中班語言活動教案：捉迷藏（精選19篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的中班語言活動教案：捉迷藏，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇1

　　活動目標：

　　1．欣賞散文詩，初步感受散文詩的優美。

　　2．鼓勵幼兒用多種方式自由表達和大膽想象。

　　3．體驗仿編詩歌的成功感。

　　活動準備：背景圖片、白板課件、顏色標記（手鏈）。

　　活動過程：

　　1．提問引出課題。

　　小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲，（出示長長的手帕），看，我這里有一塊長長的手帕，等一會兒我請季老師用這塊長長的手帕把我的`眼睛蒙起來，趁我還在數著：一、二、三、四……你們就趕緊找個自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來，等大家都躲好了，季老師就把我的手帕解開，我睜開眼睛，看能不能一下子把你們都找出來，聽明白了嗎？我們開始玩游戲啦。

　　2．初步理解散文詩。

　　（1）捉迷藏的游戲真好玩，看這兒誰和誰在玩捉迷藏呢？（出示PPT1）

　　（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師邊看課件邊朗誦散文詩第一段）

　　（3）提問：誰把太陽公公的眼睛遮起來了？太陽公公是怎樣數數的？（一起來學一學）太陽公公在數數的時候，顏色寶寶干什么了？顏色寶寶是怎樣躲起來的？誰來表演一下靜悄悄的樣子？

　　（4）顏色寶寶會躲到哪里呢？我們先來找一找哦（出示PPT3）：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里。提問：你聽到幾個顏色寶寶藏起來了？他們藏在哪里？

　　（5）提問：你們有沒有發現一個秘密呀？綠色寶寶為什么要躲在草叢里？黃色寶寶為什么躲在菊花里？

　　師生小結：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不容易找到。

　　3．完整欣賞散文詩，體會散文詩的優美。

　　那太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。

　　小結：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。

　　4.引導幼兒進行仿編活動，體驗成功的快樂！

　　討論、操作、擴展想像。

　　（1）小朋友想一想綠顏色的寶寶除了躲在草叢里，還會躲在哪里，也不容易被太陽公公找到呢？

　　（2）黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢？

　　（3）紅顏色的寶寶呢？藍色呢？白色呢？

　　綠色躲在樹林里，黃色躲在葵花里，紅色躲在蘋果里，藍色躲在大海里，白色躲在雪人里。

　　（4）小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方，那我們把它們編到詩歌里，變成一首新的散文詩好不好？。（師幼朗誦仿編的詩歌）

　　5.拓展延伸

　　小朋友們大自然里也有許多好看的顏色，你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢？顏色們都藏在你們的手上呢！看一看自己是什么顏色寶寶？ 紅、黃、綠、藍、白分別跟客人老師揮揮手說再見到外面玩捉迷藏的游戲。

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇2

　　目標：

　　1．在欣賞散文詩的基礎上，理解散文詩的內容和擬人手法的運用，感受散文詩優美的意境。學習詞：靜悄悄。

　　2.嘗試運用已有經驗，學習用“xx躲在xx里”的句式進行創編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

　　3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色彩。

　　準備：

　　經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經驗。

　　物質準備：

　　1.多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。

　　2.布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。

　　重點：理解散文詩內容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。

　　難點：運用“××躲在××里”的句式進行仿編。

　　過程：

　　一、談話導入，引起幼兒興趣。

　　師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　師：捉迷藏的游戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也喜歡玩，太陽公公會和哪些顏色寶寶玩這個游戲呢？

　　二、欣賞散文詩，理解散文詩內容。

　　（一）欣賞散文第一段。

　　1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

　　2.他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）

　　顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）

　　為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？

　　（二）欣賞散文第二段。

　　1.顏色寶寶們已經靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發揮想象大膽講述）

　　2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）

　　3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學習用“××躲在××里”的句式回答）

　　4.為什么××顏色要躲在××里？

　　（三）欣賞散文第三段。

　　1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）

　　2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)

　　3.師小結：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

　　（四）完整欣賞散文詩。

　　1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！

　　2.這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？

　　3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）

　　4.師小結：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區別，真有趣。

　　三、游戲情境，嘗試仿編。

　　（一）嘗試仿編。

　　1.師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的`游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）

　　2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。

　　3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧！（把幼兒仿編的內容放到散文中集體朗誦一遍）

　　（二）游戲“捉迷藏”

　　1.師：現在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發現。

　　2.開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“x顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“x顏色寶寶躲在xx里！”

　　四、結束。

　　其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！

　　教學反思：

　　《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。

　　本次活動我主要采用了直觀教學方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發展其發散性思維。

　　本次活動我主要安排四個環節展開。第一環節：我以談話的形式，通過提問直接喚醒孩子的游戲經驗。再引出太陽和顏色寶寶也喜歡玩捉迷藏的游戲，直接導入。第二環節：欣賞散文詩，這是本活動的重點，分四步進行。先分段欣賞，再整體欣賞。第三環節：游戲情境、嘗試仿編。第四環節：活動延伸。

　　在教學過程中，為了讓幼兒理解本次活動的一個重點詞語：“靜悄悄”的含義，我先讓幼兒用語言的討論，再讓幼兒用動作來模仿。請一位幼兒靜悄悄地走到老師面前，在靜悄悄地回到自己的座位上。使幼兒真正明白了詞語的含義，同時為后面開展游戲，靜悄悄地去躲打好伏筆。在提問：“為什么綠色要躲在草叢里？”這一問題時，幼兒的回答是“綠色和草叢的顏色一樣，他們是好朋友，所以綠色要躲在草叢里。”孩子的回答是多么富有想象力，但顯然孩子還沒有理解散文的含義，于是我立即跟進提問：“為什么綠色要躲在草叢里？而不躲在菊花里？綠色和菊花也是好朋友呀。”于是幼兒立即思考。終于有幼兒舉起了小手：“綠色躲在草叢里不容易被發現，如果躲在黃色的菊花里就很容易被發現。”我立即肯定了孩子的回答。其他孩子也豁然開朗，明白了為什么顏色寶寶要躲在和自己顏色一樣的物品里。以上兩點是我在這節課中做的比較好的地方。

