烏鴉喝水優秀教案（通用24篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的烏鴉喝水優秀教案，歡迎大家分享。

　　烏鴉喝水優秀教案 1

　　一、教學目標

　　（一）進一步讓學生理解課文內容，受到遇到困難要動腦想辦法的教育。

　　（二）區別3組近義詞的不同意思和用法。

　　二、教學重點

　　（一）進一步理解課文內容。

　　（二）區別3組近義詞的不同意思和用法。

　　三、教學難點

　　區別3組近義詞的不同意思和用法。

　　四、教學過程

　　（一）聽寫字詞：達到復習鞏固的目的。

　　口渴、旁邊、找水、喝水、升高

　　許多、到處、怎么、就

　　（二）進一步理解課文內容。

　　1．請同學先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。

　　2．出示書上的三幅插圖，讓學生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。

　　3．說一說：（培養學生口頭表達能力，并且加深對課文理解）。

　　（1）烏鴉是怎樣喝到水的？

　　（2）烏鴉為什么能喝到水？

　　以上兩個問題不一樣，第一個問題學生從第四段找答案即可。第二個問題，還有另外一個意思，那就是它遇到困難就積極地動腦筋、想辦法、去解決困難，以達到自己的目的。

　　（三）完成課后作業第二題。

　　1．指名讀題目要求。

　　2．把題目用投影片打出來，讓學生讀一讀題中的'句子和括號內的詞。

　　3．讓學生獨立思考，然后完成這道題，填在書上的括號內。

　　4．講一講，你為什么這么填？（在這個過程中，區別這三組近義詞的不同意思。）

　　（1）到處：是各處，處處的意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現到烏鴉口渴得很，找不到水時的著急的心情。

　　（2）什么：問的是具體事物。他用的是什么工具？

　　怎么：問是具體辦法。這件事該怎么辦呢？

　　本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動腦筋想辦法。

　　（3）辦法：是指辦一件事的方法。

　　用法：是指使用一種東西的方法。

　　烏鴉想出辦法來了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個問題的方法，所以用辦法一詞，而不能用用法。

　　同學們從這道題，我們可以看出，有時一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞準確。

　　（四）學習這一課后你有什么收獲？

　　引導學生從兩方面回答，一方面是知識方面；另一方面從受到的思想教育方面來談。

　　烏鴉喝水優秀教案 2

　　教學目標：

　　1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

　　教學重難點：

　　理解烏鴉是怎么喝到水的？

　　課前準備：

　　實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

　　教學流程：

　　一、激趣導入，質疑

　　1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認識這只鳥？

　　（出示生詞“烏鴉”）誰認識這個詞？

　　教學“烏鴉”

　　2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

　　3、揭題《烏鴉喝水》，教學“喝”。

　　4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

　　二、初步感知

　　1、初讀課文。

　　要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決；

　　讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號

　　2、同桌互讀，互相取長補短。

　　3、指明逐節朗讀。

　　師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？

　　師：朗讀的同學，你們能接受他們的.建議嗎？

　　師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？

　　4、隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

　　5、選用自己拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。

　　三、解疑、識字、讀文、感悟

　　1、繼續質疑。

　　指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？

　　2、解疑。

　　你已經讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領悟到的？

　　快幫烏鴉來告訴大家。

　　3、隨機解決重要的知識點。

　　1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

　　理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導朗讀第一句。

　　教學“渴”

　　2）聯系上下文，理解“喝不到水”的原因。

　　指導朗讀“怎么辦”。

　　3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。

　　指導完成讀讀說說。

　　指導朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。

　　四、回歸整體，總結全文。

　　1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高）

　　2、.總結全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？

　　兩句話呢？一句話呢？

　　3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

　　五、指導背誦。

　　六、課本劇表演。

　　七、鞏固生字、詞。

　　1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。

　　2、選卡片填空。

　　八、指導書寫。

　　九、擴展活動

　　1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。

　　2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　板書設計

　　19、烏鴉喝水

　　水不多口又小----------喝不著

　　放石子----------喝著了

　　烏鴉喝水優秀教案 3

　　【課前透視】

　　《烏鴉喝水》是一篇優秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發。

　　這篇童話對于學生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發現。

　　【教學目標】

　　1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。

　　3、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

　　【教學重點】

　　在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發。

　　【課前準備】

　　1、放大的文意圖或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。

　　3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【切入舉偶】

　　1、談話：

　　出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)

　　2、活動：

　　出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)

　　【對話平臺】

　　一、導入(感知課文內容，識記生字，培養讀書習慣。)

　　1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

　　2、思考：課文講了一個什么樣的故事?

　　思路：學生是語文學習的主人，引導學生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。

　　二、匯報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。)

　　1、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。

　　2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

　　有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。

　　3、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解說出每幅圖的意思。

　　4、讓學生用自己的話說出課文的內容。

　　思路：閱讀教學的'重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。

　　三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)

　　1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

　　2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。

　　3、指導重點字的書寫。如：找、石等。

　　第二課時

　　【對話平臺】

　　一、導入(承接上節內容，創設新的學習情境。)

　　上節課我們學習的故事，你們還記得嗎?這節課我們要繼續深入讀書，現在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!

　　二、精讀(圖文對照，以讀促思，引發感悟。)

　　1、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。

　　結合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。

　　指導朗讀“怎么辦呢?” 啟發學生想象，說說烏鴉會想什么辦法。

　　2、引導學生再看第一幅圖，并要求學生思考：烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的?

　　小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。

　　3、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

　　讓學生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學生看清楚水是怎么升高的。要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

　　4、指導朗讀：

　　⑴ 第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。

　　⑵ “水漸漸升高”要讀得慢。

　　⑶ “烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

　　5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來：

　　思路：讀書是語文學習和根本，指導學生充分地讀，在讀中整體感知文章內容，在讀中有所感悟，在讀中培養學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發。

　　三、討論(創設情境，組織討論，發展學生思維。)

　　1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

　　2、學生討論，合作交流，表達看法。

　　思路：這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發學生思考討論，利于學生思維的發展，調動了學生的學習積極性。

　　四、活動(引導學生想象情境，練習說話，拓展思維。)

　　1、教師拿出準備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?

　　2、組織學生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。

　　3、匯報表演，互相評價。

　　思路：動物是小學生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動賦予的內容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進相互間的合作與溝通，同時也訓練了學生的語言表達、角色表演、參與評價等綜合能力，體現大語文的觀念。同時也對學生進行了勤于思考，樂于助人的教育影響。

　　五、背誦(多形式的背誦，促進學生的積累。)

　　采取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有余力的同學也可以加上適當的動作。課后把這個故事講給家人聽。

　　【詞語解釋】

　　到處：各處、處處。

　　漸漸：表示程度和數量逐步增減。慢慢，一點兒一點兒的。

　　烏鴉喝水優秀教案 4

　　【教學準備】

　　學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

　　教師：

　　（1）烏鴉圖片。

　　（2）實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。

　　（3）有條件的地區，可以制作課件。

　　內容：

　　①制作一張放大的烏鴉圖片。

　　②根據書上插圖制作動畫視屏。

　　③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（一）激趣導入

　　1．出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　2．板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音、認記字形）

　　（二）朗讀感悟

　　1．學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

　　2．范讀課文。同學邊聽邊想：故事里的.烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

　　3．逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？

　　結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？

　　情境表演：誰愿意把剛才讀的內容表演一下？先四人小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。

　　（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

　　（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？

　　（三）指導背誦

　　1．激趣。

　　能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　2．教師示范背誦。

　　3．學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。

　　（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。

　　（2）請幾個同學匯報。大家幫助修改。

　　（3）大家練習邊表演邊背誦。

　　（四）識記生字

　　第二課時

　　（一）朗讀課文

　　（二）實踐活動

　　1．探究活動。

　　分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發現了什么？

　　2．讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。

　　3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據學生說的隨機演示。

　　（三）識字寫字

　　1．學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

　　2．在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）

　　3．識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。

　　4．寫字指導。

　　（1）復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　　（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結構有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

