高中高三地理教案范文
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的高中高三地理教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中高三地理教案范文1
教學目標
知識目標：
①使學生認識大氣運動的根本原因及大氣運動的分類。
②使學生認識大氣運動的最簡單形式——熱力環流及產生的地理意義。
③使學生掌握大氣的水平運動——風產生的原因及風向的由來。
能力目標：
①培養學生的自學能力。
②培養學生觀察、思維、想象和判斷的能力。
③培養學生理論聯系實際并能用理論知識指導實踐的能力。
④培養學生實際生活中對地理事物的觀察判斷能力。
思想教育目標：提高學生的環境意識。
教學重點：
①熱力環流;
②大氣的水平運動——風。
教學難點：
分析大氣水平運動的幾種作用力。
教學用具：
多媒體電腦
教學方法：
多媒體輔助教學、啟發式教學。
教學設想：
①借助多媒體把抽象的大氣運動，具體、生動、形象地表現出來，便于學生認知發展過程的實現，利用它不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習欲望，而且還可以實現培養學生探索知識，發展能力的目標。
②注重知識在實踐中的應用，理論學習與實際生活緊密聯系，從根本上講，學生學習知識目的就是為了在生活中能夠自如的運用知識指導生活實踐，所以注重聯系實際是非常有必要的，同時，注重理論與實際的結合特別是與學生的生活結合能使學生充分感受到地理課程的實用性，從而進一步提高學生對地理課程的興趣。
2.3大氣運動
導入新課：今天我們要研究的內容是 2.3《大氣運動》。
講授新課：展示本課教學內容(主菜單)。
(教師提出要求) 學生用一分鐘時間預習課文前言，對照屏幕上展示的內容，大家在課文中找到前四個知識點對應的內容：
1、大氣運動的地理意義
2、大氣運動的能量來源
3、大氣運動的根本原因
4、大氣運動的分類 (教師闡述第一個知識點的內容做示范) 大氣中熱量和水分的輸送，以及各種天氣變化，都是通過大氣運動來實現的。這就是大氣運動的意義。由此可見大氣運動和人類生產生活的關系非常密切，我們研究大氣運動也是十分有必要的。 (由個別學生作答其余三個問題)
2、大氣運動的能量來源于太陽輻射。
3、由于太陽輻射在地球表面高低緯度間分布不均，造成高低緯度間溫度的差異，這是引起大氣運動的根本原因。簡單的說：地面冷熱不均是大氣運動的根本原因。
4、大氣運動可以分為，垂直運動和水平運動，垂直運動包括氣流的上升和氣流的下沉，水平運動也就是我們通常所說的風。
一、 熱力環流： 現在我們以大氣運動的最簡單形式——熱力環流為例來具體了解一下大氣到底是怎么運動的。同時也驗證一下以上幾個知識點是否正確。這部分也是我們本課的一個重點。
1、點擊“熱力環流”熱區進入第一部分教學內容。 (生齊讀)熱力環流的定義。 在研究熱力環流之前我們先有個對比的模子。 顯示假如地表均一，受熱一致情況下A、B、C三地的空氣密度和等壓面隨高度的變化均一致，等壓面平直。(生觀察、師點撥得出結論)
(1) 顯示示假如地表性質均一，當A地受熱，B、C兩地冷卻情況下空氣將會放生什么樣的變化? 也就是說會怎樣運動?三地的空氣密度和等壓面又會發生什么樣的變化? (生觀察思考，師點撥得出結論)： A地受熱多，近地面空氣膨脹上升，到上空聚積起來，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓;B、C兩地受熱少，空氣冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓。于是，在上空，空氣便從氣壓高的A地流向氣壓低的B、C兩地。在近地面，A地空氣上升后向外流出，這就使A地近地面的.空氣密度減小，形成低氣壓;B、C兩地因有下沉氣流，近地面的空氣密度增大，形成高氣壓。于是近地面的空氣又從B、C兩地流回A地，以補充A地上升的空氣，從而形成了熱力環流。
(2) 顯示熱力環流全圖。 (提出問題，引導學生思考,引導學生理清熱力環流中各個環節的產生順序、因果關系。)