　　這節課的環節設計比較清晰，設計的提問給幼兒許多想象的空間，準備工作做得也比較充分，教學的重點突出，教學目標也完成得較好，幼兒能積極參與，學習興趣較濃。但在最后的游戲環節，幼兒很興奮，沒有聽清老師的要求就急著去躲，于是，就出現了紅色躲在雪地里的情況。此時，老師還應強調游戲的規則。

　　活動的設計和組織中還有許多有待改進的地方，還請大家多提寶貴意見。

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇3

　　活動目標

　　1．通過觀察，讓幼兒學說短句：小動物藏在x x地方，訓練幼兒敏銳的觀察力。

　　2．通過講述，學習方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語表達能力。

　　3．在游戲過程中讓幼兒學習與人合作、交往。

　　4．鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。

　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　物質準備：制作一幅動物圖片，畫面內容為：大象藏在小山后面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在大樹后面，露出長長的脖子。

　　環境準備：教師事先將各種立體小動物布置在活動室的各個地方。

　　知識經驗準備：

　　1．了解動物特征。

　　2．玩捉迷藏游戲，體會不同的方位。

　　活動過程

　　1．教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的游戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪里。”

　　2．請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動物藏在哪里了嗎？你怎么知道它藏在那兒呢？

　　3．請幼兒仔細觀察，依次找出5種動物，說出：x x小動物藏在x x地方，如：大象藏在小山后面，并簡單說出理由。（說出動物的主要特征）

　　4．幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動物從隱蔽處走出來。

　　5．游戲：還有許多小動物藏在課室里的其他地方，請小朋友把它們找出來，并告訴“花仙子”小動物藏在什么地方。

　　6．請小朋友和小動物們跳舞，活動結束。

　　各領域滲透

　　科學：認識各種動物的'主要特征。

　　藝術：通過練聲和律動，學習各種動物的叫聲與動作。

　　生活中滲透：生活中要求幼兒用完整的句子表達自己的想法。

　　環境中滲透：環境中布置各種動物在森林里玩耍。

　　家庭中滲透：

　　1．希望家長利用假日帶幼兒去動物園認識各種動物。

　　2．平時要求幼兒用完整語句表達意愿。

　　活動反思

　　通過這樣的教學活動，讓我深切地感受到當今時代，孩子們的視野開闊，思維活躍，認知能力強，想象力豐富，更需要我們教師要善于創造新穎、獨特的方法，選擇豐富多彩的內容，吸引幼兒的好奇心和興趣，留給幼兒充足的想象空間，激發創作欲望，我們要通過手、眼、口、腦并用來開發幼兒的智力，更好地培養出二十一世紀具有創造性和開拓性的新型人才！

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇4

　　一、設計意圖：

　　《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現代寓言大師”的大衛·麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。《艾瑪捉迷藏》以小鳥和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節、畫面均符合孩子的年齡特點，運用PPT制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，同時在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發揮了幼兒的想象力。

　　二、活動目標：

　　（一）仔細觀察，能大方講述自己的發現，感受發現的樂趣。

　　（二）發現動物體色（外形）和環境的關系。知道一些動物自我保護的本領。

　　三、活動準備：

　　《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak

　　四、活動過程：

　　（一）出示封面引導幼兒觀察并告訴幼兒本活動的內容

　　1、師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？

　　（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！

　　2、師：看看艾瑪身上有什么特別的地方？（身上有很多顏色）有些什么顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什么圖形？

　　師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

　　3、師小結：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動物朋友也要來玩一玩這個捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的`。

　　（評析：以“捉迷藏”的游戲情節貫穿始終，既激發幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動的愿望。）

　　（二）《艾瑪捉迷藏》PPT，感受捉迷藏的樂趣

　　1、PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。

　　2、PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這里會藏著艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這里嗎？你為什么覺得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎么樣的帳篷？

　　（評析：活動中我的提問富有變化，有時追問，有時反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對于幼兒的回答，我的回應不重復，而是用簡練的語言幫助幼兒進行梳理、概括、提升。）

　　3、師：小鳥繼續在這里找呀找呀，它又發現了艾瑪，你們發現了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什么？

　　4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？

　　5、師：小鳥繼續向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！

　　6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？

　　（評析：活動中通過形象生動地課件畫面集中幼兒的注意力，引導他們學習觀察的方法，鼓勵他們仔細觀察比較，從而發現細微的要點。）

　　（三）小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密

　　1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）

　　2、你還知道哪些動物有隱身絕招呢？（老師根據幼兒回答出示動物保護色的圖片）

　　3、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！

　　（評析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學習經驗，知道生活中有許多地方人類向動物學習本領。孩子們對此表現出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）

　　（四）幫艾瑪躲躲好

　　１、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發現了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里。”小鳥說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”

　　２、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發現呢？

　　（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）

　　師：原來你已經知道了捉迷藏不容易被人發現的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰也來告訴艾瑪？

　　師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。

　　３、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇5

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩，理解散文的內容。

　　2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，并愿意用語言表達自己的意見和想象、喜歡文學作品，樂意與同伴一起朗誦。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　配樂的電腦動畫。

　　活動過程：

　　一、欣賞散文詩，理解散文詩的內容

　　1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的'游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪里?為什么?太陽也喜歡玩 這個游戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”

　　“現在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了。”

　　2)、完整欣賞散文詩

　　提問：“這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜歡哪句?為什么?”

　　二、看動畫欣賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么是黑夜蒙的?太陽在數數時顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽有沒有找到他們?”

