[實用]中班科學教案8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的中班科學教案8篇，希望對大家有所幫助。

中班科學教案 篇1

　　1、探究的問題：用手指擠壓鉛筆的兩端(一端削尖)，在兩個手指上留下的痕跡有何不同？

　　2、試一試。

　　幼兒用左右手指擠壓鉛筆的'兩端(一端平面，一端削尖)。

　　3、記一記我的實驗過程。

　　4、說一說我的發現。

　�。�1）尖的頭扎在手指上有很深的印兒。

　�。�2）另一個手指幾乎不出現痕跡。

中班科學教案 篇2

　　一、設計意圖：

　　區角活動是孩子喜愛的且適合智力開發、能力發展的活動形式。我們班幼兒都很喜歡玩區角活動，特別是對玩具展覽區情有獨鐘。因此我們把每個星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發現他們對各種會動起來的玩具特別感興趣。但是，當我問他們："你們知道他們為什么會動起來?他們是靠什么動起來的嗎?"他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探索各種不同的玩具是靠什么動起來的。

　　二、活動目標：

　　1、引導幼兒探索，觀察利用慣性、發條、電等能使玩具動起來的現象,激發幼兒進一步探究學習的欲望。

　　2、對探索活動感興趣，并能大膽地講述探索過程與結果。

　　三、活動準備：

　　汽車、飛機等慣性玩具、發條玩具、電動玩具 若干、三個筐、紐扣、繩子若干

　　四、活動過程：

　　一、 創設環境、直接導入老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來了很多玩具，但是今天小朋友玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來?

　　1、 玩好以后告訴大家你玩的是什么玩具?你是怎樣讓它動起來的?

　　二、分享發現現象

　　1、 我發現剛才小朋友都玩得很開心，現在請小朋友說說你剛才玩了什么玩具?你是怎么讓它們動起來的?(請小朋友分類擺放)

　　、 XX玩具、XX玩具、XX玩具我們用手推著動的，手放了以后它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的'名字叫慣性玩具。

　　3、 XX玩具、XX玩具、XX玩具都需要上了發條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發條玩具。

　　4、 我們再來看一下XX玩具、XX玩具、XX玩具它們都是靠什么動起來的?我們一起來看一看它們的肚子里都藏了什么東西?;(電池)原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。

　　三、幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響

　　1、 剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發條玩具的時候，發條拉的短一點和拉的長一點會有什么不一樣呢?

　　2、 我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什么不一樣呢?

　　3、 幼兒帶著老師的問題進一步探索。

　　4、 教師小結：原來發條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠;拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就跑的快一點，遠一點;推的輕一點，它就跑的慢一點，近一點。

　　四、幼兒自制玩具

　　1、 剛才這么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開心才設計出來的，所以小朋友要愛護它們。現在老師也要請小朋友用你們能干的小手來做一件玩具?是什么呢?(教師出示紐扣和繩子)

　　2、 小朋友想一想怎么樣才能讓紐扣動起來的?

　　3、 教師示范做紐扣玩具。

　　4、 幼兒自由制作玩具(打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要注意禮貌)。

　　5、 今天小朋友做了一件慣性玩具，以后我們到區角里去做電動玩具、發條玩具，好嗎?現在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧!(教師帶幼兒走出活動室)

　　教學反思：

　　本次活動的教育資源來自于孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始發展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現象作為科學探索的對象這一要求的。反思我理了以下幾點：

　　1，教師評價與孩子評價

　　玩具先動起來的孩子給了鼓勵，讓孩子和同伴交流示范的時候孩子的參與欲望，最后經理獎勵每個人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。

　　2， 示范觀察與交流

　　讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀察周圍事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，并讓玩具先動起來的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與討論的機會。

　　3，經理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。

中班科學教案 篇3

　　活動意圖：

　　大自然是活教材，對于較少接觸大自然的孩子來說，對大自然的事物很好奇，尤其是昆蟲，為此開展了此次活動《昆蟲寶寶藏在哪》。以此滿足幼兒的好奇心，培養幼兒的觀察能力，讓幼兒有更多的機會去深入探索自然與發現自然。