　　（3）寫“石”符合哪條筆順規則？寫“辦”時要注意什么？

　　5．書寫練習。

　　（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

　　烏鴉喝水優秀教案 5

　　教學目標：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2． 學會本課9個生字。綠線內的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3． 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

　　教學重點難點：

　　識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學具準備和輔助活動：

　　投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　烏鴉喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不著

　　想辦法喝著水

　　在困難面前，要開動腦筋想辦法

　　作業安排和設計：

　　課內：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。

　　課外：朗讀課文，背誦課文。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　一． 談話揭示課題

　　1． 談話。

　　小朋友見過好多的.鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。

　　2． 板書課題。

　　3． 教學“烏、鴉、喝”。

　　二． 范讀課文

　　1． 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

　　2． 教師范讀。

　　三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

　　1． 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

　　2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

　　3． 檢查生字詞掌握情況。

　　（1） 烏鴉為什么找水喝？

　　引出“渴”與“喝”比較學習。

　　（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

　　引出“面”、“辦”，指導寫法。

　　（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？

　　引出“圍”，掌握筆順。

　　（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

　　引出“終于”，指導寫法。

　　（5） 烏鴉想出了什么辦法？

　　引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。

　　指名認讀上面的詞語。齊讀。

　　四． 試讀課文

　　1． 師生共同糾正讀錯的地方。

　　2． 指導讀好長句。

　　五． 作業

　　1． 正確、流利地讀課文。

　　2． 按筆順描紅。

　　3． 抄寫生字。（兩遍）

　　第二課時

　　一． 復習檢查

　　1． 抽讀生字卡片。

　　2． 口頭組詞。

　　烏（）喝（）于（）冬（）

　　鳥（）渴（）干（）終（）

　　二． 講讀課文

　　1． 講讀第一段。

　　（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

　　（2） 理解重點詞句，指導朗讀。

　　a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學生練讀）

　　b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

　　烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

　　烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

　　（3） 小結。

　　a. 指名讀課文第一段。

　　b. 小結板書。

　　2． 講讀第二段。

　　（1） 看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

　　（2） 指名讀。

　　（3） 烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

　　（4） 比較句子。

　　哪中說法好？為什么？

　　a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　b. 它叼來小石子，放到瓶子里。

　　a. 瓶子里的水升高了。

　　b. 瓶子里的水漸漸升高了。

　　（5） 指導朗讀。

　　（6） 小結板書。

　　三． 作業

　　1． 口頭擴詞。

　　烏（）（）（）辦（）（）（）

　　圍（）（）（）終（）（）（）

　　2． 有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一． 復習檢查

　　1． 開火車讀生字。

　　2． 指名讀課文。

　　二． 指導背誦

　　引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯系的基礎練習背誦。

　　三． 總結課文

　　1． 齊讀課文。

　　2． 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。

　　四． 課堂練習

　　1． 看拼音，寫詞語。

　　Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

　　2.寫筆順，數筆畫。

　　烏--------（ ）畫喝―――――（ ）畫

　　辦――――（ ）畫圍——―――（ ）畫

　　3．填空。

　　烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。

　　烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。

　　烏鴉喝水優秀教案 6

　　教學目標：

　　1、圖文結合，理解詞、句的意思。懂得應該找到最好的方法來解決問題。

　　2、學會15個生字，會寫8個生字。

　　3、繼續鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

　　4、正確、流利、有表情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；

　　２、學會本課的生字詞。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入。

　　同學們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的`愚蠢呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？

　　揭示課題，學生齊讀課題。

　　二、讀了這個題目，你想知道些什么？

　　三、老師范讀課文，學生認真聽。

　　四、初讀課文，學習生字。

　　1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認識的生字。

　　2、匯報你是怎么認識這些字的？重點介紹多音字“著”。

　　3、同桌互相認讀生字。區別“喝——渴”。

　　4、開火車認識生字，做猜字游戲。

　　5、給生字找朋友。

　　五、學習課文。

　　1、老師再讀課文，學生再通過聽解決自己不認識的生字。

　　2、同桌學生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標出來。

　　3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。

　　4、全班指書齊讀課文。

　　5、想一想：

　　烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習說話。）

　　還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪個辦法是最好的？

　　你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應該向它學習什么？（夸夸這只烏鴉。）

　　6、再齊讀一遍課文。

　　六、老師小結。

　　第二課時

　　一、朗讀課文。

　　１、自由朗讀課文。

　　２、分小組比賽朗讀。

　　二、學習寫字。

　　1、抽學生讀生字卡片，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認讀。

　　4、這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。

　　5、認識新筆畫——斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　6、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。

　　三、總結。

　　四、布置作業。

　　1、讀熟課文；

　　2、練習冊作業。

　　【板書設計】：

　　19、烏鴉喝水

　　口渴

　　（找水喝）

　　喝不著

　　（想辦法）

　　發現石子

　　（動腦筋）

　　銜石子進瓶子

　　（喝著水了）

　　烏鴉喝水優秀教案 7

　　教學要求：

　　1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

　　教學重點：

　　重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

　　難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。

　　課前準備：

　　1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

　　2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

　　3．生字卡片。

　　4．讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？

　　教學時間:

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、形象揭題，學習生字

　　1．出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。

　　2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫喝字，想一想：喝為什么是口字旁？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

　　2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

　　三、以讀為主，學習課文

　　1．學習第一段。

　　（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

　　（2）渴是個生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？

　　（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，到處找水喝會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

　　（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍。

　　（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2．學習第二段。

　　（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

　　（2）看是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

　　（3）烏鴉看見一個瓶

　　子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業讀第二句？

　　（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

　　（5）誰來讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。

　　3．學習第三段、第四段。

　　（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

　　（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

　　（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

　　（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習放，啟發學生自己分析字形。

　　（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的`高。

　　（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1．個別讀，齊讀全文。

　　2．出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

　　1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

　　2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

　　二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

　　1．繼續完成課后練習2。

　　2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

　　3．用找、看、放、升、高進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

　　三、說話訓練

　　請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

　　烏鴉喝水優秀教案 8

　　教學目標：

　　1、學習生字，會讀9個生字，會寫“可 石 辦”三個生字。

　　2、理解“到處、漸漸”兩個詞，會用“漸漸”說話。

　　3、能感情朗讀課文。

　　4、初步體會課文的主題（遇到困難，積極動腦，想辦法解決）。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，揭題。

　　1、出示一幅圖畫，問：請小朋友看這一幅圖，圖上畫著誰，它在干什么？

　　2、板書課題，讀課題，學習題中的三個生字“烏 鴉 喝”

　　這個題目中有三個生字，你能讀嗎？指名讀，跟讀。說說你用什么方法記住這三個字。

　　3、再次齊讀課題，烏鴉是怎樣喝到水的？小朋友想不想知道？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。要求：圈出生字，讀準生字的音，讀通課文，標出自然段。

　　2、檢查自學情況。指名分節朗讀課文，并解決生字的讀音，指導讀通課文。

　　三、品讀課文。

　　1、指名讀第一句（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）板書：渴 讀準音，與“口”連在一起怎么讀？怎么記住“渴”？再讀這句話，“烏鴉到處找水喝”，“到處”什么意思？看幻燈片，說說烏鴉飛過哪些地方？連起來說說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過 ，飛過 ，飛過 ，飛過 。怎么讀出烏鴉找了很多地方？學生試讀，指名讀，分男女生讀。

　　2、烏鴉找到水了嗎？（找到了），可是……（學生接著讀）想一想烏鴉當時的心情怎樣？（很著急）假如你是此時的烏鴉，心里會怎么想？讀第三、四句，讀出烏鴉的.著急。

　　3、過渡：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？齊讀第二段。

　　4、烏鴉想了個什么辦法才喝到水的，自由讀第三段。

　　指名學生回答。烏鴉把小石子“一個一個”放進瓶子，為什么不幾個幾個或一把一把地放呢？齊讀這句話。瓶子里的水漸漸地升高了，瓶子里的水真的能升高嗎？播放課件。給“漸漸”找個意思相近的詞，讓學生用上“漸漸”說說剛才看到的景象。看幻燈片，用“漸漸”說話。齊讀最后一句。喝到了水的烏鴉此時的心情又怎樣呢？（高興）。你能讀出烏鴉的高興嗎？指名讀，指導讀，齊讀。此時，你想對烏鴉說什么話嗎？