　　三、和老師、同伴一起學念散文詩。“你們喜歡這首詩嗎?現在我們就一起來把這首散文詩念一遍。”

　　活動反思：

　　《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇6

　　一、設計意圖：

　　《捉迷藏》以大象不斷藏，小老鼠不斷找為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節、畫面均符合孩子的年齡特點，在本次活動中我以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，運用PPT制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，通過課件情景與幼兒直接對話，引導幼兒感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測并講述自己對畫面的理解。在尋找尋找的過程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，體驗捉迷藏游戲帶來的樂趣。滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發揮了幼兒的想象力。

　　二、活動目標：

　　（一）學習認真觀察圖畫的細節，發現線索并進行推理判斷。

　　（二）能自主一頁一頁翻閱圖畫書，享受發現的樂趣。

　　三、活動準備：

　　（一）經驗準備：知道家庭中各個房間的名稱。

　　（二）物質準備：《捉迷藏》課件、幼兒人手一本小書、師用大書。

　　（三）場地準備：在活動室四周布置可以躲藏的物品（樹、房子、布、紙箱、沙發等）。

　　四、活動過程：

　　（一）出示圖畫書， 閱讀封面。

　　1．介紹圖畫書，進行猜測。

　　師：今天，老師帶來了一本圖畫書，里面講的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故事，你們猜一猜，是誰在捉？誰在藏呢？

　　2.師：真有趣，大象那么大，要藏起來可真不容易。如果你是大象，你會藏在家里的什么地方？

　　(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣)

　　（二）幼兒自主閱讀小書，用“……在……？”的句式表達自己的猜想。

　　師：現在我們一起去看看大象和小老鼠在家里是怎樣捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我們一起到圖畫書里去找找吧。看看誰看得最認真最仔細。

　　師：你發現大象都藏在了哪些地方呀？仔細聽哦，別人說過的你就不能再說了。

　　幼兒說出一個，教師打出一張幻燈片圖片。

　　（三）運用多媒體逐幅閱讀，看圖猜測。

　　PPT展示第一頁：

　　1．師：你發現大象藏在哪里？你是怎么發現的？大象為什么這么快就被你們給發現了呢？

　　2.師：我們一起來問問它，大象藏在浴室里嗎？

　　3．師：小老鼠找到了大象，它會很開心地說什么？

　　PPT第二頁：

　　1.師：你發現大象藏在哪里？你是怎么發現的？

　　2.師：誰來問問它？小老鼠會說什么？

　　PPT展示第三頁：

　　1. 你發現大象藏在哪里？你是怎么發現的？大象為什么這么快就被你們給發現了呢？

　　2.誰來問問它？

　　“大象藏在廚房里嗎？”小老鼠會說---“是的”。

　　3.你覺得在廚房里捉迷藏可不可以？有什么危險的地方？

　　4．應該怎樣做最好呢？

　　PPT展示第四頁：

　　1.師：你發現大象藏在哪里？你是怎么發現的？大象是怎樣到樹上的？

　　2.師：誰來問問它？大象藏在樹上的小屋里嗎？小老鼠會說什么？

　　（評析：多媒體情景設計，把幼兒帶入與教材內容相應的氛圍中，教師和幼兒在此情景中進行情景交融的教學活動，激發了幼兒的情感和思維，使幼兒產生身臨其境的真實體驗。）

　　PPT展示第五頁：

　　1．師：你發現大象藏在了哪里？它會被小老鼠發現嗎？為什么？

　　2.師：讓我們一起來問問它？大象藏在汽車里嗎？小老鼠會很開心的說“是的”。

　　PPT展示第六頁

　　1．師：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。這回大象想盡了辦法，終于想到一個躲藏的好地方，我們一起來看看，這是大象家的.什么地方？小老鼠來到了花園里，左看看右看看還爬到了樹上還是沒找到大象。

　　2.師：你們愿意幫幫它嗎？你覺得大象可能會藏到哪里？

　　PPT展示第7頁：

　　1．師:結果和你們想的一樣嗎？我們一起來問問它：大象藏在花園里嗎？大象會說“是的”。

　　2.師：大象和小老鼠是什么表情？為什么都這么高興？

　　3.小結：大象沒有被小老鼠發現很開心，小老鼠被噴了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戲也覺得很開心。

　　4.師：我們小朋友能不能藏到水里？

　　小結：因為我們小朋友沒有游泳的本領，也沒有大象的長鼻子，所以我們捉迷藏時要藏在其它安全的地方。

　　(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，通過課件情景與幼兒直接對話，在尋找艾瑪的過程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測并講述自己對畫面的理解，體驗捉迷藏游戲帶來的樂趣。)

　　（四）師生完整閱讀圖書。

　　1.師：這是一個非常有趣的故事，請小朋友和我一起一頁一頁的完整地看一遍這本大書吧。

　　2.師生共讀。

　　（五）情景游戲----捉迷藏。

　　師：小朋友想不想也學大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？

　　介紹場景：找找你們可以藏在哪里呢？

　　講解玩法：你們來藏，我來捉。小朋友聽音樂找一個地方藏好，音樂一停，就不能再動，我就開始找。如果聽到我問：“小朋友藏在房子里嗎？”藏在房子里的小朋友就要站起來大聲說：“是的”。被找到的小朋友可以跟著我，一起把藏在其它地方的小朋友找出來，直到都找到為止。

　　（六）活動延伸：

　　師：今天我們玩得真開心。在我們的小書后面為什么有一個問號？這是老師想讓小朋友動動腦筋，幫助大象躲到更多的地方，讓捉迷藏的故事繼續下去好嗎？

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇7

　　設計意圖：《捉迷藏》是選自于中班早期閱讀讀本中的一首兒童詩，在詩歌里作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在玩游戲，符合中班幼兒的年齡特點。于是利用孩子們愛玩游戲這一特點，在理解詩歌的基礎上，嘗試在游戲的情境中仿編詩歌，發展語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，理解詩歌的內容。

　　2、嘗試用“xx躲在xx里”仿編句子。

　　3、感受詩歌的意境和語言美。

　　活動重點：欣賞詩歌，理解詩歌的內容。

　　活動難點：嘗試按照詩歌的結構大膽進行仿編。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒認識常見的顏色。