　　活動目標：

　　1、認識昆蟲，根據外形特征分辨不同的昆蟲。

　　2、提高觀察能力，激發對昆蟲的喜愛。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　一、導入

　　秋天到了，蟲兒們在樹林里玩捉迷藏游戲，找找有哪些昆蟲。

　　二、分辨樹林里的昆蟲

　　找找樹林里的昆蟲

　�。�1）瓢蟲

　　提問：身體半球形，身上幾顆星，你知道是誰嗎？

　　小結：瓢蟲穿著漂亮的衣服，很醒目。身上的點點代表著它是幾星瓢蟲。

　　（2）知了

　　提問：這是什么昆蟲。

　　小結：知了的翅膀很薄。

　　（3）蟋蟀

　　提問：蟋蟀的特點是什么？

　　小結：蟋蟀的尾須很長。

　�。�4）天牛

　　提問：這是什么昆蟲？你是怎么認出來的？

　　小結：天牛的觸角是一節一節的。（出示天牛圖片，細述天牛的觸角）

　�。�5）螞蟻

　　提問：誰能說說螞蟻長什么樣？

　　小結：螞蟻的身體很小。

　�。�6）螳螂（局部特征）

　　提問：這是什么昆蟲，你是怎么認出來的？

　　小結：有大大鉗子的昆蟲是螳螂，大鉗子是保護自己的武器。

　　提問：這些昆蟲長得都不一樣，那它們有什么共同的特點呢？

　　總結：昆蟲們長得都不一樣，但是它們都有六條腿，兩個觸角。

　　三、幼兒操作：它們藏在哪？

　　1、教師指導

　　今天這些小昆蟲帶來了許多好朋友和我們一起玩捉迷藏，他們就藏在樹林里面。

　　找到一種昆蟲，圈出它和它的好朋友，并且數一數，它們各有幾只？把數字貼在圓圈里。

　　2、幼兒操作

　　教師巡視指導，幫助有困難的幼兒數出不同位置的.昆蟲數量。

　　3、驗證

　　提問：你找到了幾只瓢蟲？一起看看，你找對了嗎？

　　（驗證其他昆蟲）

　　活動結束：

　　小朋友真厲害，把在捉迷藏的昆蟲們都找到了，下次我們去室外找找昆蟲朋友。

　　活動反思：

　　活動以提問游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在活動過程中，引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，在幫助昆蟲找朋友的過程中，自然而然的運用相關的知識經驗，體驗著游戲的樂趣。幼兒期是一個人語言能力發展的關鍵時期，幼兒學習語言的最初意識源于說話，隨著幼兒年齡的增長，逐步產生用語言表達自己愿望的需求，這是幼兒語言開發的心理依據和客觀實踐過程，教師需要努力為幼兒創造良好的教育環境，培養良好語言習慣，加強幼兒口語交流，鼓勵幼兒仔細觀察生活，提高認知能力。激發幼兒探索自然奧秘的興趣。

中班科學教案 篇4

　　設計思路：

　　一天，我帶孩子們到郊外游玩，忽然有個剛拉完小便的孩子大聲叫道：“老師，好奇怪，我拉的小便沒有了!”小便究竟到哪里去了呢？很快大家發現小便被泥土吸掉了。為滿足孩子的探究愿望，我在孩子已有經驗的基礎上，設計了這一活動。

　　目標：

　　1．喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。

　　2．知道生活中有些東西是容易吸水的。

　　準備：

　　1．水盆、干毛巾、水杯(能兩頭打開，兩頭的杯蓋上分別做上紅、綠記號，如右圖)、舀水瓶、記錄板、水桶。

　　2．棉花、布、鵝卵石、玻璃彈珠、泡沫塊、塑料花片、餐巾紙、赤豆。

　　過程：

　　一、產生興趣

　　師：老師這兒有個空杯子，現在我舀滿滿的一瓶水倒人杯中。如果我讓杯子倒過來，瓶中的水會回來嗎?

　　幼：水一定會流回來，因為水本來就是流來流去的。

　　幼：你的杯子有點奇怪，我覺得水不會流回來。

　　(教師演示，孩子看到水流下來很興奮，他們鼓起掌來。)

　　師：現在找打開綠色杯蓋，把一塊干毛巾全部塞進杯中，蓋上綠色蓋子。如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去，水還會像原來一樣回來嗎?

