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幼兒園大班教案《懶惰的蝸牛》及教學反思
身為一名剛到崗的教師,我們的任務之一就是教學,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,那么優秀的教學反思是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案《懶惰的蝸牛》及教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案《懶惰的蝸牛》及教學反思1
目標:
1、會運用各種線條有序的組合來表現蝸牛的外形特征,感受線條畫帶來的美感。
2、培養幼兒的審美情感,增強幼兒對美術活動的興趣。
3、培養幼兒仔細、耐心的作畫習慣。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
5、學習客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。
重難點:
創作新的線條組合來裝飾蝸牛;并注意線條之間的疏密。
鼓勵幼兒大膽想象和創作。
經驗準備:
已經有畫線條畫的經驗;
教學準備:
1、哭聲、歡笑聲、雷雨的音樂
2、兩只蝸牛范畫
3、蠟筆、粗、細記號筆、已畫好外形的蝸牛與幼兒人數相等。
教學過程:
一、利用音樂創設情境,引起興趣。
1、放音樂《歡笑聲》。教師提問:“誰笑得這么開心呀?”
2、過渡:原來是蝸牛軒軒和樂樂。瞧,他們把自己打扮的漂漂亮亮的去參加選美大賽呢!
二、出示范畫,欣賞教師畫的蝸牛的范例,請幼兒互相說一說,這些蝸牛的形狀及裝飾的線條,看一看,說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。
師:老師畫的蝸牛是什么形狀的?用了什么樣的線條進行裝飾?
重點引導孩子觀察幾種線條組合變成新的圖形的裝飾效果。
三、利用音樂創設情境,培養孩子的愛心,激發創作欲望。
1、放音樂《雷雨聲》、《哭聲》。激發孩子的助人為樂精神。
教師:呀!雨水把軒軒和樂樂身上畫的漂亮的線條和色彩都沖洗掉了,他們沒辦法去參加選美大賽了。聽,他們哭得多傷心呀!孩子們,你們愿意幫助他們嗎?
2、激發創作欲望。
教師:軒軒和樂樂喜歡的線條是幾種線條組合變成的新線條,而且他們喜歡自己身上的線條是別人沒有的,你能畫出來嗎?
3、請個別孩子到前面畫出自己創作出的線條組合,并給線條命名。
四、師示范講解如何對蝸牛進行裝飾?如何處理分割畫面?處理畫面中點、線、面的疏密關系的畫法:
(1)教師簡單在蝸牛身上示范分割畫面的塊,畫出各種形狀的線條,并重點講解如何處理畫面中點、線、面的疏密關系。
(2)引導幼兒討論,你準備用什么線條來裝飾?
五、師提出作畫要求:
(1)在作畫前先想一想:你是想幫助軒軒還是樂樂?要用什么線條裝飾?
(2)鼓勵幼兒大膽想象出各種線條的組合,看誰想的和別人不一樣。并注意點、線、面的疏密變化。
(3)安靜作畫,不影響別人,注意坐姿。
()請完成作品的幼兒把作品送到畫展欄中進行評比,選出最漂亮的作品送給軒軒和樂樂去參加選美大賽。
六、幼兒創作,教師給予及時指導,對幼兒創造性表現的`作品及時給予肯定。
(1)鼓勵幼兒在繪畫中大膽嘗試用不同的點、線、面的運用。引導孩子自由發揮,提高幼兒學習的主動性和積極性,體驗到造型活動所帶來的樂趣。
(2)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
(3)請完成作品的幼兒把畫送到畫展欄中。
七、觀賞評析作品:
(1)請幼兒自由互相講述自己所裝飾的蝸牛。
(2)請個別幼兒談談自己喜歡哪一幅作品,為什么?
(3)教師小結:今天,小朋友幫助軒軒和樂樂裝扮的漂漂亮亮的,軒軒和樂樂都說非常漂亮,他們說你們都畫的非常漂亮,決定把你們的作品都帶去參加選美大賽呢!
