語文教案5篇[優秀]

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　又到一學期的復習時，我們知道復習是為了提高學生成績，當然更主要是給學生查漏補缺，使得某些學生因為平時的缺漏而存在的不理解，能在復習中得以理解，進而為以后的學習打下扎實基礎。在今天的復習交流活動中，我根據組長安排是講講關于第四組課文的復習要點。

　　教材分析：第四組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都以生活中的啟示為主題，都是以展示生活中的一件件事例，來告訴我們如何做人的哲理的。具體學習這些課文，要把握文章的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示，抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。本次習作要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯系具體事例，寫清事情的經過和從中受到的啟示。

　　我在考慮復習這組課文時，我想復習除非是基礎知識與閱讀寫作。于是根據教參要求、教材安排，以及單元檢測卷和學生的課堂作業，作了下面的設想：

　　一、基礎知識：

　　1、掌握本組新詞，詞語盤點中讀讀寫寫的詞語，一定要會讀會寫，在復習中可以以聽寫或看拼音寫詞的方式進行鞏固檢測。讀讀記記中的詞語一定要會讀，特別注意發準每個字的音，并在一定的語境中能夠運用。這可以以同桌互檢或認讀給小組聽的'方法，加以檢測。

　　2、這一單元中以“的”“地”組成的詞組較多，因而這一詞組也應該是本組課文中要加以復習的，主要讓學生能正確運用“的”“地”的詞組，并能正確地給以合理搭配。在本組中共出現的詞組，我作了個累積。(彩色)的漣漪(銀光閃閃)的湖面(皎潔)的月光(企求)的目光(不容爭辯)的聲音（沮喪的）孩子（嚴格）的教育（月光如水）的夜晚（永久）的回憶（終生）的啟示（星羅棋布）的村莊（大膽）的念頭（特殊）的技能（與眾不同）的展覽（絡繹不絕）的人（鮮紅嫩綠）的果實（深幽）的叢林（簡易）的竹條（繁茂）的綠蔓（滾圓）的身子（細膩）的絨毛（美好）的境界（顫動）的筆尖（蓬松）的球兒（好奇）的眼睛（親近）的情意（又細又亮）的叫聲（生氣）地叫（小心翼翼）地收竿（熟練）地操縱（得意）地欣賞（神氣十足）地站（不停）地甩動（急切）地問（平靜）地說（依依不舍）地放（清楚）地知道（有力）地擺動（源源不斷）地流出（不動聲色）地寫（高高）地掛（深深）地印（友好）地啄兩下（默默）地享受

　　3、詞語的辨析。課堂作業本上及試卷上要求區別的是“劇烈、激烈、強烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”“鼓勵、鼓舞、激勵”“展現、出現”這一題，從學生的作業情況看，“劇烈、激烈、強烈”與“鼓勵、鼓舞、激勵”的區別學生是有點搞不清楚的，因而它們的區別，我們要適當讓學生通過練習比較出它們之間的不同，從而正確運用。

　　4、掌握多音字（空地、播種、便宜）。

　　5、近義詞

　　怪(挺)居然(竟然)希望(期望)輝映(映射)囑咐(吩咐)

　　辨別(分辨)索性(干脆)乞求(懇求)爭辯(爭論)清楚(清晰)

　　啟示(啟迪.啟發)告誡(勸誡)愛慕(羨慕)收獲(收成)可惜(惋惜)

　　體面(好看)開辟(開拓)劇烈(猛烈)熟練(嫻熟)誘惑(引誘)

　　小心翼翼(小心謹慎)欣賞(觀賞)抉擇(選擇)和藹(慈祥)

　　夢想(理想)巧妙(靈巧)念頭(打算)吩咐(囑咐)便宜(廉價)

　　顫動(抖動)信賴(信任)淘氣(頑皮)

　　6、反義詞

　　愛慕(厭惡)便宜(昂貴)外表(內心)體面(難堪)熟練(生疏)

　　可貴(可鄙)實用(沒用)爭辯(沉默)清楚(模糊)誘惑(勸阻)

　　和藹(嚴厲)巧妙(笨拙)消失(出現)推遲(提前)居然(果然)

