[集合]小學語文教案10篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[集合]小學語文教案10篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個字，認識一個部首“將字旁”。
2、能正確地讀寫這些詞語，并能準確掌握詞語的搭配。
3、了解這些運動項目的特點，培養學生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛 煉，并積累有關體育項目的詞語。
教學重點：
初步認識幾項運動項目。
教學難點：
了解“羽”的演變過程。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對于我們每個人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠的健康呢?下面就讓我們來學習《讓我們更健壯》。
1、(課件出示)引出(壯)，師指導書寫、生組詞。
2、出示(健壯)詞，認讀(健)組詞。
3、用(健壯)說一句話。
二、學習生字，發展語言
1、打開書自由讀詞，畫出生字，書中向我們介紹了哪些體育運動?
2、學生當小老師領讀詞語。
3、抽讀詞卡。
4、多種形式認讀生字。
三、逐個識字，各個突破
1、通過觀察找出有共同點的兩個字先學(棒、標)。
2、根據字理演變過程學習(羽)字。
(1)、課件出示(羽)的演變過程。
(2)、齊讀擴詞。
3、學習“打”。
(1)、課件出示圖畫，用“有的……有的……還有的”說一句話。
籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點，引出(打)。通過觀察，發現特點，學習生字“打”。了解一字多義的特點。
(2)、理解字義、擴詞。
4、利用字謎感受形聲字特點學習“球”。
(認識各種各樣的'球，了解我國球類運動的情況，激發學生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)
5、區別藍與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)
6、做動作識記“踢”。
四、復習鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
3、游戲識字。你指我猜：我會讀，我也會讀。
五、總結
通過今天的學習，你了解的哪些體育運動，怎樣才能使我們更健壯呢?
小學語文教案 篇2
【教材分析】
本綜合練習在兼顧單元文化主題“享受童年的快樂”的基礎上，安排了“我的采蜜集”“讀讀背背”“我的好方法”，以及口語交際“讓你我都快樂”和小練筆“童年趣事”等五部分內容。
【教學建議】
一、“我的采蜜集”
這里為學生提供了一組描寫人物神態的成語或詞語，有意思的是各種各樣的“笑”對應了起來，讀來感覺非常有趣。
教學時，讓學生讀一讀、說一說意思后，可以讓學生嘗試用一用，因為積累詞語的目的為的是運用。
而后，可以補充一些描寫笑的詞語，讓學生補充前面的詞語，或者給出一些詞語，搭配相應的“笑”。如：
面帶微笑；
幾聲冷笑；
一臉奸笑；
哈哈大笑；
一陣爆笑；
會心一笑；
回眸一笑；
皮笑肉不笑……
孩子如果感興趣，還可以用“相聲”貫口方式看一口氣能說出多少種不同形式的笑。
二、“讀讀背背”
范成大（1126——1193），吳郡（今江蘇省蘇州市）人，宋代著名詩人，與尤袤、楊萬里、陸游號稱南宋四大家。田園詩獨具一格，影響較大。這首詩是詩人退居石湖養病時所作。詩人共創本題詩歌六十首，這是第三十一首。詩歌描寫了初夏時節農村人緊張勞作的生活圖景，突出了農村男女都熱愛勞動的主題，富有濃郁的農村氣息。
首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線�！霸盘铩奔闯�。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當家”，“兒女”即男女，全詩用老農的口氣，“兒女”也就是指年輕人�！爱敿摇敝改信疾坏瞄e，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農村中常見的'現象，卻頗有特色。結句表現了農村兒童的天真情趣。
學習了這一首，教師可以擴展學習范成大的其他田園詩歌。如
四時田園雜興(二首)
其一
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
其二
新主場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。
三、“我的好方法”
在生活學習中，善于發現、善于動腦的人，常常會有小的發現或創造。教材中介紹了學習方面自己作書簽的“好方法”，以免損壞書籍。其實，學習方面還有許多好方法。如用廢舊報紙或在水泥地上練毛筆字是節省紙張的好方法；如果是好的白紙，有人先用鉛筆練字，再用鋼筆，最后用毛筆，這也是節省紙張的好方法；大家合作買不同的書，然后交換閱讀是多讀書的好方法……
學習中孩子也會有許多發明創造，讓大家互相交流，智慧共享。
四、“口語交際”
——讓你我都快樂。
1、情境談話，引出話題。
這次的口語交際，老師和大家一起尋求快樂：你可以把你的快樂故事、快樂秘訣講給大家聽，也可以把自己的不快說出來請大家幫助。
2、談話交流，注意引導。
第一、讓大家聽清楚快樂的根源或苦惱的根源是什么。
第二、聽清楚表達的同學什么地方說得好。
第三、聽眾要積極想辦法，并組織好自己的語言。要善意地、文明地、講究表達方式地說明自己的意思。
五、“我的小筆頭”
——童年趣事
提起“童年”，每一個人的腦海里都會涌現出一串故事……
有了“閱讀鏈接”中關于“兒時的游戲”的談話交流，相信孩子關于“童年趣事”的素材已經儲備了許多。這是孩子最為感興趣的話題，課上可以再給學生提供一段交流的時間，孩子拿著圖片、照片、實物，談起自己童年的趣味經歷，那是饒有興趣的體驗。在此基礎上，教師注意繼續做好這樣兩方面工作：第一、一些孩子不知道該寫哪些事情，教師要幫孩子篩選，選擇哪些突出“情趣”的事例。第二、要提示孩子學習教材中《天窗》《蘆葉船》以及《快樂的足球賽》把細節描寫具體的方法，努力做到別人一讀你的就能體驗到你的“蘆葉船”、你的“冷空射門”到底怎么有趣。
小學語文教案 篇3
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：孩子們的沉默意味著什么？
課時安排：第1課時
教學過程：
一、創設情景，導入課文
大家認真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么?
(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學們用心地,認真地來學習這篇文章.請大家打開書到72頁.
二、出示學習提示,指導學習,認讀生字
1.先請同學們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學提示.一共有3點,我來讀一下,大家認真看:第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答.同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!
2.學生按自學提示進行自學
3.同學們,如果左右兩邊同學都已經查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎么樣?()
4.
指導學生認生字
(1)指名讀
好啦!坐好,老師來檢查一下,同學們剛才互相學習的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠認識這些字,我們看第一個字
(出示:迅)誰認識?指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
(2)跟師讀
下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)
(3)出示要求會寫會認的字
下面這些詞誰認識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)
祝賀
左顧右盼
迅速
重復
恰恰
犯錯誤
緩和
外婆
建議
表達
稚拙
煩惱
享受