　　2、教具準備：多媒體課件；綠色、黃色、白色、藍色、紅色色紙；樹葉、菊花、白云、藍天、玫瑰圖片。

　　3、學具準備：紅、黃、藍、綠、白色卡紙片每人一個；

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　談話導入：昨天我們有小朋友告訴老師，她可喜歡玩捉迷藏的游戲，今天老師請來了小朋友和你們一起玩捉迷藏的`游戲好不好？

　　二、基本部分

　　1．欣賞詩歌，理解詩歌內容：

　　（1）通過欣賞課件，了解詩歌內容。

　　——剛才是誰和誰一起玩捉迷藏的游戲？

　　——顏色寶寶們都躲到哪里去了？為什么要躲到那里？

　　——我們用完整的語言說一說顏色寶寶是怎么玩游戲的？（出示場景圖幼兒邊找邊說）

　　2、再次欣賞并感受詩歌的意境：

　　——黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）

　　——黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）

　　3、嘗試仿編句子：

　　（1）請小朋友想一想這些顏色寶寶還會躲在哪里？如：綠色除了躲在小草里還會躲在哪？（請幼兒根據圖片進行仿編）

　　（2）游戲：顏色寶寶捉迷藏

　　四、延伸活動：

　　在教師的帶領下到戶外玩顏色寶寶捉迷藏的游戲！

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇8

　　目標

　　1、感受詩歌中的有趣意境。

　　2、學習仿編詩句：xx躲在xx里。

　　準備

　　1、故事磁帶、掛圖。

　　2、紅、黃、藍、綠色標記若干。

　　過程

　　1、欣賞詩歌。

　　――你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的太陽也喜歡玩，它會和誰一起玩呢?

　　――你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?

　　2、看掛圖再次欣賞。

　　――誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數時，顏色們在做什么?

　　――哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽有沒有找到它們?

　　――跟著錄音，幼兒拿出顏色標記說：xx顏色躲在xx里。

　　3、分組仿編詩句。

　　――幼兒仿編詩歌第二段。

　　――啟發幼兒大膽想像，幫助幼兒提煉詩句。

　　附：捉迷藏

　　黑夜用長長的手帕

　　把太陽的眼睛蒙起來了。

　　趁著他還在數著：

　　一、二、三、四、五、六、七、八……

　　顏色們趕快找一個

　　自己喜愛的地方，

　　靜悄悄的'，躲在里面。

　　綠色太多了，擠不下，

　　有的躲在樹葉里，

　　有的躲在小草里。

　　黃色躲在菊花里，

　　白色躲在云朵里，

　　藍色躲在天空里，

　　紅色躲在玫瑰里。

　　大家都躲好了，

　　黑夜就把手帕解開。

　　太陽睜開眼睛，一下子

　　就把他們全都給找出來啦。

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇9

　　活動目標

　　1、理解散文詩的內容，感受散文詩的優美。

　　2、能發揮想象力，嘗試仿編詩句：x色躲在xx里。

　　3、體驗創編活動的快樂。

　　活動準備

　　1、多媒體課件。

　　2、紅、黃、藍、綠和白色的笑臉娃娃標記若干張（多于幼兒人數）。太陽標記１個。

　　活動過程

　　1、導入，引起幼兒興趣。

　　（1）小朋友，你們喜歡玩捉迷藏嗎？你知道嗎，許多顏色娃娃也喜歡玩捉迷藏，你覺得有哪些顏色會來玩這個游戲呢？請你猜猜看

　　（2）今天老師帶來了一首散文詩，請你聽一聽這首散文詩的名字叫什么？詩歌里哪些地方很好聽？

　　2、教師念散文詩，幼兒初步欣賞。

　　（1）這首散文詩的名字叫什么？你覺得詩里哪一句最好聽？

　　（2）詩歌里有哪些顏色在玩捉迷藏？誰來找它們？

　　３、再次欣賞散文詩《捉迷藏》。（播放多媒體）

　　它們躲在了哪里？請你再仔細地聽一聽。

　　（1）顏色們躲在了哪里？（引導幼兒用散文詩里的句式回答）

　　（2）我們一起把這首散文詩來念一下。

　　４、仿編詩句：“x色躲在xx里”。

　　（1）綠色為什么要躲在草叢里嗎？綠色還會躲在哪里，太陽不容易找到？

　　（2）黃色為什么要躲在菊花里？黃色還可以躲在哪里，太陽不容易找到？

　　小結：顏色要躲在和自己一樣顏色的`東西里，太陽才不容易找到。

　　（3）還有哪些別的顏色呢，他們也想來玩捉迷藏，它們會躲在哪里呢？請你和身邊的好朋友說一說。

　　我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念好嗎？

　　5、游戲“捉迷藏”：

　　教師扮演太陽，請小朋友扮演顏色。

　　游戲規則：請你選一個自己喜歡的顏色，然后找個地方躲起來，當太陽來找時，請你大聲的告訴大家你躲在了什么里。

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇10

　　活動目標：

　　1．借助已有游戲經驗，感受散文詩的情趣美。

　　2．大膽表達自己的意見，學習用詩中的句式回答問題。

　　3．通過玩游戲“顏色寶寶在哪里”，擴展散文詩的內容。

　　活動準備：

　　1．太陽頭飾、紅、黃、藍、綠、白色、粉紅色、紫色、桔黃色卡片；

　　2．大幅的散文圖片（根據散文詩的.內容來設計）。

　　活動過程：

　　1．交流玩“捉迷藏”的經驗，回味情趣。

　　師：昨天老師和小朋友們玩了什么游戲？是怎么玩的？躲的時候要注意什么？

　　2．初步熟悉散文詩。

　　（1）師出示背景圖、太陽和顏色寶寶：太陽公公和顏色寶寶們也來玩捉迷藏的游戲了，它們來到了哪里？你猜它們會怎么玩？

　　（3）師有感情地朗誦散文詩。

　　（4）提問：你覺得這首散文詩有趣嗎？哪里最有趣？

　　3．第二次欣賞散文詩，幫助幼兒理解散文內容。

　　（1）師出示圖片，邊操作教具邊朗誦散文詩。

　　（2）提問：

　　①是誰把太陽的眼睛蒙了起來？太陽數數時，顏色們在干什么？它們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄

　　②顏色們都躲到了哪里？為什么？（引導幼兒說出色彩的相互對應。）

　　③顏色們都躲好了，太陽找到他們了嗎？黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？

　　4．師幼共同朗誦散文詩。

　　5．游戲：顏色寶寶在哪里？

　　（1）師：太陽和顏色寶寶們玩得真開心，其他顏色寶寶也想來玩這個游戲，你們猜還有誰也想來？它會躲在哪里呢？

　　（2）師扮演太陽，每個幼兒選擇一張自己喜歡的顏色寶寶，幫它找一個不容易被發現的地方靜悄悄地躲起來。

　　（3）師：和你的同伴說一說：×顏色躲在哪里？

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇11

　　活動目標：

　　1、仔細觀察，能大方講述自己的發現，感受發現的樂趣。

　　2、發現動物體色（外形）和環境的關系。知道一些動物自我保護的本領。

　　活動準備：

　　《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片

　　活動過程：

　　一、 導入

　　1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！

　　2、師：看看艾瑪身上有什么特別的地方？（身上有很多顏色）有些什么顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的`什么圖形？

　　師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

　　3、師：今天艾瑪要和森林里的小動物們玩捉迷藏的游戲，你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩的？

　　二、 艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣

　　1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。

　　2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這里會藏著艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這里嗎？你為什么覺得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎么樣的帳篷？

　　3、師：小鳥繼續在這里找呀找呀，它又發現了艾瑪，你們發現了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什么？

　　4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這里有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！

　　5、師：小鳥繼續向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！

　　6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？

　　三、 小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密

　　1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）

　　2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！

　　四、幫艾瑪躲躲好

　　1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發現了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里。”小鳥說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”

　　2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發現呢？

　　（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）

　　師：原來你已經知道了捉迷藏不容易被人發現的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰也來告訴艾瑪？（1個幼兒）

　　師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。（幼兒學說句式）

　　3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇12

　　教材簡介：

　　秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環節都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、 “誰轉過身去了？”xx巧妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

　　活動目標：

　　1、通過游戲引導幼兒觀察，發現動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。

　　2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具x置，培養幼兒空間概念。

　　3、體驗和同伴一起游戲的.快樂。

　　4、加強幼兒的安全意識。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　感知序列。

　　活動難點：

　　利用縱橫坐標感知空間概念。

　　活動背景：

　　根據幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲學說句式并感受詩歌的有趣意境。

　　活動目標：

　　1、能準確說出句式“xx躲在xx里”。

　　2、學會運用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。

　　3、感受詩歌的有趣意境。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　能準確說出句式“xx躲在xx里”。

　　活動難點：

　　學會運用句式仿編詩歌。

　　活動準備：

　　1、PPT：詩歌《捉迷藏》。

　　2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰。

　　3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果。

　　4、頭飾：顏色寶寶。

　　活動過程：

　　一、復習詩歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

　　2、通過PPT圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。

　　二、引導幼兒運用句式“××躲在××里”學習仿編詩歌。

　　1、利用水果實物玩游戲學說句式“xx躲在xx里”。

　　2、完整朗誦詩歌。

　　三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。

　　活動延伸：

　　讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品并用所學的句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。

　　活動反思：

　　本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇13

　　活動目標：

　　1、初步理解散文詩內容，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄

　　2、發展幼兒的語言表達能力和想象力，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

　　重點：學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

　　難點：引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。

　　活動準備：

　　1、太陽、顏色寶寶、黑色布條。

　　2、大副散文圖片(根據散文詩的內容來設計)。

　　活動過程：

　　一、引出活動，激發幼兒的興趣。

　　(1)、老師：小朋友，你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏是怎么玩的?今天我帶來一個朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢?(教師出示太陽圖片)太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢?你們聽了就知道了。

　　二、欣賞詩歌，理解詩歌內容。

　　1、欣賞詩歌第一段，太陽公公和誰在玩捉迷藏呢?顏色們都怎么樣躲起來的?(學習詞：靜悄悄)

　　2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把顏色們都找到了。(教師出示背景圖)太陽把顏色們都找到了，你們有沒有找到顏色寶寶們呀?(引導幼兒仔細觀察圖片，大膽的`用語言表達)。

　　3、你找到了什么樣的顏色寶寶，它躲在哪里?(句式訓練：xx躲在xx里。)

　　4、顏色們都被你們找到了，現在我給這張圖片編一首好聽的散文詩給你們聽，好嗎?

　　5、教師有感情地朗誦一遍散文。

　　黑夜用什么蒙住太陽的眼睛?太陽看不見了，那是什么時候?(夜晚)

　　大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太陽睜開眼睛了又是什么時候?(白天)

　　6、幼兒學念詩歌。

　　三、學習仿編散文詩。

　　1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去?(啟發幼兒大膽想象，幫助幼兒提煉詩句，可以適當出示圖片)。

　　2、請小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽捉迷藏?他們可以躲到什么地方?