　　愛慕(嫌棄)溫暖(寒冷)熟悉(陌生)享受(吃苦)淘氣(乖巧)

　　遙遠(附近)嚴格(放松)短暫(永久)

　　7、關聯詞的運用：盡管……但是……要是……就……既然……就……不但……還……雖然……但是……因為……所以……

　　8、重點的句段必須背誦抄寫。在本組的課堂作業本中，每課都有“收藏屋”要求把文中含義深刻、對我有啟示的語句抄下來。故每課中給人深刻啟示的重點句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規范自己的行為，做一個誠實善良，樂觀向上，有益社會的人。我摘錄如下：

　　《釣魚的啟示》、能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子（晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃）和課文的重點句（道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量），并結合生活實際，說說自己對這些句子的理解。

　　《通往廣場的路不止一條》積累好詞佳句（腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交*的街道，一條條通往城市廣場。我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）能背誦、默寫父親教導“我”的話（通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。）并領會它的深刻含義。

　　《落花生》能正確抄寫第10自然段，“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”及“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”和“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”并懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　《珍珠鳥》抄寫課文最后一句話（信賴，往往創造出美好的境界）并理解其含義。

　　而通過課堂作業本及考試學生反映的情況來看，在這一單元存在的最大問題，還是課外閱讀，故加強課外訓練是重點。

　　二、閱讀

　　本單元的閱讀思想性較深刻，給學生的分析帶來較大困難。因此我認為，像這種閱讀題，我們一定要按本組的教學目標，教會學生抓住關鍵詞句，體會詞句的含義的方法，然后尋找相應的主題或相應的內容的文章，給學生以訓練。首先讓學生養成讀通讀熟文章再解題的習慣，然后再根據要求答題。

　　三、習作：雖然習作中的取材有三個方面，但每個方面都是寫一件事，因而習作指導重點是把事情的發生和經過講清楚，把從中得到的啟示說明白；

　　復習課時安排：

　　第一課時：13《釣魚的啟示》認讀生字，聽寫新詞，區別積累的、地、得的詞組，讀熟課文概括主要內容，理出“我”的心情變化，會區別運用“劇烈、激烈、強烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”，背誦抄寫課文中描寫月景及重點句。

　　第二課時：14課15課16課，內容見上

　　第三課時，閱讀訓練與習作指導。習作（可以是拿出教學時寫過的習作，重在指導后，重新修改）

　　第四課時：進行檢測

　　注：像一些抄寫練習我們可以放到回家作業中完成，包括園地中的“日積月累”知識。

語文教案 篇2

　　語文教案《翠鳥》第一課時

　　(一)教學目標：

　　1、讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

　　2、讀通課文，了解課文的大意。

　　3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

　　(二)教學重難點：

　　重點：理解描寫外形的語言，講解句段關系，弄清總分結構

　　難點：講解句段關系，弄清總分結構，發展學生的邏輯思維。

　　(三)課前準備：錄象

　　(四)教學過程：

　　一、啟發談話。

　　同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現在見到的翠鳥嗎?

　　二、自讀課文，理清文章脈絡。

　　1.自學，初讀課文。

　　(1)讀準字音，讀通課文。

　　(2)標出課文有幾個自然段。

　　(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

　　2.檢查自學情況。

　　(1)認讀詞語。正音：襯衫、銳利.

　　給帶點字選擇正確的讀音。

　　a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細長(zhǎng cháng)的`嘴。

　　b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

　　(2)指名分段讀課文，評議。(每位學生讀課文總數在2遍以上)

　　(3)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

　　(討論得出結論，并找出相應段落：外形——1、2自然段;行動——3、4自然段;住處——第5自然段。)

　　三、學習1、2兩段。

　　1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點?找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)

　　(1)理解“小巧玲瓏”一詞。

　　(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。看投影理解“透亮”。)

　　(3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

　　過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　2.范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學。

　　(2)反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。(鮮艷)

　　小結：像“翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。

　　(3)讀2—4句：

　　①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?

　　②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子，與原文比較：哪一處寫得好?為什么?