這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!
(4)練習書寫生字(出示下面生字)
祝賀
迅速
重復
安靜
沉靜
恰恰
緩和
外婆
建議
驚奇
表達
煩惱
享受
神氣十足
左顧右盼
好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)
先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.
請同學們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)
師總結:好!同學們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學們寫得特別認真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學們回家后,再在作業本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
三、自由朗讀，整體感知
1、好!同學們讀完了嗎?下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進行指導
師小結:老師希望同學們在今后的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學們的朗讀水平一定會有所提高.
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
�。▽W生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？
這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）
四、借助插圖，導讀感悟
1、指導看圖：出示兩幅圖
�、�
第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
②
課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。
（指名學生說出起止）
2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。
3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）
出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）
引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這么多�。�
老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板：感受
父母的愛
4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
那蘊藏在孩子們心靈深處的.極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
霎時……沉靜地舉起了手
（重點抓�。喊察o
依然安靜、沉靜
個別讀）
教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
�。ㄖ该x然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語
�。ń處煂ёx前半部分，直到有的就讓學生接讀：
有的……有的……，都沉默不語）
(2)、在讀中感悟孩子們的內心：
下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中
看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶欤堪职謰寢屇敲搓P心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）
(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板：回報
�。ㄗソK于懂得、個別讀、齊讀）
5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的�，F在請同學們說說為什么沉默是可貴的。
（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）
沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了
四、總結
：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。
（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）
17
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
小學語文教案 篇4
教學目標：
⒈讀例文，了解這則新聞報道是怎樣報道“我市第九屆小學生男子籃球比賽”決賽情況的。
�、餐ㄟ^討論，領會習作要點，先交代比賽結果，再寫比賽大體經過，最后補充了獲得第三、四名的學校。
�、撑e行一次跳繩比賽，組織學生觀看，看后仿照例文寫一篇報道。
教學重難點：蘇教版小學語文六上習作1教案教學設計精品
通過討論，領會習作要點，掌握板報稿的寫法。
教具準備：
投影片
作前準備：
教學過程：
一、啟發談話，導入新課。
同學們，我們都愛收看新聞聯播，這樣可以開拓我們的視野。今天我們來看一篇新聞報道。
二、學習例文。
投影片出示例文：
�、弊杂勺x例文，想一想每一節的.意思（主要寫什么？）
⒉指名分節讀例文。
�、乘伎疾⒂懻摚�
第一節寫了什么？哪幾節是寫奪冠比賽的？
⒋小結：讀了這則報道知道了什么？
三、討論明法。
過渡：例文結構完整，條理清楚，讀了例文，就能對這次比賽情況有了比較清楚的了解，為什么能產生這種效果呢？
�、弊杂勺x“要點討論”部分，對照例文讓學生討論：
例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？
⒉交流。
四、借鑒遷移。
�、被貞泴懽直荣惖慕涍^、結果。（構思）
�、灿懻摚盒侣剤蟮篱_頭怎么寫，中間怎樣，結尾怎么寫？
�、炒虿莞濉�
五、評講作文。
（評講重點：奪冠的情況）
�、敝该x作文。
�。ㄉ呑x邊妙語點評）
�、残〗Y：新聞報道寫清了時間、地點、人物、和事情的結果，重點要突出了奪冠的情況。
六、謄寫。
要求：書寫認真，內容簡結明了，正確運用標點。
板書設計：
時間、地點、參賽隊、結果
新聞報道 雙方奪冠的經過
小學語文教案 篇5
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓同學體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
同學情況：
我們班的同學家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數同學家里有條件，可找到有關潑水節的資料，能激起其他同學的學習興趣。二年級的同學，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的同學在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，同學掌握的情況會較好。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。
教學重難點：
1、識字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。
設計理念：
以第一課時為例。在板書課題后，讓同學就題目提出問題，接著有幾個同學說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓同學愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓同學用自身的智慧去識記生字，顯出同學自身的見地。不是局限于我說出這個字的結構，他們就依照我的話去死記。這一環節的目的就是讓同學能想出多種方法來識記生字。
