精選口語交際教案范文集錦八篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的口語交際教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

口語交際教案 篇1

　　一、課前活動

　　大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）

　　先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

　　二、創設情境，揭示課題。

　　1、創設情境：

　　阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是。”阿姨：“謝謝！”教師答：“不用謝。”

　　2、導入課題。

　　1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）

　　2）、在現實生活中，問路是經常發生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學生交流）

　　3）、今天，我們一起來學習問路（出示課題）

　　3、在這節課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？）

　　三、再現情境，學習問路。

　　1、圖畫，語言再現書本情境。（圖畫出現白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學生討論發言）

　　2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）

　　3、用圖畫出現一位老爺爺，真是巧，看誰來了？

　　4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委）

　　5、請兩組小朋友上臺表演，其他學生認真聽。

　　6、評評哪組棒，說說理由。

　　7、互動實踐，鞏固問路要領自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！

　　8、指名臺上表演，指導學生從問路要領、禮儀態度和動作表情幾方面進行評議。

　　9、.總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！

　　四、再創情境，學會指路。

　　1、圖畫、語言再創情境。

　　（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！

　　小豬正皺著眉頭發愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的.家啦！

　　2、小朋友，你們說小豬應該怎么辦？（問路）

　　3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？

　　4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學們，如果你認識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？

　　5、讓我們來認識一下小熊的家。（出示路線圖）

　　6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。

　　7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

　　8、你喜歡哪一位指路人，為什么？

　　9、通過你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開門一看，小貓、小狗都來了，正唱歌呢？

　　五、創設生活情境，加深體驗。

　　1、我班的一位同學畫的圖美，寫的字好，電視臺的小記者準備采訪我班的才子，可是他走到這里不認識路了，請你告訴他該怎么走。

　　2、同桌合作試演。

　　3、指名上臺表演，按問路、指路的要求評價。

　　六、向生活拓展。

　　這節課，大家說得好，評得好，掌握了問路的本領，在生活中，我們經常會問路，比如到同學或老師家串門，做客，不認識路就找不到，你想去誰家，課后可以向他問路，等到假日，就可以獨自登門了，讓我們用今天課堂上獲得的本領到現實中去實踐吧！

口語交際教案 篇2

　　一、教材分析

　　教材內容：

　　你喜歡動物、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學聽。聽了以后有什么想法，大家交流交流。再評一評誰講的內容有趣，誰說得好。

　　內容剖析：

　　教材明確給出了交際的內容和交際的方式。交際內容即圍繞“有趣”這一話題和同學交流自己看到或了解到的動植物。交際的主要方式為講、聽、評、講，把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學聽；聽，聽了以后有什么想法，大家交流交流；評，評一評誰講的內容有趣，誰說得好。

　　學情分析：

　　喜愛動、植物是兒童的天性。二年級學生對生活在周圍的動物、植物比較熟悉，但是他們語言積累相對匱乏，思考與表達能力相對較弱，在口語交際時容易出現重復啰嗦、語序顛倒、前言不搭后語等情況。大多數學生只能用比較簡單或無序的語言進行交際，還沒有形成禮貌傾聽、大方表達等良好的交際習慣，也沒有靈活的應對能力。因此本次課堂交際活動中可能出現一些困難，如學生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準確評價誰說得好，說得有趣；不能順暢地和伙伴進行交際。

　　設計理念：

　　針對上述情況，本次教學設計根據學生現有的生活經驗和語言水平，創設活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺。喜好表現是兒童的天性，在真實的交際過程中，學生的情感能自然流露，交際的欲望會高漲。在師生互動、生生互動中規范語言，鍛煉能力，通過講、聽、評，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識，促進語言能力和交際素養的發展。