　　③用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。

　　④這3句話與第1句是什么關系?(點明這樣的段式叫總分段式。)

　　3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

　　四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

　　五、作業。

　　(1)抄寫字詞。

　　(2)熟讀1—2兩段。

　　(3)比一比，組詞。

　　逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )

　　桃( ) 穩( ) 病( ) 村( )

　　(4)給帶點字選擇恰當的解釋。

　　疾飛( )

　　①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。

　　銳利( )

　　①快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢。

　　板書：

　　總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么

　　讀分述部分 從哪幾方面寫的

　　課后小結：

語文教案 篇3

　　一、談話，導入新課

　　1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!

　　2、出示：百花園。

　　3、師:百花園是個百花盛開的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們去欣賞。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?

　　二、出示《百花園》中的花仙子，激發興趣

　　同學們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我帶領你們參觀百花園。要想進人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進入花園，百花才能盛開!你們想參觀什么園!

　　1、指名詢問，進人“牡丹園”。

　　（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。

　　森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!

　　老師祝愿我，————

　　——祝愿我，————

　　（2）練習說話。

　　師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，上便開出一朵牡丹花。

　　老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。

　　藍天祝愿我，像小鳥一樣快樂。

　　草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。

　　(引導學生表達真情實感，說出自己獨特的表達祝愿的句子。)

　　（3）教師小結：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態，漂亮極了!

　　2、自主選擇，進人"玫瑰園"。

　　師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負責，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻給你。

　　（1）出示生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)

　　（2）花仙子：你們知道生肖動物有幾個嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

　　（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬。”“子、丑、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。

　　（4）教讀十二生肖歌。

　　（5）看圖背誦。

　　（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學生背誦一人，上便出現一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)

　　（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

　　（8）教學小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。

　　3、教師：牡丹花、玫瑰花已經競相開放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?

　　（1）學生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：

　　迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節的變化。

　　櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關龍的資料，如神話故事，成語等。

　　桃花園：讀一讀，想一想，區分字義。

　　梨花園：熟記成語，學會積累詞匯。

　　（2）以組為單位，自主選擇內容，并根據提示，合作、討論完成。教師巡回指導、參與其中。

　　（3）師生共同交流、探討學習結果。

　　A迎春園。

　　a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農民就要開始播種了。

　　c.小結:迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?

　　B櫻花園。

　　a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據學生的說話，相機出示一朵櫻花。

　　b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的'世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的，學生欣賞。

　　c.指導認讀詞語，并讓學生說明這兩組詞語的意思。

　　d.教師小結:不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現象，在學習時要多注意區分和理解。

　　e.用詞練習說句子。學生說一句，上出示一朵桃花。

　　C梨花園。

　　a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學生匯報，出示桃花。

　　b.引導發現規律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。

　　c.小結:雪白的梨花在微風的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!

　　三、總結收獲

　　同學們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

語文教案 篇4

　　1.認識“屈、淵”等10個生字。

　　2.了解現代詩歌的特點,練習仿寫現代詩。

　　3.積累有關詩歌的名言。

　　一、回顧所學,導入新課。

　　1.同學們,第三單元主要學習的是什么?(現代詩)

　　2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現代詩有什么特點?(有節奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的情感。)

　　二、學習“交流平臺”。

　　結合本單元的詩歌,歸納現代詩的特點。

　　三、學習“識字加油站”。

　　1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下,看看你對他們了解多少。

　　2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

　　四、學習“詞句段運用”。

　　1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。

　　(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學交流。

　　2.讀一讀,注意節選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)

　　(1)請你在學過的.課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學們交流、品味,說說這樣表達的好處。

　　(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。

　　五、學習“日積月累”。

　　1.學生齊讀“日積月累”的句子。

　　2.學生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

　　(1)詩是人類向未來寄發的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)

　　(2)詩和音樂一樣,生命全在節奏。——朱光潛(談詩的節奏)

　　(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創作)

　　3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

　　(1)詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發熱發光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。

　　(2)和諧是詩的語言的生命。——郭沫若

　　4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?

