【推薦】科學教案模板匯總六篇
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
活動目標：
1，使幼兒懂得夏天熱了可以用各種不同的方法使自己涼快一點以適應夏天的生活，培養幼兒解決問題的能力和多思考的習慣。
2，使幼兒理解父母和其他成人在夏天仍辛勤勞動，為大家服務，培養幼兒尊敬和關心他們的情感。
活動準備：
1，內容為幼兒防降溫的.一些方法的掛圖。內容為幼兒關心父母的掛圖。
活動流程：出示掛圖----幼兒討論----教師小結
活動過程：
1，組織幼兒討論夏天天氣熱如何使自己涼快。
“現在天氣熱，大家感覺怎樣？”我們想辦法使自己涼快一點。引導幼兒積極參與討論，使每個幼兒充分發表自己的意見。“我們看看圖上的小朋友想了什么辦法使自己涼快。
出示掛圖
（1）多喝開水身體好。夏天熱了，多喝開水，喝水后身體就冒汗，熱量就從汗里帶走了，人就涼快。
（2）吃冷飲。夏天吃冷飲也能使人涼快，但多吃冷飲不好，會影響消化。
（3）自己抹汗。這個小朋友自己在抹汗，你們也會自己抹汗嗎？
（4）洗澡。洗澡可以使自己涼快。
（5）玩水。小朋友喜歡玩水嗎？玩水會很涼快。
（6）安靜地看書作畫。
師生共同小結各種使自己涼快的方法。（如游泳，乘涼，洗澡，吹電風扇等方法，都能涼快）
組織幼兒討論夏天很熱，但叔叔阿姨都在勞動，我們小朋友應該怎么做？
幼兒自由發言。
出示掛圖。
（1）爸爸媽媽吃點冷飲吧。這幅畫上畫的是什么？為什么小朋友要給爸爸媽媽吃冷飲？
（2）爸爸媽媽擦擦汗吧。這幅畫上畫了什么？你們在家會幫爸爸媽媽擦汗嗎？
師生共同小結，夏天天很熱，但叔叔阿姨，爸爸媽媽都要完成自己的任務，我們小朋友要關心他們，為他們做些事，做一個好孩子。
科學教案 篇2
教學意圖：
幼兒都吃過螃蟹，他們把吃剩的蟹殼帶來，他們說：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強烈的興趣。為此我設計了這次活動《螃蟹》。為幼兒提供進距離接觸螃蟹的條件，創造機會讓他們探索。在科學活動中培養幼兒創新精神和創造能力。
教學目標：
1、體驗探索活動的快樂。
2、學會一些簡單的觀察方法，了解螃蟹的外形，爬行方向。
3、勇敢探索，積累生活經驗。
4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、使幼兒掌握一些螃蟹生活基本常識。
教學準備：
1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。
3、夾子、筷子、手套每人一份。
4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
教學過程：
1、你們知道螃蟹嗎？(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎？(不)為什么？
幼兒l：因為螃蟹兇。
幼兒2：它有大鉗子。
幼兒3：要夾人。
2、今天我們一起玩螃蟹好嗎？(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。
觀察螃蟹：
幼兒1：只看不動手。
幼兒2：想用手摸但伸到一半又停了。
幼兒3：用手碰一下馬上縮掉。
幼兒4：拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
3、幼兒坐在地毯上。
師：玩得快樂嗎？(快樂)
師：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。
師：螃蟹長得什么樣子？
幼兒自由談，教師巡聽。
幼兒1：背上有殼，是灰黑色的。
幼兒2：有眼睛，燒熟了是紅色的。
幼兒3：有三只腳。
幼兒4：不對，有四只腳。
4、螃蟹到底有幾只腳？大家去數一數。
5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點數。
提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細看看螃蟹底部是什么樣的。
6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。
不過在活動中覺得“數活螃蟹腿”這個環節較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進行。
7、結束活動。
教學反思：
