【實用】漢語拼音教案模板匯編七篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的漢語拼音教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

漢語拼音教案 篇1

　　【教學要求】

　　１、學會復韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認讀音節ye yue及四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　２、學習聲母與復韻母ie üe組成的音節，能熟練拼讀。

　　【教學重難點】

　　１、讀準ie üe er的音，認識整體認讀音節ye yue。

　　２、讀準聲母與復韻母ie üe 組成的音節。

　　【教學準備】

　　教學掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖談話，感受ie üe er的讀音

　　師：同學們看，圖上畫的是一天中的什么時間？媽媽和這位小朋友在干什么？

　　師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　二、學習復韻母ie üe er及 整體認讀音節ye yue

　　師：（出示ie）這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

　　生自由練習讀。

　　師：注意看老師口型。（示范）。請一行同學開火車念。

　　師：（出示üe）這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試？

　　師：注意看老師口型。（示范）。請另一行同學開火車讀。

　　（同樣方法學習特殊韻母er）

　　師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie üe有關。你們想聽嗎？

　　請聽第一個小故事：《小i變身記》：ie這個復韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說：“你的'讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。誰會讀這個音節？

　　師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰會讀？說說你在哪里聽過這個讀音？

　　請聽第二個故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了，對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節了，我們怎么辦呀？”它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢？同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你們。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。誰會讀？

　　師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒， 把這些卡片分給四人小組）下面請同學們自己練習讀讀這些音節詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。

　　師：下面我們全班交流讀一讀。

　　課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學生跟著唱一唱。做做動作。

　　三、練習書寫ie üe er

　　師：（播發音樂）下面請同學們做幾下深呼吸。活動活動手指，準備寫字。先描書上的２個，再描習字冊上的，描１個，仿寫１個，寫完注意自我對照。再仿寫１個。教師巡視。

　　師：注意兩個單韻母之間要靠得緊。

漢語拼音教案 篇2

　　篇一：漢語拼音教案示例

　　教學重點：

　　１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 激發學習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀“z” 。

　　（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

　　2、記憶“z” 的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是什么呀？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（４）教師范讀“c” 。

　　（５）學生練讀，體會發音要領。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記 憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：

　　這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　附：板書

　　篇二：漢語拼音教案示例

　　教學重點：

　　１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的'基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 激發學習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀“z” 。

　　（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

　　2、記憶“z” 的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是什么呀？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（４）教師范讀“c” 。

　　（５）學生練讀，體會發音要領。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記 憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀學過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

　　1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創設活動情景學習整體認讀音節

　　（一）學習音節“zi”

　　1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

　　比如：z z同學在滋水。

　　2、 問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

　　4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5、學生練習讀，體會它們的區別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

　　7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

　　8、學生練習讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

　　（二）學習音節“ci si ”

　　1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“ci si ”。

　　3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

　　4、學生練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

　　四、學說兒歌

　　（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

　　（3）指名拼讀學過的音節。

　　（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　五、小結

　　今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

　　附：板書

漢語拼音教案 篇3

　　【教學目標】

　　１、學會 d、t、n、l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。

　　３、認識５個生字，會讀兒歌。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　今天，有四個聲母要開個聯歡會，為我們準備了精彩的節目，大家想不想看啊？

　　生：想！

　　師：第一個節目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？

　　生：……

　　師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母 d。

　　生：……

　　師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。

　　生：……

　　師：d 的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。

　　生：……

　　師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了啊（左下半圓 d d d，小鼓一敲 d d d）

　　師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。

　　生：……

　　師：噢！原來和 b 點像，可是它們不一樣，右下半圓是 b b b，左下半圓是 d d d。那么請小朋友們來寫一寫 d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和 b 也不一樣，b 是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

　　師：觀眾們認識了 d 之后呢，d 就想找幾個好朋友一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示 da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

　　生：……

　　師：第二個節目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的`，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚 t。我們一起來讀。

　　生：……

　　師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

　　生：……

　　師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。

　　生：……

　　師：現在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節：ta、te、ti、tu。

　　生：……

　　師：好，小朋友們很能干，方法也學會了，我們以后自己就能認識很多拼音了。

　　師：現在呢，兩個節目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d 和 t 跟帶聲調的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）