　　二、教學目標

　　1．指導學生把自己看到或了解到的動植物，圍繞“有趣”，清楚、完整地講給同學聽，并能吸引別人的注意力和好奇心。

　　2．初步培養學生口語表達和互相交流的能力，養成良好的聽說態度和語言習慣，能聽清楚別人講話的內容，樂于發表自己的看法。

　　3．激發學生對動植物的熱愛之情。培養他們待人有禮貌，落落大方以及團結協作的優良品質。

　　三、教學準備

　　教師準備：

　　1．多媒體課件及圖片。

　　2．“有趣之星”獎牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。

　　學生準備（預習要求）：

　　1．每位學生選擇一種最有趣的動物或植物制作頭飾，并詳細了解它的`樣子、本領等多方面的有趣之處。

　　2．學生分為8個小組，每組選一個組長。

　　四、教學過程

　　（一）課前交流

　　1．師生用各種形式互相打招呼。

　　2．交流大自然當中有趣的表達方式。

　　3．觀看幽默錄像，激發興趣。

　　【設計意圖】本設計旨在拉近師生距離，激發學習興趣，引發學習欲望。

　　（二）猜猜它是誰

　　1．揭示課題《有趣的動物、植物》，讀題。

　　2．出示一組有趣的動植物圖片，讓學生說它們的名稱，學學它們的樣子。

　　3．猜謎游戲。

　　（1）教師敘述謎語內容，學生猜，并說明理由。教師相機評價學生的傾聽態度。出示圖片，揭曉謎底。教師小結歸納，并板書：樣子、本領。

　　（2）請一個學生看圖片之后，眾學生提問猜。出示圖片，揭曉謎底。

　　【設計意圖】口語交際教學是培養學生傾聽能力的重要途徑，教學中應當有目的、有針對性地加以訓練。本設計旨在培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力。

　　（三）比比誰有趣

　　1．創設情境：動植物王國舉行擂臺賽，評選“有趣之星”。

　　【設計意圖】“教學活動主要應在具體的交際環境中進行”是《義務教育語文課程標準（20xx年版）》對口語交際課的教學建議。本環節抓住兒童好勝的心理特點，為學生巧妙創設“擂臺賽”的交際情境，激勵學生積極主動地參與到交際活動中。

　　2．師生擂臺賽。

　　（1）課件出示北極熊和袋鼠圖片。

　　（2）師生分配角色。

　　（3）學生同桌交流角色資料。

　　（4）師生圍繞“有趣”打擂臺。指導學生大方自信地表達，靈活禮貌地應對。

　　（5）小結歸納，宣布結果，頒發獎牌。

　　【設計意圖】口語交際具有現場性、流動性的特點，難度大，不易把握。本環節以教師的示范、引領在先，教給學生口語交際的方法之后，學生成為口語交際的主角，教師相機指導學生相互評價。

　　3．生生擂臺賽。

　　（1）戴上頭飾，扮演角色。

　　（2）挑戰擂臺，現場比拼。

　　（3）互動評價，頒發獎牌。

　　【設計意圖】語文課程是實踐性很強的一門課程，學生的語文能力是在語文實踐中得以提高的。口語交際尤其如此，只有在交際實踐中才能真正學會交際。本環節在教師示范引領的基礎上讓學生進行實踐歷練，達到將口語交際的知識、方法內化為學生經驗和能力，獲得人際交往素養提升的目的。

　　4．團隊擂臺賽。

　　（1）把學生分成兩個代表隊。

　　（2）各隊進行賽前準備。

　　（3）兩隊擂臺賽。

　　（4）宣布結果，頒發獎牌。

　　【設計意圖】口語交際不應該是幾個優等生的展示會，而應該面向全體學生，讓每個學生都能得到表現的機會，在團隊合作中得到進步。本設計旨在讓學生全員參與，達到人人想說，人人會說的目的。

　　（四）世界多奇妙

　　1．進行分組，布置任務；課件出示任務要求。

　　2．利用ipad，進行視窗瀏覽，獲取各種稀奇的動植物資料。

　　3．分組解說，進行交流。（課件出示解說要求。）

　　4．小結歸納，拓展延伸。（課件出示一組圖片和推薦閱讀的書籍封面。）

　　【設計意圖】《義務教育語文課程標準（20xx年版）》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計旨在利用ipad開闊學生視野，將音像作品中的書面語言轉化成口頭語言，豐富學生交際表達的內容，激發學生對大自然的探究欲望，從課堂引向生活。