教學流程：
一、談話、激趣導入。
1、板書課題，教“潑”，領讀課題。
2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？
生提問：
�。�1）潑水節是哪個民族的'節日？
�。�2）什么是潑水節？潑水節是怎么來的？
�。�3）到了潑水節的時候，人們都干些什么？
�。�4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！
請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以和潑水節的由來。（同學聽得津津有味）
4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節的具體的事。
二、初讀感知
1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài競賽
�。�1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）
（2）小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的同學是根據自身對課文的理解來解釋詞語）
�。�3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（同學爭相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生一起糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？
2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教同學字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。
2、匯報：（同學想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發”字。
2）水把頭發弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發就是“潑”。
濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自身能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說說寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個字。
教學后記：
這堂課我自身感覺較好，運用了課改新理念，讓同學發生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了同學，讓同學成為課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓同學得到了自主的一點點樂趣，激發了其他同學的興趣；開課前同學提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的一起努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給同學快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，小朋友們的表示讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自身想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得同學做自身學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應該把主動權都還給他們，讓他們做自身學習的主人。
小學語文教案 篇6
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。
【設計理念】
1．充分尊重學生的主體地位，發揮學生學習的主動性。教學中，引導學生自主讀書、感悟，引導學生積累語言、運用語言。
2．教學中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結合教材美文的特點，引導學生讀出文字美、意境美。
3．扎實體現語文工具性、人文行統一的特點。在進行語文基礎知識和基本能力訓練的同時，達到師生與文本與自己對話，充分體現工具性與人文性的統一。
【教學目標】
1．知識目標：認識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。
2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．情感態度目標：體會小伙伴的快樂，激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
1．識字、寫字、朗讀是教學重點。
2．體會小伙伴的快樂，激發對大自然的喜愛之情是教學難點。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、借助多媒體，步入文境
1．談話導入，學生認讀生字卡“荷葉”一詞。
2．識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導學生說。
3．揭示課題。學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音。
2．匯報學習生字的情況。
（1）指名讀。
�。�2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。
（3）哪些字是以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認識的字，你會用什么辦法記住它？
三、再讀課文，整體感知
1．學生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2．同桌讀課文，糾正錯誤。
3．指名分段讀課文。
4．交流讀了課文后知道了什么？
四、指導書寫
1．學生認讀本課生字。
2．重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫，學生書空。
3．學生描紅，書寫生字。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固，識寫生字
導入：小朋友們，學過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節課，我們認識的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結：小朋友們字記得又快又準，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節課我們已經寫過幾個字，這節課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。
師范寫。同時講解生觀察。
生說。同時出示課件。
生寫。寫在書上或者是練習本上。
同桌相互交流。
二、創設情景，進入新課
過渡：小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導學生把話說完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。
引導學生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？
師小結。同一個意思，可以有不同的表達方法。
三、品讀課文，感悟文本
過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。
小水珠：
小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽�？纯葱∷檎f了些什么？做了些什么？