　　四、回歸全文，鞏固生字。

　　1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛，課文學得非常好，現在老師和大家合作，再次展示課文的朗讀，好嗎？（女孩子讀第一段，老師讀第二段，男孩子讀第三段。）寫小動物聰明的故事還有很多，我們的同步閱讀《春天的圖畫》75頁有一篇《機智的小羊》，請小朋友課外去讀一讀。

　　2、出示幻燈片，讀本課所有帶生字的詞語，去掉拼音再讀。

　　3、指導抄寫生字：可 石 辦

　　板書： 烏鴉喝水

　　找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

　　烏鴉喝水優秀教案 9

　　教材與學情分析

　　這是一則經典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝 不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀 察、認真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。

　　《烏鴉喝水》是一篇經典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領會大意，提高學生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導學生結合語言環境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。

　　目標與重難點教學目標

　　1.正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程 認識自然段

　　2.懂得遇到困難，應認真思考 積極想辦法解決的道理

　　教學重點：

　　正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段

　　教學難點：

　　認識反文旁；會寫 多 出 等

　　教學準備：

　　1．制作多媒體，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

　　2．預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學生)

　　過程設計

　　第一課時

　　一、激趣導入，隨題識字

　　導入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的'小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。

　　2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節課我們就來學習一篇關于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水)

　　3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

　　設計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．讀課文。

　　(1)教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。

　　(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

　　2．認讀生字詞。

　　出示帶拼音詞語。

　　烏鴉喝水優秀教案 10

　　教學目標：

　　1、復習、鞏固第一課時所學字詞。

　　2、通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語言。

　　3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

　　教學重難點：

　　朗讀、感悟課文;明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

　　教具準備：

　　小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實驗);動畫課件一組(幫助學生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(用于隨機激勵學生)。

　　教學流程：

　　激趣引入 復習舊知

　　1、課件：配樂出示課題 小朋友，上節課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。現在，小烏鴉可要考考大家呢。

　　2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學生讀對一個，往下掉一個 你會認嗎? 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 (書空，強調點的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

　　3、你會用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了，到處找水( 喝 )。 抽生填空后齊讀

　　[此環節的設計是通過生動的形式復習、鞏固字詞，激發學生的學習興趣，產生好奇心和求知欲。]

　　情境再現 朗讀感悟

　　[第一段]：

　　1、 課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?

　　2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導;讀好，學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀(評價、獎勵)。

　　3、烏鴉繼續飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?抽學生以高興的心情讀第二句。

　　4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫此句。

　　5、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時 ，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的? 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。

　　6、把第一自然段連起來讀一讀(一組讀、一組表演)。

　　[學習第二、三段]

　　1、請大家繼續默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。

　　2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

　　3、烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?

　　4、分組合作做實驗，放石子。

　　5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當烏鴉試，咦，怎么還是喝不著?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強調許多)。

　　6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動畫 請大家邊看邊思考：有什么不明白的?

　　7、有什么問題嗎?(為什么瓶子里放進了石子，水就升高了呢?)小組討論后回答。

　　8、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說? (漸漸)

　　9、 該怎樣讀呢?(強調：一個一個、漸漸、喝著水了)、

　　10、用漸漸說話(結合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣......同著互相說)

　　11、連起來讀一讀二、三段，(姿勢)想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

　　[此環節的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現課文內容，幫助學生體會烏鴉的心情;通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。]

　　12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么? 從什么地方知道的`?(隨機表揚)

　　13、我也知道一點，想不想聽?(簡介烏鴉的聰明)：

　　烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發現一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其請到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚鉤的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。師小結：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的?(生：書上、電視上)看來，小朋友們真會學習，已經知道從不同的地方去獲取知識。

　　[這一環節，是延伸，更是啟發，讓學生意識到不僅是書本上可以學習，還有許多渠道都可以學習，生活是更大的課堂。]

　　合作討論 拓展思維

　　1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)

　　2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動畫 ，大家看看好不好?為什么?

　　師：同學們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學交流。

　　3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。

　　[此環節，為學生的思維留下了廣闊的空間，為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。]

　　指導背誦 積累語言

　　1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎?動畫配音課件:烏鴉找水全過程

　　2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學生上黑板貼)

　　烏鴉喝水

　　找水喝喝不著-想辦法喝著水

　　3、現在，我們按照這個順序，把課文內容回憶一下(引讀)。

　　4、記住課文內容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結評價學習情況謝謝小朋友。

　　[最后這一環節，既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫住學生背誦課文，積累語言的過程，同時體現了學生學習的自主性。]

　　烏鴉喝水優秀教案 11

　　教學理念

　　烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數點”，“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。《烏鴉喝水》一文內容通俗易懂，很適合學生閱讀。學生又將烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個側面。我在設計這一課的時候，考慮讓同學自己動手演示烏鴉河水的過程，激發學生的學習興趣。

　　學習目標

　　1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。

　　2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

　　3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。

　　教學重點、難點：

　　認識“烏、鴉”等9個生字，指導學生有感情的朗讀課文。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　1、烏鴉喝水過程的課件

　　2、烏鴉的頭飾和生字卡片

　　教學設計

　　第一課時

　　（一）談話導入

　　1．介紹你知道的烏鴉知識

　　2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　3．板書課題：烏鴉喝水

　　（二）朗讀感悟

　　1.學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。

　　2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

　　3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。

　　（1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？

　　②小組討論：

　　“烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？如何表演？”

　　③小組匯報：

　　④指名表演朗讀。學生評價

　　（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說說你的辦法

　　（3）分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說說水升高的原因。

　　讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”

　　說一說：

　　〔4〕學習第三自然段。（體會烏鴉成功的喜悅。）

　　師：許多同學不明白，“瓶子里的`水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。

　　出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　　①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？

　　②“一個一個地放”是怎樣放？

　　③學生上臺演示

　　（拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停）

　　（問同學）：這樣是一個一個地放嗎？

　　④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認真想。

　　示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口。（體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）

　　⑤為什么放進石子，水就會升高？

　　⑥烏鴉是怎么想出這個辦法來的？

　　⑧小結:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

　　（三）指導有感情朗讀

　　1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。

　　你怎樣評價這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　2.教師范讀

　　3.學生一邊讀一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。

　　（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。

　　（2）請幾個同學匯報。大家幫助修改。

　　（3）大家練習創意朗讀表演。

　　（四）識記生字。小組合作認字

　　第二課時

　　（一）檢查學生背誦課文

　　（二）語文實踐活動

　　1、“我是聰明的烏鴉"

　　瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？

　　2、比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。

　　3、學生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。

　　（三）識字寫字

　　1.學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。

　　2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）

　　3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。（烏-鳥石-右辦-為）

　　4.寫字指導

　　（1）復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　　（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）

　　（3）寫“石”符合哪條筆順規則？“辦”呢？寫時要注意什么？

　　5.書寫練習

　　（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

　　（2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上適當播放輕音樂）

　　（3）作業評比“看誰寫的最好”

　　（4）課堂小結

　　烏鴉喝水優秀教案 12

　　《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。

　　根據一年級孩子的年齡特點，在教學中，教師要創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生在情境中感知理解課文，提高語文素養。

　　【知識與技能】

　　1．認識11個生字，學寫5個生字，認識1個偏旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語言美，在體會語言美中認識到烏鴉開動腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。

　　【情感、態度與價值觀】

　　明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

　　重點

　　識字、寫字，朗讀課文。

　　難點

　　通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。

　　教師：生詞卡片、多媒體課件。

　　學生：預習課文。

　　2課時

　　第一課時

　　1．認讀識記生字，學會正確書寫本課生字。

　　2．朗讀課文，把課文讀通、讀順。

　　一、激趣導入。

　　1．出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過一個關于烏鴉的故事，你們還記得嗎

　　（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事。）

　　2．烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

　　3．出示課題，認讀“烏、鴉”兩個生字，學生用自己喜歡的方法記住這兩個字。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1．明確學法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內容。