　　五、板書設計

　　有趣的動物、植物

　　微笑圖 樣子 大拇哥圖

　　本領

口語交際教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。

　　3、養成認真傾聽，樂于表達的習慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，發散思維

　　出示配圖和課本上的一段話，引導學生觀察和朗讀。

　　注意：在教學中，教師要傾聽學生的'發言，幫助學生從各個不同的角度去設計小區的綠化工程。

　　二、適時引導，誘發思考

　　教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然后再和同學合作商量。

　　在此環節中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。

　　三、創意發言，嘗試交流

　　首先，在鼓勵學生大膽表達的同時，要教會學生傾聽，不僅要聽老師說的，而且還要認真聽同學發言，從中借鑒、學習、提高。可以在兩位同學匯報之后，請其他同學復述，

　　其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說——即當你想說的內容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。

　　四、展示成果，拓展延伸

　　教學中要珍視學生的獨特感受，根據學生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設計”。

　　當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學生的創作成果。也可以向社區提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。

　　教學反思：

口語交際教案 篇4

　　一、確立辯論雙方

　　１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。

　　２、根據觀點異同分組：

　　正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

　　二、觀摩錄像，了解辯論特點

　　１、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

　　２、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

　　三、推薦人選，全班辯論

　　１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

　　２、點評辯論情況，評出優勝方。

　　３、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。

　　四、分組辯論，人人參與

　　１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。

　　２、各組評委評出優勝方，并給出理由。

　　五、師生總結，明確認識

　　通過這次辯論，你對講誠信與善意的`謊言有什么新的認識？

口語交際教案 篇5

　　口語交際

　　本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉情”的活動。目的是激發學生熱愛家鄉的思想感情，借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結果。在教學本組課文時，教師應有意識地引導學生搜集有關鄉情的詩詞，歌曲，文章等，一是加深對課文蘊意的體會，二是為這次活動做準備。

　　策劃這次活動，學生重點討論的問題是活動的內容：表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。在討論過程中，要引導學生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學的發言。

　　下面教學建議僅供參考：

　　1．先回顧學過的課文，總結課文內容的共同特點。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見游子奔回家鄉心情之切，“鄉音無改鬢毛衰”是游子歸鄉后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉情”，激發學生表達的欲望。

　　2．討論的時候，可以先討論用什么形式來表達濃濃的'鄉情，思路應該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創造，比如“家鄉畫展”，“我做家鄉小導游”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當地實際的活動。根據學生討論的初步結果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉畫展”等，小組具體商量內容、分工等事宜，這樣既可以調動學生的積極性，也可以充分發揮學生的特長。

　　3．最后，可以分組列出節目表，把節目表在全班進行交流。根據討論結果，師生確定活動的地點和時間。值得注意的是，一定要把策劃的這次活動如期進行，這樣不僅能進一步鍛煉學生的口語表達能力，也使學生享受一種策劃成功感的喜悅。

　　習作

　　本次習作是想象作文，寫《二十年后回故鄉》，是本組主題學習的延續，目的是培養學生熱愛家鄉的感情。美好的想象，正是基于對家鄉的愛和關注。

　　本次習作的教學重點，一是要引導學生充分展開想像，二是要引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中。

　　教學建議：

　　1．教師要善于激發學生習作的興趣。想象家鄉變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結合自己的經驗，說說家鄉二十年前的情況，讓學生感受家鄉的變化，或請學生通過采訪家長來完成這一體驗；再比如，教師可結合詩人賀知章寫的《回鄉偶書》，讓學生體會又見家鄉時感受到人事的變化。（ 《 回鄉偶書》一：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉偶書》二：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”）詩人剛回到故鄉時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉住下來后，發現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒有變。以此來促使學生認真想象，激發學生表達的興趣，開啟學生的思路。

　　2．學生有了表達欲望之后，要引導學生具體想象，從哪個方面來寫。教材中只是一個提示，要讓學生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發的目的。在學生交流中，教師要結合一兩個學生的發言，相機點撥，幫助學生理清思路，找到重點，起到示范舉例的作用。在學生寫之前，提醒學生要注意學習課文的表達方法，表達自己的思想感情。

