【精選】語文教案范文集錦8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教材分析：

　　這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

　　二、教學目標

　　1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

　　2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　3、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

　　4、感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　三、教學重難點

　　感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。

　　四、課前準備:

　　多媒體課件

　　五、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　（一）、創設懸念，揭示課題

　　1、同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

　　2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

　　3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。

　　4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

　　（二）、讀通課文，掌握字詞

　　1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。

　　2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

　　清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

　　（三）、學習“出門”，感受心情

　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）

　　2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？

　　出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

　　（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

　　（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

　　（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好

　　心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

　　（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。

　　（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

　　（四）、再讀課文，捕獲感知

　　1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

　　2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯??）

　　（五）、精讀課文，感悟深情

　　1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

　　2、交流同學們劃出的句子。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的`老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝

　　望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

　　（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）

　　（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發生過了哪些事？

　　（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

　　（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

　　（六）、抄寫詞語，自主背誦

　　1、抄寫含有要寫的字的詞語。

　　瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

　　2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。

　　第二課時

　　（一）、回顧“朋友”，引入新課

　　上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

　　（二）、朋友相見，感受情意

　　1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

　　2、交流探究，品評賞讀

　　有側重地品析下列語句。

　　走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

　　（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。

　　（2）有感情地朗讀。

　　我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

　　（1）默讀，想象作者描寫的情景。

　　（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。

　　（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）

　　（4）帶著自己的體會多讀幾遍。

　　這山中的一切，哪個不是我的朋友？

　　（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.養成閱讀課外書的習慣,邊讀邊思考,并且能夠做到不懂就問或者及時查資料。

　　2.懂得文言文中一些詞語的意思。能把成語的意思用具體的情景闡述出來。

　　3.積累名言警句,養成思辨的好習慣。

　　一、導入新課,激發興趣。

　　1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內容。

　　2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

　　二、學習“交流平臺”。

　　1.現在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

　　(學生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學。)

　　2.表揚閱讀速度快的同學,讓學生交流自己提高閱讀速度的心得。

　　3.關于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓練的習作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準確。

　　4.小結:同學們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習作,要多讀幾遍,發現問題時用修改符號仔細修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。

　　三、學習“詞句段運用”。

　　1.借助文言文中學過的詞語的意思去推導成語的意思。

　　課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

　　學生齊讀后思考:這些畫橫線的字的'主要意思是什么?

　　(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達到。湯:熱水。)

　　2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

　　3.檢查反饋,全班交流。

　　(1)正像數學家華羅庚說過的,科學的靈感,決不是坐等可以等來的。

　　(說明任何科學發明或者真理都是在不斷發現問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

　　(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

　　4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學交流、品味,說說這些語句的主要意思。

　　5.學生互相交流,教師巡視指導。

　　四、學習“書寫提示”。

　　1.教師展示楷書和行書各一張,學生先說一說兩種書法的區別,再讀一讀展示的相應的句子,說說它們的區別。學生交流。

　　(發現:楷書的筆畫每一筆都很規范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)

　　2.學生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。

　　3.展示趙孟楷書《三門記》。

　　(1)學生對比認識其楷書內容;

　　(2)學生自由討論其楷書特點;

　　(3)總結。(結構嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩健大方)。

　　五、學習“日積月累”。

　　1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音。

　　2.學生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

　　第一個句子出自《周易》,意思是:事物發展到了極點,就要發生變化;發生變化,才會使事物的發展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發展。

　　第二個句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一天新,就應保持天天新,新了還要更新。

　　第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深。

　　第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規矩。

　　(學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)

　　3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

　　◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。

　　◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

　　◇時危見臣節,世亂識忠良。

　　4.結合實際,學生談談事物是不斷變化的,變化才是永恒的規律。

　　六、小結。

　　這節課我們學習了課外閱讀的循序漸進性,學習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關變通的名言警句。同學們要將之運用到實際生活中,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確讀出各種昆蟲的名稱，結合課文情景，充分發揮想象力，運用所學詞語進行語言訓練，教育學生熱愛大自然，樂于理有關昆蟲的知識，并愿意進行昆蟲的探究活動。

