說說你新認識的漢字朋友？

　　—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！

　　3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學生認讀。

　　4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認讀。

　　（意圖：讓學生自主學習漢字，培養其自主學習的習慣。）、

　　四、課堂總結

　　大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？

　　五、結束語：現在，我們該和漢字國王道別了。同學們，你們今天的表現真棒！歡迎你們繼續到我的王國里來作客，下次見， bye-bye!

　　（意圖：給學生的表現做個評價，使學生能正確認識自己。）

語文教學教案7

　　教學目標：

　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學重點、難點： 能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。

　　課前預習： 1、熟練地朗讀課文。 2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一課時課時目標： 1、初讀課文，了解課文大意。 2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。 3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

　　教學過程：

　　一、導入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　1、明確自學要求。 （1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學生自學，教師巡回指導。

　　3、檢查自學效果。 （1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學習第一自然段 這篇寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的`。

　　1、學生自由讀。

　　2、指名學生用自己的話來說。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

　　4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、歸納學習這句長句子的方法。

　　9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

　　3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。 1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。 2、指名造句。評議。 3、書面練習造句。

　　六、布置作業。 作業本1、2、3、4、6題。

　　第二課時教學過程：

　　一、學習第二自然段

　　1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

　　2、我們先來學習第二句，齊讀。 （1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？ （2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽） （3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？ （柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）

　　3、學習第三句句子。 （1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。 （2）要求學生用理解長句子的方法來理解。 （3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （4）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。 （5）齊讀第三句。

　　4、學習第四句。 這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （1）誰能簡單地說說這句話的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　二、學習課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 （板書：斜、掠過、唧）

　　3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

　　4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？ 師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

　　三、學習第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　　6、學生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

　　9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、作業。 作業本第5、7、8題。

語文教學教案8

　　教學要求：

　　1、能簡要說出董存瑞舍身炸暗堡的經過。使學生了解英雄的獻身，培養學生對英雄的敬仰之情。

　　2、知道如何根據要求選擇材料。

　　3、通過引導學生分析人物的動作、神態。語言，了解文章的中心。

　　教學重點、難點：

　　根據要求選擇材料

　　教具準備：

　　幻燈片一份

　　教學課時：

　　1課時

　　教學內容：

　　分析全文

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、全文共分幾段？課文的重點是什么？為什么？

　　師：全文共分五段，二至四段是敘述的經過，也是課文的重點。

　　2、你有哪些問題要提出來大家討論？

　　（培養學生質疑問難的能力）

　　二、新課

　　1、董薦瑞為什么請求去炸暗堡？他在請戰時的動作和神態怎樣？（用*標出有關的詞語）

　　師：“瞪”、“進射”充分表現出他對狡猾陰險的`敵人的仇恨；“堅決”表明他已將仇恨化為力量和決心。

　　2、董存瑞主動請戰后是怎樣前進的？（勾出有關語句）

　　3、作者為什么用“萬分緊急”來形容當時他所面臨的形勢？

　　師：橋高、斜、時間緊。因此，當時的情況萬分緊急。

　　4、當時，董存瑞有哪些方法可以選擇？他這樣卻做了嗎？結果又怎樣？

　　師：同學們考慮到的方法，董存瑞也考慮到了，而且嘗試過，可是都失敗了。

　　5、此時此刻，董薦瑞為什么果斷地采取了唯一的辦法--舍身炸暗堡？這充分體現了什么？

　　師：戰場非游戲場，董存瑞是主動清戰，加之時間緊，地形不利，無助手，負傷等因素，他果斷地選擇了唯一的辦法--舍身炸暗堡。充分表現董薦瑞寧愿犧牲自己的生命，也要換來戰友的生命，換來戰斗的勝利。

　　6、董存瑞的一位可敬的英雄，我們可以從他舍身炸暗堡時的動作、神態和語言中感受到英雄的本色。請你用“--”勾出有關的旬子。

　　師：通過“站”、“托”、“頂”、“拉”這些動作的描述，表現他堅決果斷、義無反顧，通過“昂首挺胸”、“像巨人一樣”、“鋼鑄一般”、“堅毅”這些神態的描述，表現董存瑞視死如歸的威武形象；通過他的語言描寫，表現他寧愿獻己的青春、生命，對勝利的向往，對戰友的期望，號召。

