語文教案

時間：2023-09-20 09:01:58 教案我要投稿

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【熱】語文教案9篇

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱】語文教案9篇

語文教案篇1

　　理論支持

　　建構主義學習理論強調教學必須以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識在原有經驗基礎上的意義生成，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變成為學生主動建構知識的幫助者、促進者，學生學習的合作者。因此，在語文教學過程中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。

　　教學《獲得教養的途徑》這篇課文時，可設計幾個有思考價值的.問題，進行廣泛深入的討論即“多重對話”，通過組內同學間的合作和探討，使學生學會交流和分享成果，學會傾聽和批評別人意見，學會表達和反省自己的觀點。當然，在這個過程中，教師要扮演好自己的角色——成為學生學習的指導者、組織者、平等對話的參與者。可以坦誠地表達看法，參與對話討論，對學生認識上的明顯偏差，也應給予必要的評說與指導。

　　教學目標

　　知識與能力：了解作者思想及其主要作品。

　　過程與方法：理解重要語句，認識閱讀經典是獲得教養的重要途徑之一。

　　情感態度價值觀：感受經典的魅力，樹立正確的讀書觀。

　　教學重點難點

　　閱讀經典與獲得教養的關系。

　　課時安排

　　1課時

　　課前延伸

　　一、識記字音

　　跋（）涉狹隘（）慰藉（）斑斕（）閑暇（）

　　戕（）害麻痹（）符箓（）鎖鑰（）

　　二、知人論世

　　赫爾曼·黑塞（HermannHesse，1877—1962）出生于德國西南部的小城卡爾夫的一個牧師家庭，1923年46歲時入瑞士籍。1962年于瑞士家中去世。愛好音樂與繪畫。自幼在濃重的宗教氣氛中長大，1891年，他通過“邦試”，考入毛爾布隆神學校。由于不堪忍受經院教育的摧殘，半年后逃離學校。這期間他游歷過許多城市，從事過多種職業。

　　在比較廣泛地接受東西方文化熏陶之后，1904年，墨塞發表了長篇小說《彼得·卡門青特》，一舉成名，從此成為專業作家。這一年他在瑪麗結婚，移居巴登湖畔，埋頭寫作，1906年發表了長篇小說《在輪下》。這一時期的創作以浪漫主義詩歌、田園詩風格的抒情小說和流浪漢小說為主，作品洋溢著對童年和鄉土的思念之情，充滿對廣大自然和人類的愛，同時也表現了青年人的精神苦悶與追求。

　　第一次世界大戰后，黑塞的創作發生了明顯的變化，他醉心于尼采哲學，求助于印度佛教和中國的老莊哲學，并對榮格的精神分析產生了深厚的興趣。他試圖從宗教、哲學和心理學方面探索人類精神解放的途徑。這時期的長篇小說有《克努爾普》（1916）、《德米爾》（1919）、《席特哈爾塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《納爾齊斯與歌爾德蒙》（1930）等。這些書深受西方讀者的喜愛，得到極高的評價，其中《荒原狼》曾轟動歐美，被托馬斯·曼譽為德國的《尢利西斯》。

　　30年代后，法西斯在德國猖獗，黑塞對社會前途陷入深深的懷疑與絕望之中，但他仍不倦地從東西方宗教與哲學中尋求理想世界，《東方之行》（1932）、《玻璃球游戲》（1943）正是這一時期追求與探索的結晶。

　　黑塞被稱為德國浪漫派最后一位騎士，這說明他在藝術上深受浪漫主義詩歌的影響。他熱愛大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優美細膩；由于受精神分析影響，他的作品著重在精神領域里進行挖掘探索，無畏而誠實地剖析內心，因此他的小說具有心理的深度。1946年，"由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣勢和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風格提供一個范例"，黑塞獲諾貝爾文學獎。

　　三、寫作背景

　　“然而，血統、故土、母語并非一切，在文學同樣如此；超越這一切之上還有人類。常常既令我感到驚訝又令我感到幸福的是，在最遙遠和最陌生之處也能發現故鄉，對那些似乎最隱秘和最難接近的東西也能產生熱愛，并因之變得親密起來。”（黑塞《我最愛讀的書》）