生回答，讀出對荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的.寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你。”可是小水珠太頑皮了，它是怎么做的？指名說。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導學生個性化的朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？
生回答。讀出對荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯系《小池》來講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。
除了朗讀之外，你有什么方法來表現小蜻蜓的動作輕盈？做動作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？
小青蛙在干什么？
聽到小青蛙優美動聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？
小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結尾快活地唱三聲。
小魚兒：
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？
荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”
小魚兒回答（要求學生模仿老師的樣子來說并做出動作）
小魚兒那么的喜歡荷葉，指導學生美美地讀一讀。
出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1．很美很美的水花；
2．很---很---的西瓜；
3．很---很---的---；
四、引導背誦
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導學生背誦）
師小結。
五、拓展延伸
在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會說什么？荷花在荷葉上面做什么？
課件出示：
荷花說：“荷葉是我的_________�！焙苫ㄔ诤扇~上_________。
師小結。
六、總結全文
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，給美麗的荷塘配上動聽的聲音，加上優美的動作來個表演朗讀吧。
出示課件。生表演。
小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。因為你們豐富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結束，謝謝小朋友！
小學語文教案 篇7
教材分析：
《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美麗。
知識與技能：
1、正確認讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語，理解“兇狠”、“補充”、“編織”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。
2、創設情境，轉換角色，體驗孩子們的快樂和善良純真。
3、拓展交流，述說自己的快樂經歷。
情感、態度與價值觀：
1、體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。
2、感受孩子們的英雄情結與善良純真，受到人性美的熏陶。
重難點分析：
1、重點是引導學生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀，給學生一個完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。
2、通過探究研讀，讓學生披文入境，真正走進這個美麗的童話世界，與文中的孩子們產生情感上的共鳴。
課前準備：
多媒體課件;學生課前讀一讀童話故事。
教學過程與設計說明：
教學過程 設計說明
第一課時
一、揭題導入聊童話。
(一)導入課題。
1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍藍的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。
2、出示課文題目(或板書課題)。
今天我們就來學習一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。
(二)趣話童話。
1、談談你喜歡的童話故事。學生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個童話的?
2、說出幾個童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學生簡單講講白雪公主的故事，談談白雪公主留給自己的印象。
3、看得出同學們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。
二、初讀感知理線索。
(一)識字學詞，讀通課文。
1、自由讀課文。借助拼音讀準生字的字音。
2、畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3、同桌合作學習。
(1)互讀詞語，正音。
(2)有不理解的詞語提出來一起解決。
(3)接段朗讀，相互正音。
4、檢查學習效果。
(1)課件出示詞語(圖片上有公主形象)。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準確。
(2)提出自己不理解的詞語，集體交流。
(3)指名接段朗讀課文。讀后評議，糾正錯誤。
(二)整體感知，理清線索。
1、課件出示提示，說說課文主要內容。
我們在 上壘起 ，一起編織了一個 。城堡成了
，我們成了 ，炸死了
，救出了 。
2、去掉提示，讓學生復述課文的主要內容。相機板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發展的順序寫的。
3、你發現沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?
交流：不是讀別人寫好的，而是現編的;不是一個人編的，而是幾個孩子一起編的;童話與現實融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。
三、觀察交流練書寫。
(一)認讀田字格中的生字。
(二)仔細觀察字形和占格位置，想想書寫時要注意什么。
(三)課件出示生字。交流。
1、狠：右上不要多一點。
2、補：左邊不要少一點。
3、再：注意橫畫的長短，下面一橫最長。教師示范書寫，提示筆順。
4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。
(四)學生動筆仿寫生字。
第二課時
一、探究研讀品童趣。
(一)略讀“壘城堡”部分。
1、課件出示沙堡圖片。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。
2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。
指名讀相關語段。
(二)品讀“編童話”部分。
1、過渡：壘城堡就已經夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內容編出了童話，體驗了想象的樂趣。
2、分角色朗讀第3-6自然段。
指導朗讀：對話要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內心的焦急。
3、想象這個魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片�？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。
4、再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀“救公主”部分。
1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?