教學反思
1、用音樂轉換情境,為孩子創設了愉悅、直觀的聽覺效果。
2、用一個故事作為主線把各個教學環節有序、合理地組織起來,讓孩子在故事情景中復習所學的線條,激發創作出新的線條,層次清楚,難度層層遞進。
3、線條畫的范畫作品要比蠟筆畫、水粉畫的大許多,孩子才能清楚地看見線條的組合及疏密排列。
4、教師講解太多,語言不夠精練。要注意提問的藝術。
幼兒園大班教案《懶惰的蝸牛》及教學反思2
活動目標
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節,并運用合理的想象來發現角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述,培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動準備
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
活動重點
引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述,培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動難點
引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述,培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動過程
1、律動《春天在哪里》穩定幼兒情緒,引起幼兒興趣。
2、觀察圖片,進行講述。
教師出示掛圖,引導幼兒進行觀察:你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛……)鼓勵幼兒大膽的講述。
3、發散思維。
通過觀察圖片,提問:
(1)、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀,看風景,很舒服……)
(2)、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
(3)、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面……)
(4)、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友……)
4、幼兒自由排列圖片,進行創造性講述。
教師引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論,并進行講述,教師進行指導,分三個步驟進行:
(1)、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
(2)、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字。
(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。
5、教師小結:
通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的`小烏龜、小蜜蜂學習,做一個人人喜愛的好孩子,教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動延伸
搜集有關小蝸牛的資料,在區域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習性。
幼兒園大班教案《懶惰的蝸牛》及教學反思3
【設計意圖】
動物是人類的朋友,喜愛小動物是幼兒們的天性。設計的此節教育活動,旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言,講述圖片的情節,鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。
【活動目標】
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點的講述故事。
2、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述,培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節,并運用合理的想象來發現角色的心理變化。
【活動準備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動重點】
引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節,并運用合理的想象來發現角色的心理變化。
【活動難點】
引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述,培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動過程】
一、謎語導入,激發幼兒興趣
1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。
(通過謎語導入,激發幼兒猜想的欲望,為下面的講述活動做鋪墊。)
2、請幼兒學一學小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點是慢吞吞、懶洋洋的樣子)
(大班幼兒以具體形象思維為主,抽象邏輯思維開始萌芽,通過引導幼兒模仿蝸牛的樣子,讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)
二、出示圖片,引導幼兒感知、觀察,鼓勵幼兒大膽的創編故事
圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢?結果怎么樣了?
(觀察是認識事物的基礎,教師利用“提問觀察法”引導幼兒一步步觀察圖片,使幼兒在講述時會更細致。觀察能力是發展幼兒認識能力的基礎,也是構成幼兒創造力的始發因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性)
三、教師運用提問的形式,引導幼兒仔細觀察圖片,發散幼兒思維,使其有重點的講述
1、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風景,很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(鼓勵幼兒發揮想象力)
4、通過觀察圖片,你還想到了什么?
(開放性的問題能夠充分發散幼兒思維,本環節中教師注重開放性的提問,有效地開拓了幼兒的思維并發展了其講述能力,給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環境。)
四、幼兒自由排列圖片,引導幼兒講清故事的時間、地點、人物、發生的事情
教師引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論,并進行講述,教師進行指導,分三個步驟進行:
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
2、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字,提醒幼兒講述時要講清時間、地點、人物、發生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進行講述。
(在分組過程中,教師有意識的采用“以強帶弱”的分組技巧,小組式的分組講述,為幼兒提供了相互學習、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學習語言的重要資源,幼兒在相互討論、交流中促進其社會性發展。分組講述從時間上避免了隱形浪費,幼兒有更多的機會圍繞同一主題進行講述,在有效的時間內給予幼兒更多的交流與表現的機會。)
五、生活拓展,引導幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問:你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。
2、引導幼兒說出自己今后正確的.做法。
【活動延伸】
1、把圖片投放在區角中,請幼兒根據圖片進行不同的排列順序,并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關蝸牛的資料,觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習性,并把想法畫下來。
幼兒看圖講述內容:
一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會,等會走也來的及呀!不一會兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜的背上,可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續往前走,以為小蝸牛已經走遠了,它就加快步伐迅速的爬著,爬得滿頭大汗,蝸牛看來沾沾自喜,趴在烏龜背上睡著了。走著走著,烏龜看見一條小河,毫不猶豫的跳進了河里,蝸牛也被帶進了河里,它拼命的大叫:“救命呀,救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸。”蝸牛紅著臉說:“以后我再也不偷懶了。”
小烏龜想看看大自然的美好風景,小蝸牛聽后說:“我也要跟著你。它們倆走著走著,小蝸牛累了。小蝸牛靈機一動想出了一個好辦法,他悄悄的爬到了烏龜背上。心想:“這真是個好辦法,一邊洋洋得意,一邊恥笑烏龜真傻沒有發現自己。”烏龜走到河邊想:“我先洗個澡,讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進去,發現自己背上一個勁的冒泡。想:“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪,于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛:“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說:“以后不要這樣了,太危險啦!”