　　2．教師范讀。

　　3．思考：課文一共有幾個自然段寫了一件關于烏鴉的什么事

　　4．對老師的朗讀加以評價，為學生的自讀自悟做好準備。

　　5．學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

　　6．小組長檢查本組同學臨寫的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

　　三、再讀課文，感悟內容。

　　1．學生練讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

　　2．指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

　　3．通過剛才的.朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題

　　（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容。）

　　4．想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，要怎樣才能喝到水（學生思考、交流，自由回答）

　　四、復習生字，指導書寫。

　　1．出示生字，學生觀察。提出問題：怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置

　　2．課件演示生字筆順，學生書空。

　　3．師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱。

　　4．學生練寫。教師巡視指導。

　　烏鴉喝水

　　只

　　石

　　多

　　出

　　見

　　第二課時

　　明白遇到困難要動腦筋想辦法，克服困難的道理。

　　一、復習導入。

　　1．出示生字詞，指名讀。

　　2．點名朗讀課文。

　　二、情境再現，朗讀感悟。

　　（一）學習第一自然段。

　　1．學生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難

　　2．同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）

　　3．師點撥：

　　（1）“口渴”的教學。

　　學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受，體會烏鴉的“口渴”。

　　（2）“到處”的教學。

　　學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢誰能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景

　　（3）朗讀指導。

　　烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢請把課文的第一句話讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）

　　烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢心情怎樣指名學生用高興的心情讀第二句。（其他學生評價）

　　（4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請勾出來。

　　（5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

　　（6）此時，烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現出來嗎（指名學生有感情地朗讀）

　　（7）齊讀第一自然段。（師評價）

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1．小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢請大家繼續讀課文的第二、三自然段，把相關的句子用橫線畫出來。

　　2．全班交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）

　　3．學生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的（理解“一顆一顆地”的含義）我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化

　　4．分組合作做實驗。（實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）

　　5．交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書上是用哪個詞來描述的

　　6．朗讀指導。（強調“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）

　　7．有感情地齊讀第二、三自然段。（師評價）

　　三、串講故事，積累語言。

　　1．課文有趣嗎請學生結合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

　　2．學生自己試講。

　　3．同桌互講。

　　4．推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）

　　四、課后作業。

　　1．用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2．故事新編：如果瓶子旁邊沒有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的

　　烏鴉喝水

　　找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

　　（遇到困難要想辦法解決）

　　烏鴉喝水優秀教案 13

　　活動目標：

　　1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

　　2.能夠發現烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關系。

　　3.愿意動腦思考，體驗合作與探索發現的樂趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單

　　活動過程：

　　一、活動導入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣

　　二、交流驗證，知道“填石頭”能夠增高水位

　　1.提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？

　　2.驗證猜測：請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行

　　小結：經過小朋友的驗證發現小烏鴉的方法是可行的，石頭放進瓶中，水位線真的升高了。

　　三、動手實驗，探索并發現烏鴉能喝到水的`方法

　　第一次實驗：取三個2號瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

　　1.提供2號瓶，觀察與1號瓶有什么不同。（水位）

　　2.引發猜想，2號瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？

　　3.操作實驗，發現往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

　　4.交流思考，影響水位上升的因素

　　小結：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。

　　第二次實驗：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

　　1.提出問題，引發猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

　　2.操作驗證，交流討論：“繼續在裝有大石子的2號瓶內加入小石子和沙子還能繼續增高水位線，讓烏鴉喝到水。”這又是為什么呢？將實驗結果用對號、或錯號標記到小組活動記錄單上。

　　活動延伸：

　　聯系生活，交流經驗。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

　　小結：經過我們一起齊心協力的合作，開動腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學習小烏鴉多動腦筋，多觀察思考，然后去動手把它解決掉！

　　活動反思：

　　烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉而變成一個科學活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內容的選擇，到后來目標的制定，再到環節的不斷調整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

　　烏鴉喝水優秀教案 14

　　活動目標：

　　1．具有擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,并有良好的傾聽習慣。

　　2．喜歡實踐活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發幫助別人的情感。

　　活動準備：

　　1．動畫制作: 小烏鴉喝水

　　2．塑料瓶（若干，內放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。

　　設計思路：現在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會主動地關心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發幼兒幫助別人的情感。在活動的設計中我結合幼兒的興趣用電腦動畫的`形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動中去。在環境的創設上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴散性思維和實踐操作能力。

　　活動過程：

　　一．導入主題：

　　朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧！

　　二．欣賞動畫片第一段：

　　欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？

　　三．欣賞第二段：

　　１．哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒有）

　　２．那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。

　　四．欣賞第三段：

　　１．師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）

　　２．可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？

　　３．你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達自己的意見）

　　４．那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

　　５．幼兒探索操作，作畫。

　　６．讓幼兒介紹自己想的辦法。

　　活動結束：

　　１．小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）

　　２．小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

　　烏鴉喝水優秀教案 15

　　活動目標：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。

　　3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

　　活動準備：

　　1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實驗記錄表一張。

　　2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗。

　　活動過程：

　　(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動師：烏鴉是怎樣喝 水的呢?

　　師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做?

　　師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

　　(二)用石子進行實驗，并記錄

　　1、幼兒分組實驗，教師觀察指導

　　2、交流實驗結果——師：實驗后，你發現了什么?

　　3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎?

　　師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

　　(三)用沙子進行實驗并記錄

　　1、提出要求：現在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發現?還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。

　　2、幼兒實驗，教師觀察指導。

　　3、幼兒實驗后交流。

　　師：這次你發現了什么?烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水?

　　(四)比較兩次實驗結果的不同

　　1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下。

　　2、出示紙剪的石子和沙子的'堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

　　師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣?

　　師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

　　(五)教師小結通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。看來〈〈烏鴉喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。下次，老師請你們來講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎〉

　　活動延伸：

　　1、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄。

　　2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

　　活動反思：

　　通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。

　　烏鴉喝水優秀教案 16

　　活動目標：

　　1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

　　2、知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關系。

　　3、培養幼兒積極探索的.興趣。

　　活動重點：

　　知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

　　活動難點：

　　知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關系。

　　活動準備：

　　金銀花露瓶子40個，其中20個瓶子裝三分之二水，20個瓶子裝四分之一水，小石子若干，大記錄表一張，小記錄表20張，筆21支，烏鴉5只

　　活動過程：

　　一、情景引入

　　1、故事引入：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發現前面有一瓶水，可是它嘴巴使勁往里塞，就是夠不著水。

　　2、討論：烏鴉怎樣能喝到水？

　　3、幼兒自由操作、記錄。

　　4、教師統計記錄幼兒實驗結果并小結。小結：原來瓶子里加入石子，水位就升高，烏鴉就喝到了水，真是一只聰明的烏鴉。

　　二、是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水

　　1、提問：是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水？

　　2、幼兒猜測。

　　3、幼兒自由操作、記錄。

　　4、教師統計記錄幼兒實驗結果并小結。小結：雖然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，烏鴉還是沒有喝到水，原來烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關系。

　　三、延伸活動

　　師：這真是一只聰明而又幸運的烏鴉，發現的瓶子里有足夠的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高，烏鴉才能喝到水呢？加入沙子或者其他東西行不行？我們回去試驗一下。

　　烏鴉喝水優秀教案 17

　　課題名稱：

　　烏鴉喝水

　　活動目標

　　1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創編故事。

　　2、通過實驗驗證，發展幼兒動手能力和分析問題的能力。

　　活動準備

　　1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

　　2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

　　3、飲料瓶子若干。

　　4、統計紙

　　活動流程

　　一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。

　　1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

　　2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

　　二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

　　1、小組討論，將猜測的方法記錄下來

　　“現在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”

　　2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。

　　三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。

　　1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養幼兒從小養成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

　　2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。

　　3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)

　　四、教師進行小結，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

　　五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

　　師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

　　六、根據實驗結果、創編故事

　　(價值取向：借助傳統的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創編故事的'基礎，讓幼兒在說中鞏固實驗的結果)