先商量進攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學生回答后，課件出示兩種方法。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?
讓學生各抒己見，體會孩子們的機智、善良。
那時沒有飛機;飛機轟炸可能會傷及公主;動手挖地道更有意思。
3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。
(1)指名讀這一部分，引導學生抓重點詞語談談體會。
學生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語，從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質。
(2)當學生講到“挖呀，挖呀”，教師創設情境，激發想象，讓學生以文中孩子的口吻進行表達。
�、倌阍谶@邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼，這時你會怎么想，怎么做?
�、谀阍谶@邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點酸了，這時你會怎么想，怎么做?
�、勰阍谶@邊挖呀挖呀，不一會兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會怎樣?
4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個孩子，你會怎么歡呼?加上動作表情演一演。
5、齊讀最后五個自然段。
從這部分你讀出了什么?
公主由童話走進現實，這個結果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。
(四)談談學完這篇課文的收獲。
學生暢所欲言。
二、聯系生活巧拓展。
我們感受到了文中孩子們的快樂，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現在想一想，你和小伙伴的樂園在哪兒?說說你們在那里做的最得意的事。
學生自由發言。
三、“添油加醋”講故事。
課件出示作業：展開想象，把課文中的這個“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講，看誰編的童話故事更生動、更精彩。 利用課件創設情境，拉近學生與文本的距離。
孩子們喜歡童話，因此開門見山直接入題。
聊一聊自己喜歡的童話，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主，學生們一定會聯想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產生和諧的共振。
繼續培養學生獨立識字、理解詞語的能力。
讓學生合作學習，在合作中學會合作，激發學習興趣，提高學習效率。
這節課也應有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點小小的體現。
低學段的同學概括課文主要內容有一定的困難，借助這道填空題給學生降低了難度。
理清線索為下節課深入理解課文內容打好基礎。
結合自己的生活體驗，感悟沙灘上的童話的特殊之處，訓練學生的思維能力。
寫字的指導要針對難點，重在培養學生獨立觀察、書寫的能力。
很多學生對壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受，又順勢引出了下面的問題。
指導學生有感情地朗讀，個性化的朗讀，體現了“以讀為本”的教學理念。
激發學生的'想象，讓本課的教學童話氣息更濃郁，讓學生不知不覺也變成一個編織童話的孩子，親身體驗想象的樂趣。
這一問題使學生對課文“救公主”部分先有一個整體的把握，以免把課文教散。
引導學生探究兩種方法的優劣，訓練了學生的思維能力，也讓學生對孩子們的童心有了更深切的體悟。
注重培養學生品詞析句的意識和能力，讓學生在品讀中積累語言，形成語感，受到熏陶感染。
轉換角色表達心聲，讓學生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個孩子走進同一個童話世界。希望孩子們的童真撥動我們每個人的心弦。
教師評價時要把學生當作一名真正的勇士、英雄，發出由衷的贊嘆。這樣的師生對話才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。
通過表演讓學生也體驗到更多的快樂，同時也達到了訓練語言、感悟文本的效果。
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要尊重學生的獨特思維與見解。
向學生的生活進行延伸，喚起學生對自己童年生活的回味，在提高語言能力的同時激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
圍繞“童話”設計作業，讓學生課下繼續咀嚼課文留下的余味，在語文實踐活動中發展自我，快樂成長。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發學生學習科學的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會認五個生字。
教學重點：
自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。
教學難點：
了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。
教學準備：
課件或錄象（出現空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、談話：
前幾課我們學習的都是關于科學的`課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。
板書課題：空氣在哪里
二、讀課題，質疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書：那、哪，進行區分。
再讀課題：注意語氣，質疑：什么句？為什么沒有標點？
使學生了解文章題目不加標題的常識。
三、自由讀課文
1．自學生字，讀準字音。
2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？
4．熟讀課文，進一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
5．自學感悟。
四、交流匯報：
1．小組交流。
2．合作填寫表格：
空氣所在肺里
作用供氧氣
3．總結：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結合，人數、形式自選。
2．練習朗讀。
3．匯報、評議。
六、布置作業：從下列作業中任選一項。
1．調查、了解空氣在什么地方？有什么作用？
2．續寫課文。
3．設計關于空氣的手抄報。
小學語文教案 篇9
教學目標
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并達達己對貓的喜愛之情的。
4．激發學生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣，
教學重點
有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。
教學難點
在閱讀中體會貓的性格古怪。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
第一課時教學目標
1．初讀課文，學習生字新詞。
2．讀通課文，理清課文層次。
3．通過摘句歸納法，概括各段段意。
第一課時重點
通過摘句歸納法，概括每段段意。
第一課時教學過程
一、激情引趣，導入新課。
同學們，你們喜歡貓嗎？
板書：貓
說說你印象中的貓是什么樣的？
（學生發言）
從你們的發言中，我聽出你們都非常喜歡這個小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文，自學生字。教師巡視，了解學生自學情況。
1．自由讀課文，自學生字。
自讀要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
遇到生詞多讀幾遍，并聯系課文想想詞義。
2．同桌互讀互查生字。
你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。
