【優秀】小學語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、具體目標：

　　知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

　　過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

　　情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　2、教學重點：

　　創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

　　一、激情導入

　　師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。

　　師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）

　　師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）

　　師：你們知道這么多古詩，真是棒極了，我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

　　二、講授新知

　　１、初讀感知

　　師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）

　　２、檢查讀的效果

　　師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學生認識本課生字狀況）

　　（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

　　（２）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

　　（３）需要讀準、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

　　３、同桌互相檢查，質疑答疑

　　師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）

　　師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）

　　師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

　　（１）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽老師來讀。

　　（２）誰能有節奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）

　　4、現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的'壯觀美麗的景象。（放錄音）

　　5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

　　讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕展示動態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）

　　６、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）

　　（２）采用多種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

　　三、課堂小結

　　師：（１）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）

　　（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）

　　（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

　　板書設計

　　登鸛雀樓

　　白日／依山／盡，

　　黃河／入海／流。

　　欲窮／千里目，

　　更上／一層樓。

小學語文教案 篇2

　　設計理念

　　引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基于這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生自己提出問題，然后給學生充分自主學習和思考的空間，讓學生去探索、研究，自己解決問題。最后安排自我評價、調節補救環節。這樣充分挖掘學生的主體意識，培養學生的主體能力，使學生的學習能力和探究能力都得到發展。

　　教學過程

　　一、初讀感知，整體把握

　　1苯沂究翁狻Ｋ諄八擔“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內容？（描寫西湖的美麗景色）讓學生簡單說一說。

　　2弊遠量撾摹Ｌ崾疽求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯系上下文初步理解。

　　學生試讀課文，指名學生愿意讀哪一節就讀哪一節。

　　整體感知，讓學生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

　　3比隙遼字、生詞。

　　二、再讀生疑，研讀感悟

　　1毖生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周圍的遠山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題（如上進問題）讓學生研究解決。

　　2本讀思考，解決問題。給學生充分的時間，讓學生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學習效果時，可讓學生不按自然段順序匯報。

　　各自然段精讀設計：

　　第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學生反復品讀。

　　找出兩個比喻句并口頭造句。

　　第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學生自由說。

　　你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？

　　第五自然段：先讓學生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優雅的音樂范讀課文，反復體會月光下西湖的`美麗景色。

　　通過二、三、四自然段學習，誰能說一句贊美西湖的話（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠。”

　　三、學做導游，背誦積累

　　同學們對西湖的美景都感受到了嗎？現在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當導游嗎？

　　學生對照課前準備好的西湖圖片（全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風光）當導游講解，部分學生戴上頭飾、面具扮游人。

　　試背課文。

　　做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，學生猜詞語；老師說近義詞，學生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學生用一個準確的詞描繪。

　　四、自我評價，調節補救

　　評價題：

　　1笨雌匆簦寫詞語；

　　2北紉槐齲再組詞；

　　3斃唇義詞；

　　4毖生打比方（如：中秋節晚上，一輪明月宛如一個潔白的掛天空）；

　　5備據課文內容填空。（具體內容略）

　　學生評價后，根據自己薄弱環節作補償性學習。

小學語文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點：

　　1、認字寫字。

　　三、教學難點：

　　1、辨認“八、入”和“九、幾”。

　　四、教學準備：

　　生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

　　教學過程

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

　　三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　四、教學過程：

　　(一)、復習導入：

　　1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧!

　　(二)、觀察圖畫，揭示課題：

　　1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的'就是這幅畫，板書課題。

　　3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?

　　4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　(三)、圖文結合，初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

　　(四)、自讀課文，學習生字：

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)

　　4、教學生字。

　　(1)讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導學生讀準“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。

　　(2)擺一擺。

　　人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

　　(五)、朗讀感悟：

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　(1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　(3)男女生競賽讀。

　　課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

　　(六)、認識田字格，指導書寫“一”：

　　1、認識田字格。

　　(1)談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

　　2、指導書寫“一”。

　　(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

　　(2)學生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學生繼續練寫。

　　五、作業布置：熟讀課文，會認12個生字。

　　六、板書設計：四、十、三

小學語文教案 篇4

　　教學內容

　　完成“語文天地”2、4、5、6題

　　教學過程

　　一．第2題 自己拼一拼、指名拼這些音節 同位說一說這些音節的聲調標在哪？ 抄寫音節

　　二．第4題 聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。 先小組內說一說，注意說明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發言。

　　三．第5題 觀察圖畫寫一寫 自由填寫 小組內討論 將自己的答案編成一句話 這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

　　四．第6題 分段朗讀 思考：丁丁寫字不好是因為什么？ 后來他是怎樣把字寫好的？

　　五．自評

　　六．總結

　　課后札記： 學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現出了良好的'表達水平，要多進行此方面的訓練。

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