　　小朋友能根據我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

　　活動延伸

　　1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。

　　2、在區角中開展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續探索水、石子與能否喝到水的關系。

　　烏鴉喝水優秀教案 18

　　教材依據：

　　《烏鴉喝水》是北師大版小學一年級語文上冊第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”，這篇課文是根據《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水，開動腦筋，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察，開動腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。

　　設計思路：

　　教學過程中，我極力設置情境，營造氛圍，喚起學生學習的熱情。借助課文插圖和實驗操作，讓學生如同身臨其境般的感受喝到水時的快樂。本節課中，我注重學生學法的指導，根據本課內容及其結構特點，我先從形式到內容幫助學生理解課文，再從內容到形式使學生學會用語言表達自己的思想。以讀為主，讓學生在讀中理解，讀中感悟。

　　教學目標：

　　1、復習本課生字、詞語。

　　2、通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦，利用現有條件解決困難的精神。

　　教學重點：

　　通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦，利用現有條件解決困難的精神。

　　教學準備：

　　PPT課件、田字格、透明瓶子一個、許多的小石子、烏鴉頭飾

　　教學課時：

　　2課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、師板書課題、生書空，并齊讀課題。

　　師：老師今天給大家帶來了一位老朋友，你們看它是誰？（生：烏鴉。）這節課，就讓我們再次隨著小烏鴉一起去學習有關于它的故事——《烏鴉喝水》。

　　師：請同學們伸出小手指和老師一起書寫課題，齊讀課題。

　　師：你們知道哪個字和烏鴉的“烏”字很像嗎？（生：鳥。）他們有什么不一樣呢？誰來說一說。

　　2、復習本課生字、詞：

　　師：學習課文之前，讓老師來考考你們。看看這一課的生字、詞語你們是否還記得？

　　（1） 詞語：烏鴉、到處、找到、瓶子、可是、看見、辦法、升高、小石子、怎么辦、喝不著（小老師領讀、男女生比賽讀、全班齊讀）

　　師：誰能選擇一個你喜歡的詞語來說一句話呢？

　　過渡句：詞語寶寶同學們都已經認識了，生字寶寶們已經迫不及待出來了。請同學們讀一讀

　　（2） 生字：了、處、找、字、可、辦、石（帶拼音讀、一字一詞讀）

　　師：生字寶寶同學們也都掌握了，接下來老師的難度要加大了。老師說一個謎語，你來猜一猜這是哪個字。同學們都準備好了嗎？（謎語1：用力一點點，事情馬上辦。謎語2：像外不是外，大腿伸出來。）

　　（3） 寫字：處

　　師：誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢？（指名學生回答。）

　　師：現在請同學們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個字。（師示范寫，生邊書空邊說筆順。）

　　師：在寫字時我們首先要把字寫（生：正確），然后要寫的漂亮，最后寫得干凈整齊。現在請同學們拿出生字本，將“處”這個字寫一遍。

　　（評價）師：我們一起來看看這位同學寫的字。他寫對了嗎？（生：寫對了。）給他獎勵一顆星，如果你也寫對了給自己也獎勵一顆星、他寫得好看嗎？（生：好看）那我們再來給他獎勵一顆星，如果你也寫得好看給自己再獎勵一顆星。最后如果你寫的干凈、整齊了再得一顆星。

　　師：一共得了三顆星的同學請舉手。非常棒，那么沒有得到三顆星的'同學請你不要灰心，老師相信下次你一定會寫得更棒的！

　　二、分段朗讀課文，整體感知：

　　師：同學們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個自然段嗎？（生：四個。）現在讓我們打開課文第98頁，請4位同學給大家分自然段朗讀這篇課文。

　　師：其他同學請你們左手壓書（生：右手指字），認真聽他們朗讀課文。

　　三、品讀課文，理解課文內容。

　　師：聽了剛剛四位同學的朗讀，你們認為他們把每一個字音都讀對了嗎？讀通順了嗎？請你表揚表揚他們吧！相信，通過今天的學習每一位同學都能讀得非常有感情的。

　　（一）、第一自然段：

　　（出示一幅圖片）

　　過渡句：下面讓我們一起來聽故事吧！炎熱的夏天，一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去，突然它停在了一棵大樹上，這時的小烏鴉已經是滿頭大汗。你們知道它在干什么嗎？（生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

　　師：小烏鴉在怎樣的找水喝呢？（生：到處。）這里的“到處”是什么意思呢？說明了什么？

　　師：如果你就是這只小烏鴉，此時你的心情是怎樣？你能帶著這樣的心情再來朗讀第一自然段嗎？（指名回答、朗讀）

　　（二）、第二自然段：

　　過渡句：萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎？（生：找到了。）

　　師：（出示課文中的第一幅插圖。）我們一起來看看這幅圖片，小烏鴉經過千辛萬苦終于發現了一個瓶子，它喝到水了嗎？（生：沒有？）

　　師：為什么呢？他又遇到了什么困難，誰來說一說。那么課文里又是怎么說的呢？誰來讀一讀？

　　師：如果你是這只小烏鴉，好不容易才看到一個瓶子，可是卻喝不到水，此時你的心情是怎樣的呢？（指名學生回答）你能帶著這樣的心情來朗讀第二自然段嗎？誰還能再來讀一讀？

　　（師引讀。）師：請同學們跟著老師一起來讀一讀第二自然段。

　　師：第二自然段最后一句“怎么辦呢？”這是個什么句?(生：問句。)這一個問句說明小烏鴉開始干什么了？（生：動腦筋。）

　　（三）、第三、四自然段：

　　師：正在焦急時，小烏鴉發現了什么？（出示小石子圖片。）（生：許多的小石子。）看到這么多的小石子，小烏鴉想了想，突然它靈機一動（生：有辦法了！）

　　師：小烏鴉想到辦法后它的心情怎樣？（生：高興、激動、興奮。）你會對小烏鴉說些什么呢？

　　師：小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢？請同學在課文中用“~~~”劃出來。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎？（指名一兩位同學讀。）

　　師：老師把小烏鴉的瓶子給同學帶來了，現在你就是這只口渴的小烏鴉，看到瓶子周圍有許多的小石子，你會怎樣利用這些小石子喝到水呢？（指名一兩位學生進行演示）（第一位學生上來演示，老師帶領其他學生描述喝水的過程；第二位學生一邊演示一邊描述喝水的過程；）

　　師：（出示課文圖片3）同學們快看這幅圖片，小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了？（生：非常的開心，臉上都漏出了笑容。）

　　師：一只口渴的小烏鴉到處找水喝，在喝水的過程中他遇到了一個困難，它開動腦筋想辦法解決這個困難，最后終于喝到水了。你覺得這是一只怎樣的小烏鴉呢？（指名學生回答。）

　　四、延伸、拓展：

　　師：現在請同學們快快開動腦筋幫助小烏鴉想一想，還有別的辦法喝到水嗎？

　　師：同學們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法，在老師眼里你們也是一個個愛動腦筋，善于思考的孩子。

　　五、作業：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽。

　　六、板書（略）

　　七、修訂：

　　八、反思：

　　《烏鴉喝水》這篇課文內容通俗易懂，趣味性很強，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。我在課堂中創設了學生主動參與的實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在理解課文的基礎上，親自動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發出：“看!水升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 實驗操作很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。同時，教育學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。

　　烏鴉喝水優秀教案 19

　　教學目標：

　　1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

　　2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

　　3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。教學重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。

　　教學難點：

　　明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

　　教學準備：

　　1、各種瓶子若干個，小石子若干個

　　2、動畫課件

　　3、各色五角星多個（用于隨機激勵學生）

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、猜謎語：

　　身穿黑袍子，長個丑樣子。懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥（齊說——烏鴉）

　　2、師：對！烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它卻很聰明。今天我們就來學習一篇有關烏鴉的童話故事，深入了解一下聰明的烏鴉，好嗎？請同學們仔細看老師板書課題。《烏鴉喝水》（注音板書課題）課題中有三個注音的新生字，相信小朋友們一定能借助拼音認讀準確。來，自己試一試吧！（生自己練讀）誰能讀給大家聽一聽？（指生讀，評價）讓我們都來像他一樣聲音洪亮，干脆地讀一讀吧！（齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1、師：讀了題目，你最想知道什么？（生質疑）