這個活動中我們為幼兒創設一個自主探索的空間，以蟹螯為切入點，以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動。活動中讓幼兒與同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進行充分的互動，讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點，適時的點撥引導，這樣才能激起孩子持續的探究欲望，發現有價值的探究點。
教學點評：
整個活動沒有什么太難的.知識點，但教師把探索精神放在首位，體現的是大班幼兒應有的求知學習欲望，這一點，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發求知欲望，萌發學習興趣，養成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。
小百科：絕大多數種類的螃蟹生活在海里或近海區，也有一些棲于淡水或陸地。它們靠母蟹來生小螃蟹，每次母蟹都會產很多的卵，數量可達數百萬粒以上。螃蟹是依靠地磁場來判斷方向的。
科學教案 篇3
設計意圖：
根據幼兒的年齡特點，我以幼兒生活中熟悉的動畫片《巴布工程師》為主引導幼兒在幫助巴布工程師裝飾莊園的過程中學習有規律的排序。引導幼兒觀察發現新規律，并感知排序可以按顏色、形狀、圖案等多種規律排序。由易到難調動幼兒的積極性，引起幼兒的興趣，讓幼兒主動學習，以幼兒為主教師引導的方式學習。在活動中鼓勵幼兒、肯定幼兒的表現并給與幼兒相應的獎勵。
活動目的：
1、發現ABAB、ABB、AAB的排列規律，感知一定規律排序的美。
2、初步感知物體某一方面的特征進行排序，并能用排序規律解決生活中的問題。
3、能進行自檢和互檢，并大膽表述交流。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
重難點：
重點：發現ABAB、ABB、AAB的排列規律，感知一定規律排序的美。
難點：能按照物體某一方面的特征進行排序，解決生活中的問題。
活動準備：
經驗準備：觀看過生活中各種有規律的圖片。
物質準備：巴布莊園的環境，圖片、彩夾、排序操作卡、花片、地墊、印章
活動過程：
一、出示“巴布工程師”導入，激發幼兒興趣引導語：大家好，我是巴布工程師，今天我要帶大家一起裝飾一個有規律的莊園，莊園里所有的東西都是有規律的，先來看看我的這條欄桿吧。
二、引導發現ABAB、ABB、AAB的排列規律
1、觀察莊園欄桿的排列順序提問：
（1）這些花朵有什么不同，這兩種顏色是怎么排列的？
（2）如果我想接著往下排，應該怎樣排？
（3）這兩朵中間應該排什么？
小結：第一條欄桿是一朵黃一朵紅一朵黃一朵紅一個隔著一個這樣的規律一直往下排的；第二條欄桿是一朵黃兩多紅一朵黃兩多紅一個隔著兩個這樣的規律一直往下排的；第三條欄桿是兩朵黃一個紅兩朵黃一個紅兩個隔著一個這樣的規律一直往下排的。
2、幼兒操作，教師指導
（1）引導幼兒用彩夾按一定的順序排列。
（2）提醒幼兒從紙板有箭頭的方向開始夾。
（3）拿材料前要先思考我要用什么規律裝飾我的花朵，想好了再動手。
三、觀看PPT，引導幼兒能按照物體某一方面的特征進行排序
1、引導語：巴布還裝飾一些房子，我們一起來看看他的房子有哪些規律
（1）你看懂了那一座房子，它是按什么規律排列的？
（2）如果我想接著往下排，應該怎么排？
小結：第一座房子是顏色不一樣，一個紅星星，兩個綠星星一個隔著一個這樣的規律一直往下排第二座大小不一樣，一個大三角形兩個小三角形一個大三角形兩個小三角形一個隔著兩個這樣的規律一直往下排第三座房子形狀不一樣一個圓形兩正方形一個圓形兩正方形一個隔著兩個個這樣的規律一直往下排
2、引導幼兒操作排列，鞏固ABB和AAB的規律
四、以“布置莊園”的情境，引導幼兒按規律布置。
引導語：現在你們都已經學會了有規律裝飾的本領了，我們一起來看看巴布莊園里都有哪些東西需要我們裝飾的（出示圖譜）
1、教師介紹組別：
（1）、房子組：投放顏色不同的花片、印章、形狀不同的圖形還有水彩筆
（2）、圍墻組：投放形狀不同的彩練、樹樁（在桌面上完成后在拿過去拼接起來）
（3）、鋪路組：綠色和紅色地墊（從中間的`點開始向旁邊鋪路）
（4）、整理花朵組：要求按顏色規律排好花朵。
2、幼兒分組操作。
（1）引導幼兒選擇自己喜歡的組別，能按不同的規律布置莊園。
（2）鼓勵幼兒按自己喜歡的規律進行有順序的排列，感受規律排序的美。
（3）能進行自檢和互檢，相互交流。
3、莊園落成，展示幼兒成果，體驗感受規律排序的美。
五、欣賞課件，感受生活中常見的規律美活動延伸：在日常生活中,引導幼兒繼續尋找生活中一些有規律的東西.