　　教學重點

　　會認15個生字，會寫8個生字。

　　教學難點

　　能正確讀出各種昆蟲的名稱，結合課文情景，充分發揮想象力，運用所學詞語進行語言訓練。

　　教學準備

　　卡片，有關的昆蟲文字資料和課件或錄像資料

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣引入，情景引入

　　1、（事先板書課題）同學們看黑板上這幾個字，誰來讀一讀？（昆蟲世界）“昆”是本課生字，我們一起讀讀這個字。開火車讀字，我們一起讀讀課題！

　　2、出示情景圖：大家看，這就是昆蟲世界，許多昆蟲在這里自由快樂的生活著，同學們你能叫出它們的名字嗎？學生自己說

　　3、誰愿意到前面來指著圖說一說？指名到黑板來說

　　二、學習生字

　　1、現在請同學們把書打開，翻到《昆蟲世界》這一課，你們看到了嗎，在每一種昆蟲的旁邊，都寫著它們的名字，請你邊看圖邊讀一讀，然后借助生字表把生字圈畫出來。

　　2、指名讀詞語，糾正字音

　　3、指名領讀

　　4、同學們讀的都很準確如果現在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎？拿出生字卡片，一邊讀一邊把卡片一個一個擺在桌子上，不要摞在一起。

　　5、做游戲：老師說昆蟲的'名字，學生把相應的卡片拿出來。

　　6、指名把課片貼到黑板上

　　7、輕聲讀詞卡，注意讀準了嗎？

　　a、自己讀讀，你有什么發現嗎？（多數都帶有蟲字，多數都是形聲字）

　　d、小組比賽讀，看那個小組都能讀準。遇到不會的共同想辦法記住字形

　　e、匯報學習情況，落實易錯的。

　　三、指導寫字

　　1、看書讀讀要寫的8個字，觀察有哪些字有共同特點？

　　2、指導寫“蜜”“蜂”“蠅”。

　　3、教師范寫，學生練習

　　第二課時

　　一、復習生字

　　二、交待任務

　　這節課我們接著來學習寫字并完成書后習題

　　三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫

　　四、完成書后習題

　　五、布置作業：制作一次《昆蟲世界》手抄報。

語文教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、 認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

　　2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

　　3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

　　二、教學重、難點：

　　讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

　　三、教學課時：2課時

　　四、教學過程：

　　（一）交流資料，引入課題。

　　1、 學生把課前收集致電的有關魯班的.資料在組內進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。

　　2、 教師導言，板書課題。

　　3、 生齊課題，并質疑。

　　（二）通讀課文，整體感知

　1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

　　2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

　　（三）小組合作，學習生字

　　1、 生同桌合作，探討識字方法

　　2、 組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字

　　3、 全班反饋

　　4、 檢查識字情況

　　（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

　　（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

　　（五）自讀自悟，探究發現

　　1、 布置自學要求：

　　（1）認真仔細閱讀課文。

　　（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣？

　　（3）畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

　　2、 交流學習所得。

　　（1） 名回答以上思考的問題。

　　（2） 根據學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句。

　　（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）

　　3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

　　（六）說話練習：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

　　（七）書寫指導

　　1、生整體觀察字形，指出易錯字。

　　2、重點指導：

　　（1）“創”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

　　（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

　　（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

　　3、完成我會讀讀、寫寫。

　　（八）積累語言

　　生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

　　（九）布置作業

　　回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

　　五、教后反思：

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文,繼續練習快速閱讀，并能簡要地復述故事。

　　3、讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　4、領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中。

　　德育滲透：

　　感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　教學重點：

　　體會瑞恩的夢想是怎么變成現實的,感受瑞恩的美好心靈。

　　教學難點：

　　體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

　　教學方法：

　　創設情境 朗讀感悟

　　學法指導：

　　合作 交流

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、教師板書“夢想”。“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，并為自己夢想的實現作出努力。同學們，現在請你告訴大家：你的夢想是什么?

　　2、同學們的夢想都非常美好!希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇跡。(板書，完成課題)

　　看了這個課題，你有什么想問的嗎?