　　2、師：看來大家都想快點了解這個小故事了，那咱們就輕輕地，快快地打開課本頁讀一讀吧！對了，讀課文的時候如果遇到生字應該怎么辦呢？（指生說）好，那就讓我們帶上這個小朋友的建議讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子。（生自由讀文）

　　三、認讀生字、生詞

　　1、師：同學們讀得真認真！相信你一定能讀好新的生字和詞語啦！瞧，詞語寶寶迫不及待地戴著拼音小帽來給大家打招呼呢！趕快認識認識它們吧！

　　a、自讀帶拼音的詞b、指名讀（一人讀一行）

　　c、請2-3個小組開火車讀d.小老師領讀

　　e、全班齊讀。

　　2、沒有了拼音小帽，誰還會讀嗎？（指名讀，其他生跟讀）

　　3、離開詞語的生字寶寶你還能認對嗎？誰能讀給大家聽聽？

　　（指生讀、男女生比賽讀）

　　4、小朋友們真棒！這么快就記住了這么多的字，相信你一定有

　　很好的辦法。

　　誰來給大家說一說你記住了哪個字，用什么辦法記住的？（指生說記字辦法適時評價）

　　5、重點指導“渴喝”（用偏旁來記字）

　　6、同位交流：你還用記字辦法記住了哪些字？

　　7、打亂順序讀單字：調皮的生字寶寶最愛玩捉迷藏的游戲了，發現他你能一下喊出他的名字嗎？看，他們來了。（打亂順

　　序讀單字）小朋友們正確的朗讀送走了一個個的生字寶寶，可是最后這一個說什么也不肯走，看看他是誰？（齊讀：

　　辦）怎么回事呢？原來呀，他不但要讓大家認識它，還要

　　讓大家會寫呢！

　　8、指導寫字：①學習筆順（觀察一下這個字，你覺得怎樣能

　　記住它？對，寫的時候呢，我們就可以按這個順序寫。誰能數一下它的正確筆順？指生數筆順）

　　②觀察占格及關鍵筆畫③師范寫，生書空

　　④生寫字，師巡視指導（提醒注意姿勢）⑤展示評價

　　四、學習課文

　　（一）讀文感知

　　師：生字詞語掌握好了，學習課文大家一定會有更出色的表現。指生接讀課文。（下面老師想請小朋友接讀課文，那課文共有幾個自然段呢？要找幾個小朋友讀呢？）

　　2、指生說讀課文要注意什么？

　　3、帶建議和任務讀文、聽文。（帶上小伙伴的建議讀文，其他小朋友認真聽誰讀的聲音最洪亮，句子最準確。）

　　4、評價：讀的怎么樣？

　　（二）逐段學習

　　1、自瀆第一自然段，看讀懂了什么？（讀書匯報）

　　2、出示課件

　　一只烏鴉飛來飛去，到處找水喝，它找到一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。

　　3、誰能看著畫面把上節課學的內容講給我們聽聽。（說清楚，有感情）

　　過渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看來，烏鴉喝水遇到了困難。

　　（二）自主探究，合作交流，學習第二、三自然段

　　1、質疑：那么，你們現在最想知道的是什么？

　　生１：烏鴉喝到水沒有？

　　生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

　　生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？

　　過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３自然段。

　　2、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。

　　3、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學說一說。

　　4、指名說（烏鴉想出了什么辦法）

　　點評：讀、畫、議、說，讓學生充分了解烏鴉的辦法是什么。既是對重點的突出，也是對難點的突破。

　　5、出示課件：

　　⑴指導學生朗讀感悟，烏鴉是一個一個，很有耐心地把小石子放進瓶子里。指導讀好這句話。

　　⑵注意看，烏鴉是怎么把小石子放進瓶子！（一個一個的）⑶這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個一個的？）（師：對啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會得真好。）

　　再指名讀（評價：讀得好，是一個一個地放）（誰能讀得更好一點？）

　　女生齊讀。

　　6、指導學生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導讀好這句話。）

　　出示課件：

　　過渡：石子往瓶子里一個一個地放，水有什么變化呢？生１：瓶子里的水升高了。

　　生２：瓶子里的水漸漸升高了。

　　師：誰來讀讀這一句。指名讀。

　　師評價：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。誰還想讀一讀？（指名讀）

　　師評價：對呀，瓶子里的水真的是一點一點慢慢地升高，你讀得真不錯！

　　男同學讀。

　　7、小組實驗，突破難點

　　師：我們按照烏鴉的方法來做個實驗吧！看看我們把小石子放進瓶子里，水是不是會升高？

　　每組組長做試驗，其余同學觀察。（要求：要一個一個地放，其他的同學觀察水有什么變化。）

　　生：水真的.升高了。

　　水怎樣升高？

　　（學生通過實驗、觀察、討論明白：因為石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才會升高。）

　　（石子一個一個地放進瓶子，水就會漸漸升高。通過動手實驗，教師引導學生通過直觀了解“漸漸”一詞，學生的感性認識到位，對“漸漸”一詞的理解也水到渠成了。）

　　8、模仿練說

　　師：下面老師說句子，同學們試著給句子添加“漸漸”這個詞，比誰想得快、添得準。

　　天氣暖和了。生：天氣漸漸暖和了。

　　我長高了。生：我漸漸長高了。

　　四周安靜下來。生：四周漸漸安靜下來。

　　你們能用“漸漸”自己說一句話嗎？

　　生１：我漸漸長大了。生２：天漸漸黑了。

　　9、再看課件

　　現在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰來讀讀這一句？

　　10、指名朗讀

　　11、學習第二自然段。

　　烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）

　　烏鴉看見旁邊有許多小石子（善于觀察）

　　師誤讀：烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來了。生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

　　師順勢提問：小石子和石塊有什么區別嗎？

　　生：小石子很小，石塊很大。

　　師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？

　　生１：因為瓶子的口很小，石塊放不進去，小石子很小，可以放進瓶子里。生２：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

　　師：同學們體會得真好，看看該怎么讀？指名讀。（生生評議，教師評議）

　　師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛動腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

　　12、指導朗讀

　　下面我們把二、三自然段有感情地讀一讀吧。

　　自由讀。要求：正確、流利、有感情。

　　指名讀。

　　三、回歸整體，指導背誦

　　1、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它記下來。

　　2、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。看課件，學生練習背誦，全班試背。

　　四、啟發想象，鼓勵創新

　　1、出示課件

　　烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）

　　師：如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？

　　2、學生思考，回答。

　　生１：烏鴉可以找一根吸管來，放進瓶子里喝水。生２：烏鴉可以找動物朋友們來幫忙。生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。生４：烏鴉可以把嘴巴伸進瓶子里，把瓶子舉起來喝。小結：同學們真聰明，會動腦筋，為烏鴉想出了這么多

　　的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，課下我們可以繼續交流。

　　五、指導寫字

　　過渡：我們認識了生字，能不能學會寫可書寫它們呢？

　　1、出示課件

　　指名讀這３個字。（法、找、許）

　　2、找這三個字的共同點。

　　生：這三個字都是左右結構的字。

　　課件閃動：（閃左邊的偏旁，然后變成紅色）

　　師：這三個字在田字格中怎樣寫才好看呢？

　　生：要把左邊寫窄點，右邊寫寬點。

　　3、怎么記“法”字。

　　生：左邊一個三點水旁，右邊一個去字，合起來就是法。

　　4、“許”字怎么記。

　　生：言字旁加個午就是許。

　　5、出示課件：“找”

　　在田字格中，顯示“找”右邊的筆順。

　　6、教師范寫。

　　先寫一個提手旁，右邊第一筆是橫，從豎中線起筆，起筆的位置稍低于提手旁的這一橫，還要寫得短點

　　7、學生練寫。

　　描一個，寫一個。再把另外兩個字描一個，寫一個。總結：同學們，我們今天學習了烏鴉喝水這篇課文，知道了這只烏鴉真是一只善于觀察，愛動腦筋的烏鴉。大家回家后可以把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。