教學反思：
這個活動《按規律排序》，目的在于訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，整個活動以收到禮物貫穿主線。分三個環節完成，層次清晰，第一個環節通過讓幼兒自己觀察去發現圖形排隊是有規律的。通過圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的基本特征。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環節讓幼兒在發現規律的基礎上采用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。
在活動中還設置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。
科學教案 篇4
活動一：我的牙齒
活動目標：
1、讓幼兒了解我們牙齒的構造及作用
2、知道如何保護牙齒的方法
教案準備：
電腦、電視機、錄音機
教案過程：
1、幼兒欣賞課件《牙齒的秘密》
2、教師提問：動畫中的寶寶為什么哭？后來怎么又笑了？
3、繼續欣賞課件，加深幼兒印象
4、認識自己的牙齒：請小朋友相互看看同伴的牙齒，我們一起來觀察一下牙齒是什么樣的'？牙齒有什么用途呢？
5、除了我們有牙齒外，還有誰有牙齒？教師電腦播放軟件圖片。
6、教師小結，讓幼兒進一步了解牙齒的構造及作用。
活動二：我會刷牙
活動目標：
1、教育幼兒學習刷牙的正確方法。
2、使幼兒養成飯后漱口，早晚刷牙的良好衛生習慣。
教案準備：錄音機、磁帶、電腦、牙刷
教案過程：
1、教師提問：我們每天都在刷牙，怎樣才能讓我們的牙齒變得白花花？怎樣刷牙才是正確的刷牙方法？
2、幼兒欣賞：
小牙刷,手中拿,我呀張開小嘴巴。
左邊刷，右邊刷，上下里外都刷刷。
早晨刷，晚上刷，刷得干凈沒蛀牙，
漱完口，笑一笑，我的牙齒白花花。
3、教師小結：早晚要刷牙，如果刷牙的方法不對，我們的牙齒會損壞掉的。
4、教師演示正確的刷牙方法：上、下、左、右、里、外都要刷到，上下豎著刷。
5、教師邊念邊做動作，讓幼兒加深印象。
7、幼兒跟老師念。
：我給娃娃刷刷牙
科學教案 篇5
活動目標：
1、了解云和風的關系，產生探究的興趣。
2、出不知道雨是怎樣形成的'。
活動準備：
云、風的頭飾若干
活動過程：
一、 雨是這樣形成的。
1、 教師故作神秘的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，他們都說太熱了，要被曬干了。請大家幫他們想想辦法。
2、 有個朋友是一定要來幫忙的，他就是"云"，你們知道他能幫上什么忙嗎？
3、 原來"云"會變。他把自己變成了什么？"云"能自己變嗎？是誰幫助了他？怎么幫他？許多云聚在一起發生了什么事？
4、 無數小小的水滴聚在一起，就形成了云。當謝謝水滴越聚越大，直到負荷太重、漂浮不動就會"嘀嗒"一聲掉下來。那就是雨。
二、 游戲：云彩和風兒。
1、 幼兒自由選擇角色扮演風或扮演云彩。
2、 扮演"風"的幼兒站在周圍一圈，用力吹起。當所有的"云"聚在一起時，發出"嘩啦啦"的雨聲。
科學教案 篇6
活動目標： 1、培養幼兒對探究水的興趣。
2、初步了解瓶內石子量的多少與小瓶在水中的沉浮之間的關系。
活動準備： 1、物質準備：水、抹布、小玻璃瓶16個、清洗干凈的大桶8個(用以盛水)、小石子若干。
2、經驗準備：幼兒有多次玩水的經驗，已經感知并探索過水有浮力、會流動等基本特征。
重點、難點： 重點：幼兒探索通過增減小瓶里的石子來改變小瓶在水中的位置。
難點：讓幼兒理解小瓶里裝的石子多，就可以沉下去，反之則浮起來，進而讓幼兒理解如何讓浮著的小瓶沉下去，沉下去的小瓶浮起來。
活動過程： 1、通過提問引出話題，激發幼兒探索的興趣。 教師：請幼兒猜一猜，把這個小空瓶放在水中會怎樣?是浮在水面上呢，還是沉到水底?(出示小玻璃瓶和裝水的大桶，幼兒進行猜測。)
教師：現在再請幼兒猜一猜：在小瓶里裝上石子放在水中小瓶會怎樣呢?