　　就善讀者而論，讀一本書就是去了解一個素昧平生。

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學準備】

　　生字卡、課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導課

　　1、單元主題：

　　⑴生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

　　⑵課件：出示單元主題。

　　⑶學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

　　⑷指名學生匯報。

　　2、引出課題：

　　⑴一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

　　⑵板書課題：25玲玲的畫。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、識字：

　　⑴用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。

　　⑵檢查識字情況。

　　⑶全班一起先讀一讀。

　　⑷課件：出示本課要認的生字。

　　⑸開火車。

　　2、讀詞

　　⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。

　　⑵指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。

　　3、讀課文：

　　⑴全文共有幾個自然段。

　　⑵指名學生讀課文。

　　三、理解感悟

　　1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?

　　2、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

　　3、指名學生匯報，老師板書：

　　高興──難過──高興。

　　4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。

　　5、指名學生讀，老師指導。

　　6、思考：

　　為什么玲玲的心情會有這么大的`變化呢?是誰幫助了她。

　　7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。

　　8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

　　9、課件：出示爸爸的話。

　　10、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。

語文教案篇3

　　【教材簡析】

　　《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

　　故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

　　【設計理念】

　　１、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

　　２、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的`情感體驗。

　　【學習目標】

　　１、認識８個生字。會寫８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　３、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　１、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）

　　２、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識記生字

　　１、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。

　　２、檢查自學情況：

　　⑴ 學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。

　　① 他想了想，就扎了一只風箏。

　　② 松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

　　③ 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　④ 過了幾天，松鼠再也受不了啦。

　　⑵ 檢查學生識記生字的情況。

　　課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

　　具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

　　三、學習課文，感悟體會

　　1、學習１～６自然段：

　　⑴ 請同學們自由讀１～６自然段，然后按照——當我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。

　　⑵ 學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

　　具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

　　⑶ 松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學生小結。課件演示過程。

　　師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

　　生在音樂伴奏下齊讀１～６自然段。

　　過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

　　２、學習７～１１自然段：

　　⑴ 這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到７～１１自然段中找找答案吧。

　　⑴ 匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

　　相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

　　⑶ 松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰愿意讀給大家聽？

　　指導讀１１自然段。

　　⑷ （課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）

　　四、指導書寫

　　１、仔細觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。（重點指導“幸”。）

　　２、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑

語文教案篇4

　　知識與技能：

　　理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。過程與方法：

　　學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。

　　情感、態度和價值觀：

　　作者對第一只貓亡的酸辛的感情。

　　課時安排：兩課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課。

　　1．導入新課。

　　貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓。從養這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）

　　2作者介紹。

　　鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研

　　究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋）污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）

　　悵然（）詛罵（）紅棱（）

　　三、學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題：（目標1）

　　1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？

　　明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

　　2．全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。 明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文

　　章可分三個部分。第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

　　第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

　　四、研習課文第一部分：第一只貓的`故事。（目標2）

　　1．學生齊讀課文第一部分。

　　2．指名學生復述第一只貓的故事。

　　3．學生思考討論，解決以下問題：

　　①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態？

　　②家里的人對這只貓的態度怎樣？從哪些細節描寫可以看出來？

　　③這只貓的結局怎么樣？家里人的態度是怎樣的？

　　指名回答后明確：①作者從貓"剛要來的時候"和"后來"兩個時間段來寫貓的形態主要寫了貓的兩種形態。一是自身的形態，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

　　②家里人都很喜歡這只貓，如三妹"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；作者則是"坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。

　　③這只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西"就已經埋下伏筆。對于這只貓的"病死"，三妹"很難過"，"我"心里也感著一縷的酸辛。