　　烏鴉喝水優秀教案 20

　　教學要求：

　　1.學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

　　教學重點：

　　重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

　　難點：提醒學生關注字形，以幫助他們牢固掌握每個字的音、形和義。

　　課前準備：

　　1.一幅畫中有一個玻璃瓶，瓶子里裝滿了清澈的水，瓶口上還有幾片草葉。旁邊放著一堆小石子和一個大石塊。在背景中，可以看到一片綠色的草地。畫面中還有一只烏鴉，它的頭部可以活動，可以用一塊破硬紙板做成。

　　2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

　　3.生字卡片。

　　4.請學生留意觀察或進行以下實驗：取一只裝滿清澈的自來水或果汁的杯子，加入適量的白砂糖，觀察水會有什么變化。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、形象揭題，學習生字

　　1.出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

　　2.烏鴉的外表雖然黑色，看起來不太好看，但它們非常聰明。今天我們要學習一篇關于烏鴉的課文（寫在黑板上：喝水），請留意老師寫的“喝”字，思考一下，為什么“喝”字旁邊有個口字呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

　　2.學生可以自由地、輕聲地朗讀課文，要注意準確地發音，使詞語之間連貫流暢，不要斷句。讀完之后在課文第一段上標上序號。

　　三、以讀為主，學習課文

　　1.學習第一段。

　　（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

　　（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

　　（3）當一個人淌了許多汗水，而刺眼的陽光又無情地照射下來，他會感到口渴異常。如果想象一只口渴的烏鴉四處尋找水源來解渴，那會是什么樣子呢？有誰愿意來表演給大家看看呢？修改后的內容：當一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想象一只口渴的烏鴉在空曠的天空中振翅高飛，快速撲動著黑色的羽毛，用尖銳的叫聲向大地傳遞它內心深處的渴望。它翻閱枝葉茂盛的樹木，不停地尋找可能的水源，期待著一點點解渴的希望。哪位熱愛表演的同學愿意來展示一下這只口渴的烏鴉在苦苦尋找水源時的動作和神情呢？

　　（4）烏鴉飛遍了很多地方尋找水源，真是不辭辛勞啊！有誰愿意再讀一遍第一段嗎？請注意“尋找”這個詞的發音，全班讀兩遍。

　　（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2.學習第二段。

　　（1）這時，小鳥發現了一個寶藏，寶藏中有美味的果汁。多么開心啊！請問誰愿意讀一讀這句話？“寶藏”中的“寶”字是后鼻音，請再讀一讀。（出示下一段課文）。

　　（2）“看”這個字，假設我們想要記住它，可以多讀幾遍。有時候，為了看清遠處的東西，我們會舉起手來，手做出遮陽的動作，就像這樣（老師舉起手掌）。所以，我們可以通過想象老師舉起手來遮陽，來幫助記憶這個生字。

　　（3）烏鴉發現一只瓶子里有水，然而它卻無法將水喝掉。這是因為瓶口太窄了，烏鴉的嘴巴無法伸進去到達水面。誰能讀出第二句呢？

　　（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

　　（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

　　3.學習第三段、第四段。

　　（1）請同學們輕聲自由地朗讀以下兩段文字，并思考：烏鴉是如何解決渴的問題的呢？

　　（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

　　（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

　　（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發學生自己分析字形。

　　（5）觀察指導：隨著我們往瓶子里投放更多的石子，我們可以看到瓶子中的水位逐漸上升。這個過程中，我們可以理解“升”字就像我們升國旗一樣，表示往上移動；而“高”字則像我們描述物體的高度一樣，表示相對較大的垂直長度。請根據以上要求修改內容并回復。

　　（6）演示一只聰明的烏鴉正在享受喝水的.場景。它歡快地站在小溪邊，用嘴巴輕輕地啄起一顆小石子投入水中。隨著水波蕩漾，烏鴉機智地觀察石子掉入水中引起的漣漪擴散。它興奮地跳了一下，并快速用爪子又抓起幾顆石子，一個接一個地扔進水里。每當石子打破水面，烏鴉都興高采烈地呱呱叫著，好像在與水做互動游戲。看著這個有趣的情景，學生們讀到最后一句時也會感受到烏鴉的高興心情。

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1.個別讀，齊讀全文。

　　2.出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3.用毛筆寫下生字“找、怎、呢、法”的字形，并完成課后練習2中的4個字的書寫。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

　　1.開展朗讀競賽，朗讀全文。

　　2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

　　二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

　　1.繼續完成課后練習2。

　　2.完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

　　3.讓我們一起進行一個擴詞練習吧！請你們動腦筋，利用“找、看、放、升、高”來創造更多的詞語。我會在黑板上記錄下大家說的詞語。最后，我會選取幾個詞語讓你們抄寫下來。請大家積極參與！

　　三、說話訓練

　　請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

　　烏鴉喝水優秀教案 21

　　活動目標

　　1. 通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決；

　　2. 幼兒會復述故事；

　　3. 學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得！

　　教學重點、難點

　　1. 領悟故事中的含義；

　　2. 復述故事中的語言表達。

　　活動準備

　　1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

　　2. 添畫《烏鴉喝水》

　　活動過程

　　一、談話導入：

　　1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？

　　2.今天，我們一起來學習一個關于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？

　　3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!

　　二、 欣賞故事《烏鴉喝水》

　　1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；

　　2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最后每組派一名小朋友進行總結）

　　3. 教師進行總結：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！

　　4. 認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶

　　5. 幼兒復述故事。

　　三、 添畫《烏鴉喝水》

　　1. 討論：如果你是烏鴉，發現瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？

　　2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；

　　3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的.故事。

　　教學反思

　　本次活動充分調動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題。活動通過添畫的方式，啟發幼兒大膽想象，并進行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今后將加強引導幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！

　　烏鴉喝水優秀教案 22

　　設計意圖：

　　本次活動的設計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事。《烏鴉喝水》的故事代代 、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。我認為這是一個非常適合孩子開展科學探究、有教學價值的問題。

　　針對大班幼兒的認知水平以及興趣點，將科學與童話相結合，提高科學集體活動的有效性，我將幼兒引入一個童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動的切入點和探索的關鍵點。在一個個問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、探究、發現，體驗并獲得成功的快樂，并在探究過程中積極大膽的.說出自己的發現，嘗試解決問題，從而激發幼兒主動探究的欲望和興趣。

　　活動目標：

　　1. 發現用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位繼續上升。

　　2. 能大膽推測、提問，并嘗試解決問題，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1.《烏鴉喝水》課件

　　2.師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。

　　活動過程：

　　一、 故事導入，激趣引題

　　1.天氣越來越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來看看，故事中的小烏鴉遇到了什么問題。（幼兒觀看動畫片）

　　2.提問：小烏鴉遇到了什么問題？你們有什么好辦法嗎？快來幫幫它。

　　3.請個別幼兒實驗演示。

　　4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么辦法？

　　5.為什么往有水的瓶子里放進石頭，水會慢慢升高？

　　6.小結：原來往有水的瓶子里放進石頭，石頭占了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子里的水會升高，烏鴉就喝到水了。

　　二、操作實驗，探究發現

　　1.教師繼續講故事：過了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽光照得它汗流浹背，十分口渴，于是它到處找水，嘿，運氣還真不錯，它居然又找到一瓶水。我們來看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺得烏鴉會用什么方法喝到這瓶水？

　　2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？

　　3.幼兒實驗。

　　三、驗證猜想，拓展經驗

　　1.討論交流

　　（1）你們發現了什么問題？

　　（2）這是什么原因呢？

　　（3）討論交流：看來這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們趕緊想想其他的辦法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？

　　（4）觀察畫面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時找不到這些工具，我們快來找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水繼續升高？