2、幼兒親自動手操作，通過不斷改變小瓶里石子的數量探索小瓶在水中的位置。
(1)教師交代實驗規則和注意事項。
①小玻璃瓶容易破碎，所以一定要輕拿輕放。
②每次打開瓶子裝完小石子后要將瓶蓋擰緊再放在水中。
③小石子掉了要及時撿起來。
④兩個幼兒共用一個大桶，水灑了要用抹布擦干凈。
(2)幼兒親自動手操作。
①幼兒將小空瓶放入水中，發現小空瓶是浮在水面上的，從而驗證了自己事先的猜想。
②引導幼兒探索如何將浮在水面上的小空瓶沉到水底。
教師：我們在小瓶里裝些石子會怎樣呢?
幼兒：可能還在水面上。
幼兒：不一定，有可能會沉下去。
教師：你們的意見不一樣又怎么知道哪種方法正確呢?
幼兒：那我們試一試吧，看看怎么才能讓浮在水面上的小瓶沉下去?
幼兒在動手實驗的過程中神情都非常專注，有的幼兒在小空瓶里裝滿了石子，放入水中，小瓶一下子沉入水底。有的幼兒只在小空瓶里裝了幾個石子，小瓶仍然浮在水面上。教師引導幼兒說說為什么在小瓶里裝了石子還漂在水面上。經過反復實驗、嘗試，最終每名幼兒獲得了成功體驗，都能在小瓶里裝入足夠的石子使小瓶沉入水底。
③進一步引導幼兒探索如何將沉入水底的小瓶再浮起來。
教師：現在小瓶里裝上石子都沉在水底了，我們還能讓它們再浮上水面來嗎?
幼兒再次操作、探索，大部分幼兒都意識到要讓小瓶浮在水面上就要把小瓶里面的石子拿出來一些。有的幼兒一下子拿出許多石子，瓶子里只剩一點，放入水中便獲得了成功。教師抓住這一教育契機，引導獲得成功的幼兒再往小瓶里放進一些石子看能否還浮在水面上。有的幼兒只取出幾塊石子，將小瓶放進水中，還是沉在水底，但這些幼兒并不氣餒，繼續探索，一次次減少瓶子里的石子，反復實驗嘗試，最終讓小瓶浮在水面上。
④引導幼兒探索如何增減小瓶里石子讓小瓶處在水中間，既不沉到水底，也不浮在水面上。
教師：剛才我們通過自己動手做實驗知道了，在小瓶里裝上石子它能沉到水底，拿出一些石子它又能浮在水面上，那我們怎樣能讓小瓶懸浮在水中間呢?
幼兒的意見不一，有的幼兒說把小瓶里石子拿出一些，有的說應該再增加一些石子，于是幼兒又開始反復嘗試、操作。幼兒做實驗時非常認真，通過不斷增減瓶里的石子，甚至將大的石子換成小的或將小的換成大石子，探索如何使小瓶懸浮在水中。由于小瓶處在水中是一種懸浮狀態，這就要求物體的密度和水的密度是一樣的`，所以這一實驗結果很難成功。
3、教師引導幼兒進行經驗分享。 (1)請幼兒與同伴交流自己在實驗中是怎樣讓小瓶沉在水底、或浮在水面上的。
(2)引導幼兒討論：小瓶由浮變為沉或由沉變為浮是什么原因引起的。
(3)教師引導幼兒進行經驗總結：同樣大小的物體，越重就越容易下沉，越輕就越容易浮起來。
教師將幾個幼兒的實驗小瓶擺在前面的桌子上，并請幼兒將裝有小石子的小瓶按照由多到少進行排序。教師從多的開始拿逐一讓幼兒猜一猜放到水里會沉還是浮，開始幾名幼兒都異口同聲地回答：“沉下去!”幼兒答得都很正確。當取到中間的小瓶時，幼兒的猜測出現了分歧，有的說是“浮”，有的說是“沉”。當第一個出現浮起來的小瓶時，有的幼兒馬上說出了以后幾個小瓶都是浮上來的。
教師：“為什么你們認為以后幾個小瓶都會浮在水面上呢?”
幼兒：“因為小瓶越往后就越輕，小瓶中裝小石子多了就重，小瓶就沉下去；石子少就輕，就會浮在水上。”
4、活動延伸。 請幼兒回家和爸爸媽媽一起做沉浮實驗，探索在小瓶中裝上其他東西怎樣讓它浮在水面上、沉入水底或懸浮于水中。
【科學教案】相關文章：
科學教案(精選)12-10
[經典]科學教案12-19
科學教案[經典]10-06
科學教案【精選】08-06
科學教案【經典】07-25
科學教案10-19
[精選]科學教案10-09
（經典）科學教案10-09
【精選】科學教案07-31
科學教案07-20