①由圖中演示的過程我們可以知道，熱力環流形成的最后一個步驟是：大氣水平運動的形成，那么大氣的水平運動是由什么引起的呢? (同一水平面上的氣壓差異)。
②同一水平面上的氣壓差異又是怎樣引起的呢? (空氣的上升和下沉運動，也就是空氣的垂直運動)。
③空氣的垂直運動又是怎么產生的呢? (地面冷熱不均)。 所以地面冷熱不均是形成大氣運動的根本原因。在正個過程之中我們還可以看到大氣運動分為垂直運動和水平運動，垂直運動包括氣流的上升和下沉。
二、大氣的水平運動——風 接下來我們一起來看本節的第二個重點，也是熱力環流中重要的一個環節，大氣的水平運動——風。 根據受力不同，風的狀態也不一樣，在這里我們主要研究風的方向。
1、風的原始狀態：只受水平氣壓梯度力作用。 (生齊讀)水平氣壓梯度力的定義。 (師指出)水平氣壓梯度力是風的原動力。 (師引導)水平氣壓梯度力產生的原因是因為在水平方向上產生了氣壓差異，也就是有氣壓梯度的存在。所以水平氣壓梯度力是一個使空氣由高壓區流向低壓區的力，它垂直于等壓線，由高壓流向低壓。那么請大家思考：只在水平氣壓梯度力的作用下，風的方向是怎么樣的? (與水平氣壓梯度力重合，垂直于等壓線、由高壓指向低壓)
2、高空中的風：受兩個力作用，水平氣壓梯度力和地轉偏向力。 (師引導)在地球表面做水平運動的物體運動方向會發生偏轉，可以簡單的認為是受到了一個垂直于運動方向的里的作用，也就是地轉偏向力的作用。我們一起來看一下二力合作的結果。 (師邊演示動畫邊點撥)：二力作用，當二力達到平衡的時候風向穩定，由圖上可知：風向和水平氣壓梯度力垂直和等壓線平行，也就是說，風向已經是在原始風向的基礎上受到地轉偏向力的作用，做了90度的偏轉。由于地轉偏向力在南半球向左，北半球向右，所以作用力的結果在風的方向上也有明顯的體現。 (記憶方法點撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)。
手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指伸開和四指成直角關系，四指指向代表水平氣壓梯度力的方向，大拇指指向就是風向。(記憶方法應用練習)
3、近地面的風：受三個力作用，水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力。 (師引導)
摩擦力在高空是可以忽略的，近地面的摩擦力主要是由于大氣和大氣之間以及大氣和地面之間的摩擦產生的。它的方向和風向相反。 (師演示動畫)
由圖上可知：三力作用的是：風向和水平氣壓梯度力成一夾角，和等壓線也成一夾角，也就是說，風向已經是在原始風向的基礎上受到其它二力作用，做了小幅度的偏轉。地轉偏向力在南北半球的不同，在近地面的風向上也有體現。 (記憶方法點撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)。
手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指微張和四指成銳角關系，四指指向代表水平氣壓梯度力的方向，大拇指指向就是風向(記憶方法應用練習)
隨堂練習 作針對性點評。
課后小結： 展示本節內容，進一步強調重點難點。
(留課后思考題，為下節準備)等壓線呈同心圓狀時，風向是什么樣子的?
高中高三地理教案范文2
【教學重點】
1.撒哈拉以南非洲的經濟特征
2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環境三大問題
【教學難點】
初級產品為主經濟的形成、問題及解決途徑
【教具】
非洲的黑人原居地和外來移民分布圖，非洲政區變化圖,撒哈拉以南非洲人民的生活圖片
【教學過程】
[導入]大家回憶一下北非的居民以什么人種為主?那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情況呢?
[展示地圖]非洲的黑人原居地和外來移民分布圖。
[提問]撒哈拉以南非洲以什么人種為主，其如何分布?
(黑色人種，其主要分布在本區的中部和南部。)
[引導學生閱讀教材]
[提問]是否還能從書中的文字里得到關于黑人與非洲有必然聯系的信息?