3．集體學習，反饋生字詞。
剛才我了解到同學們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。
�。�1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視
自由讀，你發現這些帶下劃線的字有什么特點？想一想：另一個讀音是什么？可以組什么詞？
指名讀，并組詞。
（2）引導學生理解以下詞語。
A．屏息凝視：
我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據詞義定音。
這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個詞里該選哪個呢？
“屏息凝視”這個詞什么意思？
齊讀。
B．盡職：“職”是職責、工作。想想“盡職”是怎樣工作？
�。ㄅψ龊帽韭毠ぷ�。）
文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）
C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯系上下文想一想。
�。ㄐ∝埿碌挠螒驁鏊谠鹤永�，原來的游戲場所在屋子里，游戲場所開拓發展了。）
D．生氣勃勃：換一個近義詞，（生機勃勃）
“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機與活力。）
（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣
小老師帶讀。
齊讀。
三、再讀課文，理清課文敘述順序。
1．指名分自然段讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，聽的同學邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時的小貓？
讀后交流，板書：大（1～3）小（4）
2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點？滿月時的小貓又有什么特點？
3．讀后引導學生用概括句來歸納段意。
你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點，誰找到了？
�。ㄟ@兩段都是先概括后具體。）
概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫下來。
找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補充一下，這樣段意才更加全面、準確。
學生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣
4．：我們初讀課文就發現老舍先生特別喜愛這只貓。下節課我們繼續學習課文，深入體會老舍與貓的真摯情感。
四、書寫要求會寫的字和詞語。
1．小黑板出示田字格中左右結構的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟
讓學生觀察左右結構的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？
2．重點指導：憑、貪、癢、辟
3．學生在作業本上寫要求會寫的字和詞語。
五、板書
�。ù螅�1～3性格古怪
貓
�。ㄐ。�4可愛淘氣
第二課時
第二課時教學目標
1．通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。
2．體會作者是如何把貓的性格特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。
3．培養學生喜愛小動物的感情，激發觀察小動物的興趣。
第二課時重點
了解作者是怎樣寫出貓性格特點的。
第二課時難點
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
第二課時教學過程
一、復習導入。
昨天我們認識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點？
�。ù筘埿愿窆殴郑∝垵M月的時候很可愛。）
板書：（大）性格古怪（�。┛蓯厶詺�
課文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？
�。ㄕn文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。）
所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。
二、研讀課文，品文悟情。
�。ㄒ唬┭凶x第一部分，體會貓的古怪性格。
我們先學習第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時表達出對貓的喜愛之情的。
1．自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個方面。
請同學們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。
誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現在哪兒？
隨學生回答板書：
老實、貪玩、盡職
高興不高興
膽小勇猛
指板書：貓性格古怪具體表現在這三個方面。
2．品讀第1自然段，體會貓老實、貪玩、盡職的性格。
（1）自由讀第1自然段，畫出表現貓老實、貪玩、盡職
相關的句子，讀一讀，說說自己的體會。
哪些做法表現出它老實、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關的句子，再讀一讀。
（2）指名讀具體寫貓老實的句子，談體會，教師隨機引導，指導朗讀。
A．誰來讀讀具體寫貓老實的句子，談談自己的體會。
�。ㄎ覐摹俺商焖笥X、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）
B．指導朗讀，體會貓的老實。
現在你們眼前出現了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它老實不老實。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實的。
�。�3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談談體會，教師隨機引導，指導朗讀。
這么老實的一只貓怎么又說它貪玩呢？
A．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。
�。ㄎ覐乃俺鲎咭惶煲灰埂笨闯鏊娴臅r間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）
（一般情況，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一只特別老實的貓，可是這只貓決定玩就要玩個痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）
B．指導朗讀，體會貓的貪玩。
讀貓貪玩的句子，只要強調“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。
（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會，教師隨機引導學生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，并指導朗讀。
過渡：這只貓既老實，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？
A．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？
B．引導學生看圖，創設情境體驗理解“屏息凝視”，體會貓的'盡職。
你們看書70頁的圖，當它一聽到老鼠有一點的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？
學生談感受。
可它屏息凝視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時間在干什么？看插圖，你體會到了什么？（它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）
