【必備】小學語文教案集合六篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望

　　教學重點：

　　學習生字新詞。

　　教學難點：

　　激發學生勇于創新的愿望。

　　課前準備：

　　生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣定標

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望

　　二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字

　　學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

　　指導學生分小組閱讀課文，學生小聲讀課文。

　　要求

　　畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的.情況

　　學生思考問題設計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?

　　指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然后進行小結歸納：潛水橋和塑料橋

　　學生思考問題設計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)

　　指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　學生思考問題設計四﹕說說你走過這座橋的感受?

　　指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。

　　學生思考問題設計五

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫?

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　三、測評訓練

　　學生練寫，教師巡視指導。

小學語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1．認識“猴、梨、將、諺、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個字。認識“寸字旁”。

　　2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

　　【教學重點、難點】

　　1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

　　2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　教學準備：生字卡片、多媒體

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　師：同學們，你們都愛吃什么水果？

　　師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。

　　[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

　　二、初讀課文，根據自學提綱，自學生字。

　　（一）讀文識字，分組學習。

　　1．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。

　　2．組內交流識字情況，教師巡視。

　　(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)

　　3、學生匯報識字的情況。

　　（1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞

　　4．師：現在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）

　　（二）讀文了解課文內容。

　　1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

　　（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒有種成的故事。

　　（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。

　　師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

　　2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。

　　3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？

　　你有這個耐心嗎？

　　你能等得及嗎？

　　你不著急嗎？

　　教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。

　　[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]

　　三、鞏固識字、寫字。

　　[展示]

　　1．整體觀察字形：

　　形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

　　2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

　　3．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。

　　“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

　　四、作業。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入，檢查朗讀。

　　（一）復習導入。

　　1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。

　　2．說自己記字的方法。

　　（二）檢查朗讀。

　　二、自主研讀，理解體味。

　　（一）同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現？

　　個人自學，小組交流，集體學習。

　　1．請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

　　出：梨子圖片

　　2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）

　　3、正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？請看：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

　　4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)

　　烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

　　“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

　　（如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調的'語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）

　　5、看：用“耐心”說話。

　　（1）讀這個句子。

　　（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。

　　（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？

　　寫作業需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。

　　請同學們仿照這句用耐心說話：

　　A、老師布置的作業有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

　　B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。

　　（4）齊讀這一句話。

　　6、農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）

　　7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

　　8、：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

　　9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。

　　10、朗讀指導：

　　“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。

　　11、1——3自然段分角色朗讀。

　　12、總結本段學習方法。

　　（二）自主學習第4—7自然段。

　　（1）按學法，學習4、5自然段。

　　（2）按學法，學習6、7自然段。

　　（三）問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結果。）

　　（四）討論。

　　為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？

　　小組討論，全班交流。

　　三、角色表演，加強理解，展示交流。

　　1．自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。

　　2．上臺表演，同學評價。

　　四、放飛想象，拓展思維。

　　師：小猴子接受了經驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？

　　五、作業。

　　回家給家長感情朗讀，或表演。

　　教學反思：本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內容相近，結構相似，教學中，我首先以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學生互相評議，其余段落我放手讓學生自學，學生個個都成為了學習活動的參與者。

小學語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1.知識目標：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

　　2.情感培養：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

　　3.能力目標：學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

　　教學重點：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學難點：知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件。

　　學生：漢語拼音卡片。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：整體認識拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

　　拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

　　（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

　　學生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　　【用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。】

　　二、學習單韻母a

　　（1）讀準音

　　我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

　　哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

　　你能模仿她嗎？模仿a的口型

　　老師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

　　aaaaa-

　　學生跟唱

　　我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa

　　學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

　　【a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的'形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。】

　　（2）認清形

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”

　　我們一起來寫個a：（教師范寫）

　　a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　學生書空

　　a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

　　好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

　　學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　　【從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。】

　　第二課時

　　一、學習聲調

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

　　你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

　　“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

　　鞏固練習：（念兒歌）：車平地走āāā，汽車上坡ááá，汽車上坡又下坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。

　　【學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。】

　　二、復習四聲調兒歌

　　打亂順序開火車讀帶調a

　　學習o

　　（1）讀準音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

　　（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

　　誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。

　　（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出ooo的叫聲，催人們起床呢。”

　　（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

　　（學生學大公雞打鳴）

　　發o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

　　（學生跟讀）

　　念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”

　　（2）讀四聲調：

　　老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

　　你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

　　老師也想來說說：

　　噢，我知道了（第一聲）

　　哦？我不明白（第二聲）

　　噢，原來是這樣（第三聲）

　　哦，我懂了（第四聲）

　　（3）認清形，指導書寫

　　再來看看，o的形狀是怎樣的？

　　教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　請你們找一找，0住在哪個格子里？

　　好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

　　3．學習e

　　（1）讀準音。

　　（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

　　（2）學習四聲。

　　（出示卡通e）誰來向e問聲好？

　　e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

　　你能組個詞來讀一讀嗎？

　　eee，大白鵝的鵝

　　eee，惡心的惡

　　eee，惡人的惡

　　（3）認清形，書寫指導。

　　（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

　　（出示卡通e）誰來向e問聲好？

　　e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

　　你能組個詞來讀一讀嗎？

　　eee，大白鵝的鵝

　　eee，惡心的惡

　　eee，惡人的惡

　　小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”

　　我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　三、教師范寫

　　把e也送回家吧。

　　四、課外作業

　　用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

　　板書設計：四線格里范寫aoe

小學語文教案 篇4

　　第一課時

　　學習目標

　　①認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③學會尊重別人、關愛別人。培養閱讀能力。

　　教學重難點： 學會尊重別人、關愛別人

　　教學過程：

　　啟發談話，揭示課題

　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

　　初讀課文，感知內容

　　①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　　②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