　　7、“一秒鐘、兩秒鐘……”透過這省略號，你感覺到了什么？

　　師；這是生與死的考驗，時間在一秒一秒走過，敵人在慢慢走向死亡，而我們在慢慢走向勝利，董存瑞這個英雄好漢也隨著這生死考驗，在短暫而又漫長的時間里誕生。

　　8、讀到這里，你想對董存瑞叔叔說點什么？（發散思維，培養學生熱愛英雄的情感）

　　9、董存瑞“舍身”有什么意義？（采用問讀式教學完成）

　　10、表現了董存瑞什么高尚品質？

　　師：勇于獻身，舍己為人的高尚品質。

　　11、圍繞什么選材？體會文章的詳略，這樣寫有什么好處？

　　師：圍繞“舍身炸暗堡”選材，突出文章的中心。

語文教學教案9

　　【學習目標】

　　１、發現和運用識字方法。

　　２、鞏固識字，積累詞匯。

　　３、初步掌握部首查字典的方法。

　　４、積極參與展示活動。

　　５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準備】

　　１、每人準備──本常用的字典。

　　２、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

　　３、“我會認”里的生字卡片。

　　４、學生準備“露──手”里的內容。

　　５、小獎杯、紅五星若干。

　　【教學安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　環節 教師活動 學生活動

　　我的發現

　　１、我的'發現：

　　出示投影“我的發現”，指導學生發現識字方法。

　　⑴ 教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？

　　⑵ 鼓勵學生觀察熟字與生字：你發現了什么？

　　⑶ 鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

　　２、我會認：

　　輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。

　　３、我會讀：

　　出示投影“我會讀”：有什么發現？

　　４、誰還知道課外的帶提手旁的字？

　　１、⑴ 同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？

　　⑵ 小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。

　　⑶ 自主運用多種識字方法識字。

　　２、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

　　３、個別發言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。

　　４、個別拓展說。

　　日積月累

　　１、 讀讀比比：

　　⑴ 出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。

　　⑵ 指導區別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　２、讀讀記記：

　　⑴ 指導讀“讀讀記記”中的內容。

　　⑵ 指導記姓氏：你是怎么記住的？

　　⑶ 誰還知道課外的姓氏？

　　３、學習查字典。

　　⑴ 出示“龐”字。

　　⑵ 出示投影“查字典步驟”。

　　⑶ 做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。 １、⑴ 自由讀，齊讀。

　　⑵ 同桌交流，區別帶點字的異同。

　　２、⑴ 自讀，發現姓氏歌特點。

　　⑵ 個別介紹記姓氏的方法。

　　⑶ 自由說課外的姓氏。

　　３、⑴ 認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法查字典。）

　　⑵ 看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　　⑶ 查字典比賽，每一組評一名優勝者獎勵紅五星。

　　展示臺

　　小朋友都來露一手怎么樣？ １、組內展示。

　　２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

　　３、分類選出擂主，頒發獎杯。

語文教學教案10

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、理解課文內容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

　　2、理解重點句子的深刻含義。

　　（二）能力訓練點

　　繼續培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過理解課文，了解毛主席關心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風，從而受到熱愛領袖的教育。

　　（四）美育滲透點

　　通過課文的學習使學生了解到毛主席平易近人和真切關懷人民的美好品質。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　引導法。

　　（二）學生學法

　　自主學習法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　1、理解課文內容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。

　　2、理解課文中的重點詞句。

　　（二）疑點

　　這篇課文主要表現毛主席怎樣的優良作風？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？

　　（三）解決辦法

　　1、通過仔細讀文，聯系上下文，理解重點詞句。

　　2、采用多種讀書方式及分組學習討論的形式體會毛主席的優秀品質。

　　四、師生互動活動設計

　　（一）教師活動設計

　　以“這篇課文表現了毛主席怎樣的優良作風”為主要問題引導學生深入探究，加強朗讀指導，深入體會毛主席關心群眾，處處為群眾著想的優良作風。

　　（二）學生活動設計

　　課前，學生搜集毛主席的生活小故事。以及關于“花山”的背景資料，為深入理解課文內容作鋪墊。課上，自學質疑，圍繞學生提出的有價值的問題進行合作學習。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內容，提煉寫作手法。課后，學生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認識，深化中心。