(撒哈拉以南非洲有6多億人，其中90%為黑人，是黑人的原居住地，所以本區還有“黑非洲”之稱。)
[提問]其它10%是些什么樣的居民?他們分布在哪兒?
(簡要總結)
[提問]生活在非洲的黑人以前、現在的生活如何呢?
[圖片展示]撒哈拉以南非洲人民的生活圖片
[引導學生閱讀教材文字、觀察圖片。請學生概括說出黑色人種的文化特點。]
[承轉]早在2 000多年前，黑人就在這片土地上從事原始的農牧業生產，他們曾創造了光輝的古代文明，為何今天仍然處于落后狀態?自然條件是一方面，但其能否成為非洲落后的根源呢?
[引導學生討論，相互介紹自己知道有關黑人奴隸貿易的事情]
[歸納]從15世紀開始，歐洲殖民者相繼入侵，并從中掠奪大量黃金、象牙、香料，進而從事罪惡的奴隸貿易，這種貿易長達4__年之久，被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴重抑制了非洲的發展，使非洲人民一度陷入水深火熱之中。
[承轉]第二次世界大戰后，非洲民族解放運動風起云涌，從而直接導致了非洲政治地圖的變化。
[展示地圖]“第二次世界大戰前的非洲政治”地圖
[提問]1.二戰前非洲獨立的國家有哪些?
2.二戰后獨立的國家有多少?
[講解]二戰前，本區被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。二戰以后，非洲掀起的.民族解放運動使殖民者的統治土崩瓦解，除少數島嶼仍是英、法屬地外，絕大多數都爭取了獨立。
[承轉]獨立后的本區各國都在積極利用本國資源，發展民族經濟，當由于長期殖民統治的影響，本區的經濟仍很落后，其中一個突出的表現是撒哈拉以南非洲的經濟結構極不合理。
[引導學生分析教材資料]“本區某些國家的主要出口商品”圖。
[學生活動]指出圖中所列國家各以什么為主要產品出口
[提問]這些商品是原料、半成品還是工業制成品?
[小結]我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經濟稱為初級產品為主的經濟，而以這種經濟形式為主的國家稱為單一產品出口國。
[提問]想一想出口汽車、機械產品的國家與單純出口銅、鐵礦石的國家相比，經濟收入有什么不同?為什么?
[引導學生討論]
[歸納]在這種貿易過程中，要賣是低價賣，要買是高價買，非洲國家就是在這種買與賣的過程中，不斷使財富流失。同時，這種單一的經濟結構對國際市場的依賴性很強，一旦出現初級產品的價值下跌，就會嚴重影響該地區的經濟，最終的結果是什么，同學們可想而知。現在本區各國已經已在不同程度上認識到自己的問題，并致力于發展本國的民族工業，以振興經濟。 [承轉]非洲各國民族獨立后，經濟水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴隨的危機也出現了，這就是人口的迅速增長。
[引導學生閱讀教材]
[提問]撒哈拉以南非洲的人口增長速度在世界各大洲中居首位，遠遠超過糧食、經濟的增長速度，這一現象對本區的經濟發展和自然環境產生了哪些影響?
[學生討論]
[利用板書歸納]
人口、糧食、環境三個問題形成了一個怪圈，而使非洲經濟難以發展，人民生活更難以擺脫日益加劇的困境。
[提問]由此看來，我們不能以犧牲環境來獲取暫時的物質利益，那么本區的人民怎樣才能擺脫這種困境?