　　五、小結本課。（目標3）

　　本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。

　　六、布置作業。

　　1．繼續預習課文第二、三部分

　　2．思考并概括文章的主題

　　第二課時

　　知識與技能：

　　學習課文第二、第三部分內容。

　　過程與方法：

　　理解故事中所包涵的深刻哲理。

　　情感、態度和價值觀：

　　體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。

　　教學步驟：

　　一、溫故知新，復習舊知。（3分鐘）

　　1．聽寫上節課所學詞語。

　　2．指名朗讀第一部分。

　　二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事

　　1．學生自由朗讀第二部分。（目標1）

　　2．思考以下問題：

　　①第二只貓的"更有趣、更活潑"，是從哪些方面來表現的？

　　指名回答后，明確：從性情和本領等方面來表現。"園中亂跑""不怕生人""有時由樹上躍到墻上，又跑到街上"等是表現它的性情；"會爬樹""捉蝴蝶""會捉鼠"，這是它的本領。

　　②畫出文段中表現家里的人對它的態度的詞句，體會家里人對它的感情。

　　明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑著罵""飯后的娛樂；是看它爬樹"等。

　　③這只貓的結局怎么樣？大家持什么感情？

　　明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的"亡失"，三妹"很不高興"，作者也是"悵然""憤恨""詛罵。

　　④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態度，說明了什么？

　　明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關己、漠不關心的一類人，"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

　　三、研讀課文第三部分內容。（目標1）

　　1．默讀第 15 16段。

　　思考：①第三只貓的"可厭"，是從哪些方面來描寫的？

　　指名回答后歸納：是從形態和性情等方面來寫的。"不好看，又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。

　　思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話："大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若無的動物。"這幾句話在表現的角度上有什么不同？

　　討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。

語文教案篇5

　　【教學設想】

　　初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題。

　　1.師板書課題，指名讀課題。

　　生試著讀好課題。

　　2.看到題目，你想知道些什么呢？

　　（狐貍給誰分奶酪？為什么分奶酪？）

　　3.師引導：狐貍到底給誰分奶酪？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，識記生字新詞。

　　1.朗讀課文我能行。

　　正確朗讀課文。

　　（1）學生自讀課文，課件出示要求：

　　讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）練讀第1自然段。

　　誰能把這一段讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

　　①學生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并與課件標畫的對照。

　　②同桌互讀，檢查自讀情況。

　　③課件出示加拼音的詞語：“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。

　　學生自由讀，指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼音節，“始”是翹舌音。

　　④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

　　⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本段的同學獎勵一顆星。

　　（3）練讀第2-9段。

　　①用學習第1自然段的方法學生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。

　　②出示詞語“仔細、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、剩下”，誰來讀？學生自由讀，指名讀，教師相機提示“仔”是平舌音，“剩”為翹舌音，“嚷”是后鼻音。

　　③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

　　④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學再獎勵一顆星。

　　2.書寫生字我能行。

　　出示生字：奶始吵仔急咬第

　　（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

　　（2）重點指導“第、急”。

　　課件出示這兩個字的筆順，教師范寫相機指導：“第”字第七筆是橫折；第

　　八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。

　　學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

　　（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

　　（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的'寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

　　三、鞏固練習

　　1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

　　2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　識字、寫字。

　　教具學具準備：投影、生字卡。

　　主要板書：

　　1 秋游

　　天空藍藍一望無邊

　　郊外白云有時像…… (美)

　　同學們農田黃紅白

　　游玩有的……有的……有的 …… (開心 )

　　奔跑奔逐笑喊

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

　　課外：抄字詞，聽寫生字詞。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 導入新課

　　1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?

　　2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

　　二.板書課題，解題

　　秋游是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

　　三.指導看圖

　　1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

　　2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

　　3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。要求學生用有的組成句式說話)

　　四.初讀指導

　　1. 自學生字詞。

　　(1).給每個自然段寫上序號。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　　(3).識記生字。

　　2. 檢查自學情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點領會郊外、追逐、打滾兒的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　3. 各自輕聲讀課文。

　　4. 分自然段指名讀課文。

　　5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的'括號里填上序號。

　　( )同學們玩得很高興。

　　( )同學們跟老師到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )農田美。

　　指名到前面填寫。

　　6. 齊讀課文

　　五.讀抄詞語(課后第三題)

　　第二課時

　　一. 聽寫生字詞

　　二. 精讀訓練

　　1. 指名讀。

　　2. 分自然段講讀。

　　第一自然段

　　(1).指名讀。

　　(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼了，再說秋風起了?