　　3.今天就請同學們來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量吧。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1、自讀閱讀提示，看看我們學習這一課要解決哪些問題。

　　2、學生交流。

　　(瑞恩的夢想是什么?他是怎樣實現自己的夢想的?聯系實際說說讀后的體會。)

　　3、帶著問題，自由讀課文，自學生字詞，讀通課文，先解決第一個問題：瑞恩的夢想是什么，在課文中找出有關的句子用“～～～”畫出來。

　　4、交流：

　　(1)生字詞。(放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭)

　　(2)瑞恩的夢想是什么?

　　我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。

　　他們不應該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

　　我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　a、有感情地朗讀句子。

　　b、用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想?”

　　瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，那么，他為什么會有這樣的夢想?他的夢想是怎么實現的呢?讓我們一起走進文本,深入理解課文內容。

　　三、精讀課文，走進文本,深入理解課文內容。

　　(一)學習1、2自然段。

　　1、請同學們閱讀課文的第1、2自然段，說說瑞恩產生夢想的原因是什么?

　　2、出示非洲缺水的圖片文字資料。

　　3、所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”

　　(二)學習3-13自然段

　　1、自由讀課文3-13自然段。思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現實的，實現這個夢想具體分幾個步驟?

　　2、學生自學。

　　3、學生匯報交流。

　　(1)籌集70塊錢(板書)

　　為攢夠這70塊錢，瑞恩都做了些什么?

　　a、在課文中找出瑞恩做家務活的句段朗讀，感受70元的來之不易。

　　b、是啊!瑞恩為了攢這70元錢，犧牲了多少玩兒的機會，付出了多少心血，他為了實現自己的夢想，堅持不懈地努力著。(板書：堅持不懈)

　　(2)籌集20xx塊錢(板書)

　　當他得知70元錢只能買一個水泵，而挖一口井需要20xx元時，他只是興奮地說：“那我就多干些活掙更多的錢吧!”他的執著感動了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當地的報紙上。短短2個月，就籌集到了可以打一口井的錢。是啊!瑞恩的`夢想感動了許許多多的人，喚起了他們的愛心。(板書：喚起人們的愛心)

　　(3)籌集買鉆井機的錢(板書)

　　同年9月，當他聽工程師說人工鑿井是一項艱巨的工作，需20個人干10天才可以完成時，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”

　　這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊!從70元錢到20xx元，再增加到買鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。

　　4.回顧夢想實現的經過

　　四、感情升華，理解題目的深刻含義。

　　1、瑞恩終于實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯，村里的5000個孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動的淚水，感激的淚水。

　　2、齊讀句子，出示：

　　是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢?

　　3、 假如你就是這5000多名孩子中的一員，你會對瑞恩說什么?(謝謝你，瑞恩!)

　　瑞恩的井沒有打好之前，你喝不上干凈的水，從現在開始你能喝到干凈的水了，你想說什么?

　　你曾親眼看到自己的親人因為喝不上干凈的水被奪去了寶貴的生命，你想說什么?

　　你曾親眼看到自己身邊許許多多的伙伴因為喝不上干凈的水被奪去了寶貴的生命，你想說什么?

　　4、對于非洲烏干達安格魯的村民來說瑞恩的夢想給他們帶來的是什么?(板書：帶來生存的希望)

　　5、小結：

　　同學們，一個夢想，竟有如此大的力量，它給瑞恩以動力，使瑞恩堅持不懈地奮斗;它感動了許許多多的人們，喚起了人們的愛心;它是使安格魯的村民喝上了干凈的水，給非洲人民帶來了生存的希望!

　　五、課外延伸。

　　1、同學們，讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?

　　2、寄語:夢想給人動力!

　　夢想喚起愛心!

　　夢想匯聚愛心!

　　夢想給人希望!