[學生討論]
[歸納]1.控制人口增長;2.提高農牧業生產水平;3.提高保護環境的意識。
[小結]我國和非洲各國一樣是發展中國家，我國目前也有一些地區由于人口、糧食問題而導致出現了環境問題，所以，我們要引以為戒。
[新課結束，復習反饋]
【板書設計】
第二節 居民和經濟
1.黑人的故鄉
2.政治地圖的變化
3.經濟特征：
(1)初級產品為主的經濟
(2)解決方法：發展本國民族工業
4.人口、糧食與環境問題
(1)人口增長 → 糧食問題 → 環境問題
(2)解決措施
高中高三地理教案范文3
[學習要求]
知識目標：
1.理解聚落的概念及分類
2.分析鄉村、城市的起源和條件
3.理解地理環境對聚落的影響
能力目標：
運用所學知識，分析身邊聚落形式與地理環境的關系
德育目標：
通過聚落的形成，進一步理解人地關系的協調統一
[教學重點]
鄉村的形成和城市的起源
[教學難點]
聚落的概念
[教具]
電腦多媒體
[課型]
新授課
[教法]
圖例分析引導法教學
[課時]
1課時
[教學過程]
[引言]
人類的生存和發展，離不開衣、食、住、行。居住也是人類的一種活動，與人類獲取食物的歷史同樣久遠。人類聚居(集中居住在某一區域)是人類生存和發展整體的一個重要的組成部分，它涉及人類活動的方方面面。
[新授]
一、聚落及其分類
[結合圖片聚落，理解聚落的定義及分類]
1.聚落房屋建筑
聚落，是人類各種形式的聚居地的總稱。
聚落既是人們居住、生活、休息和進行各種社會活動的場所，也是人們進行生產的場所。
2.聚落的分類-鄉村聚落和城市聚落
過去我國鄉村居民幾乎全是農民，所以鄉村又稱農村。
鄉村
城市
人口
農業人口
非農業人口
規模
較小
較大
聯系
城市是由鄉村發展而來的
3.研究意義
聚落，尤其是城市，一方面是人類作用于自然環境最深刻、最集中的區域;另一方面也是自然對人類社會反饋的區域。聚落是人類適應、利用自然的產物。作為人類生活和生產的場所，它的形式與規模，既要與周圍的自然環境相適應，也要有利于生產和生活。聚落的外部形態、組合類型無不深深打上了當地地理環境的烙印。
聚落也是重要的文化景觀。它是人類的居住活動所創造的最為典型的人文環境。聚落是在不同時代不同生產力水平下形成的，作為人文環境的聚落，在其形成發展的過程中肯定也受到風俗、文化等人文因素的控制與作用，如西方鄉村聚落景觀與東方不同，同屬工業社會的西歐與北美，其城市景觀也不相同。
聚落的形成，體現了人與自然的關系──人類如何利用和改造自然，規劃、建設并管理好聚居環境。
二、聚落的形成
〔一〕鄉村的形成：
1.聚居是人類的本性和需求
鄉村聚落的形成首先是人類聚居的本性和需求。居住是人類的基本需求之一。在人類早期的生產和生活活動中，人們發現共同生活在一起，可以利用集體的力量，開展互助合作，更好地實現防御、繁衍、獲取資源等方面的目的，由此形成聚居。人類聚居的發展是和人類生存進化分不開的，是不斷適應變化的環境并在競爭中取得勝利的結果。從穴居野外到筑室成居，人類經歷了百萬年的漫長過程。
2.形成的歷史條件：人類社會的第一次大分工
人類社會的第一次分工是指原始畜牧業、農業先后起源。第一次大分工后，人類社會進入分散的鄉村聚落階段。
3.鄉村的發展
聚居→穴居和逐水草而居→分散的鄉村聚落(半固定)→固定的鄉村→聚落(定居地)
其中，農業生產水平逐漸提高，使鄉村聚落由分散、半固定形式，逐漸穩定，規模和范圍逐漸擴大。
4.地理環境對鄉村形態的影響
村落的形態各異，不管是帶狀村落，還是多邊形村落，都是一定的自然條件下形成的，受自然因素影響大。鄉村的形態，能反映地理環境的特點。自然地理環境的差異，也必然造成聚落形態的差異，這體現聚落的環境適應性。圓形或多邊形村落的自然地理環境特點──河流較少、平原面積大、地形完整、開闊和平坦。這樣的自然環境，一般在以水源、交通路口等中心地帶易形成鄉村聚落。
帶狀村落的自然地理環境特點──河網密度較大的平原
〔二〕城市的起源：鄉村→集市→城市