　　3．學生寫完之后，要引導學生進行交流，相互欣賞。重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導。在交流評價之后，要鼓勵學生進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。

口語交際教案 篇6

　　教學目標：

　　1.引導學生認真聽取別人說話。

　　2.能按照要求做相應的動作。

　　3.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

　　教學重點：

　　1.注意聽別人說話，養成“聽”的習慣。

　　2.發指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

　　教學難點：

　　1.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

　　2.口語交際。

　　教學準備：

　　教學課件、游戲的頭飾。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 談話導入，激發興趣

　　（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）

　　（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？

　　（三）教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。

　　二、明確規則，了解游戲

　　（一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。

　　（二）學生匯報交流。

　　（三）出示“我說你做”的游戲規則：一個人發指令，其他人做動作。在人數相同的情況下，做對動作的'人越多，其所在的小組就獲勝。

　　（四）教師朗讀游戲規則，幫助學生掌握游戲規則。

　　三、進行游戲，總結要領

　　（一）進行第一輪游戲。

　　1.教師大聲地發出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。

　　2.以小組為單位進行游戲。

　　3.進行比賽，評出優勝小組。

　　4.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。

　　（二）進行第二輪游戲。

　　1.教師請學生發指令，要求：發指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。

　　2.指名發出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。

　　3.比賽并評出優勝小組。

　　（三）進行第三輪游戲。

　　1.指名發出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。

　　2.比賽并評出優勝小組。

　　四、課堂小結

　　（一）教師：通過今天的學習，你有什么收獲？（發指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）

　　（二）教師表揚表現好的學生。

　　教后反思

　　優點：本節課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。

　　不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規范，需要教師的反復示范， 所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規范的學生及時的進行指導。

口語交際教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能有針對性在課前觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。有意識地去發現、去體驗身邊的自然美。

　　2、圍繞交際主題，抓住景物的特點，按一定順序介紹出景物的新奇，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。

　　3、在交流中，培養學生組內合作的能力，形成師生互動、生生互動的輕松愉悅的氛圍。

　　過程：

　　一、談話導入

　　風起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷、、、、、、大自然這位魔術師，讓我們欣賞到了無數奇妙的風景。比如：本組課文中的、、、、、。有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，你們的`眼睛發現了哪些大自然的景觀呢？

　　二、初步交流

　　（一）、自由說激趣

　　1、同桌自由說。可以是身邊看到的，樹上了解到的，旅游時讓自己印象深刻的景物。

　　2、個別簡單說自己準備向大家介紹的景物。

　　（二）、定要求組內交流

　　首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學，強調選景要新穎。

　　交流要求：

　　1、選好介紹的景物，介紹時要說明白，讓大家覺得新奇。板書：明白新奇

　　2、介紹要有一定的順序。板書：有序

　　3、其他聽的同學要認真，可以幫助介紹的同學。板書：提問補充

　　三、互動交流

　　1、選各組內比較有代表性的同學上臺介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經過同學幫助進步大的整體水平不錯的。

　　要求：聽的同學認真，能提出問題或補充。說的同學能解答問題。

　　板畫：橋梁板書：生生互動

　　2、評出口語交際優勝者，獎勵。

口語交際教案 篇8

　　學習目標

　　1．能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2．能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

　　3．通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　4．能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。

　　教學準備

　　1．收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

　　2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3．通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

　　第一課時 口語交際

　　談話導入，激發興趣

　　俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭

　　望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我

　　們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　暢所欲言，抒發情感

　　1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　小組交流討論

　　1．明確小組討論的內容（投影）。

　　表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

　　4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的.過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　展示活動方案

　　1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

　　2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

　　3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　總結

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時 習作

　　談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？

　　大膽想象，暢所欲言

　　1．想象家鄉發生的巨大變化。

　　2．想象家鄉的新面貌。

　　3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

　　閱讀提示，明確要求

　　1．學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

　　2．投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

　　試寫初稿，自行修改

　　1．要求書寫工整，語句通順。

　　2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　小組評議，互改

　　1．小組內互讀互改，提出修改建議。

　　2．根據建議，再次進行修改。

　　佳作賞評

　　1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　2．請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

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