　　師：有這么多，小朋友們會念嗎？

　　生：……

　　師：小朋友們自己都會拼讀音節了啊，學得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節目我們下節課再來看。

　　〖小結

　　這節課我們學得可真不少，小朋友們學得很快，不過下課后可要多去讀一讀，不要到下節課就忘了。

　　〖反思

　　這節課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節。

　　不夠的地方就是沒有全面了解孩子學得情況，時間上把握不好。

　　第二課時

　　上次我們的節目還沒看玩完，老師想讓小朋友們，看著圖來編一個節目。大家可以互相商量一下。

　　生：……（講故事）

　　師：很好，小朋友們都能自己編節目了。表演完節目，放松了之后我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母 n、l（出示）

　　師：n 這個拼音像一個小門的念 n，我們可以這樣來記，一個小門 n n n，它和另外一個聲母好象也有點像 m，m 是兩個門洞，而 n 只有一個小門。小朋友們記清楚。

　　師：我們再來讀一讀。

　　生：……

　　師：我們在寫的時候，老師要求寫正確，寫漂亮。大家自己練一練。（老師巡視指導）

　　生：……

　　師：我們先讓 n 也交上朋友，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來交朋友。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請小朋友來拼讀。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法。

　　生：……

　　師：小朋友們的記性真好，沒有忘記。現在我們一起來讀一讀。

　　生：……

　　師：l 這個聲母可要生氣了，怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是個急性子。它叫 l，小朋友們跟著一起念。

　　生：……

　　師：這個小棒怎么寫呢，它在四線格里位子在哪里啊？

　　生：上格和中格

　　師：寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。

　　生：……

　　師：哎呀！l 又生氣了，說：“你們怎么還不給我介紹朋友呢？是不是忘記了啊？

　　生：……

　　師：好，我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來。

　　生：……

　　師：我們都回拼讀了之后，還要會讀帶聲調的音節，我們先讀聲母，再讀帶聲調的韻母，然后兩個碰在一起，就把帶聲調的音節也拼出來了。我們來試一試：

　　L ba ni tu lü di na li lü tu

　　〖小結

　　好，今天的課我們就先上到這里，小朋友們可以自己去練一練我們學過的拼音。

　　〖反思

　　１、學生掌握還可以，自己能拼讀。書寫指導不夠，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養成好習慣，把字寫正確寫漂亮。

　　２、采用交流的方式，可是在課堂上紀律不能保證，這很矛盾。

　　第三課時

　　請小朋友們仔細觀察書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節，編個小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）

　　師：這些詞語里，哪些字是你已經認識的？你是怎么認識的？

　　（鼓勵、肯定學生的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）

　　師：還有哪些字是你不認識的？自己先想辦法看能不能認識。

　　生：……

　　師：好，現在我們一起把它們讀一讀，以后看見它們就都認識了。

　　生：……

　　師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組里認讀、開火車認讀單個的字）

　　生：……

　　師：小朋友們真能干！下面我們來做個游戲，好嗎？游戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么走！

　　生：……

　　師：小朋友們真能干！生字小朋友們都會念了，下面我們來學一首兒歌怎么樣？（出示兒歌《輕輕地》）

　　生：……

　　師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀并做動作有表情的讀）

　　生：

　　師：小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學過的拼音呢？

　　生：……

　　師：小朋友們都很認真，學過的知識都能記得。

　　師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）

　　生：……

　　〖小結

　　這節課小朋友們的表現真棒！不僅能借助拼音自己識字，還互相合作學到了很多知識。

　　〖反思

　　這節課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節。

　　內容概括：這篇介紹了關于《漢語拼音４ d,t,n,l》課堂實錄，希望對你有幫助！

漢語拼音教案 篇4

　　漢語拼音（z c s） 1

　　一、教學要求

　　1學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　二、教材說明

　　本課包括四局部內容。

　　第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si和它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