　　（5）幼兒認識白沙。

　　2.實驗驗證

　　（1）幼兒實驗：把白沙裝進剛才的瓶子中，觀察瓶中水位的變化？

　　（2）集中交流：大家成功了嗎？為什么往瓶子里加入沙子后，水會繼續上升呢？

　　（3）課件演示解疑：幫助幼兒理解，沙子能夠填補石頭間的縫隙，使水位上升。

　　（4）師幼共同為個別沒有成功的孩子尋找原因。

　　四、小結整理

　　1.小朋友終于幫小烏鴉想出了好辦法，小烏鴉喝到了水真開心，非常感謝大家。孩子們，我們在生活中會遇到很多問題，只要我們肯動腦筋，就一定會想出解決問題的好方法。

　　2.幼兒整理實驗材料。

　　烏鴉喝水優秀教案 23

　　教學目的

　　1、通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。

　　2、學會本課8個生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就

　　3、會讀寫8個詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著

　　4、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

　　5、背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1．重點：

　　（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。

　　（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

　　（3）背誦課文。

　　2．難點：

　　（1）理解“到處”“可是”的意思。

　　（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

　　教學用具

　　幻燈片3張、圖片一張、學生分組實驗所需的材料。

　　課時安排

　　二課時

　　第一課時：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。

　　第二課時：背誦課文，指導生字書寫。（略）

　　教學過程

　　一、導入新課

　　今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學們邊看幻燈邊聽老師講這個故事，注意聽清老師的語氣。

　　老師邊演示幻燈邊范讀。

　　二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時間，自己讀讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。

　　三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真，我這有一些生字詞，看誰讀的最準確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）

　　喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

　　四、這篇文章共有幾個自然段？請大家標出來。老師請六名標對的同學檢查其他同學，如果有人標的不正確請你幫助他們改正過來。

　　五、老師想請四名同學讀課文，誰愿意讀1、2、3、4段，其他同學邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學習課文，學完了，我相信同學們的問題一定能解決。

　　六、學習課文

　　（一）學習第一小段

　　1、我們先來學習第一自然段，請同學們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？

　　2、我們怎么理解“到處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。

　　3、那你們想想“到處”這個詞說明了什么？ （ 說明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）

　　4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？

　　（二）學習第二小段

　　1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？

　　烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？

　　誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

　　2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請同學們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）

　　誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。

　　同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？

　　請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

　　3、 在這段話里出現了“可是”一詞，有些同學不明白，這里為什么要用這個詞呀？同學們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應該寫它能喝到水，實際上它卻沒喝到水，中間用可是。我們再看一句話，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應該寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經有了一定的了解。

　　4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時此刻你是什么心情呀？

　　那我們應該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種著急的'語氣。

　　下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急。

　　學生自由讀，指名讀，評讀。

　　有的同學一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很著急，可仍然在干什么？

　　出示卡片：動腦筋想辦法

　　（三）學習第三小段

　　1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？

　　2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎？

　　3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。

　　（四）學習第四小段

　　1、烏鴉的辦法是什么呀，請同學們讀讀第四自然段

　　2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請同學們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。

　　烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水，它就這樣一個一個地把胸石子往水里放，同學你們說這個烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）

　　現在請同學們注意觀察水面有什么變化？

　　“漸漸”是什么意思？（表示程度或數量逐步增減。慢慢的、一點一點的）

　　水為什么會漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）

　　同學們，你們愿意做這個實驗嗎？下面請同學們四人一組，共同做實驗，大家都來學做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

　　出示卡片：做事有耐心

　　3、烏鴉動腦筋想辦法，終于喝到了水，請同學們用手比劃一下，看能不能夠到水。

　　通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請小組討論一下。

　　4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個一個”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心。“漸漸升高”也要讀的慢些。

　　學生自由讀，指名讀，評讀。

　　五、總結課文

　　1、課文學完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？

　　老師沒說錯吧，這確實是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學習。

　　2、下面我們再讀讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會兒匯報。

　　指名讀1——4段

　　3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學可以看書。

　　小結：這節課上得好。

　　布置作業：

　　有語氣地讀課文，背誦課文。

　　板書：

　　7、烏鴉喝水

　　口渴 到處 找

　　瓶子 可是 喝不著 動腦筋

　　石子 辦法 ↓ 想辦法

　　銜 漸漸 喝著水 做事有耐心

　　思路：

　　1、老師引入，演示幻燈并范讀

　　2、學生讀

　　3、檢查生字

　　4、標自然段

　　5、讀書，質疑

　　6、學習一段

　　讀書，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說——說明什么——有語氣讀

　　7、學習二段

　　找到水沒有，讀出來，用高興語氣讀——看見水，沒喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評讀——怎么辦在干什么

　　8、學習三段

　　想出辦法沒有，讀——怎么想出來的，讀——用高興語氣讀。

　　9、學習四段

　　辦法是什么，讀——老師演示——學生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書，評

　　10、總結，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結——讀書——背誦——布置作業。

　　烏鴉喝水優秀教案 24

　　一、活動目標

　　1、通過實驗使學生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標準。

　　2、培養學生動手能力和分析問題的能力。

　　3、激發學生的探索科學前沿問題的熱情，培養他們對這些問題的濃厚興趣。

　　二、活動重點：

　　樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”觀念。

　　三、活動難點：

　　通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。

　　四、活動準備

　　1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。

　　2、每人配備一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯以及適量的小石子和水。

　　五、活動過程

　　（一）活動導入

　　我們之前學過一篇名叫《機智的烏鴉》的課文，誰還記得這個故事？來給大家講講吧！

　　（二）小烏鴉多聰明呀！今天，老師也給你們準備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？

　　1、學生分組實驗。

　　2、匯報結果：

　　逐組問：你們已經喝水了嗎？（兩組后再問其它）你們還有什么問題需要解答嗎？

　　3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

　　4、投影分析原因

　　石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

　　5、石頭之間的縫隙較大，而砂粒之間的縫隙相對較小。我們可以通過實驗來觀察結果。

　　6、學生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？

　　7、經過實驗研究，我們已經了解到小烏鴉無法喝到水的原因。以下是詳細說明：小烏鴉無法喝到水，主要是因為它們的喙形狀不適合直接飲水。烏鴉的喙較為粗厚且具有鉤狀彎曲，適合用于捕食和撕咬食物，但卻不適合將水直接吸入口中。在實驗中觀察到，當小烏鴉試圖喝水時，它們通常會將喙伸入水源中，然后迅速抬起頭部，并借助地心引力的作用使得水向下滴落。然后，它們將頭部扭轉至滴落的水滴位置，并通過張開喙來“捕捉”這些水滴。這種行為稱為"直落捕水"，是小烏鴉通過間接方式獲取水分的策略。由于其喙的形狀限制了直接飲水的能力，小烏鴉以這種特殊的方式來滿足其水分需求。通過對小烏鴉飲水行為的研究，我們可以更好地理解動物與環境的適應關系，為保護鳥類及其棲息環境提供有益的信息。

　　（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。

　　1、在實驗開始之前，你們各組先進行討論，思考采用何種方法來驗證我們所提出的假設。經過充分的討論和協商后，再開始實驗。完成實驗任務的小組將被表揚，并比較哪個小組的實驗速度快且結果好。

　　2、分組討論后實驗，巡視看有幾種方法，引導說步驟。

　　3、報告結果：哪個小組愿意前來向同學們介紹他們所使用的方法呢？請

　　請所有參與演示的同學都準備好，我要開始講解了。同學們請注意，我將逐步介紹我們的步驟，希望大家認真聽。首先，我會詳細說明所需的步驟。然后，我會請其他組的同學發表意見，看看他們使用的方法是否與我們一致。如果不一致，我會請他們介紹他們使用的方法。請大家準備，我現在開始講解我們的.步驟。

　　4、小結

　　a、經過實驗發現，如果我們想讓小烏鴉喝到水，瓶子內至少應該有半瓶的水。

　　b、請你們談一談這篇課文的哪里可以進行改進以使其更好？請學生修改課文內容。學生修改后的內容：同學們，讓我們一起探討一下這篇課文有哪些地方可以改進，從而達到更好的效果。(接下來為學生自行修改的內容)

　　c、同學們的表現真出色！今天，我們進行了實踐探索，對之前學過的知識提出了新的問題，并通過實驗獲得了更精確、更科學的結果。你們的智慧真令人驚嘆！老師決定獎勵每個人一顆“智慧之星”！

　　（四）同學們智慧超群，老師希望你們能給予幫助解決一個問題，可以嗎？

　　1、運用活動中所學知識解釋“水庫冒頂”問題。

　　2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？

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