　　3、幼兒與老師一起將創編的內容加到詩歌中，完整地朗誦一遍。

　　四、延伸活動：

　　在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇14

　　活動目標：

　　1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

　　2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數

　　3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

　　活動準備：

　　1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

　　2、《數學》上p.1。

　　活動過程：

　　一、認識數字1、2的實際意義

　　--教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。

　　--說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。

　　--想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。

　　--讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），并用語言正確表述。

　　--說一說，樹干上藏著的.數字分別是什么？

　　二、引導發現

　　--說出數字１和２分別象什么，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。

　　--教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量１或２的物品。

　　三、活動結束

　　四、課后回顧

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇15

　　設計意圖：

　　中班階段是幼兒音樂能力發展的重要階段，我們可讓幼兒感受不同結構的樂曲，豐富幼兒的體驗。《撥弦》這首樂曲是由小提琴用撥弦的方式演奏的，曲中的樂句基本都是以重音結束，輕重音結合的樂句形成了活潑歡快的特殊旋律，別具特色。根據幼兒喜歡玩游戲的特點，我運用"捉迷藏"游戲的形式讓幼兒充分調動多種感官．感受樂曲與眾不同的樂句結構，并用動作表現自己對樂曲的感受，體驗音樂游戲的快樂。

　　目標：

　　1．感受樂曲活潑詼諧的風格及特殊的樂句結構，并用動作表現自己對樂曲的感受。

　　2．能按規則進行游戲，體驗音樂游戲的快樂。

　　3．在學會歌曲的基礎上初步掌握xx的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受游戲的樂趣；

　　4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　準備：

　　《撥弦》音樂VCD一張，小熊、小老鼠手偶各一個。

　　過程：

　　一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲活潑詼諧的風格師：今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂，請你仔細聽一聽、想一想，音樂里有誰，它們在做什么？（播放音樂。）師：你們覺得這首音樂好聽嗎？你們想到音樂里可能有誰呀？它們在干什么？（引導幼兒自由表達對樂曲的感受和理解。）

　　二、邊聽音樂邊觀看教師的手偶表演"捉迷藏"，理解樂曲內容，感受樂曲節奏，聽辨樂曲中的重音部分

　　1．教師隨樂曲操作手偶表演，幫助幼兒理解樂曲。

　　師：你們都開動腦筋說出了自己的想法，真棒！xxx說他好像聽到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戲，這個想法真有趣。

　　師：我把xxx想到的笨熊和小老鼠請來了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問好，我們也跟它們打個招呼吧。

　　師：笨笨和小老鼠告訴我，剛才它們在玩捉迷藏的游戲。現在請你們再看一看、聽一聽，它們是怎樣跟著音樂捉迷藏的，好嗎？（教師再次隨音樂表演。）師：誰在捉誰在藏？小老鼠被笨笨捉到了嗎？小老鼠為什么沒被笨笨捉到？小老鼠是在什么時候藏起來的？是不是一開始就藏起來的？那它們開始在干什么？小老鼠是在什么時候藏起來的？

　　2．再次觀看手偶表演，傾聽音樂，聽辨重音。

　　師：請你們聽一聽、看一看，小老鼠是怎樣跟著音樂走路的？小老鼠躲起來的音樂又是怎樣的呢？（教師隨音樂邊做動作邊念"走走走走走走躲"，聲音可越來越小。）師：哦，原來小老鼠是跟著音樂的節奏走路的。小老鼠是在什么音樂時藏起來的？藏起來的音樂有什么特別嗎？

　　三、嘗試用動作表現樂曲的節奏1．用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的.手掌上行走。（教師帶領幼兒隨音樂邊念"走走走走走走躲"邊做動作，并提醒還有很長的路要走。）師：好，那我們把小老鼠請到手上來走走吧！這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎？

　　2．發揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。

　　師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什么地方走啊？那躲的時候你們想躲到哪里？（提醒幼兒注意聽音樂，"小老鼠"有時走的時間短，有時走的時間長。）

　　四、游戲"捉迷藏"

　　1．教師與與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽音樂按節奏走，當聽到重音時，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來。

　　師：下面我來當笨笨，你們來當小老鼠，我們一起來玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎么走的？當笨笨回頭的時候你們應該怎么樣？（蹲下來。）好，請你們仔細聽音樂，跟著音樂節奏一起玩游戲。（可游戲2遍。）

　　2．幼兒分組游戲。

　　師：下面小朋友分成兩組，一組當小熊，一組當小老鼠，再來玩游戲。（角色可交換。）

　　3．幼兒自由想象，替換角色進行"捉迷藏"的游戲兩遍。

　　師：下面我們可以扮演其他動物來玩這個游戲。你們想請什么動物來捉迷藏呀？（可游戲2～3遍。）

　　活動反思：

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇16

　　活動目標：

　　1、學習按物體的特征進行分類。

　　2、嘗試從整體到局部觀察物體的細節特征，并用語言觀察自己的發現。

　　3、感受參與分類游戲的快樂。

　　活動準備：

　　大書一本、小筐子四個、蘋果一個（紅色）、梨一個（黃色）、（蘋果一串（紅、黃、綠穿成串）綠色的梨一個、影子水果、透明水果、音樂。

　　活動過程：

　　一、導入部分。

　　師：看看后面的老師，看看自己的小椅子，再看看王老師，小眼睛看到王老師了嗎？（教師手指自己后，指向旁邊的大書）

　　師：這里有一本大書，名字叫捉迷藏。（教師手指依次指大書上的捉迷藏三個字）

　　師：玩過捉迷藏嗎？玩過的請舉手，捉迷藏怎么玩？（幼兒回答）

　　師：有的人要躲起來，不被別人發現，還可以怎么玩？（幼兒回答）

　　師：找一個隱蔽的地方不出來，全都躲起來，還找得到嗎？捉迷藏還需要一個干什么的人？（教師做望遠鏡狀）

　　師：要一個躲、一個找，這樣的游戲就叫做捉迷藏。

　　師：現在已經知道什么叫捉迷藏了，那我們一起來看看今天這本大書里面誰來和我們捉迷藏了？

　　二、基本部分。

　　1、看大書，長著大嘴巴的笑臉。

　　教師翻書，翻書的時候提醒幼兒要抓著頁腳一頁一頁的翻。翻開第一頁后

　　提問：這是什么呀？

　　幼兒：太陽……

　　師：太陽，圓圓的，還像什么？（幼兒回答）

　　師：對，大大的笑臉，這個笑臉張著大大的嘴巴，好像有話要對我們說，我們來聽聽他說什么吧。

　　（1）放音樂。（我們是你們的老朋友，蘋果、梨、香蕉，我們的影子想和你們玩游戲呢，他們早就在桌子上藏好了，快來找出我們的影子吧。）

　　師：它說今天誰來和我們捉迷藏了？（幼兒回答）

　　師：今天是蘋果、梨、香蕉這三種水果寶寶來和我們玩捉迷藏，但是它們很調皮的，他們把自己藏起來了，只留下了影子在外面，等一會兒，就請你們去找一找他們的影子，到底是蘋果、梨還是香蕉，找到的影子貼到哪去呢？教師接著翻書說：這幾種水果已經在家里待好了，可是要請你去找他們的什么呀？（幼兒回答）