　　幼：會的，和剛才一樣會回來。

　　幼：毛巾把杯子堵住廠，水倒不進去，肯定會回來的。

　　幼：我說得不會，水會到毛巾里去的。

　　師：請把你的預測匯錄來。(幼兒分別在記錄本上記錄自己的預測，教師重點觀察幼兒的記錄過程。)

　　師：我們已經開始學習把自己的想法記錄下來。誰來介紹—下自己是怎么記錄的?

　　幼：我用“x”表示水不會流下來。

　　幼：我畫—個跑步的孩子表示水會流出來。

　　幼：我畫太陽表示水會流下來。

　　二、通過自己的實驗驗證自己的想法

　　師：水會回來嗎?我在每張桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。這個杯子一頭紅，一頭綠，兩頭都可以打開，等一會兒你把毛巾塞進綠的一頭，旋緊蓋子，用小瓶子從桶里舀滿滿的一瓶水往紅的一頭慢慢倒人�，F在，請你們準備好記錄板自己做實驗。(幼兒進行試驗，教師提醒完成實驗的孩子記錄自己的實驗結果。在實驗過程中，有幼兒大叫：“老師，真奇怪!我明明倒進去一瓶水，怎么現在一點也倒不出來了?”有幼兒皺著眉自言自語：“水一點也倒不出來了，怎么回事?”)

　　三、探討實驗結果

　　師：誰愿意告訴大家你的實驗結果?你是如何記錄的?

　　幼：原來我認為水不會流下來，就用“x”表示，現在水真的沒流下來，我就再打上了個“√”。

　　幼：原來我以為水會流下來，就用太陽表示，后來試了一下，發現水沒有流下來，我就用月亮來表示了。

　　師：咦?水沒有回到杯子里，水到哪里去了?

　　幼：水到毛巾里去了。

　　師：水真的到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!(所有幼兒都打開杯子，發現了秘密，有的幼兒甚至通過擰毛巾力口以驗證�？吹矫�巾里擰出水來，孩子們高興極了，他們相信了!)

　　師：現在的毛巾跟原來的有什么不一樣嗎?

　　幼：毛巾比原來重了。

　　幼：可以擠出水來。

　　幼：顏色變深了。

　　幼：倒進去的水都被毛巾吸掉了。

　　師：原來水是會被干毛巾吸掉的。在我們的生活中除了毛巾容易吸水外，還有什么東西也容易吸水(幼兒說出了太陽、拖把、餐巾紙、布、海綿、風、樹枝、泡沫塊、棉花……教師把它們一一記錄在紙上。)

　　師：你們說的`那些東西到底會不會吸水呢?今天老師為你們準備了一些材料，有的是我們剛才說到的，如餐巾紙、布等，有些東西老師沒有準備，你們可以用其他東西來替代或回家再試。

　　四、幼兒再次實驗，教師巡回指導。

　　五、交流實驗結果。

　　幼：我發現棉花是吸水的。

　　幼：我裝了一杯石頭，結果水又流下來了，石頭不會吸水。

　　幼：我做了兩個實驗，發現海綿容易吸水，泡沫塊不吸水。

　　在交流過程中，有一幼兒提出：我在杯子里裝了許多布，倒進去一瓶水，發現布很容易吸水。后來我又加了半瓶水，結果能倒出一點水來了。這是怎么回事?教師也向幼兒提出一個問題：塞滿的餐巾紙能吸掉一瓶水，如果是一張餐巾紙呢?

　　六、一起收拾實驗室。

　　活動一開始，教師就較準確地把握住幼兒的年齡特點，通過——只特殊的杯子直觀地引出了課題。同時，教師鼓勵幼兒大膽運用自己能理解的符號進行實驗記錄，并給予積極的關注，有意識地引導幼兒了解同伴的記錄方式。事實上，幼兒學習的有效途徑之一便是向同伴學習。接著，教師在關于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中，巧妙地引領幼兒再次關注杯子中的毛巾，，通過比較濕毛巾與于毛巾的不同，幼兒發現了其中的秘密，獲得了相關的感性經驗。

中班科學教案 篇5

　　一、活動目標：

　　1．感知水會流動的特征。

　　2．探索用不同的方法幫水搬家。

　　二、活動準備：

　　水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、海綿、塑料注射器（無針頭）塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。