　　板書設計：

　　17* 夢想的力量---創造奇跡

　　攢70元錢 (給人動力)

　　籌20xx元錢 (喚起愛心)

　　買鉆井機 (匯聚愛心)

　　給人希望

　　課后小結：

　　課文瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現的，從中去體會夢想的力量。在課堂上，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現。”只有多讀，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、讀準“剝”這個多音字。理解詞語：“斂聲息氣”“瞻前顧后”“小心翼翼”等。

　　2、正確、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、通過對語言文字的研讀、品味、感悟等，使學生聯系實際逐漸領悟到在磨難中學會成長。

　　教學重點：

　　引導學生圍繞著“瞻前顧后”在自主學習中，品味文本的語言，體會作者對母親心理活動的細膩描寫。

　　教學難點：

　　從對兒子的行動描寫中想象體會人物內心，感受兒子面對挑戰與失敗的良好人生態度。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、有這樣一本書，上面沒有一個字，可是處處都是學問，書上沒有作者的名字，而我們每個人都是作者，這本書的名字就叫“生活”。的確，普通的生活蘊含著哲理，平凡中又包容著偉大，今天我們要學習一則很普通的家庭生活小故 事，希望我們學完后也能從中有所發現，收獲啟迪。我們要學習的課文就是——《剝豆》。

　　2、解決多音字“剝”。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、文中的母親在經過這件生活小事之后有了什么收獲呢？

　　三、品讀課文，體會情感。

　　1、母親知道了“瞻前顧后”是沒有必要的，那“瞻前顧后”是什么意思？文中哪些地方寫出了母親剝豆時的那種瞻前顧后？

　　“慢——快——緩——緊”（指導朗讀）

　　2、母親除了在剝豆的時候“瞻前顧后”，還有哪些地方也可以可以看出她的“瞻前顧后”呢？

　　（抓豆給兒子；淡化比賽結果）

　　3、是啊，像母親這樣一會兒擔心這個，一會兒擔心那個，一會兒考慮這個，一會兒考慮那個，就叫瞻前顧后。這真是一位用心良苦的母親啊。可是，她到底需要不需要這樣，讓我們一起來看看兒子的表現吧。

　　4、默讀課文，劃出有關兒子表現的句子，讀一讀，并說一說從這些句子你覺得這是一個怎樣的兒子？（自信、大氣、認真、執著、不氣餒、不灰心……）

　　5、你在生活中有沒有遇到類似的事情，而你媽媽卻沒有像文中的母親那樣，而是一味的照顧你，袒護你？

　　6、如果你就是這個故事中的兒子，你想對因為愛你、因為怕你受到一點點傷害、受到一點點委屈的媽媽說點什么呢？

　　四、提升明理，總結升華

　　從結果上看兒子輸了，但兒子的自信、認真、執著，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已，對于母親來說有什么比自己的.兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個懂事、樂觀、堅強的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。

　　1、引導學生讀最后一段的內容。“剝豆”這件事讓一位母親明白了一個道理“對孩子來說，該承受的，該經歷的，都應該讓他體驗。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。 ”

　　2、引導學生從課文引到生活，從文本到自己，升華主題。

　　讀了這篇課文以后，我們也明白了：“對于我們來說，該承受的，該經歷的，都應該讓我們自己去體驗。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。 ”

　　3、語言積累。把自己認為值得積累的詞語、句子抄寫到本上去。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受，結合自己的童年，反復朗讀文章，體會至情至性的人的自由和天性。

　　教學重點：濃濃親情在文中的體現

　　教學難點：學習文章借景抒情的寫法和描寫景物的多種手法

　　教學方法：講讀法

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　濃濃親情，動人心弦，親情是人間真摯而美好的感情。描寫親情的詩文往往最能打動人，在本單元這幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富，引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文，作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個頑皮可愛的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一個充滿樂趣的后園，共同編織了一段自由快樂的童年時光，讓我們一起走進后園，共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。

　　二、作品、作家介紹

　　《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作，通過追憶家鄉的各種人物和生活畫面，表達作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會現實的否定。

　　蕭紅幼年喪母，父親冷酷暴戾，再婚后基本上對蕭紅不聞不問。蕭紅自小就缺乏父母的關愛。在寂寞的童年里，只有年邁的祖父給她疼愛和溫暖，讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的，他們互相依戀，互相安慰，度過了很美好的一段時光。蕭紅能進學校讀書，也得力祖父的支持。