　　師：他們的影子呀就在兩邊的小桌子上，影子的身上有一張白白的小紙條，（教師去桌子邊拿一個影子）等一會兒找的時候，請你把這張白白的小紙條揭下來，就能貼到他們的家里去了，揭下來的小紙條放在哪里？（小筐子）

　　師：桌上有小筐，請你把揭下來的紙放在小筐子里，保持桌面的整潔，現在就請你們去找找他們的影子，看看該把他們送到那個家去，行動起來吧！

　　（2）幼兒去找水果的影子。

　　師：他們看起來都是黑黑的影子嘛，你怎么就一下子知道他是蘋果？梨？還是香蕉？誰能告訴我。（幼兒回答）

　　師：你剛剛找的是什么水果？它是什么形狀的？蘋果的形狀是圓圓的.。

　　依次找梨、香蕉。讓幼兒知道梨的形狀是一頭小，一頭大，香蕉的形狀是彎彎的。

　　（3）實物驗證。

　　師：老師給你們帶來了許多水果寶寶，看他們的形狀是不是和你說的一樣。（從黑板后面出示蘋果）蘋果的形狀是圓圓的。依次從不同的地方出示梨和香蕉。

　　（4）小結。

　　師：你們真厲害！根據形狀就能找到不同的水果，給自己鼓勵一下。

　　師：看接下來又會發生什么事情？

　　2、翻書，看笑瞇瞇的笑臉。

　　教師翻書，翻書的時候要抓住頁腳輕輕的翻。出示笑臉，這次他的嘴巴跟剛才的一樣嗎？

　　請幼兒學學看，師：這個笑臉笑瞇瞇的，它會對我們說什么呢？請一個小朋友幫我叮咚一下。（請一個幼兒來到集體前面，在笑臉的臉上按一下。）

　　（1）聽音樂。（沒想到那么那么厲害，一下子就找到了我的影子，我們再來玩一次吧，你們準備好了嗎？）

　　師：剛才找影子好像有點太簡單了，難不倒你們，這次他們更調皮了，那難度要加大，如果蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了，他們都躲在這里面（去口袋里拿），它們把自己的衣服都變不見了，看它們都變成什么樣子的了，還有顏色嗎？翻書，這次請你們來找找它們衣服的顏色，（翻開書，有什么顏色？）

　　（2）給水果找顏色。

　　教師把口袋里的水果寶寶分別放在兩張桌子上，師：像剛才一樣，等一會兒請你們找一找它到底該穿什么顏色的衣服，就把它送到那個顏色的家里去。

　　師：像剛才一樣，白白的小紙條放在哪兒？剛才你們表現的就非常好，準備好的話，就開始行動吧！

　　（3）教師用實物驗證。

　　①用實物驗證綠色的梨。

　　師：這是誰貼的，綠色的梨？你們看到過綠色的梨嗎？（幼兒回答）

　　師：有的梨真的是綠色的，可能是它還沒有成熟，還有的梨就是綠色的，叫做香梨，你們相不相信王老師的話？教師出示實物綠色的梨，和圖上的綠色梨相比較，

　　②小結。

　　師：真的是綠色的梨，原來你可能覺得梨師黃的，其實梨也有綠色的，一種水果可能有不一樣的顏色。

　　③用實物驗證蘋果的三種顏色。

　　師：蘋果也會有不同的顏色，你們都看到過什么顏色的蘋果？在那里看到過？（幼兒回答）

　　師：你們沒有看到過，那現在王老師幫蘋果搬個家，把蘋果搬到黃色塊上，說：我看到過黃色的蘋果，你看到過嗎？在那里看到過？然后再把蘋果搬到綠色塊上，師：水果店里有各種不同品種的水果，有的水果還會有不一樣的顏色，你們信不信？

　　師：我就覺得蘋果就有紅的、黃的、綠的，你們信嗎？

　　師：我們來看看，我要用事實證明，我把它們請出來。（出示一個筐子）這里住著蘋果的一家，咱們敲敲門，請她出來，先出來的是（教師拉出一個紅蘋果）依次拉出黃蘋果，師：還有沒有？請幼兒再敲敲門，說：蘋果，蘋果，快出來，（拉出綠蘋果）

　　④小結，原來蘋果真的有三種顏色，所以，下次不要先急著下結論說沒有，你可以到外面找一找，看一看，說不定就會有不一樣的發現。

　　3、看做鬼臉的笑臉。

　　原來同一種水果可以有不一樣的顏色，這次又沒有難倒你們，想不想知道接下來會有一些什么好的事情，請一個幼兒幫忙翻書，師：翻書的時候要抓住頁腳輕輕的翻，提問：誰呀，這次她的表情是什么樣的？誰來學一學它的樣子？教師示范學一學，師：它跟你們玩的高興了，這次聽聽他想說什么呢？請一幼兒來叮咚一下。

　　（1）聽音樂。（你們一會兒就找到了我的衣服顏色了，我還沒有玩夠呢？有出去了，哈哈，這次你們找不到了吧？）

　　（2）具有共同特征的水果都有哪些。

　　師：你們有信心找到它們嗎？那我們看看這次又躲到哪里去了，教師翻開一點，然后全翻開，這次它們多的更加隱蔽了，只留了一個圓圓的圓圈，一片小小的黃色，還有身體里的一點點，一小部分，這里面都躲著誰呢？