　　五、教學步驟（一）揭示課題

　　教師板書課題，學生齊讀。

　　提問：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？

　　（二）檢查學生預習情況

　　1、要讓學生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。

　　（結合學生的發言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）

　　2、讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。

　　（結合學生發言，教師讓學生畫出毛主席對警衛員說的一段話和課文結尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導學生自己去體會理解。）

　　3、檢查朗讀情況。

　　（讓學生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）

　　（三）進一步自學，深入理解課文

　　1、提出自學要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學懂這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內同學討論，記下討論結果。

　　2、學生按要求自學、討論，教師巡視指導。

　　3、對學生的問題歸納整理。

　　師生共同歸納出：

　　（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

　　（2）毛主席說服警衛員的那段話怎么理解？

　　（3）怎樣理解課文結尾的那一句話？

　　（4）這篇課文表現了毛主席怎樣的優良作風？

　　4、師生共同解決以上問題。

　　教師在征求學生意見的`基礎上提議先理解第（4）個問題。

　　（1）小組合作學習。

　　（2）全班交流：

　　（從毛主席讓警衛員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。）

　　（從毛主席教育警衛員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

　　（3）指導朗讀：

　　理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。

　　（通過這一個問題，把其他幾個問題都有機地串連起來，從而達到理解課文重點、難點的目的。）

　　（三）體會文章寫法

　　1、選取典型事例來表現人物品質。

　　2、課文中哪些地方寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么這樣安排？

　　（可引導學生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業而操勞這件事。通過對比，使學生明確：與中心關系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）

　　（四）課外延伸

　　讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、寫一篇讀后感。

語文教學教案11

　　內容預覽：

　　3 蠟燭

　　西蒙諾夫

　　課型：新授課

　　教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1．感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

　　2．體會本文真摯感人的語言。

　　（二）能力目標：

　　透過行為領悟人性的本質。

　　（三）德育目標：

　　讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。

　　教學重點難點：體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。

　　教學方法：朗讀法、引導法。

　　教具準備：錄音機、投影儀。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　記得有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領地的一個農家去，那農家的妻子正是個地下黨。誰能把這個故事講下去？

　　同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？

　　二、整體感知。

　　1．作者簡介及背景。

　　2．學習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？

　　主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

　　3．我們今天，不是討論人物、事件的`感人上，而是他感人的程度如何？

　　1）環境危險，炮火連天--想到老婦人不顧生死。

　　2）年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。

　　3）保護遺體--想到老婦人對烈士的感情。

　　4）燭光閃爍--想到老婦人奉獻的精神。

　　4．那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？

　　1）紅軍烈士生命之光。

　　2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

　　3）兩國人民戰斗情誼的象征。

　　5．最后兩句話是什么意思？

　　結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。

　　6．總結老婦人的形象。

　　1）老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯紅軍滿懷敬意。

　　2）年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

　　3）他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

　　4）紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛。

　　7．這是一篇戰地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

　　8．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

　　三、教師小結

　　文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。希望同學們都能體會這種美好的感情。

　　四、課后練習： 1）課后練習二。 2）課后練習三。

　　五、布置作業

　　把你設想的老婦人的心理寫下來，整理到練習本上，并且用上研讀與練習中的字詞，300字左右即可。

　　六、板書設計：

　　教學后記：

　　學習本課時，我讓學生復述課文，在復述中把握記敘文的要素。逐步提高學生閱讀記敘文的能力。在學習課文的過程中，抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會人物感情。理解文章主題。

語文教學教案12

　　教學目標：

　　1．認識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹，地”等6個字。

　　2．能用歡快的語調兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優美的曲調唱歌。

　　3．感受自己生活的`快樂和幸福，樹立遠大的理想。

　　教學重點：

　　認字，寫字，感情朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　用歡快的語調背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂和幸福，樹立自己的遠大理想。

　　課目安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　1．《快樂的節日》歌曲；

　　2．《快樂的節日》圖片或動畫片；

　　3．所有字，詞的課件或卡片；

　　教學過程：

語文教學教案13

　　第一課時

　　一、歌曲導入，激發興趣

　　1．放《快樂的節日》歌曲，會唱的.跟著唱一唱。

　　2．聽了這首歌你們想說些什么呢?