　　三、活動重難點：

　　重點：幼兒嘗試用不同的方法幫水搬家。

　　難點：讓幼兒在操作中感知水的特性。

　　四、活動過程：

　　1.請幼兒聽水流的聲音，引起幼兒興趣。

　　（事先錄好的水聲）

　　師：這是什么聲音？

　　幼兒：水聲

　　師：對，是水媽媽。

　　2.自由選擇材料，幫水寶寶搬家。

　�。�1）師：今天水媽媽要請小朋友幫忙運水，請你們把水從一個盆子運到另一個盆子里，你們想幫忙嗎？那應該用什么方法運水呢？ （請幼兒自由說）

　�。�2）咱們先來看一下老師都給你準備了哪些材料？（觀察教師在前面準備的工具）師：你看到了什么工具？你用什么工具？

　�。�3）教師提出要求，幼兒分組運水。

　　老師給你們準備了那么多材料，你們想不想幫水寶寶搬家？不過在搬家之前水媽媽有幾個要求：

　　一是不能將水寶寶丟到地上，否則它會迷路的；

　　二是不能將水寶寶弄到衣服上；

　　三是在搬水時不要碰到小朋友，你們能做到嗎？

　　那現在我們6人一組開始行動吧！

　�。�4）幼兒分享經驗。

　　請你說一說你是用什么工具來運水的？（重點請幼兒講海綿、針管等是怎樣運水的）�！�在前面演示

　　出示漏斗，它能運水嗎？為什么？你有什么辦法讓它也能運水？

　　3、幼兒嘗試用不同的工具、不同的辦法運水。

　�。�1）教師再添加有漏洞的工具，請幼兒探索如何用這些工具運水。

　�。�2）幼兒分享經驗，你是用什么方法運水的？

　�。�2）好了，孩子們我們幫水寶寶搬完家了，你們太棒了，現在請小朋友把剛才用的工具分別放到兩個盆里（能盛水的.工具）、（不能盛水的工具）。

　　小朋友，為什么這些工具是不能盛水的？

　　教師小結：水是會流動的，因為這些工具有縫隙，所以不能盛水。像漏斗這樣的工具雖然不能運水，但如果動腦筋，也是有辦法的。

　　4.了解水的用途，教育幼兒要節約用水。

　　水媽媽告訴我們，水的用處可大了，那水都有什么用處呢？（澆花、做飯、洗車）

　　延伸活動：使用過的水可以干什么？不能浪費，所以我們將用過的水澆花。

　　活動結束后，將用過的水到開心農場澆花。

中班科學教案 篇6

　　設計意圖： 紙，雖然是幼兒平時常見的一種物品，但幼兒并不對各種紙的特性及用途進行探索，在認識紙的過程中，非常有必要給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。

　　活動目標：⒈激發幼兒探索紙的秘密的興趣，體驗發現的快樂。

　　⒉讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴交流探索的過程與結果。

　�、匙層變簢L試通過探究、討論客觀的`記錄事實。

　　活動準備：⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。

　�、菜�盆5只，抹布5塊。

　　⒊記錄紙幼兒人手一份。

　　活動過程⒈引導幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒根據生活經驗猜測且指出不同紙張的不同用途。

　　引導詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣？摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