C．指導朗讀。
從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應該怎么讀，誰來試試。
指名讀，齊讀。
�。�5）指板書：
“老實、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養的這只貓身上，確實讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對這只貓也產生了喜愛之情。
�。�6）師生合作讀第一自然段。
現在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之情。
3．品讀2～3自然段，了解貓高興時和不高興時截然不同的表現，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。
（1）自學2～3自然段。
老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達了他對貓的喜愛之情�，F在請同學們按自學要求學習第2～3自然段，從字里行間去細細品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。
自學提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。
找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點，并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
（2）小組交流。
要求：
先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
一個人說，其他同學注意聽，等他說完再補充或談自己的體會和不同意見。
（3）集體交流，教師隨機引導并指導朗讀。
A．高興和不高興時表現。
板書：溫柔可親，一聲不出
結合句子談體會，并指導朗讀。
*“用身子蹭你的腿”
老舍把貓當作自己的孩子，一個蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。
*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”
他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。
*“豐富多腔地叫喚”
他把貓看成歌唱家。
B．膽小和勇猛的表現
想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。
�。�4）指導朗讀加深體會。
老舍先生觀察得多么細致，描寫得這么精彩、生動，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。
評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融��！
�。ǘ┭凶x第二部分，體會作者對小貓的喜愛之情。
過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時更可愛。
1．學生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情。。
2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。
3．集體交流。
學生讀句子，談體會。教師抓住重點詞句引導點撥。
“更”表達了喜歡的程度之深。
“淘氣”把小貓當成孩子。
“絕不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。
4．朗讀體會。
老舍筆下的小貓淘氣又可愛，簡直就像一個調皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會一下小貓的可愛。
三、談話，拓展延伸。
貓是一種極普通的小動物�？墒牵仙崽矏鬯B的貓了，所以經常細心地觀察，發現了貓許多有趣的地方。他抓住貓的性格特點用具體的事例，運用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時淘氣可愛的樣子，生動形象展現在我們的面前，同時在離里行間流露出對貓的喜愛之情。
板書：喜愛觀察抓特點寫具體
同學們，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你養過什么動物。
作業設計
課后，你們要像老舍爺爺一樣細心觀察你喜歡的小動物或你養的小動物，抓住它們的特點，用具體的事例生動地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。
板書設計
老實貪玩盡職
（大）性格古怪
高興時不高興時
膽小勇猛
貓
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喜愛觀察抓特點寫具體
小學語文教案 篇10
教學要求：
知識與技能：會認7個生字，會寫9個字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
情感態度與價值觀：有背誦古詩的興趣。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：
1、生字小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：二課時
第一課時
教學目標：會認7個生字，會寫9個字。
一、復習導入：
學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音： 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
�。�1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出
“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
�。�2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快
慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
�。�2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在
菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發現
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。
7、啟發感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦古詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的.關于春天的詩。
第二課時
教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
一、復習
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀，自主識字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
�。�2）結合語言環境自主認讀。
�。�3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
（4）小組內相互檢查認讀情況。
2、聯系生活實際識字。
�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬 味——未
三、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。
獨體字：未左右結構：枯、徐、燒
上下結構：榮
半包圍結構：追、店
3、重點講解
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習，師巡回指導。
板書設計： 古詩兩首
草
枯野火燒不盡
榮春風吹又生
宿新市徐公店
景 美麗
人 可愛
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