　　③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。

　　④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。

　　精讀課文，體會人物的變化

　　①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

　　②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

　　③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

　　④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

　　引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。

　　指導認字和寫字

　　①屏顯本課的生字。

　　②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

　　③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個上下結構的`字的寫法。教師板書給學生看。

　　④學生練習寫 13 個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

　　拓展活動

　　學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

　　第二課時 16 周 2 節

　　學習目標

　　①認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。

　　③學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

　　教學重難點：

　　教學過程：

　　復習提問，明確閱讀目標

　　上節課同學們提出了一個什么問題？

　　（英子為什么會有這么大變化的呢？）

　　精讀課文，自己釋疑

　　①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

　　要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。

　　②組織學生在小組內討論交流。

　　教師提出討論的要求：

　　人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。

　　人人參與：要求每一個人在小組內都發言。

　　③小組匯報討論結果。

　　每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。

　　學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

　　④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　a、學生自己先練讀。

　　b、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。

　　學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

　　拓展延伸，加深認識

　　①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

　　a、學生齊讀這段話。

　　b、聯系全文談談對這段話的理解。

　　②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

　　③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

　　板書：

　　掌聲

　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意

　　快樂 說笑 跳舞 有勇氣

　　鼓勵 尊重

小學語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　１、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

　　２、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　３、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　４、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認７個生字。

　　５、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　【教學準備】

　　１、詞語卡片。

　　２、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【教學安排】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　１、交流自己了解到的情況。

　　２、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　１、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　２、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

　　如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　３、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　１、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

　　２、根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　１、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　２、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵ 是否把意思表達清楚。

　　２、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　１、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　２、展示自己想展示的內容：

　　⑴ 在小組內展示。

　　⑵ 在全班展示。

　　第四課時

　　我的發現 日積月累

　　一、我的.發現

　　１、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　２、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　⑴ 自己讀一讀，認一認。

　　⑵ 指名讀，注意字音是否正確。

　　⑶ 小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

　　⑷ 組詞大列車。

　　２、讀讀背背：

　　⑴ 自己練習讀詩句。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 想一想：五組詩句有什么特點？你發現了什么？

　　（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

　　⑷ 男女生比賽讀。

　　⑸ 背誦詩句。引導背誦：抓住詩寫的對了特點。

　　⑹ 抄寫詩句。

小學語文教案 篇6

　　一、教學目標

　　1.學會本課生字新詞，聯系上下文理解句子的意思。

　　2.了解升旗儀式的過程，體會“我”愛國旗、愛祖國的思想感情。

　　3.學習作者按照是事情發展順序寫文章的寫作思路和表達方法。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦五至七自然段。

　　二、教學重點、難點

　　1.抓住關鍵詞句，理解“我”的所想所感，體會“我”的思想感情。

　　2.學習作者按照是事情發展順序寫文章的寫作思路和表達方法。

　　三、教學時數

　　兩課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　每年的十月一日，總會有來自全國各地的人們到天安門廣場參加莊嚴神圣的升旗儀式。今天我們來學習一篇文章，看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，了解課文的主要內容。

　　2.再讀課文，找出不懂的問題，不懂的字詞運用工具書或聯系上下文加以理解。把自己解決不了的問題動筆畫下來。

　　三、檢查初讀情況，學習生字新詞

　　1.指名分節讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.糾正易錯字讀音：攝 冉 岡 焰

　　重點識記生字：肅

　　3.理解詞語

　　說一說帶點字的意思，再解釋詞語的意思。

　　肅立：恭敬莊嚴地站著。肅：恭敬。

　　冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。

　　徹夜不息：整夜不滅。徹，通。

　四、把握文章寫作順序

　　1.文章哪幾個自然段寫的是升旗儀式全過程。除此之外，文章還寫了哪些內容?

　　2.想一想，課文是按照什么順序寫的`呢?

　　五、質疑

　　把不懂的問題提出來，對于易于理解的簡單的問題，引導學生即時回答。涉及文章更深意思的問題，寫在書邊，留在深入讀書時共同討論。

　　六、小結

　　第二課時

一、導入新課

　　二、學習課文第一自然段

　　1.默讀第一自然段，邊讀邊想：這個自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?

　　2.指導朗讀第一自然段。

　　三、學習課文第二——八自然段

　　1.指名讀課文，整體感知第二——八自然段，想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?

　　2.深入讀書，抓住重點語句讀懂課文，體會作者的思想感情。

　　①升旗儀式中作者看到什么?聽到了什么?想到了什么?認真讀書，動筆畫出相關語句。讀一讀，從中可以體會到什么?

　　②學生小組內交流閱讀收獲。

　　③教師組織學生集體交流閱讀收獲

　　要點：

　　A“只見一隊武警戰士，邁著整齊的步伐從城樓下走出，踏過金水橋……”說明武警戰士動作一致，步伐整齊有力，經過嚴格刻苦的訓練。他們充分表現了國威、軍威。想一想，這段話該怎樣讀?(指導朗讀)

　　B重點理解“我屏住呼吸，目不轉睛地看著，心咚咚直跳，一種從未有過的莊嚴感從心中升起。”“從未有過的”“莊嚴”什么意思?為什么會有這種感覺?

　　看到國旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?

　　3.指名讀第八自然段，思考：升旗儀式結束后，“我”又看到了什么?為什么國旗永遠在我心中?

　　出示：“國旗呀國旗，你永遠在我心中!”你怎樣理解這句話?

　四、總結全文

　　這篇文章，作者按照事情的發展順序，介紹了升旗的全過程，有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感，表達了自己對祖國的熱愛的思想感情。

　　五、練習

　　背誦文章第五——七自然段。

　　六、小結

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