　�、舱堄變合炔聹y紙遇到水會怎樣，然后用桌子上的操作材料一一實驗，說出不同的紙遇到水后的不同反映。

　　猜猜——各種紙遇到水以后會變成怎樣。

　　找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

　　試試——一張張將紙放入水里，驗證剛才猜想的結果。

　　議議——紙怕不怕水。

　　引導詞：如果紙到水里去了會怎樣？所有的紙到了水里以后都一樣嗎？

　　⒊請幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。

　　比比——哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快），哪些紙不怕水。

　　講講——將探索過程中的發現講給大家聽一聽。

　　小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。

　　⒋引導幼兒討論不同紙的不同用途。

　　想想——不同的紙有什么不一樣的用處。

　　⒌以小組為單位，請幼兒記錄自己觀察的結果。

　　記記——將自己的發現用記錄紙記錄下來。

　�、杜c

　　不錯的幼兒一起處理泡壞的紙，收拾桌面結束活動。

中班科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、認識顏色與圖形

　　2、通過游戲嘗試小組合作

　　3、培養幼兒積極參與活動，體會合作的快樂。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　活動準備：

　　1、教具顏色骰子，圖形骰子

　　2、幼兒操作材料

　　活動過程：

　　一、圖片導入骰子

　　二、出示教具顏色骰子，認識顏色，通過投骰子請幼兒在記錄卡上找出相應顏色。

　　三、出示圖形篩子，認識圖形，通過投骰子請幼兒在記錄卡上找出相應圖形

　　四、請幼兒上太臺2個骰子同時投出，如紅色、圓形。引導幼兒認識并說出紅色圓形，并在記錄卡上找出來。

　　五、幼兒操作

　　1、講述操作要求與規則

　　2、分發操作材料

　　3、教師巡視幼兒操作

　　4、評價幼兒操作記錄卡

　　六、活動結束

　　活動反思：

　　這個環節需要小朋友自己來觀察形狀和顏色，所以較上個環節來說難度又增強了，目的`讓幼兒探索、比較翻出相對應的圖形。在讓幼兒在游戲中接觸認識。

中班科學教案 篇8

　　【活動目標】

　　1、觀察認識蘿卜種子，了解蘿卜種子變成蘿卜的生長過程。

　　2、嘗試用按、壓的方法種植蘿卜。

　　3、關注植物生長，愿意連續觀察自己種植的蘿卜。

　　【活動準備】

　　1、蘿卜生長過程圖片。

　　2、蘿卜種子若干、松軟的泥土、廢舊的杯子、罐子人手一個、大蘿卜，

　　3、幼兒的小動物標簽一套。

　　【活動過程】

　　一、出示蘿卜的種子以及大蘿卜，激發幼兒興趣。

　　1、引導幼兒觀察、認識蘿卜種子。

　　師：小朋友的桌面上有什么，你們見過嗎？它是什么形狀，什么顏色的？

　　2、出示大蘿卜。

　　師：這又是什么？他是什么樣的�。磕銈冎�道嗎，這些白白的大大的蘿卜就是這些小黑種子長大變成的了。

　　二、了解蘿卜的生長過程并學習種植蘿卜。

　　1、出示圖片引導幼兒觀察討論。

　　師：仔細看看蘿卜是怎樣長大的。蘿卜生長在哪里？種下去的種子過一段時間會怎樣？（發芽期、幼苗期、肉質根生長期）小朋友們多吃飯吸收營養才能長大，那我們的蘿卜吃什么呢？（蘿卜的生長環境、種植季節、成熟時間）

　�。ㄐ〗Y：秋季、夏季種植最適宜，兩至三各月成熟，水分、陽光充足有助于蘿卜的生長）

　　2、學習種蘿卜的方法。

　　師：小朋友們，你們想不想嘗試一下種蘿卜？

　�。�1）種植需要的材料

　　師：那種蘿卜我們需要哪些材料呢？（幼兒討論）

　　（2）教授種植方法。

　　師：看看老師是怎樣種的。（引導幼兒用語言表述老師的種植方法：用手將蘿卜的種子按到土里，再澆點水。）

　　3、幼兒嘗試種植。

　　教師觀察指導，幫助又困難的幼兒。

　　三、引導幼兒在接下來的日子，觀察管理自己種的蘿卜。

　　師：蘿卜種好了，接下來我們可得好好照顧自己的.蘿卜，讓它趕快長大！

　　【活動反思】

　　本節活動由于準備充分，蘿卜種子、蘿卜生長過程的盆栽、蘿卜等實物以及圖片的出示，不斷地吸引幼兒，加上教師的引導，孩子們觀察的很仔細，了解了蘿卜生長的一系列過程。同時也增強了他們想要種植蘿卜的期望，所以在種植環節，孩子們都能積極的參與。之后，小朋友將種植好的蘿卜帶回家自行管理。我覺得本節活動還可以做個延伸，如：教師設計蘿卜種植觀察記錄表，請家長幫助幼兒一起管理并記錄蘿卜生長的過程，讓幼兒能夠親身體驗，同時也增強管理能力。

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