　　3．讓學生說一說什么節日你最快樂?（板書課題）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．師范讀課文，請小朋友們認真聽。

　　2．小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。

　　3．借助課前預習筆記與小組同學交流識字方法。

　　4．學生匯報、老師指導歸納識字方法。

　　①換一換：祝→祖。（與祭祀有關）

　　②加一加：加+貝=賀口+玉=國習+習=羽王+里=理

　　③形近字：席+度。

　　④平翹要分開：zhù祝zǔ祖chuī吹

　　⑤后鼻音字：xìng幸jìng敬fēng豐yǒng勇

　　⑥同偏旁：文→敢敬

　　5．識字游戲，鞏固識字。

　　找朋友：（把上下兩行字組詞連起來）。

　　敢敬祝幸度席自羽

　　過勇尊不主賀毛由

　　三、再讀課文，熟悉字詞

　　1．生有感情地朗讀課文，說一說此刻心情。

　　2．指發名朗讀。

　　3．齊讀，共同體會自己的快樂心情。

　　四、生字歸類，指導寫字

　　①左右結構：吹地快師（左窄右寬）

　　②教師范寫：師老

　　師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。

　　③學生先描紅再練習，師個別指導。

　　④展示漂亮的字。

　　五、作業：

　　把兒歌讀給父母聽，說說你學會了什么?

語文教學教案14

　　教學目標：

　　1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農、當、午、汗”。

　　2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

　　3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

　　教學重點：

　　1、學會8個生字，會寫四個生字“農、當、午、汗”。

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

　　教學難點：

　　1、“農”、“當”的寫法

　　2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

　　教學準備：

　　生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

　　（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。

　　這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

　　師出示“辛苦”，教讀。

　　你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

　　老師帶來了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？

　　二、觀察圖畫

　　1、你從圖上看到了什么？（……農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

　　2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

　　3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

　　4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。（師寫，生書空。）

　　全班齊讀課題。

　　三、學習生字

　　（一）初讀課文，感知詩意。

　　1．聽錄音

　　小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。

　　2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的.生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。

　　（二）認讀生字

　　1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節的生字。

　　2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師。）

　　3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）

　　4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

　　5、抽生教讀生字。

　　6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農日當午誰知汗滴粒粒辛苦）

　　抽生讀，齊讀。

　　7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到“午”時進行擴詞，從而理解“日當午”。）

　　8、現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）

　　抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

　　9、齊讀。

　　四、再讀課文，理解詩意

　　1、剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？

　　2、抽生答。（……我知道了農民伯伯很辛苦）

　　3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

　　重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

　　指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

　　4、師范讀全詩。

　　5、齊讀。

　　6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

　　五、鞏固練習，指導書寫

　　（一）撿稻穗游戲，復習生字

　　1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）

　　2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

　　3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？

　　（二）指導寫字

　　（出示“農、當、汗、午”）

　　1、你記住了哪個字？怎么記住的？

　　2、重點指導“當”，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。

　　指導“農”，你要提醒大家注意哪一筆？

　　3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。

　　4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

　　五、總結全文

　　（板書）

　　憫農

　　辛苦

　　教學點評：

　　這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，教師在設計時可以圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生并不容易體會到的“辛苦”突破了。

　　1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。

　　2、現在都是以學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。

　　3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。

　　4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。

　　5、朗讀的指導還要更細致。

語文教學教案15

　　學習目標

　　1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

　　2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

　　3、發現引號的不同用法。

　　4、積累描寫精神意志的詞語。

　　5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準備

　　1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　2、《成語故事》。第一課時

　　口語交際

　　談話導入

　　在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　　1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

　　3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

　　全班交流

　　1、各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。

　　2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

　　3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

　　延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。

　　第二、三課時

　　激發習作興趣

　　上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　明確習作要求

　　學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

　　精彩回顧

　　1、回憶口語交際時，自己在小組里說的'受到組員認可的部分。

　　2、回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

　　習作

　　1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　2、按照要求寫完后要認真修改。

　　評議

　　1、把自己認為好的地方做上記號。

　　2、與組內同學互相習作，寫幾句評語。3、

　　再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

　　第四課時我的發現

　　1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號有什么作用。

　　3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

　　4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　　1、自讀成語，要求讀得正確。

　　2、你發現這些成語有什么特點？

　　3、自選一個成語說說它的意思。

　　4、開展讀的競賽，熟記這些成語。

　　閱讀

　　1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀后的啟示，練習造句。

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