　　六、小結。

　　這節課我們學習了現代詩,了解了現代詩的特點,認識了八位古代文人,并嘗試仿寫現代詩,積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中,我們可以多多積累和摘抄現代詩,體會現代詩優美、簡練、富有節奏的語言藝術特色。

　　1.通過本單元的學習,結合單元課文,學生能夠大致了解現代詩的文體特點。

　　2.在學習中,多數學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式,并且能運用所學進行仿寫,達到學以致用的目的。

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　１、理解文章的內容，把握作者的思想感情。

　　２、培養學生對本文的深層挖掘能力，重新認識生命及人與周圍生物的關系等問題。

　　【教學重點、難點】

　　１、本課的重點在于理解老樹的命運。

　　２、難點在于從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。

　　【教學設想】

　　教師試圖從老樹的特點、功用入手，探究老樹的命運，進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發展等問題的深層思考。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【輔助教具】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境導入課文

　　導語：同學們，人們把地球稱為綠色星球，地球上最悅目的顏色是綠色，地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天，隨著人類文明的飛速發展，許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹，它又經歷著怎樣的命運呢？讓我們一起來關注那樹的命運。

　　二、檢查預習

　　１、生字注音。

　　２、解釋詞語。

　　三、學習目標

　　１、品味語言，體會作者的思想感情。

　　２、認識人類文明與自然環境的沖突。

　　四、朗讀課文，學生思考（緩慢、沉重）

　　１、請你概述一下那棵樹的故事。

　　２、請你以“那是一棵的樹”為開頭說一段話，談談那樹的品質。

　　五、討論

　　明確：無私奉獻、忍辱負重，胸懷豁達、善良、默默無聞、堅固頑強、非常可憐，為什么？

　　師：剛才，談到大樹的品質，樹是自然界中的強者，也是人類的朋友，給人類送來綠蔭，但人是世界的主宰，所有的生命都要為人類讓步，當高樓林立，文明高度發展時，大樹成為最大的障礙時，人類宣判了它的死刑，品讀課文體會字里行間的思想感情并思考。

　　六、品味欣賞（討論）

　　１、請用直線劃出表現人類文明飛速發展的語句，你覺得哪些詞語用的好？

　　明確：哪些事物代表人類文明：柏油路……

　　哪些詞用的好：一里一里……鋪，架，挨。

　　為什么好？

　　疊詞，表現人類文明發展迅速。分析：挨、排排（密、發展迅速）

　　朗讀時注意什么？（重讀）學生齊讀練習。

　　文明的發展如此迅猛，那樹是難逃浩劫了，下面看一看那樹的命運。

　　２、請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句，你從中體會到作者怎樣的思想感情？

　　明確：三處。

　　表達作者的思想感情？（對樹的同情、對人的`做法憎惡）

　　你是怎樣體會到的？

　　在作者筆下人類非常殘忍，用咬、嚼這些詞，對人類惡狠狠的描寫之外，作者把伐木工人稱為劊子手，而對樹充滿無限同情，你怎樣體會到的？作者在寫樹時，只把它當做一棵植物來寫嗎？讀出相關語句（大頭顱、踝骨、動脈、靜脈）。

　　學生練習讀──評價。

　　讀的很有感情，作者的筆下那樹也是感情豐富的，它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災難，同位合作。準備。

　　３、想象一下螞蟻和那樹告別時它們會互相傾訴些什么？

　　交流學生表達。

　　４、這么一棵有靈性的大樹，難道就不能與我們人類和平共處嗎？死亡、消失是它的唯一結局嗎？請大家思考。

　　你是交通專家你將如何處置那棵樹？

　　改道、移栽、修轉盤、建設旅游景區。

　　小結：同學們發表了自己的看法，誰是誰非難有定論，確實人類文明的發展和自然環境的沖突作為一個課題擺在我們面前，我們人類在享受文明帶來的種種方便與舒適的同時越來越意識到文明是一把雙刃劍，“它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林，它為我們提供了化工原料和電子產品，卻帶走了昔日的山清水秀，牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們人類該何去何從？

　　七、練習

　　請以“人類文明與自然環境的沖突”為話題，寫一篇練筆，題材不限。

　　八、結語

　　我們可以把這節課對文明與自然的思考寫下來，同學們，人類是善于思考的，充滿智慧的，我希望我們人類能夠找到一條萬全之策，讓人類的文明之花在充滿生機的綠色星球上絢爛開放。

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