　　(1)比較加了漸漸有什么不同。

　　(2)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

　　(3)過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

　　第二自然段

　　(1).指名讀。

　　(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

　　(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

　　(4).有感情地朗讀。

　　第三自然段

　　(1).指名讀。

　　(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農田的景象怎么樣?

　　(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎?為什么?

　　(4)齊讀第三段。

　　第四自然段

　　(1).老師范讀。

　　(2).這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍天亮開了嗓子是指做什么?

　　(3).第二句說了什么?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?

　　(4).這一段第一句用有的……有的……，第二句用大家，想想有什么不同?

　　(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學生練讀。

　　(6).齊讀第四段。

　　1. 總結。

　　這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

　　2. 齊讀課文。

　　三.布置作業

　　朗讀課文。

　　第三課時

　　一. 朗讀指導

　　1. 指名讀課文。

　　2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

　　3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

　　4. 第二自然段的藍藍、白、要重讀;一望無邊、有時像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　5. 第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師范讀，學生試讀。

　　6. 第四段中三個有的，聲音要逐步提高，語速加快;大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。

　　7. 個人練讀。

　　8. 指名讀。

　　9. 齊讀。

　　二.寫字指導

　　三.作業

　　1. 描紅練習。

　　2. 比一比，再組詞。

　　交( )兔( )家( )喊( )

　　郊( )晚( )逐( )城( )

　　3.根據提供的句式說話。

　　在操場上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開心呀

語文教案篇7

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

　　2、區分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。

　　【教學準備】

　　生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第1課時

　　一、揭題：

　　今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發生了什么事呢？

　　二、初讀課文：

　　1、遇到不認識的字怎么辦？

　　（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典

　　2、學生自由讀。

　　3、開火車識詞：

　　梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫

　　4、認字：

　　生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。

　　把卡片發給幾個學生，他們隨機抽查。

　　5、再讀課文：

　　如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？

　　（1）抽讀、評價

　　同學們覺得我讀得怎么樣？

　　（引導學生從字音方面評價）

　　（2）比賽讀

　　三、指導寫字：

　　學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。

　　四、細讀：

　　（1）畫出有幾小節。

　　（2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。

　　五、小組交流：

　　把認為最有價值的問題寫在紙條上。

　　六、全班交流：

　　主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。

　　重點引導區分“合伙”與“合作”的區別。

　　第2課時

　　一、開火車復習生字。

　　二、帶著問題深讀課文：

　　出示學生提出的`問題：

　　1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。

　　2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學們。

　　3、匯報交流。

　　可以對別人的發言做補充，也可以有不同的意見。（結合看圖）

　　4、誦讀：看看現在又有什么感受。

　　5、比賽讀。（以抽讀為主）

　　6、怎樣才能讓大車跑起來呢？

　　7、齊讀。

　　三、做游戲拓展：

　　1、介紹游戲內容：

　　幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。

　　2、提出要求：

　　看誰最先把球從瓶子里拉出來。

　　3、小組討論方案。

　　4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。

　　5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？

　　四、賞讀：

　　1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

　　2、評價自己讀得怎樣。

　　3、抽讀，互評。

　　【板書】

　　天鵝、大蝦和梭魚

　　心一條

　　合伙合作

語文教案篇8

　　[教學目標]

　　1、了解作者的觀點，學習做一個有教養的人。

　　2、了解本文層進式的論證結構，掌握嚴謹的邏輯順序，體會語言的嚴密性。

　　3、學會篩選重要信息，并能夠概括要點。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　一、新課導入

　　以專題導語導入，并簡要介紹本專題，轉入“經典”話題（讓學生說說對“經典”的理解）

　　美梭羅“經典是什么？它們是人類思想的最崇高的記錄，它們是唯一預言性的、不朽的作品。”