小蝸牛說:“對不起,我以后再也不這樣了。”
活動反思:
活動環節設計合理,采用層層遞進的方式,圍繞目標展開。從活動的整個流程看,教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說,幼兒們的發言積極,思維活躍,多數幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時,教師活動前要求明確,能夠突出重點。教師提問時,給了幼兒一定的時間,不僅能夠激發幼兒的想象力,同時也調動了每個幼兒的積極性。
活動過程中,教師也注重幼兒的傾聽習慣和自信心的培養。當膽小、內向的幼兒不敢發言時,教師能夠給予鼓勵和肯定,并有效回應幼兒的想法,促使幼兒的講述更加豐富、完整。
幼兒園大班教案《懶惰的蝸牛》及教學反思4
【活動目標】
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節,并運用合理的想象來表現角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述,培養幼兒的求異思維。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、喜歡并嘗試創編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。
【活動準備】
大掛圖5幅,(同課本)小圖片每人一套。
【活動過程】:
(一)開始部分:
組織幼兒背誦兒歌《小蝸牛》:小蝸牛,去旅游,背著房,到處走。引出課題《懶惰的小蝸牛》
(二)基本部分:
1、整體出示圖片,幼兒感知觀察圖片后提問;圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只偷懶的蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢?結果怎么樣了?
2、幼兒自由講述。
3、請個別幼兒講述。
4、分圖講述,教師運用提問的形式,引導幼兒仔細觀察講述提問:
圖一:小蝸牛和烏龜要去干什么?
圖二:(1、)小烏龜為什么要睡懶覺?
(2、)烏龜睡著了,蝸牛是怎么想的,怎么做的呢?
圖三:
(1、)烏龜醒來沒看到小蝸牛,它會怎么想?怎么做?
(2、)小蝸牛這時正在干什么呢?
5、幼兒在理解基礎上講述1——3幅圖,教師小結:
圖四:(1、)走著走著發生什么事情了?
(2、)烏龜為什么會上河里去呢?
(3、)掉到河里后,小蝸牛怎么了/它會怎么做呢?
(4、)小烏龜怎么說?怎么做呢?
圖五:小蝸牛怎么樣了?它對烏龜說了什么呢?幼兒講述圖四圖五,教師總結講述。
6、幼兒自由排圖,進行創造性講述。
(三)延伸活動:搜集有關蝸牛的資料,在區域中展示,大家分享,雨天后帶幼兒尋找蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習性,并把觀察到的畫下來。
課后反思:
1、從活動的整個流程看,我覺得是比較清楚的,教師始終是在引導的位置上。但從幼兒角度來說,孩子們的發言不積極,思維不活躍,始終是這幾個幼兒在說,其他的孩子不說。當我提醒他們說的時候,也就只會簡單的重復別人說過的。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動的專注性不夠。
2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時,由于教師前面交代的不清楚,在看圖時,出現了爭搶的現象,而且沒有塑封的圖片容易破,導致個別幼兒撕破后大喊大叫。教師應先出示首張圖片讓幼兒看看、說說,然后再分組說,給幼兒一個有東西說的鋪墊。在每張圖片的.下面標上頁碼,引導幼兒給圖片排排隊,再說一說,這樣幼兒更容易注意到情節的變化。對一張或2張圖的講述后要有一個小結。
3、在教師提問后要給幼兒一定的時間,引導幼兒大膽地表達自己的所見、所想、所思。應積極調動每個孩子的積極性,讓他們參與到討論中。當幼兒不能回答時,教師應有追問,引導幼兒回答,而不是自己回答。
幼兒百科:蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
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