　　第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。

　　第三局部是z、c、s的書寫格式。

　　第四局部是一首兒歌，配有圖畫。

　　z、c、s的發音和zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

　　三、教學建議

　　（一）教學準備

　　配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　（二）字母教學

　　同學發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒同學注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓同學反復練習，掌握發音要領。

　　教學字母的.形，要充沛利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

　　（三）整體認讀音節教學

　　本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時，告訴同學，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓同學知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴同學i上標調時要去掉上面的點。

　　（四）拼音練習

　　讓同學運用所學的拼音方法，自身練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。

　　（五）書寫指導

　　z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　（六）擴展活動

　　1?同學回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

　　2?讀一讀，比一比。

　　zzi cci ssi

　　ziza cicu sise

　　（七）課時布置

　　教學本課可用2-3課時。

　　四、參考資料

　　z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

　　z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

漢語拼音教案 篇5

　　教學目的 1、學習3個單韻母ａ、o、e的發音及書寫。

　　2、學習ａ、o、e四個聲調的發音。

　　教學重點 準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法

　　教學難點 準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法

　　教學方法 情境教學及媒體資源播放

　　教學用具 字母卡片、動畫、PPT

　　教學時間

　　教學過程

　　一、激發情境，導入新課

　　師：小朋友們，今天我們一起來學習漢語拼音。

　　學會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。

　　（出示字母卡片a、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發。

　　師：（出示字母卡片a），這個字母最常見了。我們平時經常用到它。

　　請大家想想，感冒了到醫院去看病，醫生讓你張開嘴，看看發炎了沒有，醫生讓你怎么做？（擬聲）啊——（板書：a）

　　師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎么叫的？（擬聲）哦——（板書：o）

　　師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎么樣啊？有時會打（擬聲）“呃——”（板書：e）

　　師：這就是我們今天要學習的三個字母a、o、e。

　　二、學習字母a、o、e的發音

　　師：我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。

　　師：看動畫里，這個小女孩在做什么呀？

　　（學生回答）

　　師：她在唱歌。她怎么唱的？

　　（學生回答）

　　啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的，“張大嘴巴”a——

　　師：小朋友們再看，河這邊有什么呀？有只公雞。它在做什么呢？

　　（學生回答）

　　師：它聽到小女孩在唱歌，它說：“我也要唱，我唱得最好聽”，它怎么唱的？

　　（學生回答）

　　師：公雞這樣唱：喔喔喔——我們大家一起來，注意老師的嘴是怎么樣張開的，嘴巴圓圓的，來，0——

　　師：小女孩和公雞在這里唱歌，可熱鬧了。小朋友們再看看，河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌，它怎么唱的'呀？

　　（學生回答）

　　師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？

　　（學生回答）

　　師：哦，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁著嘴，這樣唱，e——注意老師的嘴是怎么樣張開的，讓嘴巴扁扁的，e——

　　三、復習字母a、o、e的發音及練習

　　師：小朋友們，剛才我們已經學了三個字母ａ、o、e。我們來復習一下。

　　師：小女孩唱歌怎么唱？

　　生：a、a、a

　　師：公雞唱歌怎么唱？

　　生：o、o、o

　　師：白鵝唱歌怎么唱？

　　生：e、e、e

　　師：小朋友們，剛才我們已經聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現在，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說，這三個字母a、o、e是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的。

　　四、單韻母ａ、o、e的書寫

　　下面我們來寫這3個單韻母ａ、o、e。

　　師：小朋友們先看看，這一共有幾根線啊？四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間，第二層。

　　（1）字母“a”的書寫

　　師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。

漢語拼音教案 篇6

　　學習目標

　　1．學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4．認識5個生字，會讀兒歌。

　　教具準備

　　CAI課件拼音卡片生字卡片

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、激趣導入，復習音節

　　1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

　　（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為語文學習中，教師與學生平等對話打下良好基礎。）

　　2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)

　　ɡǔhúɡēɡākēhā

　　(復習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，并激發學生的學習興趣)