　　二、了解作者

　　三、內容分析

　　1、檢查預習（對文章的理解及存在的疑問）

　　2、“教養”與“修養”的區別

　　[字典]教養：指一般文化和品德的修養

　　修養：指理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平，也指養成正確的待人處事的態度

　　[文中]注意：真正的修養

　　教養：追求精神和心靈的完善，增強和擴展自我意識

　　真正的修養：不追求任何具體的目的（它的目的不在于提高這種或那種能力和本領）

　　為了自我完善而作出的努力

　　既是完成又是激勵

　　幫助我們找到生活的意義

　　[因此]文中的“教養”等同與“真正的修養”

　　3、作者說“獲得教養的途徑”是什么？

　　——最重要的途徑之一就是研讀世界文學……的巨大財富

　　4、深入研讀世界文學對于我們有哪些作用？請在文中篩選信息，分條列出。（注意“使”）

　　（1）感到滿足和幸福——有了鮮活的意識和理解

　　（2）領略人類所思、所求的廣闊和豐盈

　　（3）集中心智

　　（4）人生充實、高尚、有意義

　　——這些都符合“教養”的內涵，說明深入研讀世界文學確實是獲得教養的最重要的途徑之一

　　5、作者強調要從深入研讀世界文學獲得教養必須有什么樣的前提？

　　——個性和人格，有一個可教養的客體，有愛和生命

　　[讀書觀]不追求數量，而追求“愛的閱讀”，追求心靈的獲得

　　6、當今之世，出現的“輕視”書籍的現象，引起了作者的重視，針對這樣的問題，作者提了怎樣的建議。

　　——讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！真正意義上的閱讀——必須讀杰作——認真對待、花力氣、下功夫

　　7、揣摩第五小節的語言

　　自己的'價值——有對自我修養的價值、對精神和心靈的完善的追求、有個性和人格、有愛的閱讀、有敬重的知識、有心的教養、能認真對待杰作杰作的真正價值——杰作能幫助我們獲得教養（詳見“作用”）

　　[因此]3、4、5三小節是對第二小節的補充

　　[小結]

　　第一部分（1）闡明“教養”的內涵

　　第二部分（2-5）論述閱讀“杰作”的作用

　　8、6-7小節論述了幾類人的閱讀情況——兩類

　　（1）多數兒童、多數缺少天賦的人

　　（2）少數兒童、少數人、讀書家、真正的閱讀者、我

　　9、兩類人在閱讀中獲得的有什么不同

　　（1）自然而然的事、學會閱讀技巧、只用來讀報上的新聞或商業版

　　（2）驚訝、癡迷、風魔、廣大恢弘、氣象萬千、令人幸福神往、在其中尋覓并且體驗到自己、一片片新的廣闊的原野、欣悅不已、更精、更深、新的共鳴……（從廣度和深度兩方面）

　　[小結]通過對比的論證，論述了真正的閱讀能讓我們有豐富的獲得，能讓我們獲得教養第三部分（6-7）進一步闡述閱讀經典作品的必要性

　　10、正確理解結尾破折號后面的內容（學生討論）

　　四、布置作業

　　1、整理筆記

　　2、總結本課字詞

　　3、寫一篇關于教養的練筆。

語文教案篇9

　　一、單元導入，明確目標。

　　1、導入新課：

　　走近《列子》《列子》相傳為戰國時鄭國人列御寇，其內容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子心胸豁達，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執政子陽資助列子，以搏個好士之名，于是子陽就派人送他十車糧食，他再三致謝，卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人，妻子孩子都能快樂地生活，現在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我，聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國發生變亂，子陽被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安然無恙。(莊子有關資料學生交流)

　　2、展示本節課的學習目標：

　　1、了解寓言及基特點;

　　2、讀懂原文，會概括寓意，正確認識客觀事物

　　3、探究古文二則共同的道理。

　　二、自學指導、合作探究。

　　(一)展示預習成果

　　1、作者簡介

　　5.莊子(約前369~前286)，名，時期宋國蒙人，我國古代著名的、、的代表人物。《郢人》選自。

　　列子，名，相傳鄭國人，思想家和語言文學家。《伯牙善鼓琴》選自。

　　2、做“導學案”“基礎達標”1——4題

　　(做完后，學生展示，先答答案，然后說原因，要規范完整)

　　(二)讀課文。