1.城市形成的基本條件：
a.農業生產技術的創新，產生剩余產品
農業生產技術的創新，促進了農業勞動生產率的提高，使農業生產有一定的剩余產品，這是城市起源的物質基礎。城市出現之前，人類農業生產才起步，耕作方式落后，屬遷移農業，所以鄉村形成，只能是半固定的原始棚舍。農業生產技術的創新，促進了農業勞動生產率的提高，出現了固定鄉村的同時，農業有了一定的'剩余產品，這就是說，城市起源的物質基礎與農業差不多同時出現，所以說，城市與定居農業也是同時出現。
b.勞動分工促進了城市的出現
第二次社會分工，手工業和農業分離，出現了非農業人口和直接以交換為目的的商品生產，進而出現商品交換和集散的場所──集市，隨著商品生產和商品交換的發展，交換地域的進一步擴大，集市就有可能進一步演變為城市。
2.世界上最早出現城市的地區：
讀課本圖6.4思考：
a.世界上第一批城市出現的地區?(美索不達米亞平原、尼羅河下游、印度河流域、黃河流域、中美洲等地。)
b.第一批城市出現地區的自然環境特征?(中低緯度地區，光熱條件好，大河沖積平原，有肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來，這些地方，農業耕作業發展十分理想，能為城市提供大量的農副產品。世界早期城市臨河分布，也是因為用水、運輸方便。)
c.古城市的分布與古文明的聯系?(古城市的出現是古代文明的一種象征。最早出現城市的地區，也就是人類古文明起源的地區。)
3.古代城市的發展受農業自然經濟的限制
讀圖6.6，印度河畔的摩亨佐·達羅廢墟，為什么不能延續到今天?
古代城市興衰起落很大，發展很不穩定，自給自足的農村自然經濟始終占據統治地位，古代城市的發展水平一直很低。同時摩亨佐·達羅的消失，也意味著環境的變味，人類曾經在自然環境條件優越的地區創造了燦爛的古文明，可是人類在對自然環境的開發利用中毀壞了天然的生態系統，使之荒漠化，同時也使古文明在此消失。
小結
一、聚落
1.概念
2.分類：鄉村與城市
二、聚落的形成
1.鄉村形成的原因
(1)人類聚居的本性和需求
(2)鄉村形成的歷史條件
(3)鄉村的發展
(4)村落的形態與地理環境的關系
2.城市的起源
(1)城市出現必備的條件：農業生產技術的創新、勞動的分工
(2)世界早期城市的分布
課后思考
1.討論我國南、北方鄉村景觀的形態差異及其原因。
2.討論早期城市的分布與地理環境的關系。
[課堂鞏固]
單項選擇題
1.關于鄉村聚落和城市聚落的錯誤敘述是( )
a.鄉村以農業活動和農業人口為主
b.城市規模較大，是一定地域范圍內的政治、經濟、文化中心
c.先有鄉村聚落，后有城市聚落
d.鄉村和城市是同時出現的
2.關于鄉村聚落的正確敘述是( )
a.世界上開始有了人類就出現了鄉村
b.世界上開始出現畜牧業就出現了鄉村
c.最初的村落是半固定的、分散的
d、村落的形成與環境條件的關系不大
3.關于村落的形成與地區環境的關系的正確選項是( )
a.平原地區的鄉村，平面形態多呈圓形和不規則的多邊形
b.沿河谷分布的鄉村，平面形態多塊狀
c.平原地區的鄉村，因自然條件相對均一，平面形態多點狀
d.黃土高原上的鄉村多為帶狀平面形態
4.河流沖積平原自古以來就是農業生產的先進地區，其原因是( )
a、肥沃的土壤，便利的灌溉條件
b、暖濕的氣候，密集的人口
c、豐富的礦產，先進的技術
d、便捷的交通，悠久的歷史
5.世界上首批城市多數誕生在( )
a.河流中上游山區
b.河流中下游平原
c.中低緯度和沿海
d.資源豐富的內陸
6.關于城市和鄉村景觀差別的錯誤敘述是( )
a.城市建筑密度大，鄉村建筑密度小
b.城市建筑高大，鄉村建筑低矮
c.城市道路縱橫交錯，鄉村道路四通八達
d.城市人口多，鄉村人口少
(答案：d c a a b d)
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