　　二、聯系語境，練讀三拼

　　師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？

　　1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。

　　（謎底：西瓜）

　　2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？

　　（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節gua的讀音。）

　　3．學習拼讀三拼音節gua：

　　（1）師出示音節ga，全班齊讀。

　　（2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學生試拼。

　　（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個音節的過程）

　　（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

　　（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。

　　（學習三拼音節gua之前，讓學生從ga過渡到gua，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）

　　4．練習拼讀其他三拼音節。

　　師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

　　（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

　　（1）學生自由拼讀。

　　（2）在小組內合作學習，糾正讀音。

　　（3）開火車認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)

　　5．拼讀帶調三拼音節

　　師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個找朋友的游戲，好嗎？

　　（1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

　　師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？

　　（2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。

　　（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。在花仙子王國里，設計找朋友的游戲，這是一種動作記憶；摘取音節花的學習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）

　　三、課間律動

　　（在花仙子王國里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

　　四、圖文結合，學習生字

　　1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語）

　　2．聯系實際，認識5個生字

　　（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音認識的！）

　　（2）還有哪些字是你不認識的.？自己想辦法認識它。

　　（3）看圖齊讀詞語。

　　師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

　　（4）出示詞語卡片，指名認讀。

　　師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

　　（5）去掉拼音，在小組里認讀。

　　（6）開火車認讀單個的字。

　　（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）

　　3．在走迷宮的游戲中鞏固認字。

　　師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!

　　（1）同桌自由認讀。

　　（2）指名認讀生字，走迷宮。

　　（設計走迷宮的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活.）

　　師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？

　　4．讀兒歌，猜謎語

　　（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！

　　（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

　　（3）生齊讀謎語。

　　（4）猜謎底。

　　（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

　　五、回歸整體，小結

　　（《花仙子》的音樂響起）

　　師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！

　　(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了在生活中學習語文，在語文中體驗生活。)

漢語拼音教案 篇7

　　教學目標

　　1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

　　3．學會使用四線格。

　　重點

　　教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

　　難點

　　學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2．掌握i、u、ü的四個聲調。

　　一、指導復習單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來學習漢語拼音第2課

　　二、學習i、u、ü的讀音及四聲

　　1． 教學單韻母i

　　（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

　　（2）掌握i的四聲

　　出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

　　2．教學單韻母u

　　（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）

　　指導讀，指名讀。

　　（2）學習u的四聲

　　分小組試讀，指讀。

　　3．教學單韻母{

　　（ 出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

　　范讀、齊讀、領讀。

　　三、復習iu{的四聲

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

　　二、指導學習iu{的筆順

　　1．教師引導學生觀察四線格中的i u {

　　問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

　　2．教師示范書寫：i u {

　　學生在練習本上書寫三遍。注意{的'筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3．讓學生再練習三遍i、u、{

　　三、總結

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業

　　1．將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

　　2．朗讀課后短文

　　五、板書設計

　　教案示例2

　　教學重點

　　1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2．準確讀出單韻母的四個聲調。

　　教學難點

　　讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1．出示“a o e”字母卡片請同學讀。

　　2．讀“a o e”的四聲。

　　3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？

　　二、學習“i u ”的音形

　　（一）學習單韻母i

　　1．觀察“i”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

　　（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　　（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

　　（5）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（6）開火車讀。

　　2．學習“i”的形

　　（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

　　（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

　　3．學習“i”的四聲

　　（1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　　（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

　　（3）自己試著讀一讀i的四聲。

　　（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

　　（5）同桌同學互相讀（順讀）

　　（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

　　（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

　　（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

　　（9）指名讀四聲。

　　（二）學習單韻母u

　　1．觀察“u”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

　　（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　　（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

　　（5）指名讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　2．學習u的形

　　（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

　　（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3．學習“u”的四聲

　　（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

　　（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　　（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

　　（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指導書寫“i u”

　　1．出示四線三格中寫好的“i u”。

　　請同學們觀察“i u”的占格位置。

　　2．指導書寫出“i”

　　（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。

　　（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

　　（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　3．指導書寫u

　　（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　　（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　　（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（4）在巡視的過程當中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　　（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

　　（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結

　　剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　附：板書

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