　　蕭紅的祖父是一位慈祥的老人，他慈愛、寬容、仁厚，由于有了祖父的關愛，蕭紅童年雖然寂寞，卻依然有溫情有快樂，以至于蕭紅“覺得這世界上有了祖父就夠了，還怕什么呢？”祖父一天到晚都在后花園里勞作，于是蕭紅也跟著祖父總在后花園里玩樂，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一覺，一切對她來說非常美好。

　　三、學習新課

　　（一）學生自讀，整體感知課文，注意文中重點字詞：

　　谷穗衣襟嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠

　　（二）引導討論，理清課文的情節

　　課文以一個充滿樂趣的后園為中心展開情節，敘述了我和祖父在后園的快樂時光，其中又以幾件趣事串聯。

　　四、布置作業

　　課后練習一

　　教學后記：

　　第二課時

　　一、導入新課

　　通過上節課的學習，我們比較到位的認識和感受到了“我”和祖父在后園度過的'自由快樂時光，但是作者是怎樣將童年的美好記憶生動地表達出來讓我們感同身受的呢？本課我們將就這一點展開深一層的探討。

　　二、課文分析（教師引導、學生邊閱讀邊討論）

　　后園：課文所描寫的典型環境。

　　依次提出以下四個問題，待同學（可以是小組發言人）充分發表意見后，分別給予提示，最后由教師作結。

　　1、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。

　　提問：作者的觀察是否很細致？從哪些詞語中可以看出這一點？

　　A：作者的觀察很細致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語中可以看出。

　　2、這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

　　提問：“嘯”“冒煙”是什么意思？作者為什么由發光的葉子想到沙灘上的蚌殼？

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1．認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2．會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

　　3．在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。

　　教學重點：

　　1．學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2．學會在默讀中思考。

　　教學難點：

　　從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。

　　教學準備：

　　小黑板、生字卡、燈片。

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話交流，導入課題。

　　1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題：自信。

　　2．齊讀課題。

　　二、指導初讀，感知課文。

　　1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）

　　2．學生按要求自讀、教師巡視。

　　3．表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

　　A組：

　　膚色關鍵貨車是否基礎驚訝

　　B組：

　　著名一窩蜂一件事興高采烈

　　色彩艷麗膚色拖驚訝

　　4．識記字形，指導書寫。

　　觀察B組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。

　　加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

　　5．指導寫字。

　　a．讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b．說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

　　c．小老師講經驗：各類字該怎么寫。

　　d．學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　e．鞏固檢查，適當展示習字作業，點評進步學生。

　　三、檢查朗讀。

　　1．同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）。

　　2．指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學生）。

　　3．師點評。

　　4．解詞體會。

　　（1）聯系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

　　（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

　　（3）全班交流。

　　四、作業設計。

　　1．抄寫生字詞。

　　2．把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1．小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。

　　2．上一課大家學了《自信》（板書課題），讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天

　　我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

　　二、讀文感悟。

　　1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）

　　（1）思考：

　　a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）

　　b．你從哪里看出他內心的自卑？（相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）

　　c．他為什么會自卑呢？在課文中找出相關詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）

　　（2）相機介紹：在當時的.美國，存在膚色歧視即種族歧視。

　　（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導朗讀。

　　2．朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。

　　（1）出示小黑板：

　　“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”

　　a．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）

　　b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）

　　（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）

　　a．指名讀，并點評：誰能勝過他？

　　b．個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

　　c．分組朗讀4、5自然段。

　　（3）再讀老人的話。

　　a．找出老人說這段話的態度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）

　　b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）

　　c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”）你是怎么理解這句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關鍵。）

　　板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

　　d．指名讀，齊讀。

　　3．默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

　　討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。）

　　4．。談談你讀了這個故事的感受。

　　三、實踐拓展。

　　小組合作：將課文改編成課本劇演出。

　　在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

　　四、作業設計。

　　1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

　　2．將你自己學習經歷中印證自信與成功關系的事例，講給家人或同學聽。

　　3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

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