　　① 看圓形的水果都有哪些。

　　師：我們先從最上面看好嗎？這里面會是什么呢？（幼兒回答）

　　師：想一想圓形里可能是誰呢？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是圓形水果的圖片。師小結，原來同一種形狀可以有那么多不同品種的水果。

　　② 看黃色的水果都有哪些。

　　師：想一想黃色的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是黃色的水果圖片。師小結，同一種顏色的水果原來也會有許多。原來，不一樣的水果也可以有同一種顏色，真神奇！

　　③ 有柄的水果都有哪些。

　　師：最后一個我覺得難度好像最大，這一根細細長長的會是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都有柄的水果圖片。師小結，原來有柄的水果也有這么多。

　　三、結束部分。

　　1、翻書，看出示大拇指圖片的笑臉。翻開書，出示一個大拇指，師：聽聽它想說什么呢？

　　2、聽音樂。（你們眼睛可真厲害，我們只露出一點點還是被你們區分不同的我們了，其實在我們的水果樂園里有更多的水果想跟你們一起玩呢？一起到教室里去看看吧。

　　3、小結。師：它夸你們呢，你們真厲害！原來呀，各種各樣的水果有的顏色不同，有的形狀不同，有的身體上面有一些細小的不同，水果寶寶有這么多的秘密，你們想不想去發現更多的秘密呀，咱們一起去教室里找找看吧。

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇17

　　設計意圖：《捉迷藏》是選自于中班早期閱讀讀本中的一首兒童詩，在詩歌里作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在玩游戲，符合中班幼兒的年齡特點。于是利用孩子們愛玩游戲這一特點，在理解詩歌的基礎上，嘗試在游戲的情境中仿編詩歌，發展語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，理解詩歌的內容。

　　2、嘗試用“xx躲在xx里”仿編句子。

　　3、感受詩歌的意境和語言美。

　　活動重點：欣賞詩歌，理解詩歌的內容。

　　活動難點：嘗試按照詩歌的結構大膽進行仿編。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒認識常見的顏色。

　　2、教具準備：多媒體課件；綠色、黃色、白色、藍色、紅色色紙；樹葉、菊花、白云、藍天、玫瑰圖片。

　　3、學具準備：紅、黃、藍、綠、白色卡紙片每人一個；

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　談話導入：昨天我們有小朋友告訴老師，她可喜歡玩捉迷藏的游戲，今天老師請來了小朋友和你們一起玩捉迷藏的`游戲好不好？

　　二、基本部分

　　1．欣賞詩歌，理解詩歌內容：

　　（1）通過欣賞課件，了解詩歌內容。

　　——剛才是誰和誰一起玩捉迷藏的游戲？

　　——顏色寶寶們都躲到哪里去了？為什么要躲到那里？

　　——我們用完整的語言說一說顏色寶寶是怎么玩游戲的？（出示場景圖幼兒邊找邊說）

　　2、再次欣賞并感受詩歌的意境：

　　——黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）

　　——黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）

　　3、嘗試仿編句子：

　　（1）請小朋友想一想這些顏色寶寶還會躲在哪里？如：綠色除了躲在小草里還會躲在哪？（請幼兒根據圖片進行仿編）

　　（2）游戲：顏色寶寶捉迷藏

　　四、延伸活動：

　　在教師的帶領下到戶外玩顏色寶寶捉迷藏的游戲！

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇18

　　活動目標

　　1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

　　2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數。

　　3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　5、培養幼兒對數字的認識能力。

　　活動準備

　　1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

　　2、趣味練習-在圖畫里找數字

　　活動過程

　　一、認識數字1、2的實際意義

　　1、教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。

　　教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字1可以表示一頭獅子。

　　3、想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠?引導幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數字卡片2，幫助幼兒理解數字2的含義。

　　4、讓幼兒在圖中找出數量是1和2的其它動物(或其它物品)，并用語言正確表述。

　　5、說一說，樹干上藏著的數字分別是什么?

　　二、引導發現

　　1、說出數字1和2分別象什么，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。

　　2、教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量1或2的物品。

　　三、活動結束

　　教學反思

　　大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的`不足進行了改進。

　　我將整節活動更為細化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然后消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~

　　第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。

　　第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。

　　第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

　　在最后的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。

　　中班語言活動教案：捉迷藏 篇19

　　活動目標：

　　1、初步熟悉歌曲旋律，學習演唱歌曲。

　　2、借助游戲和故事情節，理解歌詞的內容情節。

　　3、在游戲中體驗歌曲詼諧幽默的情緒。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　青蛙、河馬的操作道具及與歌曲內容相關的圖譜。

　　活動過程：

　　1、教師邊操作道具邊以小青蛙的'口吻講述歌詞中的故事情節。

　　提問：故事中都有誰？發生了一件什么事呀？

　　2、教師夸張的表演范唱歌曲。

　　3、教師出示圖譜，學習演唱歌曲。

　　（1） 學習第一、二句歌詞。請幼兒跟隨教師邊自由表演動作，邊學習演唱。

　　（2） 學習第三、四句歌詞。提問：小青蛙鉆進的大水洞是什么地方？請幼兒跟隨教師邊自由表演動作，邊學習演唱。

　　（3） 結束句，教師邊表演邊范唱，引導幼兒感受、理解結束句中漸慢的旋律，并學習演唱。

　　4、教師與幼兒結合圖譜完整演唱歌曲。

　　5、在教師的語言提示下，關注小青蛙高興、恐懼、放松的心理過程，并嘗試用表情、動作表現出來。“小青蛙捉迷藏的時候心情怎樣？聽到響聲時心里怎樣？發現是一場虛驚，心里又是怎樣？我們可以用什么動作、表情來表現？”

　　6、跟隨教師邊自由表演，邊演唱歌曲，注意用表情和動作表現小青蛙的情緒變化。

　　活動反思：

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

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